2024年《桂林山水》說課稿

第頁2024年《桂林山水》說課稿《桂林山水》說課稿1

（一）創(chuàng)設意境，導入新課。

回顧引入：同學們，上一節(jié)課我們開始學習了《桂林山水》這篇文章，大家肯定還記得第一自然段中的那一句“桂林山水甲天下”，今天我們就來觀賞這個舉世聞名的旅游勝地?？纯垂鹆稚剿疄槭裁词翘煜碌谝弧?/p>

（上課一開始，教師聯(lián)系課文內(nèi)容，用帶著問題的語言創(chuàng)設教學情境，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣。又通過幻燈片的展示，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。）

（二）初讀課文，整體感知。

1、向?qū)W生提出預習要求：

（1）桂林山水到底美是指哪些地方的美？

（2）漓江的水有什么特點？

2、讓學生們結合課文內(nèi)容，觀看《桂林山水》幻燈片，從整體上感知桂林山水的奇麗風光。

3、檢查預習情況，學生齊讀課文第二自然段。

4、學生質(zhì)疑問難（教師指導學生進行解答）。

（三）舉一反三學課文，品詞賞句悟感情。

1、精讀第二自然段。

⑴自由朗讀第二自然段，思考：

①用“”圈出寫漓江水的特點的詞語。

②用“～～～”劃出具體描寫特點的句子。

⑵檢查思考題

①，板書：水

⑶檢查思考題

②，投影出示句子：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

⑷通過教師范讀、學生試讀、指名讀等形式，有感情地朗讀，體會漓江水奇麗的美。

⑸作者運用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗？（排比、比喻）

⑹教師投影出示句子一組舉一反三的句子訓練：

①、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

②、教室里真安靜啊，安靜得。

③、公園里的花真香啊，香得。

⑺課文第二自然段第一句還寫了大海、西湖，它們有什么特點？

這一段寫漓江的'水，為什么還要寫大海、西湖？

教師小結：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。

⑻小結學法。剛才我們感受了漓江的秀麗風光，是通過什么順序、什么方法學習的？

討論后板書：讀——找——品——誦。（讓學生。總結學法，達到舉一反三，觸類旁通的作用。）

2、運用學法學習第三自然段。

用“讀、找、品、誦”的學習方法，自學第三自然段。

重點放在尋找景物的特點及怎樣進行具體描寫。借助幻燈片，讓學生形象地感受桂林山的特點。指導學生有感情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。

3、學習第四自然段。

以讀代講，讓學生邊讀劃出描繪整幅畫卷的詞語，理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。

5、指導朗讀，激發(fā)情感。

這篇課文語言優(yōu)美，描述生動、形象，有利于朗讀訓練。通過指導學生朗讀全文，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

（四）總結全文，指導背誦。

1、按照板書，小結全文，強調(diào)本文寫法是抓住景物特點進行具體描寫。

2、運用課堂練習2的提綱，指導學生背誦課文。

學生通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。

3、布置作業(yè)：背誦課文；整理完成課堂練習第2、4題。

《桂林山水》說課稿2

《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學生“你最喜歡哪些課文”，許多人都會提到這一篇。它的幾個特點是十分鮮明的：

１、首先，它給我們的印象是篇幅簡短，內(nèi)容充實：

全文僅５００字，是高年級教材中的短篇。別看文章短，內(nèi)容卻很充實，中間“漓江的水”和“桂林的山”那兩個片斷，讀了使人有身臨其境的感受。

２、在內(nèi)容好的基礎上，本篇中心表達得鮮明有力：

“桂林山水甲天下”，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地，中外知名。讀了這篇課文，“江山如此多驕”的自豪感，深入心底。

３、語言流暢、生動，這是本課又一特點：

四個段落，十幾個句子，說句句精彩，都不過分。學生讀這篇，不用督促，課上課下書聲瑯瑯，人人可以背誦。

總之，這是一篇提高學生讀寫能力難得的范文。

怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發(fā)，另一方面要考慮到本班學生的實際情況。教這個班，我是從一年級一直跟上來的。學生對我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動筆的練習，學生都接觸過。這是確定要求、安排教學過程的'前提：

１、通過本課的學習，使學生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛偉大的祖國。

２、學習“翡（fěi）翠”、“嶙（lín）峋（xún）”等生字新詞；復習修辭方法；讀背全文。

３、結合片斷學習，指導學生仿寫“漓江的水”這樣的片斷。

２、３兩項要求，各有側(cè)重。第２項，詞語的掌握，修辭方法的復習，課文的讀背，都是語言訓練的基本功，教學時一定要搞扎實。第３項，指導學生寫片斷，難度較大，教學過程應安排得細一些。

講授本課，用三課時完成。

第一課時

１、由于全文篇幅不長，第一課時除學習生字新詞、初讀課文外，要拿出１０分鐘時間練習朗讀和背誦。是的，許多該講的東西還沒講，就采取先背下來再說的辦法吧。

２、作業(yè)內(nèi)容，安排三項：

書寫詞語；讀背課文；思考問題“你喜歡這課嗎？說一說?！?/p>

第二課時

一、檢查復習

１、齊背一遍課文。

２、聽寫重要詞語，指定二人（優(yōu)等生、后進生各一名）到黑板前寫。其他同學同時在本上練習：

觀賞仿佛無瑕翡翠擴散

攀登峰巒羅列屏障竹筍

倒映迷蒙圍繞畫卷碧波

危峰兀立怪石嶙峋

那名優(yōu)等生都寫對了，另一人“巒”字不會寫，“覽”字寫得不規(guī)范。全班同學同桌互相校對一下。

教師提問：

“誰發(fā)現(xiàn)自己有錯別字？”幾個人舉了手。請一人說說應該重視詞語的書寫。

二、分析結構，歸納段意

“同學們，本課屬于最為簡明的一類課文吧？全文只有四個小段，條理十分清楚。”

１、先默讀，再議論。

２、接著，自己在本上擬提綱。

３、最后，集中討論、歸納。

⑴開頭：

我們來到了山水甲天下的桂林。

⑵中間部分：

①漓江的水，靜、清、綠。

②桂林的山，奇、秀、險。

⑶結尾：

船行江上，如在畫中游。

對照提綱，齊讀一遍課文。

三、欣賞精彩片斷

“本課中間部分寫‘山’、‘水’那兩個片斷，相當精彩吧？兩個片斷的結構是完全一樣的。由于時間關系，課內(nèi)只重點分析、欣賞前一個吧?！?/p>

先指名（二人）背誦這個片斷：

漓江的水，我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

欣賞的重點：

１、內(nèi)容充實，結構完整：

這是個獨立性很強的片斷，生動地描繪了漓江的美景。從結構看，三個句子各有不同的作用：

第一句是“高高抬起”，說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里，沒具體寫出。

第二句是具體描寫，從“靜”、“清”、“綠”三個方面，生動地表達了漓江風光。

第三句是動態(tài)觀察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。

２、三個特點，排比得當：

這個片斷寫得這么好，與第二句三個特點的排比大有關系。描寫一個事物，抓住它的三個特點寫，既全面又具體。這里寫漓江的美，連用“真靜”、“真清”、“真綠”并列表達，收到很好效果。三個特點抓得這么準，作者是動了腦筋的。

３、語句生動，瑯瑯上口：

學生那么喜愛本課，與語言好這一條大有關系?！袄旖乃边@個片斷，三個句子各有特色，句句精彩。對比、排比和比喻等