25《挑山工》 表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計(jì)）

25《挑山工》表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計(jì)）部編版語文四年級下冊第七單元《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《挑山工》

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他□

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過形近字比較、拼音能夠正確認(rèn)識“泰、杖"等5個生字，通過查找資料、近義詞釋義等方式，理解詞語“泰山、拘束、包蘊(yùn)”的意思，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)生字的能力。2.借助聯(lián)系上下文，結(jié)合情境，比對表格等方法，梳理信息，能說出挑山工是怎樣登山的，理解“挑山工路程比游人多一倍而走到游人前面"的原因。3.借助畫作內(nèi)容想象、情境說話等，理解明晰挑山工語言的隱含的深刻哲理，體悟挑山工向著目標(biāo)，步步踩實(shí)向上攀登的精神的激勵力量，并從中受到感染啟迪。

二、評價(jià)任務(wù)1.從形近字的區(qū)分中，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。（目標(biāo)1）2.運(yùn)用勾畫、理解挑山工動作、語言的品讀課文方法，梳理挑山工是如何登山的，感受人物形象。（目標(biāo)2）3.聚焦人物語言，自主勾畫、交流分享，體悟其中哲理。（目標(biāo)3）

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容《挑山工》是作家馮驥才寫的登泰山見聞。作者登泰山時(shí)見到挑山工登山，走的路程比游人長，但速度并不比游人慢，從而悟出生活的道理：做事只要認(rèn)定一個目標(biāo)，并腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地做下去，就能達(dá)到目的。本文在表達(dá)方面很有特色。作者先整體介紹，勾勒人物形象；再選取典型人物，豐滿挑山工的形象。通過動作、外貌、語言的具體描寫，刻畫出挑山工的精神品格。

四、學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的分析人物形象的方法：借助故事背景，資料補(bǔ)充，抓住人物語言、動作、神態(tài)、外貌等具體的描寫方法。

五、學(xué)習(xí)過程學(xué)生活動教師活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.學(xué)生介紹兩位人物的事件與品質(zhì)。2.學(xué)生說說：說說是如何學(xué)習(xí)《諾曼底號遇難記》和《黃繼光》這兩課的。（回顧單元語文要素：從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)）。我們認(rèn)識了“哈爾威船長”和“黃繼光”，你能用那些詞來形容他們？課件出示詞語：和藹慷慨賢惠悲戚臨危不懼彬彬有禮焦躁不安心急如焚小結(jié)：這些詞語都能表現(xiàn)人物的心情和品質(zhì)。2.出示名片，復(fù)習(xí)學(xué)法（1）出示“哈爾威船長”和“黃繼光"的名片，學(xué)生介紹兩位人物的事件和品質(zhì)。（2）學(xué)法回顧：你是如何學(xué)習(xí)這兩課的？（從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)）3.揭題導(dǎo)入：今天我們學(xué)著運(yùn)用這種方法，把視角從大人物的身上轉(zhuǎn)換到一位小人物的身上——挑山工（板題）。（1）質(zhì)疑：挑工山是指誰呢？從字面上看，“挑山工”難道是指挑山的工人？（簡單的說就是因?yàn)榻煌ú槐憷ㄟ^人工將貨物等從山下挑到山上，從事這種職業(yè)的人，就稱之為“挑山工"）（2）資料補(bǔ)充理解能夠說出從任務(wù)的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)?；顒右鈭D說明：本課是第七單元的最后一篇課文，應(yīng)該要體現(xiàn)單元語文要素“從人物的語言、動作等描寫中感受人物品質(zhì)”的一貫性、連續(xù)性、漸進(jìn)性和縱深化。從舊課的學(xué)法回顧，到本課的學(xué)用嘗試，是從舊知到新知的聯(lián)結(jié)，是閱讀策略的遷移，這樣就體現(xiàn)了單元整體教學(xué)的意識，而不是“孤篇"教學(xué)。環(huán)節(jié)二：梳理感知，認(rèn)識一種職業(yè)1.識字學(xué)詞。（1）形近字等方法，認(rèn)讀生字。（2）結(jié)合語境、資料理解詞語的意思。2.完善挑山工名片。（1）默讀課文，勾畫相關(guān)語句。（2）根據(jù)課文信息，完善名片。（3）集體交流3.勾畫動作詞語。4.學(xué)生演示挑山工走路的動作。5.學(xué)生動手畫一畫挑山工的行走路線。1.出示字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。2.默讀略讀提示，說說本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。3..任務(wù)構(gòu)建：挑山工到底是個怎樣的職業(yè)？他們又是怎樣登山的呢？我們先來完成略讀提示的第一個任務(wù)。4.出示名片，默讀課文，根據(jù)課文信息，試著完善挑山工的名片。職業(yè)名稱：工作任務(wù)：勞動器材：動作行為：行走路線：集體交流（1）圈畫出挑山工挑貨登山的動作，理解詞語意思：“搭”“甩"起步”“登上"轉(zhuǎn)身”“斜行"換肩”等。（2）請學(xué)生演示挑山工走路的動作。（3）這些動作詞語的順序能不能換？（有條理地表達(dá)）（4）與原文比較句子：“挑山工挑著重物，一步一挨地使勁往上走。"這樣寫也是說明他辛苦啊，為什么花這么多筆墨描寫？（5）有條理地說說挑山工是怎么登山的？說清楚，說明白。（6）什么是折尺形？討論：挑山工為什么要走折尺形路線？有什么優(yōu)缺點(diǎn)？（7）聯(lián)結(jié)書本插圖，豐富形象，說說你看到了一個怎樣的挑山工形象？讀準(zhǔn)字音。能夠勾畫文中相關(guān)信息，完善挑山工名片?；顒右鈭D說明：通過“職業(yè)名片”中的三項(xiàng)內(nèi)容（登山動作、行走路線、工作照片）的填寫，引導(dǎo)學(xué)生聚焦挑山工的動作描募和行走路線的曲折上。環(huán)節(jié)三：聚焦體悟，對話一個人1.尋找答案，聚集語言。2.多形式地朗讀句子（個別讀、齊讀、轉(zhuǎn)換成“游客"角度，轉(zhuǎn)換人稱讀）3.提取信息填表比較。4.在2-3自然段找到對應(yīng)語句。5.小組討論交流。寫哲理。格式：這位挑山工告訴我們一個樸素的道理；______1.挑山工走得真的比游人快嗎？為什么這樣？2.出示挑山工的第5自然段的挑山工那段樸素的話語。4.出示表格：速度狀態(tài)結(jié)果挑山工：游人：5.用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說挑山工的表現(xiàn)。6.聯(lián)結(jié)前文第2-3自然段，找到對應(yīng)語句的之處，理解挑山工的這段語言。7.“這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長的哲理”，包含著怎樣的哲理？8.交流理解：抓住“我跟你們不一樣”“不能耽誤工夫"一步踩不實(shí)不行”“一個勁兒往前走。"走長了就到前面去了”等詞語談理解，說含義。9.整合觀點(diǎn)，把理解的哲理寫在段落邊上。能夠準(zhǔn)確找出挑山工走的“折字行"路線。能夠用上關(guān)聯(lián)詞表達(dá)挑山工的表現(xiàn)。能夠理解挑山工話的含義?；顒右鈭D說明：本處設(shè)計(jì)，從教學(xué)層次來說，是分三步走：理解“話中之意”——咀嚼“言外之理"——揣摩“表達(dá)之法”，體現(xiàn)了層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)縱深感，從讀懂文段寫了什么內(nèi)容——表達(dá)了什么含義深刻的意蘊(yùn)——作者是怎么寫出來的，這樣的教學(xué)就不是停留理解課文思想內(nèi)容這一層面，而是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用方面可以獲得哪些新的收獲和提高。從教學(xué)策略來說，教者通過多形式讀、表格梳理比對、關(guān)鍵詞句品析、聯(lián)讀相關(guān)語段等多種形式，這樣的課堂實(shí)踐能讓學(xué)生通過對這個語段的學(xué)習(xí)，學(xué)會一些閱讀方法和表達(dá)方法。環(huán)節(jié)四：升華精神，欣賞一幅畫抓住語句，想象畫面。2.自由討論。3.有感情地朗讀描寫畫作的語句。（畫作包含著作者的幾多感動，幾多欽佩，要讀出來）4.情境講話。5.討論這篇文章的法。1.借助文字，想象畫面內(nèi)容，說說自己仿佛看到了什么？2.討論：為什么要畫的是背影，而不畫正面形象？為什么畫的是上山路，而不是下山路？3.朗讀描寫畫作的語句，該用什么語氣讀？4.“因?yàn)槲倚枰?是需要這幅圖嗎？“它”是指什么？（腳跳實(shí)地、堅(jiān)持不懈、認(rèn)定目標(biāo)、勇往直前的精神）5..“一直"、“掛”“書桌前"這幾個詞，可否去掉？6.“我”會在什么情況下需要這幅畫呢？出示情境。7.小結(jié)：其實(shí)你、我、我們大家都需要挑山工這種頑強(qiáng)的毅力和向著目標(biāo)不斷攀登的進(jìn)取的精神。這種精神激勵著我們每一個人奮勇向前。8.發(fā)現(xiàn)、討論這篇文章為了揭示這個道理是采用了什么寫法？（借人的故事來說理）能夠正確理解書上插圖是挑山工背影的含義。能夠正確把握朗讀的語氣。能夠說出“它"所代表的精神?；顒右鈭D說明：為了挖掘文本的豐厚意象，顯化文本的表達(dá)效果，教者不是停留在“我需要它，指的是什么精神”這種空對空的搬運(yùn)式的回答交流，而是著眼于學(xué)生高階思維的發(fā)展，采用了創(chuàng)作手法辨析、詩句聯(lián)讀、畫作取名、關(guān)鍵詞句品賞、情境表達(dá)和拓展聯(lián)讀等手段，對畫作內(nèi)容進(jìn)行闡釋、評價(jià)、鑒賞、創(chuàng)意表達(dá)、聯(lián)結(jié)比較，這樣的語文實(shí)踐不但能讓學(xué)生推此及彼，對“挑山工精神"有更深遠(yuǎn)、更廣泛的理解。

六、板書設(shè)計(jì)挑山工挑山工對比___腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈游人

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、字詞

下面加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是()。

A.青竹杖(zhàng)

B.敞開(chǎng)

C.拘束(jǖ)

D.包蘊(yùn)(yùn)

根據(jù)解釋寫成語。

（1）不能解答的疑問。()

（2）話語耐人尋味，值得琢磨、體會。()

（3）傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。()

3.積累詞語。（在括號里填上ABB式疊詞）

挑山工的臉()的，有著健美的()的肌肉，他們肩上搭著一根()的扁擔(dān)挑著()的貨物。

4.照樣子寫詞語。

悲戚(描寫人物心情)：________、_________

慷慨（表現(xiàn)人物品質(zhì)）：________、_________

二、閱讀

1.自讀課文，完成表格。

游客挑山工

負(fù)重情況輕裝登山①____

行走路線上山走直線②____

登山過程東看細(xì)看，玩玩鬧鬧，總得停下來③____

登山耗時(shí)④______并不比游人多

對比發(fā)現(xiàn)：登泰山的游客，一路賞景散心，玩玩鬧鬧，總得停下來，而挑山工

2.學(xué)會從描寫中感受人物的品質(zhì)。

我們在山下買登山用的青竹杖，遇到一個挑山工，矮個子，臉黑生生的，眉毛很濃，四十來歲，敞開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心。

這句話從身材、______、________、_