小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)上冊：05課神鳥變樹

小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)上冊：05課神鳥變樹

[分析]神鳥變樹一、教材分析

臨摹神鳥變樹是學(xué)習(xí)美術(shù)的一種方法，但如果運(yùn)用不當(dāng)，死臨范本就會(huì)嚴(yán)重地束縛兒童的思維，甚至消磨他們對(duì)繪畫的興趣。本課神鳥變樹利用低年級(jí)兒童愛游戲的心理，充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想著畫”的一些特征，進(jìn)行非復(fù)制性臨摹，為學(xué)生開拓一個(gè)創(chuàng)造的境地。神鳥變樹

臨摹內(nèi)容的選擇直接影響到學(xué)習(xí)的效果?！渡聒B變樹天國之鳥》是塞內(nèi)加爾的畫家創(chuàng)作的壁毯畫，它既不是孔雀也不是鳳凰，而是畫家想象中的來自天國的神鳥。在深藍(lán)色的背景襯托下，一只以紅色為主的大鳥，張開五顏六色的羽毛，展現(xiàn)著自己的美麗，畫面色彩對(duì)比十分強(qiáng)烈。

本課神鳥變樹教學(xué)首先通過欣賞畫家作品，讓學(xué)生感受作品在構(gòu)圖、造型以及色彩配置等方面的精妙之處。接下來就是“變樹”這重要一環(huán)，將畫倒置，讓學(xué)生觀察神鳥變成了什么？然后再在不失原作大體特征的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。通過這種學(xué)習(xí)方式，變機(jī)械模仿為能動(dòng)的分析理解，給學(xué)生以自由處理的空間。學(xué)生作品能讓我們從變化中看出不變，又能從不變中看到變化，每人在原作的基礎(chǔ)上有發(fā)展有創(chuàng)新。

二、教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)鞏固色彩知識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

欣賞感受畫家作品是本課的重點(diǎn)之一。在教學(xué)中可采用討論法，把觀畫后的感受互相交流，并討論總結(jié)歸納出此畫在構(gòu)圖、形、色上的特點(diǎn)，從而為下一步的創(chuàng)作活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應(yīng)充分利用電腦多媒體，將這一過程形象生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想象，利用感受學(xué)習(xí)所得的知識(shí)進(jìn)行自由的創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

教學(xué)過程安排如下：

故事導(dǎo)入——欣賞感受——交流討論——獲得新知——發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)換——發(fā)展創(chuàng)造——評(píng)價(jià)。

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可講講關(guān)于“神鳥”的故事，設(shè)置情境，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，并歸納出對(duì)此作品的感受，飽滿的構(gòu)圖、艷麗的色彩、巧妙的色彩配置使天國之鳥具有強(qiáng)烈的視覺吸引力。

發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)換這一過程是本課的關(guān)鍵，應(yīng)充分利用教學(xué)媒體以激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生大膽講出自己的想法，互圖構(gòu)思有利于學(xué)生以后的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和繪畫表現(xiàn)！

強(qiáng)調(diào)色彩的豐富表現(xiàn)，特別表揚(yáng)有創(chuàng)意的同學(xué)，但更要鼓勵(lì)根據(jù)自己感受來創(chuàng)作的作品，以避免向被表揚(yáng)作業(yè)靠近。

橡皮泥制作過程中，學(xué)生可以兩人合作完成一張作品，。

七、評(píng)價(jià)過程

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作業(yè)或別人的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)感受，鼓勵(lì)實(shí)話實(shí)說。老師盡量用個(gè)人的看法鼓勵(lì)學(xué)生自主想法，以便創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)氛圍。

八、課后拓展