2金木水火土 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

2金木水火土公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)金木水火土

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）識(shí)字寫字：會(huì)認(rèn)“金、木、水、火、土、一、

二、

三、上、下"等漢字，會(huì)寫“一、二、三”。

（2）理解概念：理解課文中的“五行"基本概念，知道它們代表的自然元素。

（3）語(yǔ)言能力：通過(guò)朗讀和跟讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解并記憶“金木水火土”代表的五行思想，掌握漢字的基本筆畫和書寫規(guī)則。

三、教學(xué)難點(diǎn)

一年級(jí)學(xué)生對(duì)抽象的“五行"概念的理解，以及規(guī)范書寫漢字的筆順。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

（1）情境導(dǎo)入

①老師出示手指模型，通過(guò)手指的開合變化，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，從“一”到“三"。

②鼓勵(lì)學(xué)生模仿，邊做手指游戲邊說(shuō)出數(shù)字，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

（2）朗讀體驗(yàn)

①老師帶領(lǐng)全班朗讀課文，注意語(yǔ)速適中，突出節(jié)奏感。

②分組朗讀，每組讀一句，讓學(xué)生感受兒歌的韻律美。

③鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己朗讀，老師適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和指導(dǎo)，如“金木水火土”的重音讀法。

（3）概念預(yù)熱

①老師簡(jiǎn)單解釋“五行"概念，如“金”代表金屬，“木"代表樹木等，用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言幫助學(xué)生建立初步印象。

②展示相關(guān)圖片，如金飾品、樹木、水滴、火焰和土壤的圖片，幫助學(xué)生形象理解五行元素。

（4）互動(dòng)問(wèn)答

①提問(wèn)學(xué)生對(duì)課文的理解，如“天地分上下”是什么意思？

②引導(dǎo)學(xué)生觀察教室內(nèi)外的上下空間，讓學(xué)生舉手示意自己所處的“天地"位置，增強(qiáng)對(duì)“上下”概念的感知。

③問(wèn)學(xué)生“日月照今古"是關(guān)于什么的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到日月代表時(shí)間的長(zhǎng)久。

（二）逐句講解

（1）理解“天地分上下”

①用手指向上和向下移動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解“上"和“下”的相對(duì)位置。

②舉例說(shuō)明，如“太陽(yáng)在天上，是‘上’；我們的腳踩在地上，是‘下’。"

（2）探索“日月照今古”

①展示日出日落和月亮盈虧的圖片，解釋日月如何代表時(shí)間的流逝。

②通過(guò)簡(jiǎn)單的比喻，如“太陽(yáng)升起落下，就像我們的一天，月亮的變化則告訴我們時(shí)間在不斷前進(jìn)。"

（3）實(shí)物演示五行含義

①準(zhǔn)備金、木、水、火、土的實(shí)物或圖片，讓學(xué)生直觀感受五行元素。

②互動(dòng)問(wèn)答，如“誰(shuí)能找出教室里代表‘木’的東西？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的五行元素。

（4）游戲活動(dòng)：五行配對(duì)

①準(zhǔn)備五組卡片，每組卡片上分別寫有五行的名稱和對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片。

學(xué)生分組進(jìn)行配對(duì)游戲，將名稱與圖片正確匹配，加深對(duì)五行的理解。

（5）拓展思考

①提問(wèn)“如果我們要用五行來(lái)描述一朵花，可以怎么描述？"鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

②討論分享，讓學(xué)生分享他們的想法，如“花瓣像金子一樣閃耀，花莖像木一樣堅(jiān)韌?！?/p>

（三）生字學(xué)習(xí)與實(shí)踐

（1）漢字解析

①以“金"字為例，講解“钅”部首，說(shuō)明金屬的特性。

②通過(guò)動(dòng)畫展示“木"字的演變，讓學(xué)生理解象形文字的來(lái)源。

（2）筆畫演示

①教師在黑板上示范“水”字的書寫，強(qiáng)調(diào)每一筆的起止。

②使用多媒體展示“火"字的筆順，讓學(xué)生跟著模仿。

（3）互動(dòng)練習(xí)

①學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)字，通過(guò)手勢(shì)比劃筆順，其他組猜測(cè)。

②用實(shí)物或圖片代表五行，學(xué)生嘗試用漢字描述，如“這是木，因?yàn)樗駱涞闹Ω伞薄?/p>

（4）鞏固記憶

①制作五行字卡，學(xué)生閉眼摸字卡，說(shuō)出摸到的字和對(duì)應(yīng)的元素。

②設(shè)計(jì)五行填字游戲，學(xué)生在空缺處填入正確的字，完成五行圖。

（5）書寫指導(dǎo)

①學(xué)生在田字格中獨(dú)立書寫“土"字，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。

②展示優(yōu)秀書寫作品，鼓勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，提高書寫規(guī)范意識(shí)。

這部分教學(xué)過(guò)程詳細(xì)介紹了生字學(xué)習(xí)的步驟，包括漢字解析、筆畫演示、互動(dòng)練習(xí)、鞏固記憶和書寫指導(dǎo)。通過(guò)多種教學(xué)方法，如示范、動(dòng)畫、游戲和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶生字，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力。

（四）互動(dòng)問(wèn)答與字詞分析

（1）生字問(wèn)答

①問(wèn)題引導(dǎo)：提問(wèn)“金是什么？”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出金代表的物質(zhì)。

②深度解析：解釋“金"字的含義，指出它代表的金屬，同時(shí)展示實(shí)物或圖片幫助理解。

（2）角色扮演

①分組分配：將學(xué)生分為五組，每組代表一種五行元素。

②生活場(chǎng)景：每組選擇生活中的一個(gè)場(chǎng)景，如“做飯”（火）、“種樹"（木）等，用五行元素描述。

（3）字詞對(duì)比

①形近字比較：如“木”與“本”，講解它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“木”字的偏旁部首。

②多音字辨析：以“行"字為例，講解其在“行走”和“五行"中的不同讀音和含義。

（4）句子分析

①朗讀練習(xí)：“天地分上下”，指導(dǎo)學(xué)生注意“分"字的讀音，強(qiáng)調(diào)“上”和“下"的反義關(guān)系。

②語(yǔ)境理解：“日月照今古”，解釋“照"字的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解日月如何照亮古今時(shí)間。

（5）字詞游戲

①通假字發(fā)現(xiàn)：講解“火”字在古文中有時(shí)可與“炎"字通假，激發(fā)學(xué)生對(duì)古文的興趣。

②混淆詞辨析：對(duì)比“水”與“濕”，讓學(xué)生理解它們的差異，如“水”是元素，“濕"是狀態(tài)。

通過(guò)以上互動(dòng)問(wèn)答和字詞分析，學(xué)生不僅能記住生字，還能理解其在不同語(yǔ)境中的含義，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的興趣和理解。

（五）課堂活動(dòng)

（1）五行漢字接龍游戲

①教師介紹游戲規(guī)則，每組抽取一個(gè)五行元素，輪流說(shuō)出與該元素相關(guān)的詞匯，如“金：金幣、銀子”。

②學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師記錄時(shí)間，看哪一組能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說(shuō)出最多的詞匯。

（2）朗讀表演賽

①學(xué)生分組，每組選擇一位同學(xué)作為領(lǐng)讀人，其他同學(xué)跟讀。

②領(lǐng)讀人帶領(lǐng)全組朗讀課文，教師和同學(xué)作為評(píng)委，評(píng)價(jià)語(yǔ)感、節(jié)奏和發(fā)音。

（3）創(chuàng)作五行小故事

①教師引導(dǎo)學(xué)生用五行元素創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，如“小木船在水上漂，遇到了金魚"。

②學(xué)生分組創(chuàng)作，然后上臺(tái)分享，鼓勵(lì)創(chuàng)新和想象力的發(fā)揮。

這部分教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)游戲和比賽的形式，提高學(xué)生對(duì)五行元素的興趣和記憶。接龍游戲不僅鍛煉了學(xué)生的詞匯量，還培養(yǎng)了他們的快速反應(yīng)能力。朗讀表演賽則注重語(yǔ)感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高朗讀技巧。創(chuàng)作五行小故事則鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，鍛煉他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)既有趣味性，又具有教學(xué)意義，有助于學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

六、課外延伸

1.與家長(zhǎng)一起找尋家中代表五行的物品，拍照制作成五行小手冊(cè)。

2.創(chuàng)作五行相關(guān)