中學(xué)職業(yè)技能類選修課程實(shí)施方案

中學(xué)職業(yè)技能類選修課程實(shí)施方案高中階段是同學(xué)熟悉自我、形成專業(yè)興趣與職業(yè)傾向的關(guān)鍵時(shí)期。在一般高中開(kāi)設(shè)職業(yè)技能類選修課，目的是通過(guò)"做中學(xué)'，轉(zhuǎn)換育人模式，強(qiáng)化同學(xué)動(dòng)手施行能力，豐富同學(xué)對(duì)今后所學(xué)專業(yè)或從事職業(yè)的熟悉與體驗(yàn)，為形成專業(yè)興趣與職業(yè)取向奠定基礎(chǔ)；通過(guò)生活技能學(xué)習(xí)，強(qiáng)化生活情趣與生活能力，提升生活品質(zhì)。

一、主要內(nèi)容

職業(yè)技能類選修課程主要包括生活技能、職業(yè)技術(shù)、地方經(jīng)濟(jì)技術(shù)等課程。

〔1〕生活技能課程主要是指家政、理財(cái)?shù)日n程，旨在幫助同學(xué)獲得有效處理生活事務(wù)的各種技能，以培養(yǎng)生活情趣，提升生活能力。

〔2〕職業(yè)技術(shù)課程主要是指面向社會(huì)的職業(yè)課程、面向高校的專業(yè)課程，以及通用技術(shù)和信息技術(shù)的拓展性應(yīng)用課程，旨在強(qiáng)化同學(xué)的動(dòng)手能力，幫助同學(xué)掌握一定的職業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)傾向，為適應(yīng)社會(huì)和大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

〔3〕地方經(jīng)濟(jì)技術(shù)課程主要是指與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的各種特色經(jīng)濟(jì)技術(shù)課程，旨在激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)家鄉(xiāng)建設(shè)的熱情，傳承地方傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)工藝，并在傳承中實(shí)現(xiàn)革新發(fā)展。

二、課程開(kāi)發(fā)

充分利用校園內(nèi)10畝勞作施行基地，應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù)，創(chuàng)辦"羅山農(nóng)莊'，由生物組教師開(kāi)發(fā)食用菌栽培、花卉養(yǎng)護(hù)、生物無(wú)土栽培、家禽養(yǎng)殖、蔬菜種植、生態(tài)養(yǎng)殖6個(gè)模塊的課程；利用我校信息技術(shù)、化學(xué)、政治教師的力量，開(kāi)發(fā)網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)漫制作、健康營(yíng)養(yǎng)基礎(chǔ)、食品添加劑分析、投資與理財(cái)、職業(yè)生涯規(guī)劃、演講藝術(shù)7個(gè)模塊的課程；與灣龍職業(yè)高中合作，開(kāi)發(fā)裝璜制定、計(jì)算機(jī)修理與應(yīng)用、電子商務(wù)3個(gè)模塊的課程。

三、課程開(kāi)設(shè)和管理

職業(yè)技能類選修課程開(kāi)設(shè)如下：

模塊與學(xué)分

模塊1：食用菌栽培

模塊2：花卉養(yǎng)護(hù)

模塊3：生物無(wú)土栽培

模塊4：家禽養(yǎng)殖

模塊5：蔬菜種植

模塊6：生態(tài)養(yǎng)殖

模塊7：網(wǎng)頁(yè)制作

模塊8：動(dòng)漫制作

模塊9：健康營(yíng)養(yǎng)基礎(chǔ)

模塊10：食品添加劑分析

模塊11：投資與理財(cái)

模塊12：職業(yè)生涯規(guī)劃

模塊13：演講藝術(shù)

每學(xué)期任選2個(gè)模塊，獲2個(gè)學(xué)分；4個(gè)學(xué)期選修8個(gè)學(xué)分

以上模塊開(kāi)設(shè)由同學(xué)自主選課，執(zhí)行走班上課。與灣龍職業(yè)高中合作的課程，二次開(kāi)發(fā)其已有的課程，聘請(qǐng)職高的教師來(lái)校授課。依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，由同學(xué)自主選擇網(wǎng)絡(luò)選課并執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理。學(xué)校同意同學(xué)到中等職業(yè)學(xué)校、高校、社會(huì)機(jī)構(gòu)包括行業(yè)企業(yè)選修職業(yè)技能類課程。

四、學(xué)分認(rèn)定

同學(xué)完成規(guī)定課程的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)時(shí)間不少于規(guī)按時(shí)間的2/3、學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)合格、參加考試〔考查〕合格，即可提出申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)認(rèn)定后取得學(xué)分。

同學(xué)參加經(jīng)學(xué)校課程評(píng)審委員會(huì)認(rèn)可的高校、社會(huì)機(jī)構(gòu)包括行業(yè)企業(yè)選修職業(yè)技能類課程，可向?qū)W校提出申請(qǐng)，提交相關(guān)證實(shí)材料，評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后由學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)認(rèn)定學(xué)分。

同學(xué)獲得初級(jí)、中級(jí)職業(yè)技術(shù)資格證書(shū)，經(jīng)市、縣〔市、區(qū)〕教育局相關(guān)部門認(rèn)定后，可分別獲得2或4學(xué)分。同一項(xiàng)目，有多級(jí)證書(shū)的，以最高級(jí)別計(jì)分，不重復(fù)計(jì)分。

篇2:龍灣中學(xué)校本選修課程評(píng)價(jià)方案

為了更好地引導(dǎo)全校教師積極參加浙江省深入一般高中課程改革，激勵(lì)教師積極依據(jù)自身特長(zhǎng)開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)校本課程，強(qiáng)化課程實(shí)施的過(guò)程管理，培育學(xué)校精品課程，逐步構(gòu)建富有時(shí)代精神、體現(xiàn)多元開(kāi)放、充滿生機(jī)活力、多層次、可選擇的學(xué)校課程體系，特制定本方案。

一、校本選修課程評(píng)價(jià)的基本原則

1、以同學(xué)發(fā)展為本原則。依據(jù)同學(xué)興趣與必須求，結(jié)合教師特長(zhǎng)，積極創(chuàng)造條件，開(kāi)設(shè)豐富多樣的選修課程，促進(jìn)同學(xué)多樣性和個(gè)性化發(fā)展。

2、科學(xué)性、時(shí)代性原則。選修課程要貼近生活、貼近社會(huì)，反映學(xué)科最新發(fā)展趨勢(shì)。

3、特色化原則。圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，立足本校文化傳統(tǒng)，保持科學(xué)與人文相結(jié)合。

二、校本選修課程的評(píng)價(jià)方式

1．校本選修課程評(píng)價(jià)采納教師自評(píng)、同學(xué)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)等多種評(píng)價(jià)、課程評(píng)審委員會(huì)考核相結(jié)合進(jìn)行，重點(diǎn)合計(jì)同學(xué)對(duì)課程的認(rèn)可滿意程度。

2．校本選修課程評(píng)價(jià)方式采納過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，其中過(guò)程評(píng)價(jià)形式有：以課程質(zhì)量滿意度調(diào)查表、同學(xué)座談會(huì)等形式不定期地了解同學(xué)對(duì)所選課程質(zhì)量的評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋給課程開(kāi)發(fā)、開(kāi)設(shè)老師，催促教師及時(shí)提升課程教學(xué)質(zhì)量；終結(jié)評(píng)價(jià)形式：教師的自我評(píng)價(jià)和同學(xué)的整體評(píng)價(jià)，課程教案、上課點(diǎn)到、課程學(xué)分評(píng)定、課程實(shí)施后反思與改善等材料是否齊全。通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師努力提升校本課程的開(kāi)發(fā)與執(zhí)教能力，自覺(jué)優(yōu)化校本課程內(nèi)容。

3．建立校本選修課程分級(jí)評(píng)定制度。以學(xué)期為單位，對(duì)本學(xué)期開(kāi)設(shè)的校本課程通過(guò)自行申報(bào)，結(jié)合考核對(duì)校本課程分為精品課程、A級(jí)課程、B級(jí)課程、C級(jí)課程等4級(jí)評(píng)定。

三、校本選修課程評(píng)價(jià)內(nèi)容

校本選修課程評(píng)價(jià)體系由四個(gè)部分的評(píng)價(jià)組成：課程目標(biāo)與計(jì)劃的評(píng)價(jià)；課程開(kāi)設(shè)準(zhǔn)備與投入評(píng)價(jià)；課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)；課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)。四個(gè)評(píng)價(jià)部分分別在課程質(zhì)量的四個(gè)控制點(diǎn)進(jìn)行，通過(guò)評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施全程質(zhì)量管理和質(zhì)量保證。

1、課程目標(biāo)與課程計(jì)劃的評(píng)價(jià)。課程目標(biāo)與課程計(jì)劃的評(píng)價(jià)主要包括：課程制定的意義，開(kāi)設(shè)課程的必要性和現(xiàn)實(shí)性可能性，通過(guò)該課程希望達(dá)到什么樣的目標(biāo)，這些課程目標(biāo)與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的一致程度，課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，課程剛要的科學(xué)性、適用性、時(shí)代性等。

2、課程準(zhǔn)備與投入評(píng)價(jià)。課程準(zhǔn)備與投入評(píng)價(jià)主要推斷教師開(kāi)設(shè)課程的準(zhǔn)備程度，包括教師個(gè)人的知識(shí)準(zhǔn)備、教學(xué)資料的準(zhǔn)備、教學(xué)組織與教學(xué)安排、實(shí)驗(yàn)參觀調(diào)查等。以課程計(jì)劃、教學(xué)制定、講義等為主要標(biāo)志性信息。

3、課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)。課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)主要是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括對(duì)教師的評(píng)價(jià)和對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)側(cè)重了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)側(cè)重了解同學(xué)的興趣、同學(xué)的感受等。主要收集信息的手段是學(xué)校組織同行專家聽(tīng)課，對(duì)同學(xué)進(jìn)行隨堂問(wèn)卷調(diào)查等。

4、課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)。課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)主要是了解課程實(shí)施以后是否達(dá)到了原來(lái)制定的教育目標(biāo)，還存在哪些偏差，如何糾偏等。收集信息的主要途徑是對(duì)同學(xué)進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查，征詢專家、同行教師、教學(xué)管理部門的看法等。

四、選修課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

1、課程目標(biāo)與課程計(jì)劃的評(píng)價(jià)

課程目標(biāo)與課程計(jì)劃的評(píng)價(jià)主要用于課程的立項(xiàng)，只有通過(guò)該項(xiàng)評(píng)價(jià)的