假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)集合3篇

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)集合3篇教學(xué)設(shè)計(jì)】

灰塵是懸浮在空氣中的微粒。粉塵來(lái)自工業(yè)排放物、燃燒煙霧、土壤粉塵等。粉塵是人類健康的大敵。它攜帶許多細(xì)菌、病毒和蟲卵到處傳播疾病。灰塵也是有益的：灰塵使自然界有無(wú)數(shù)的自然景觀，如日落和日出、閑散的云霧、彩虹光環(huán)等等。以下是為大家整理的關(guān)于假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)的文章3篇,歡迎品鑒！

第1篇:假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把課內(nèi)閱讀教學(xué)同課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓教材成為一個(gè)例子，讓學(xué)生的閱讀能走向更廣闊的世界。

教學(xué)目的

知識(shí)與能力：

1、能正確地流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

2、領(lǐng)悟的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

過(guò)程與方法：

讓學(xué)生自讀自悟，理解內(nèi)容并嘗試著應(yīng)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生辨證地看等問(wèn)題的能力，養(yǎng)成學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找有關(guān)灰塵的資料。

教學(xué)流程：

一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

1、師：（板書：灰塵）看到這兩個(gè)字你想到了什么？

2、師創(chuàng)設(shè)情境

（作傾聽(tīng)狀）咦，你們聽(tīng)到什么聲音沒(méi)有？我聽(tīng)到了，嗚有人在哭，邊哭還在邊訴說(shuō)呢。"我是小小的灰塵，今天，有人把我告上了法庭，說(shuō)我臟，還說(shuō)我攜帶病菌，傳播疾病，危害人類健康，自然法庭判我有罪，要把我驅(qū)逐出地球大氣層，三十分鐘之后宣判。嗚我可不想離開呀，有誰(shuí)能幫幫我呀？我該怎么辦呀？嗚'（停頓一下，面向?qū)W生）孩子們，你們覺(jué)得灰塵應(yīng)該被驅(qū)逐出地球大氣層嗎？為什么？

預(yù)設(shè)：有兩種觀點(diǎn)：

1、該，

2、不該。

現(xiàn)在我們就模擬組成一個(gè)法庭，再次審理灰塵一案。愿意當(dāng)原告及其律師的請(qǐng)到左邊來(lái)，愿意當(dāng)被告或是被告的辯護(hù)律師的請(qǐng)到右邊去。剩下的同學(xué)當(dāng)陪審員，我來(lái)當(dāng)這個(gè)法官怎么樣。不過(guò)要扮演好這些角色可不容易，你們說(shuō)話得有理有據(jù)，得把我自然法庭的大法官，說(shuō)得心服口服才行。建議你們先打開書，看看能否從12課中找到我們需要的依據(jù)，作好開庭前的準(zhǔn)備。

4、師板書課題。

二、自讀自悟

師：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，看看灰塵有哪些特點(diǎn)、作用，這些特點(diǎn)和作用能否成為我們說(shuō)服法官的理由。用筆把灰塵的特點(diǎn)和作用勾下來(lái)，準(zhǔn)備發(fā)言。當(dāng)然也可以結(jié)合自己收集的資料準(zhǔn)備發(fā)言。

生先自讀課文，勾畫

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，整理發(fā)言內(nèi)容，準(zhǔn)備開庭。

三、現(xiàn)場(chǎng)開庭。

1、首先由原告方陳述理由

預(yù)設(shè)：被告灰塵罪大惡極：

1、灰塵通常是污染環(huán)境，傳播疾病，危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

2、灰塵危害家電的安全。（學(xué)生可結(jié)合收收集的資料更詳細(xì)地說(shuō)明）

2、被告方進(jìn)行辯護(hù)

學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行辯護(hù)，師就課文不易理解處作適當(dāng)點(diǎn)撥

預(yù)設(shè)的點(diǎn)撥之處

第3自然段："龐然大物'是拿什么作比較？這兒采用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。

第4自然段：灰塵能散射光線，使光線柔和。（補(bǔ)充：假如沒(méi)有灰塵，太陽(yáng)光直接能照射的地方非常亮，使人無(wú)法睜開眼睛，而太陽(yáng)光沒(méi)有直接照射到的地方，如我們現(xiàn)在的教室將是一片黑暗。）

出示最后一句，讀一遍，這里用了假設(shè)的說(shuō)明方法。試著用"假如將會(huì)'說(shuō)句子。

第5自然段講灰塵使天空呈現(xiàn)不同的顏色，使大自然不再單調(diào)。

第6自然段：灰塵具有吸濕性能。能形成小水滴。這一自然段同樣采用了假設(shè)的說(shuō)明方法？假設(shè)是這篇文章最主要的一種說(shuō)明方法。

小結(jié)：說(shuō)了這么多，灰塵重要嗎，請(qǐng)說(shuō)文中的一句話來(lái)概括灰塵的重要性。"人類的生息離不開灰塵。'齊讀這一句，標(biāo)注：全文的中心句。

3、陪審員們進(jìn)行商議，并把最終的商議結(jié)果及依據(jù)上報(bào)給法官。

4、法官宣判：灰塵危害人類健康，損害家用電器，但同時(shí)它又能散射光線，有吸濕性，人類的生存也離不開它。因此我宣判：灰塵有罪，但允許其在大氣層中進(jìn)行監(jiān)外執(zhí)行。

四、升華理解

1、說(shuō)說(shuō)今天你的收獲。

2、生活中還有像灰塵這樣具有兩面性的事物嗎，舉例說(shuō)說(shuō)。

3、結(jié)：今天通過(guò)對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道生活中有許多事物也同灰塵一樣具有兩面性，我們只有正確認(rèn)識(shí)到它們，才能趨利避害，造福人類。生活中處處有科學(xué)，這句話一點(diǎn)也不假，以后我們應(yīng)該多看這些科學(xué)方面的書。

4、推薦書目《十萬(wàn)個(gè)為什么》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》《知識(shí)大王》《恐龍公園》《可怕的科學(xué)》等。

五、延伸活動(dòng)

請(qǐng)以《灰塵的自述》為題，寫寫灰塵在法庭上聽(tīng)到不同辯護(hù)時(shí)的心理活動(dòng)。

第2篇:假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)，積累詞匯；理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

2、正確流利的朗讀課文，領(lǐng)悟的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、懂得任何事物都有兩面性。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。

教學(xué)關(guān)鍵：

讀懂課文內(nèi)容，弄清灰塵的兩面性。

教學(xué)用具：

自制PPT課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：抹一把黑板邊緣，將手掌面向?qū)W生問(wèn)："同學(xué)們請(qǐng)看，老師手上沾的是什么？'（灰塵）灰塵到處都有，我想問(wèn)問(wèn)大家，你喜歡灰塵嗎？（不喜歡或喜歡）說(shuō)說(shuō)理由。

預(yù)設(shè)：媽媽每天都那個(gè)抹布擦呀擦呀，要是沒(méi)有灰塵，媽媽就不會(huì)那么累了；每天早晨，值日生來(lái)到學(xué)校第一個(gè)任務(wù)就是抹門格，抹窗臺(tái)，然后還得抹地，如果沒(méi)有灰塵，我們值日就省事多了；我們吃剩的食物，不能放在餐桌上，必須放在冰箱里或壁櫥里，否則，灰塵就落在食物上，人吃了就會(huì)得病，如果沒(méi)有灰塵，人類會(huì)減少許多疾病

師：看來(lái)，這灰塵還真是讓人討厭的東西，它有礙環(huán)境，危害人類健康，因此，古往今來(lái)，人們總是"時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。'知道什么意思嗎？（經(jīng)常擦拭灰塵，使物品不沾染塵土。）可是，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

二、新授：

本組元的四篇課文都是說(shuō)明文，這是這一組元的最后一篇說(shuō)明文，請(qǐng)大家回憶學(xué)過(guò)的三篇說(shuō)明文，你都掌握了哪些說(shuō)明方法？

1、課件出示5句話，讓學(xué)生判斷運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。

不少人看過(guò)大象，都說(shuō)大象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較）

夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無(wú)恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。（做詮釋）

玲瓏的面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外精神。（打比方）

目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重最小的也有兩千公斤。（列數(shù)字）

夾絲網(wǎng)防盜玻璃，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。（舉例子）

2、本課是一篇略讀課文，看閱讀提示，向我們提出了哪些閱讀要求？

課件出示：

（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用？

（2）是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？

3、按照閱讀要求，選擇自己喜歡的讀書方式，自學(xué)課文，自學(xué)之前，做到"不動(dòng)筆墨不讀書'，邊讀邊在書中作批注，不懂的問(wèn)題可以在小組里交流。

4、交流反饋：點(diǎn)撥：

大?。夯覊m顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米中間。（用一個(gè)詞概括：細(xì)小極小微?。袛?shù)字）人眼能看到的灰塵，是

灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見(jiàn)。（作比較）

散光：使強(qiáng)光變得柔和（指名板書：散射光線使強(qiáng)光變得柔和使人睜不開眼睛）

"假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人睜不開眼睛。'運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（作假設(shè)）（作比較）

用"假如'的句式，概括灰塵的特點(diǎn)和作用。（假如灰塵沒(méi)有散射光線的特點(diǎn)，陽(yáng)光將變得更加強(qiáng)烈，使人睜不開眼。）

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)略讀課文的要求，我仔細(xì)地研究了教材，教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)如下：

1、緊緊圍繞課文導(dǎo)讀提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，在和同學(xué)討論一下，是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生可以隨意板書，體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體。

2、根據(jù)學(xué)生的板書，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，弄懂灰塵的特點(diǎn)及作用，仔細(xì)體會(huì)的表達(dá)方法。

3、根據(jù)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件，讓學(xué)生模糊的概念更清晰化。

4、課后拓展效果非常好，即使對(duì)文本的補(bǔ)充，也是對(duì)學(xué)生掌握說(shuō)明方法的一個(gè)檢驗(yàn)。

第3篇:假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)四個(gè)生字：勿、埃、漉、暈。

⑵正確認(rèn)讀：

然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千。

２、能力目標(biāo)：

⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

⑵領(lǐng)悟的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

⑶懂得任何事物都有兩面性。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過(guò)思考討論和交流，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

師：你們喜歡灰塵嗎？

生１：喜歡。

師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。

生２：不喜歡。

師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒(méi)有它行不行呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《假如沒(méi)有灰塵》。

（板書：假如沒(méi)有灰塵。）

二、朗讀與理解

師：朗讀全文并思考"灰塵有哪些特點(diǎn)和作用'，用直線畫出"特點(diǎn)'，用曲線畫出"作用'。

（學(xué)生活動(dòng)。）

師：默讀第一段，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)？

（生１讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）

師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)？

生１：細(xì)小。

生２：極小。

生３：微小。

師：你怎么知道的？

生：百萬(wàn)分之一毫米，幾百分之一毫米。

師：這些是什么？

生：數(shù)字。

師：用數(shù)字說(shuō)明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫──列數(shù)字。

（板書：列數(shù)字。）

師：又介紹說(shuō)："人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物'。龐然大物是什么意思？

生：很大的東西。

師：為什么要稱細(xì)小的灰塵為"龐然大物'？

生探討。

師輔助：說(shuō)哪些灰塵是"龐然大物。'

生：肉眼看到的。

師：拿看得到的灰塵和誰(shuí)比？

生：和小的灰塵比。

生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬(wàn)分之一毫米的多少倍？

生計(jì)算：一千倍。

師：一千比一，大的灰塵自然是"龐然大物'了。

師：這里用了什么方法？

生探討，師輔助：作比較。

（板書：做比較）

師：還有其它特點(diǎn)嗎？

（生２：灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。）

（師板書：散光。）

師：有什么作用？

生１：假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的日光將使人無(wú)法睜開眼睛。

生２：使陽(yáng)光變?nèi)岷汀?/p>

（師板書：柔和。）

師：怎么說(shuō)明灰塵這一作用的？

生：如果光太強(qiáng)，人就睜不開眼。

師："如果'是什么意思？

生：假如。

師：假設(shè)一種情況，這種方法就叫"假設(shè)。'

（師板書：假設(shè)。）

師：灰塵能散射那些顏色的光？

生：不加選擇的散射七色光。

（師板書：白光）

師：用了什么什么方法說(shuō)明這一特性的？

生探討。

師輔助："遙遠(yuǎn)的天空隨著高度降低而逐漸由藍(lán)變白'中有一對(duì)反義詞，請(qǐng)找出來(lái)。

生：高和低。

師：這是在作

生：作比較。

（師板書：作比較。）

師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？

生：灰塵大多具有吸濕性能。

（師板書：吸濕。）

師：吸濕有什么作用？

生１：凝結(jié)成小水滴，地上不會(huì)濕漉漉的。

生２：最終形成云霧，雨雪調(diào)節(jié)氣候，保護(hù)生物。

生３：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。

（師板書：干燥

保護(hù)生物

氣象是萬(wàn)千。）

師：說(shuō)明干燥作用時(shí)，用了那個(gè)詞？

生：假如。

師：這是什么方法？

生：假設(shè)。

（師板書：假設(shè)。）

師：還有哪里也是假設(shè)？

生探究：更嚴(yán)重的是──生物的生存。

師：這是真的嗎？

生：是假設(shè)的。

（師板書：假設(shè)。）

師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？

生齊讀課文倒數(shù)第二句。

（師板書：氣象萬(wàn)千。）

師：全文