《鋪滿金色巴掌的水泥道》公開課一等獎創(chuàng)新教案

《鋪滿金色巴掌的水泥道》公開課一等獎創(chuàng)新教案《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生正處于想象力豐富、對世界充滿好奇的階段，他們對自然的觀察力逐漸增強(qiáng)，但可能還缺乏對生活細(xì)節(jié)的深入理解和表達(dá)。學(xué)生在閱讀理解上已有一定的基礎(chǔ)，能夠理解簡單的比喻和描繪，但對于抽象的美感和情感體驗(yàn)可能需要進(jìn)一步引導(dǎo)。此外，這個(gè)年齡段的孩子喜歡通過互動和游戲來學(xué)習(xí)，因此教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)豐富的課堂活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和感受課文中的情感和美景。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能正確朗讀并理解課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》，掌握生字生詞。

2.技能目標(biāo)：學(xué)生能通過觀察和想象，描繪出秋天雨后景色，培養(yǎng)觀察和表達(dá)能力。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，感受生活中的美，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解“金色巴掌"等形象比喻，感受秋天落葉的美。

2.學(xué)習(xí)描述景色的方法，體會作者的情感。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.體會不規(guī)則排列的落葉如何增添了水泥道的美。

2.通過文字感受作者的愉悅心情，理解作者對自然的熱愛。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

（1）創(chuàng)設(shè)情境

①展示多媒體課件，播放秋天的視頻片段，展示金黃的稻田、滿樹的紅葉等秋天景色。

②老師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？為什么喜歡秋天呢？請分享你心中的秋天是什么樣子的。

（2）互動討論

①學(xué)生分享：學(xué)生根據(jù)自己的觀察和體驗(yàn)，描述秋天的景色，如“秋天的樹葉變色了”、“秋天的果實(shí)成熟了"等。

②老師引導(dǎo)：秋天的美不僅在大自然中，有時(shí)就在我們每天走過的路上。今天，我們就一起走進(jìn)課文，看看作者眼中的秋天水泥道有什么特別的美。

（3）引入課題

①老師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的水泥道，提問：圖片中的水泥道有什么特別的地方嗎？

②學(xué)生觀察后回答，老師揭示課題《鋪滿金色巴掌的水泥道》，引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

（二）課文解析

（1）找出描繪美的句子

①分組朗讀，每組讀一段，全班共同找出描繪水泥道美的句子。

②展示學(xué)生找出的句子，如“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌"等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻句。

（2）分析“金色巴掌”比喻

①解釋“金色巴掌"：金色代表落葉的顏色，巴掌形象地描繪了落葉的形狀，生動地表現(xiàn)了落葉的美。

②比較理解：引導(dǎo)學(xué)生對比“落葉”和“金色巴掌”，體會比喻的生動性和形象性。

（3）討論落葉的排列

①提問：為什么說落葉排列不規(guī)則反而增添了美？

②分析：不規(guī)則的排列打破了單調(diào)，增加了視覺的趣味性，就像一幅隨意創(chuàng)作的抽象畫，讓人感覺更自然、更生動。

（4）師生共析美感

①老師示范分析：以“它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。然而，這更增添了水泥道的美”為例，解釋凌亂的美。

②學(xué)生嘗試分析：選擇其他描述落葉的句子，嘗試自己分析落葉如何給水泥道帶來美感。

（5）角色扮演

①學(xué)生扮演“落葉”，模擬落在水泥道上的場景，通過動作展示落葉的不規(guī)則排列。

②分享感受：學(xué)生分享扮演落葉時(shí)的感受，如何理解落葉的美。

（三）情境體驗(yàn)

（1）感知畫面，激發(fā)想象

①展示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“同學(xué)們，你們看到了什么？這幅圖給你什么感覺？”

②引導(dǎo)描述：“誰能用一句話來形容這幅圖呢？比如，水泥道像什么？"

（2）閉眼想象，體驗(yàn)心情

①模擬情景：“現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，想象自己正走在這樣的水泥道上，你有什么感覺？”

②分享感受：“睜開眼睛，誰能描述一下自己剛才的心情，或者你想象中的畫面？"

（3）生活聯(lián)想，分享發(fā)現(xiàn)

①鼓勵分享：“在你的生活中，有沒有遇到過類似美麗的景色？是什么？”

②導(dǎo)討論：“這些美景給你帶來了什么？你的心情如何？"

（4）角色扮演，加深理解

①分配角色：“我們來扮演作者，想象自己就是那個(gè)走在水泥道上的孩子，你會怎么描述這條路？”

②互動問答：“如果我是作者，我會說……，你呢？"

（5）創(chuàng)作表達(dá)，鞏固體驗(yàn)

①創(chuàng)作提示：“如果讓你用一句話來形容這美麗的水泥道，你會怎么說？”

②展示作品：“請幾位同學(xué)分享你的‘一句話’，讓我們一起欣賞。"

通過這一系列的情境體驗(yàn)，學(xué)生不僅能夠理解課文中的美景，還能將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的語言，提高他們的表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)對生活中美的感知。

（四）字詞學(xué)習(xí)與句段分析

（1）生字生詞識別

①識別與解釋

“熨帖”：形容貼切、妥帖，文中指落葉貼在水泥道上的樣子。

“凌亂"：不整齊，沒有秩序，文中指落葉排列不規(guī)則。

“金色巴掌”：比喻金黃的落葉，形象生動。

②形近字比較

“凌"與“棱”：通過字形分析，引導(dǎo)學(xué)生記住“凌"字上面是“令”，與“亂"有關(guān)。

（2）句段分析與互動

①優(yōu)美句子解析

“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯?！币龑?dǎo)學(xué)生理解比喻句，體會作者的贊美之情。

“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。"討論“小巴掌”形象，感受落葉的可愛。

②句子朗讀與模仿

學(xué)生分角色朗讀文中描述落葉的句子，感受語言的韻律美。

模仿創(chuàng)作：請學(xué)生嘗試用“像...的..."句式描述自己看到的其他自然景色。

（3）字詞游戲鞏固

①詞語接龍：學(xué)生接力說出含有“金色”或“巴掌"相關(guān)詞匯，增強(qiáng)詞匯積累。

②“找朋友”游戲：將生字與形近字、同義詞或反義詞配對，加深記憶。

（4）情境應(yīng)用

①造句練習(xí)：學(xué)生用新學(xué)的生詞和比喻句式，創(chuàng)作描繪秋天景色的句子。

②情境模擬：學(xué)生扮演作者，描述自己走在鋪滿金色巴掌的水泥道上的感受，培養(yǎng)表達(dá)能力。

通過以上步驟，學(xué)生不僅能掌握生字生詞，還能理解并運(yùn)用到實(shí)際語境中，同時(shí)通過游戲和互動，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。

（五）課堂互動

（1）“我"眼中的水泥道

①情景模擬：學(xué)生閉上眼睛，老師描述一個(gè)美麗的水泥道場景，引導(dǎo)學(xué)生想象。

②語言創(chuàng)作：學(xué)生睜開眼睛，模仿作者的寫法，描述自己心中的水泥道。

（2）提問挑戰(zhàn)

①分組討論：每組提出一個(gè)關(guān)于課文的問題，如“為什么說落葉像金色的小巴掌？”

②共享答案：全班一起討論每個(gè)問題的答案，老師引導(dǎo)學(xué)生理解比喻的含義。

（3）角色扮演

①角色分配：學(xué)生分角色扮演“落葉"、“水泥道”或“作者”，用語言描繪場景。

②互動反饋：其他同學(xué)根據(jù)角色扮演的內(nèi)容，提出問題或分享感受。

（4）創(chuàng)意問答

①創(chuàng)意提問：老師提出問題，如“如果水泥道會說話，它會說什么？”激發(fā)學(xué)生想象力。

②分享答案：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的答案，鼓勵不同的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。

（5）知識競賽

①詞語接龍：以“金色巴掌"為起點(diǎn)，學(xué)生輪流說出與秋天或落葉相關(guān)的詞語。

②競賽計(jì)分：正確說出詞語的學(xué)生為小組贏得分?jǐn)?shù)，增加課堂趣味性。

這部分教學(xué)過程的設(shè)計(jì)旨在通過多元化的互動方式，激發(fā)學(xué)生積極參與，提高他們對課文內(nèi)容的理解和表達(dá)能力。同時(shí)，通過角色扮演和創(chuàng)意問答，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新思維。知識競賽的形式則可以增加課堂的活躍度，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍