14小蝸牛 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

14小蝸牛公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計《小蝸?！方贪?/p>

一、教學目標

（1）識字寫字：會認“蝸、牛、林"等生字，會寫“春、夏、秋、冬”等季節(jié)字。

（2）閱讀理解：能正確、流利地朗讀課文，理解小蝸牛與媽媽的對話內(nèi)容。

（3）觀察體驗：通過觀察插圖和生活經(jīng)驗，初步感知四季的變化特點。

二、教學重點

（1）掌握生字的認讀和書寫。

（2）理解課文內(nèi)容，感受小蝸牛爬行速度慢的特點。

（3）借助圖畫和生活經(jīng)驗，理解四季的不同特點。

三、教學難點

（1）正確、流利地朗讀課文中的對話部分。

（2）通過小蝸牛的觀察，體會四季變化的順序。

四、課時安排

1課時

五、教學過程

（一）導入新課

（1）謎語互動

①教師說謎語，學生嘗試猜解，激發(fā)學生對蝸牛的興趣。

②討論蝸牛的特征，如殼、觸角等，引導學生觀察蝸牛圖片。

（2）圖片觀察

①展示不同角度的蝸牛圖片，引導學生觀察蝸牛的外形特點。

②引導學生描述蝸牛的特征，如“它背著一個小小的房子。"

（3）情境導入

①教師講述：“小蝸牛住在小樹林的旁邊，它會經(jīng)歷什么呢？”

②引導學生猜測小蝸牛在小樹林中可能遇到的季節(jié)變化，引入課文內(nèi)容。

（二）初讀感知

（1）生字標注與語音糾正

①自由朗讀：學生自由朗讀課文，用彩色筆標出生字。

②領(lǐng)讀跟讀：教師逐句領(lǐng)讀，學生跟讀，特別關(guān)注“蝸、牛、林"等生字的發(fā)音，糾正錯誤。

（2）理解性朗讀

①分段朗讀：學生分段朗讀，教師提示關(guān)鍵詞，如“春天、夏天、秋天、冬天”。

②情境朗讀：教師用肢體語言和表情幫助學生理解小蝸牛和媽媽的對話，學生模仿朗讀。

（3）圖文對照

①結(jié)合插圖：引導學生觀察課文插圖，將圖片中的季節(jié)特征與課文內(nèi)容對應起來。

②描述畫面：學生嘗試用簡單的詞語描述看到的圖片，如“小樹發(fā)芽、草莓紅了、蘑菇長高、雪花飄落"。

（4）角色扮演預演

①分配角色：學生自愿選擇扮演小蝸牛或蝸牛媽媽，提前熟悉角色的臺詞。

②初步練習：學生兩人一組，初步練習對話，教師適時提示語調(diào)和情感表達。

通過這一系列的初讀感知活動，學生不僅能夠初步掌握生字的發(fā)音，理解課文的基本內(nèi)容，還能通過圖文對照和角色扮演，提高對課文的興趣，為后續(xù)的精讀和角色扮演活動做好準備。

（三）精讀理解與互動探究

（1）理解四季變化

①分組朗讀：學生分組，每組朗讀一個季節(jié)，教師引導理解每組所讀內(nèi)容。

②問答互動：

問：小蝸牛在春天看到了什么生長的植物？（小樹發(fā)芽，草莓生長）

問：小蝸牛在夏天發(fā)現(xiàn)草莓發(fā)生了什么變化？（草莓沒了，蘑菇長出）

問：小蝸牛在秋天和冬天分別看到了什么現(xiàn)象？（蘑菇?jīng)]了，樹葉變黃、掉光，地上有雪）

③圖片輔助：展示四季變化的圖片，幫助學生形象理解四季特征。

（2）探究蝸牛觀察

①角色扮演：學生扮演小蝸牛，描述它在不同季節(jié)的觀察，其他同學根據(jù)描述找出對應的季節(jié)。

②情境討論：如果小蝸牛跑得快，它會看到什么不同？（可能會看到季節(jié)變化的快速過程）

（3）四季知識拓展

①填空題：

春天，小蝸牛看到了______發(fā)芽和______生長。（小樹、草莓）

夏天，小蝸牛發(fā)現(xiàn)草莓______，而______開始生長。（沒了、蘑菇）

秋天和冬天，小蝸牛看到______變黃、掉光，地上有______。（樹葉、雪）

②分析答案：

春天，小蝸?？吹搅诵浒l(fā)芽和草莓生長。

夏天，小蝸牛發(fā)現(xiàn)草莓沒了，而蘑菇開始生長。

秋天和冬天，小蝸?？吹綐淙~變黃、掉光，地上有雪。

分析目的：通過填空題，檢驗學生對四季變化的理解，同時鞏固相關(guān)詞匯。

（4）生活經(jīng)驗分享

①話題討論：讓學生分享自己在不同季節(jié)觀察到的自然現(xiàn)象。

②想象力訓練：如果學生是小蝸牛，他們會如何告訴媽媽季節(jié)的變化？

通過以上活動，引導學生深入理解課文內(nèi)容，同時激發(fā)他們的想象力和表達能力，使課堂充滿趣味性。

（四）角色扮演與集體朗讀

（1）分組角色扮演

①教師分配角色：將學生分成兩組，一組扮演小蝸牛，一組扮演蝸牛媽媽，確保每個學生都有角色參與。

②對話練習：教師引導學生閱讀對話內(nèi)容，指導語調(diào)和表情，如小蝸牛要表現(xiàn)出好奇和興奮，蝸牛媽媽則要溫柔耐心。

③表演指導：教師示范對話，強調(diào)關(guān)鍵詞語的語調(diào)變化，如“碧綠碧綠”、“全變黃了"等，幫助學生理解四季變化的色彩。

④分組表演：學生根據(jù)教師的指導進行角色扮演，教師適時給予反饋和鼓勵，增強學生參與感和課堂趣味性。

（2）全班集體朗讀

①齊讀體驗：全班學生一起朗讀課文，教師注意糾正發(fā)音和停頓，讓學生感受語言的韻律美。

②分角色朗讀：全班分為角色A和角色B，A組讀小蝸牛的臺詞，B組讀蝸牛媽媽的臺詞，教師適時提示，使朗讀更加生動。

③朗讀評價：朗讀結(jié)束后，教師引導學生互相評價，如“你喜歡誰的表演？為什么？”培養(yǎng)學生的傾聽和表達能力。

④情境再現(xiàn)：教師引導學生通過朗讀，再次回顧小蝸牛看到的四季變化，加深對課文內(nèi)容的理解。

（3）角色互換

①換位思考：讓學生交換角色，再次進行對話表演，體驗不同角色的感受，理解蝸牛媽媽和小蝸牛的對話內(nèi)容。

②自我評價：讓學生自我評價角色扮演的表現(xiàn)，如“我這次扮演得比上次好在哪里？"促進學生的自我反思和進步。

（4）教師總結(jié)與引導

①教師總結(jié)：教師對學生的角色扮演進行總結(jié)，表揚學生的積極參與和進步，強調(diào)小蝸牛觀察到的四季特征。

②情感引導：引導學生思考小蝸牛的心情變化，如“小蝸牛在每個季節(jié)有什么樣的心情？”培養(yǎng)學生的共情能力。

（五）鞏固識字與表達

（1）生字游戲

①創(chuàng)設(shè)情境：將生字卡片制作成“蘋果"形狀，貼在黑板上，形成一棵“生字樹”。

②認讀游戲：學生輪流扮演“小蝸?！?，爬到“蘋果”前，認讀生字，讀對的可以摘下“蘋果"。

③分組競賽：全班分成兩組，輪流認讀，看哪組能快速準確地認讀完所有“蘋果”。

（2）書寫練習

①示范書寫：教師在黑板上示范“春、夏、秋、冬"等字的正確筆順和筆畫。

②學生試寫：學生在田字格本上嘗試書寫，教師巡回指導，糾正錯誤。

③作品展示：挑選幾份書寫認真的作品展示，鼓勵學生互相學習和欣賞。

（3）情境對話

①創(chuàng)設(shè)對話情境：學生分角色扮演小蝸牛和蝸牛媽媽，用課文中的對話進行練習。

②自由對話：鼓勵學生自由發(fā)揮，用學到的生字和短語描述四季的變化，如“媽媽，我看到的春天是綠色的，有草莓的?！?/p>

③合作表演：同桌之間互為伙伴，一人描述，一人畫出對方描述的季節(jié)景象，用語言和圖畫共同表達對四季的理解。

（4）字詞分析

①分析“發(fā)芽、變黃、掉光"等動詞，引導學生理解這些動詞與四季變化的關(guān)系。

②舉例應用：讓學生在日常生活中找尋類似動詞的例子，如“花兒發(fā)芽了，樹葉變黃了”等，加深對動詞的理解。

（5）情境創(chuàng)編

①創(chuàng)設(shè)新情境：假設(shè)小蝸牛在每個季節(jié)都遇到了新的朋友，如春天的蝴蝶，秋天的松鼠，讓學生用新學的字詞描述這些朋友。

②分享創(chuàng)編：學生自愿分享自己創(chuàng)編的小蝸牛與季節(jié)朋友的故事，鍛煉語言組織和表達能力。

（六）拓展體驗

（1）四季場景構(gòu)建

①教師展示四季的圖片，每張圖片停留一段時間，讓學生有充足的時間觀察。

②引導學生描述圖片，如：“春天的圖片里，小樹長出了嫩綠的葉子，還有紅紅的草莓。"

③學生互動，兩人一組，描述自己看到的季節(jié)特征，然后互換分享。

（2）生活經(jīng)驗分享

①教師提問：“在你的生活中，你如何知道春天來了？”引導學生分享生活中的觀察，如看到花開、天氣變暖等。

②分享討論：“夏天你最喜歡做什么活動？"讓學生分享夏天的體驗，如游泳、吃冰淇淋等。

③情境模擬：學生閉上眼睛，教師描述一個秋天的場景，然后讓學生分享他們想象中的秋天。

④創(chuàng)意表達：讓學生用一句話描述冬天，如“冬天，雪花輕輕地落在我的帽子上，像棉花糖一樣?！?/p>

（3）四季變化小劇場

①分組活動：學生分組，每組選擇一個季節(jié)，用簡單的道具和動作來表演季節(jié)的變化。

②角色扮演：學生扮演小蝸牛，模擬課文中的對話，描述他們看到的季節(jié)特征。

③教師引導：教師適時提示，如“小蝸牛，你看到的夏天是什么樣子的？"引導學生用課文中的語言進行表演。

（4）四季小知識競賽

①快問快答：教師快速提問關(guān)于四季的知識，如“哪個季節(jié)樹葉會變黃？”激發(fā)學生快速思考和回答。

②知識挑戰(zhàn)：每組提出一個關(guān)于四季的問題，其他組嘗試回答，答對的組可以獲得積分。

通過以上活動，學生不僅能夠鞏固對課文內(nèi)容的理解，還能將所學知識與生活經(jīng)驗相結(jié)合，提高觀察力和表達能力，同時在輕松愉快的氛圍中學習和互動。

（七）字詞分析與句段探究

（1）四季字的探秘

①“春"字探秘：講解“春”字的“日"和“三”兩部分，表示陽光明媚的季節(jié)。

②“夏"字解析：介紹“夏”字的“人"和“日”組合，象征炎熱的季節(jié)。

③“秋"字辨析：分析“秋”字的“禾"和“火”，表示農(nóng)作物成熟的季節(jié)。

④“冬"字探討：說明“冬”字的“兩點水"和“夊”（表示腳），象征寒冷的季節(jié)。

（2）動詞理解與四季變化

①“發(fā)芽"解析：通過圖片展示，讓學生理解植物在春天生長的過程。

②“變黃”情境：引導學生觀察秋天樹葉由綠變黃的變化，感受季節(jié)更替。

③“掉光"互動：讓學生模擬樹葉在冬天落下的情景，體會季節(jié)特征。

④“生長”與“消失"對比：引導學生對比小蝸牛在不同季節(jié)看到的植物變化，理解四季循環(huán)。

（3）字詞游戲與句段分析

①“找找看”游戲：在黑板上寫出“草莓"、“蘑菇”等詞，學生找出與季節(jié)相關(guān)的字。

②“我會說"挑戰(zhàn)：讓學生用“發(fā)芽”、“變黃"等動詞描述生活中的四季現(xiàn)象。

③“小蝸牛的觀察日記”：分析小蝸牛的描述句，如“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的...”，引導學生學習描述性語言。

④“四季小劇場”：學生分組，用課文中的句子創(chuàng)作小劇場，表演四季變化。

通過以上分析和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握生詞，理解四季變化，同時培養(yǎng)他們的觀察力和語言表達能力。