2023-2024學(xué)年四川省眉山市東坡實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)（下）第一次月考語(yǔ)文試卷

24屆九下語(yǔ)文第一次質(zhì)量檢測(cè)注意事項(xiàng)：1．全卷滿(mǎn)分150分?？荚嚂r(shí)間150分鐘。2．答題前務(wù)必將自己的姓名、學(xué)校、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上規(guī)定的相應(yīng)位置，答在本試卷上無(wú)效。3．答選擇題時(shí)請(qǐng)使用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，特別要注意所涂答案與題號(hào)一致；答非選擇題時(shí)必須用0．5毫米黑色字跡簽字筆書(shū)寫(xiě)，將答案書(shū)寫(xiě)在答題卡規(guī)定的位置，在答題卡以外的地方答題無(wú)效。一、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用（20分）1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)（3分）A．洗滌（dí） 貿(mào)然（mào） 墓畔（bàn） 栩栩如生（xú）B．凝視（nín） 粗糙（cāo） 干癟（biē） 參差不齊（cī）C．盤(pán)桓（hénɡ） 羨慕（xiàn） 寂寥（liáo） 血雨腥風(fēng)（xiě）D．匿笑（nì） 蒙昧（mèi） 茸毛（rónɡ） 深?lèi)和唇^（wù）2．下列詞語(yǔ)中，書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是（3分）A．醞釀 契約 振耳欲聾味同嚼臘B．忌誨 天驕 喜出望外無(wú)精打彩C．熒光 籠罩 長(zhǎng)途跋涉無(wú)可奈何D．堅(jiān)難 彷徨 鄭重其事取義成人3.下面語(yǔ)段中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（3分）浮光掠影式的學(xué)習(xí)難以提升成績(jī)，朝朝暮暮的踏實(shí)用功、認(rèn)真深入的思考才是取得優(yōu)異成績(jī)的必要條件。中考考場(chǎng)是我們必須面對(duì)的，只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)中付出百倍的努力，當(dāng)我們身臨其境的時(shí)候，才能做到胸有成竹。A.浮光掠影 B.朝朝暮暮 C.身臨其境 D.胸有成竹 4.下面是某同學(xué)以“守住經(jīng)典”為主題準(zhǔn)備的發(fā)言稿，其中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）①知之非難，而行之惟艱。創(chuàng)新經(jīng)典，而非杜絕惡搞經(jīng)典。②如今有些人為賺取利益制造噱頭，把經(jīng)典人物惡趣味化，并樂(lè)此不疲。③當(dāng)諸葛亮成為手機(jī)游戲里發(fā)射法球的法師，當(dāng)經(jīng)典人物成為博人一笑的表情包時(shí)，這不僅是一個(gè)時(shí)代的悲哀，更是經(jīng)典的悲哀。④作為新時(shí)代的主力軍，我們要認(rèn)真地品讀經(jīng)典，欣賞《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》中的人間冷暖，領(lǐng)悟《百年孤獨(dú)》《瓦爾登湖》中的人生啟迪，別讓經(jīng)典止步于這個(gè)時(shí)代。A.① B.② C.③ D.④ 5.在下面一段文字的橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整、連貫。(每處不超過(guò)15字)(4分)讀書(shū)的目的僅僅是為了記住書(shū)中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。①。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書(shū)本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神。批判型讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求②，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。6．閱讀下列材料，按要求完成任務(wù)。（4分）同學(xué)小剛成績(jī)不錯(cuò)，可以上一所不錯(cuò)的普通高中，但他又想根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，填報(bào)心儀的職業(yè)高中。為此，小剛感到很苦惱，想聽(tīng)聽(tīng)你的意見(jiàn)。請(qǐng)你以小剛朋友的身份發(fā)一則微信給他，給出你的建議及理由。（不超過(guò)80字）二、古代詩(shī)文閱讀（30分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，17分）閱讀下面的文言文，完成7—10題。李氏山房藏書(shū)記蘇軾自孔子圣人，其學(xué)必始于觀書(shū)。當(dāng)是時(shí)，惟周之柱下史①老聃為多書(shū)。韓宣子適魯，然后見(jiàn)《易象》與《魯春秋》。季札聃②于上國(guó)③，然后得聞風(fēng)、雅、頌。士之生于是時(shí)，得見(jiàn)《六經(jīng)》者蓋無(wú)幾，其學(xué)可謂難矣！而皆習(xí)于禮樂(lè)，深于道德，非后世君子所及。自秦漢以來(lái)，作者益眾，紙與字畫(huà)日趨于簡(jiǎn)便，而書(shū)益多，士莫不有，然學(xué)者益以茍簡(jiǎn)，何哉？余猶及見(jiàn)老儒先生，自言其少時(shí)，欲求《史記》《漢書(shū)》而不可得；幸而得之，皆手自書(shū)，日夜誦讀，惟恐不及。近歲市人轉(zhuǎn)相摹刻，諸子百家之書(shū)，日傳萬(wàn)紙。學(xué)者之于書(shū)，多且易致如此，其文詞學(xué)術(shù)，當(dāng)倍蓰④于昔人；而后生科舉之士，皆束書(shū)不觀，游談無(wú)根，此又何也？余友李公擇，少時(shí)讀書(shū)于廬山五老峰下白石庵之僧舍。公擇既去，而山中之人思之，指其所居為李氏山房。藏書(shū)凡九千余卷。公擇既已涉其流，探其源，采剝其華實(shí)，而咀嚼其膏味，以為己有，發(fā)于文詞，見(jiàn)于行事，以聞名于當(dāng)世矣。而書(shū)固自如也，未嘗少損。將以遺來(lái)者，供其無(wú)窮之求，而各足其才分之所當(dāng)?shù)?。是以不藏于家，而藏于其故所居之僧舍，此仁者之心也。余既衰且病無(wú)所用于世惟得數(shù)年之閑盡讀其所未見(jiàn)之書(shū)而廬山固所愿游而不得者，蓋將老焉。盡發(fā)公擇之藏，拾其余棄以自補(bǔ)，庶有益乎？而公擇求余文以為記，乃為一言，使來(lái)者知昔之君子見(jiàn)書(shū)之難，而今之學(xué)者有書(shū)而不讀為可惜也。（節(jié)選自《蘇軾全集校注》,有刪節(jié)）【注】①柱下史：掌管王室藏書(shū)的官。老聃曾任東周王室柱下史。②季札聃：人名。③上國(guó)：中原地區(qū)的諸侯國(guó)，此指魯國(guó)。④倍蓰：超過(guò)數(shù)倍。7．下面是小娟同學(xué)對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)境意義的理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．B．C．D．8．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A．余既衰且病/無(wú)所用于世/惟得數(shù)年之閑盡讀/其所未見(jiàn)之書(shū)/B．余既衰/且病無(wú)所用/于世惟得數(shù)年之閑/盡讀其所未見(jiàn)之書(shū)/C．余既衰且病/無(wú)所用于世/惟得數(shù)年之閑/盡讀其所未見(jiàn)之書(shū)/D．余既衰/且病無(wú)所用于世/惟得數(shù)年之閑/盡讀其所未見(jiàn)之書(shū)/9．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．古代圣人的學(xué)問(wèn)都始于認(rèn)真讀書(shū)，他們的學(xué)問(wèn)與道德修養(yǎng)都不是后人所能趕上的。B．近年來(lái)可讀之書(shū)多而易得，但科舉士子談吐沒(méi)有根底，致使他們將書(shū)束之高閣。C．李公擇藏書(shū)豐富，讀書(shū)精深，聞名當(dāng)世；他藏書(shū)于僧房供后人閱讀，有仁者之心。D．李公擇要求蘇軾寫(xiě)一篇文章作藏書(shū)記,蘇軾在文中希望后人知前人讀書(shū)不易從而更加努力讀書(shū)。10．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）士之生于是時(shí)，得見(jiàn)《六經(jīng)》者蓋無(wú)幾，其學(xué)可謂難矣。（4分）（2）公擇既去，而山中之人思之，指其所居為李氏山房。（4分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（7分）閱讀下面一首詞，完成11—12題。西江月·黃陵廟①[宋]張孝祥滿(mǎn)載一船明月，平鋪千里秋江。波神②留我看斜陽(yáng)，喚起鱗鱗細(xì)浪。 明日風(fēng)回更好，今朝露宿何妨？水晶宮里奏霓裳③，準(zhǔn)擬岳陽(yáng)樓上?！咀⑨宂①這首詞因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風(fēng)浪所阻而作。②波神：水神。③霓裳：唐代名曲。④準(zhǔn)擬：準(zhǔn)定。11.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“滿(mǎn)載一船明月”中“載”字將月光抽象化，形象地描繪出月下行舟的浪漫情景。B.“平鋪千里秋江”與《岳陽(yáng)樓記》中“浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”都創(chuàng)造出開(kāi)闊的意境。C.詞中的“斜陽(yáng)”表達(dá)的是一種輕松、愉悅之意，馬致遠(yuǎn)筆下“夕陽(yáng)西下”中的“夕陽(yáng)”，寄托著對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。D.“水晶宮里奏霓裳”，濤聲悅耳如奏名曲，生動(dòng)的比喻表現(xiàn)出詞人豐富的想象力。12.這首詞中“今朝露宿何妨”與“鬢微霜，又何妨”(蘇軾《江城子·密州出獵》)有異曲同工之妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“何妨”一詞分別表達(dá)了詞人怎樣的情感。（4分）（三）名句名篇默寫(xiě)（6分）13．根據(jù)下面情境，在橫線(xiàn)上補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)文名句。（6分）我們除了經(jīng)歷自己的人生，收獲人生百味，還可以通過(guò)徜徉文學(xué)長(zhǎng)河，體味別樣的心情、情感。學(xué)范仲淹《漁家傲·秋思》，我們體會(huì)到將士因戍邊辛苦及思念家鄉(xiāng)難以入睡的悲愴：“羌管悠悠霜滿(mǎn)地，人不寐，①”；讀《定風(fēng)波》，我們感受到蘇東坡的樂(lè)觀曠達(dá)：“②，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”；學(xué)《白雪歌送武判官歸京》，我們感染到岑參見(jiàn)到壯麗雪景的驚喜：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，③”；還有秋瑾對(duì)束縛于女兒身的不甘：“④，殊未屑”；以及文天祥在《過(guò)零丁洋》中表達(dá)的以死報(bào)國(guó)的慷慨：“⑤，”。三、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。青少年讀書(shū)是為終身發(fā)展“打底子”溫儒敏①閱讀能力是基本的生活能力，而在中小學(xué)階段強(qiáng)調(diào)多讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，是為終身發(fā)展“打底子”。黨的二十大報(bào)告提出要“深化全民閱讀活動(dòng)”，這是繼黨的十八大報(bào)告寫(xiě)入“開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)”以來(lái)，第二次將“全民閱讀”寫(xiě)入黨的代表大會(huì)的報(bào)告。習(xí)近平總書(shū)記在首屆全民閱讀大會(huì)開(kāi)幕時(shí)的賀信中寫(xiě)道：希望孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂(lè)閱讀，健康成長(zhǎng)；希望全社會(huì)都參與到閱讀中來(lái)，形成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的濃厚氛圍。2023年全國(guó)教育工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬提出，要把開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)作為一件大事來(lái)抓，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)。②讀書(shū)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)非常重要。現(xiàn)代生活非常豐富，也有很多誘惑，讓人難以靜下心來(lái)讀書(shū)。加上應(yīng)試教育的功利性強(qiáng)，讓青少年愛(ài)上讀書(shū)的確比較難。所以讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)要趁早，小學(xué)初中是關(guān)鍵時(shí)段。語(yǔ)文和其他各科的學(xué)習(xí)都要珍惜這個(gè)“打底子”的黃金時(shí)期，盡可能排除干擾，幫助學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的興趣與習(xí)慣。青少年有了閱讀興趣，自然會(huì)從“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”。愛(ài)上讀書(shū)是一個(gè)長(zhǎng)期積淀、循序漸進(jìn)的過(guò)程，特別是學(xué)前兒童和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的早期閱讀，主要是激發(fā)好奇心、求知欲和想象力。培養(yǎng)閱讀興趣要注意分級(jí)閱讀，根據(jù)兒童心智的發(fā)展由淺入深，比如學(xué)前兒童主要依靠親子閱讀或者繪本閱讀，不應(yīng)把識(shí)字作為最主要的要求，出于功利性目的的超前閱讀和超量閱讀只會(huì)損害孩子的閱讀興趣。③青少年讀書(shū)要強(qiáng)調(diào)讀優(yōu)質(zhì)讀物。首先是體現(xiàn)人類(lèi)文明智慧的中外文化經(jīng)典著作。比如中小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)列出的名著導(dǎo)讀或整本書(shū)閱讀的書(shū)目。這些書(shū)學(xué)生可能不太喜歡讀，這很正常，所以教師和家長(zhǎng)有必要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們對(duì)文化經(jīng)典有印象。在閱讀文化經(jīng)典的基礎(chǔ)上，教師和家長(zhǎng)也應(yīng)給予學(xué)生自由選擇自己喜歡的書(shū)籍的空間，避免全班同學(xué)都讀一樣的書(shū)，導(dǎo)致功利性太強(qiáng)。興趣和習(xí)慣始終是最重要的，孩子有了讀書(shū)的興趣和習(xí)慣，自己便會(huì)尋找好書(shū)來(lái)讀。④青少年還要養(yǎng)成善于讀書(shū)的習(xí)慣。讀書(shū)是講究方法的。教師要引導(dǎo)青少年形成讀書(shū)的目標(biāo)和計(jì)劃，培養(yǎng)孩子的自控力，少玩游戲、刷視頻，多一點(diǎn)時(shí)間去閱讀。現(xiàn)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)增加“整本書(shū)閱讀”，拓展了閱讀面，可以多讓學(xué)生做課外的自主性閱讀，教師可以適當(dāng)引入和總結(jié)，提示讀這一類(lèi)書(shū)的基本方法，教會(huì)學(xué)生舉一反三，閱讀過(guò)程中不應(yīng)對(duì)學(xué)生有過(guò)多干預(yù)和規(guī)定動(dòng)作。讀書(shū)還要處理好同考試的關(guān)系。讀書(shū)的效果需要慢慢積累，不會(huì)立刻體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上，而是對(duì)人格、素養(yǎng)的形成起到長(zhǎng)期涵養(yǎng)的作用。一切短視的、為了暫時(shí)提高分?jǐn)?shù)而擠占孩子讀書(shū)時(shí)間的行為都不可取。立足終身學(xué)習(xí)發(fā)展，才是引導(dǎo)青少年閱讀的正確思路。⑤閱讀不僅是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的需要，也是文化傳承和創(chuàng)新的需要。引導(dǎo)青少年愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，關(guān)乎人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更關(guān)乎文化強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。相信在社會(huì)各界的不斷努力下，全民閱讀能夠蔚然成風(fēng)。（2023年4月22日《人民教育》，有刪改）14.對(duì)第②段核心觀點(diǎn)的表述，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.讀書(shū)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)非常重要。B.讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)要趁早，小學(xué)初中是關(guān)鍵時(shí)段。C.特別是學(xué)前兒童和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的早期閱讀，主要是激發(fā)好奇心、求知欲和想象力。D.培養(yǎng)閱讀興趣要注意分級(jí)閱讀，根據(jù)兒童心智的發(fā)展由淺入深。15.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.第①段引用習(xí)總書(shū)記賀信和懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)提議，運(yùn)用了引用論證，論證了青少年讀書(shū)是為終身發(fā)展“打底子”，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。B.第②③④段不能調(diào)換順序，因?yàn)檫@三個(gè)分論點(diǎn)之間是遞進(jìn)的關(guān)系。后邊的論證是在前邊論證的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，一環(huán)扣一環(huán)，顯示出清晰周密的邏輯關(guān)系。C.中小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)列出的名著導(dǎo)讀或整本書(shū)閱讀的書(shū)目。這些書(shū)學(xué)生不太喜歡讀，這很正常，所以教師和家長(zhǎng)不必著急與干預(yù)，以后學(xué)生隨讀書(shū)興趣發(fā)展自覺(jué)去讀，自然對(duì)文化經(jīng)典有印象。D.“青少年還要養(yǎng)成善于讀書(shū)的習(xí)慣”，“還要”一詞不多余，與前面②③段觀點(diǎn)呼應(yīng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密。16.結(jié)合文段，以下關(guān)于在當(dāng)今信息時(shí)代青少年應(yīng)怎樣讀書(shū)的說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)（）A.①分級(jí)閱讀，根據(jù)兒童心智的發(fā)展由淺入深，比如學(xué)前兒童主要依靠親子閱讀或者繪本閱讀，不應(yīng)把識(shí)字作為最主要的要求，出于功利性目的的超前閱讀和超量閱讀只會(huì)損害孩子的閱讀興趣。B.閱讀教科書(shū)列出的名著導(dǎo)讀或整本書(shū)閱讀的書(shū)目中的書(shū)，加深對(duì)文化經(jīng)典的印象和提高感知能力。C.形成讀書(shū)的目標(biāo)和計(jì)劃，培養(yǎng)自控力。D.在閱讀文化經(jīng)典的基礎(chǔ)上，教師和家長(zhǎng)也應(yīng)給予學(xué)生自由選擇自己喜歡的書(shū)籍的空間，同時(shí)鼓勵(lì)全班同學(xué)都讀一樣的書(shū)，便于學(xué)習(xí)交流與考試。（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，10分）班級(jí)開(kāi)展“能源·發(fā)展”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與?！静牧弦弧俊静牧隙竣?00多萬(wàn)年前，人類(lèi)祖先開(kāi)始掌握使用火的技術(shù)，由此開(kāi)始人類(lèi)利用能源的歷史。作為推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要因素，能源也在隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展而不斷進(jìn)化，從延續(xù)了百萬(wàn)年的薪柴，到為第一次工業(yè)革命賦能的煤炭，再到20世紀(jì)60年代取代煤炭成為世界第一能源的石油，每一次能源革命都帶來(lái)了人類(lèi)社會(huì)的巨大進(jìn)步。但人類(lèi)活動(dòng)，尤其是以化石能源為主的能源使用所產(chǎn)生的過(guò)度碳排放，已經(jīng)成為脆弱的地球無(wú)法承受之重。大力發(fā)展清潔能源，推動(dòng)可再生能源的使用已經(jīng)成為人類(lèi)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。②近年來(lái)，中國(guó)能源清潔低碳化進(jìn)程不斷加快，水電、風(fēng)電、光伏、在建核電裝機(jī)規(guī)模等多項(xiàng)指標(biāo)保持世界第一，中國(guó)已成為推動(dòng)全球清潔能源發(fā)展的重要力量。中國(guó)政府宣布力爭(zhēng)2030年前使二氧化碳排放達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。這不僅充分展現(xiàn)了我國(guó)負(fù)責(zé)任大國(guó)的擔(dān)當(dāng)，也是對(duì)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體所做出的重要貢獻(xiàn)?！静牧先亢Ｃ嫔系娘L(fēng)速通常大于陸地上的風(fēng)速，這是因?yàn)殛懙乇砻嫦啾扔诤Ｋ砻娓哟植?。陸地地形起伏不平，并且高樓林立、?shù)木茂盛，當(dāng)空氣快速在城市和樹(shù)林間穿梭時(shí)，受到的阻力較大，風(fēng)速會(huì)減弱。海上風(fēng)能資源十分豐富，可謂取之不盡，用之不竭。海上風(fēng)電還具有不占地、沙塵少、電量大、運(yùn)行穩(wěn)等優(yōu)勢(shì)，適合大規(guī)模開(kāi)發(fā)?！静牧纤摹俊疤焖{(lán)地綠基因紅”是鹽城的獨(dú)特顯著優(yōu)勢(shì)。碧空如洗，“鹽城藍(lán)”漸成常態(tài)，這得益于鹽城堅(jiān)定不移走生態(tài)優(yōu)先、綠色低碳發(fā)展之路，把生態(tài)環(huán)境保護(hù)作為高質(zhì)量發(fā)展的重要內(nèi)涵。風(fēng)電產(chǎn)業(yè)大規(guī)模、高質(zhì)量發(fā)展是落實(shí)國(guó)家“雙碳”目標(biāo)任務(wù)的重要戰(zhàn)略選擇。近三年來(lái)，鹽城空氣質(zhì)量持續(xù)改善，綜合指數(shù)連續(xù)三年位居全省第一，PM2.5（細(xì)顆粒物）年均濃度逐年穩(wěn)步下降，優(yōu)良天數(shù)比率2022年全省第一。截至2023年3月，全市新能源發(fā)電裝機(jī)容量1282.48萬(wàn)千瓦，占全省23.88%，規(guī)模全省第一，3月份，全市新能源發(fā)電量74.16億千瓦時(shí)。17.下列對(duì)材料的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.從材料一可以推斷，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)全球氣候變化的影響越來(lái)越明顯。B.中國(guó)能源清潔低碳化進(jìn)程的不斷加快，有助于“雙碳”目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。C.風(fēng)電是清潔能源的重要組成部分，但由于只能在海上建設(shè)，限制了它的發(fā)展。D.“鹽城藍(lán)”得益于政府重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)，同時(shí)也與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型有很大關(guān)系。18.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.近年來(lái)全球頻發(fā)的極端天氣事件，提醒我們應(yīng)該采取大規(guī)模的氣候行動(dòng)，如減少化石能源消耗，禁止農(nóng)作物秸稈焚燒和薪柴的使用。B.材料四中列舉一系列數(shù)據(jù)的作用是用一系列數(shù)字科學(xué)、準(zhǔn)確說(shuō)明鹽城近三年空氣質(zhì)量持續(xù)改善，新能源發(fā)電規(guī)模位于全省第一的特點(diǎn)，使說(shuō)明更具體、準(zhǔn)確、直觀，更有說(shuō)服力。C.材料四中“國(guó)家‘雙碳’目標(biāo)”具體指我國(guó)力爭(zhēng)2030年前使二氧化碳排放達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。D.近年來(lái)，中國(guó)能源清潔低碳化進(jìn)程不斷加快，水電、風(fēng)電、光伏、在建核電裝機(jī)規(guī)模等多項(xiàng)指標(biāo)保持世界第一，中國(guó)正在努力朝著“雙碳”目標(biāo)邁進(jìn)。我們常發(fā)現(xiàn)海上有許多風(fēng)力發(fā)電裝置，而城市周邊卻不多。請(qǐng)結(jié)合材料分析原因。（4分）（三）文學(xué)作品閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。跪著起花生的父親張淑清①夜露已經(jīng)被陽(yáng)光吸干，風(fēng)一下一下就把稻穗吹黃，把枝頭的果子吹紅，花生蔓也日漸枯萎。父親凌晨四點(diǎn)鐘就醒了，醒了的父親窸窸窣窣穿好衣服，翻了翻墻上的日歷，距離國(guó)慶節(jié)還有幾天。連日來(lái)，父親都是這時(shí)候去房后的花生地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。②今年開(kāi)春，父親在鎮(zhèn)種子站買(mǎi)了豐產(chǎn)且成熟時(shí)間短的花生種子。一樹(shù)槐花開(kāi)的季節(jié)，父親將房后那塊地深挖細(xì)犁，點(diǎn)了花生種，就去醫(yī)院手術(shù)了，住院期間，仍不忘在電話(huà)里叮囑母親，看管好花生苗，別讓野雞田鼠糟蹋。③花生苗吹吹風(fēng)，淋淋雨，曬曬日頭，一地月色陪伴，滿(mǎn)天星斗交流，有時(shí)還來(lái)幾只青蛙，一群螞蟻，在花生秧下安一個(gè)家，同花生談一場(chǎng)戀愛(ài)，雖然這只是曇花一現(xiàn)的激情，但絲毫不影響植物和小動(dòng)物熱愛(ài)生命抱團(tuán)取暖的信心。當(dāng)然也有母親的參與，母親給花生苗拔草，施農(nóng)家糞；旱了，在坡下的一道溪流內(nèi)挑水，一擔(dān)一擔(dān)地爬坡，澆花生苗。有蟲(chóng)子吃花生葉片，母親頂著烈日捉蟲(chóng)子，母親和父親一樣，對(duì)花生苗的感情很深。④后來(lái)，父親終于出院回來(lái)了，他的身體不允許他干重活了，他的左腿，股骨頭壞死，蹲下身十分費(fèi)勁，每蹲一回，疼得他滿(mǎn)頭大汗。父親回來(lái)的第一件事，就是到花生地走走。⑤八月的花生地，綠黃相間，壟上有的花生秧裂口了，父親明白，今年的花生又是豐收。干瓜澇棗，這片地是沙質(zhì)土，適宜栽紅薯、種花生。父親是懂土地的人，他知道哪塊地該種什么，不該種什么。父親自醫(yī)院回家那日開(kāi)始，早晚都來(lái)花生地巡視一番?；ㄉ樟撕?，他要好好分配的。父親想好了，一部分上等的花生，留著來(lái)年做種子；一部分年底到醫(yī)院復(fù)查時(shí)，帶給他第二次生命的劉教授；一部分給兒子、女兒；最后少留一部分他和母親吃。⑥父親來(lái)地里巡邏一遍，坐堤壩，摸摸口袋，沒(méi)帶煙。想起劉教授不準(zhǔn)抽煙喝酒的叮嚀，父親突然濕了眼眶，煙酒像他的老兄弟，跟著他幾十年?，F(xiàn)在，他不得不放下它們，煙癮來(lái)了，就沖著花生地唱支曲子：酒癮上來(lái)，他猛灌白開(kāi)水。父親，就這么安靜地守著，直至把花生守到月末，守到成熟。⑦父親的眉眼欣喜無(wú)限，飯桌上，父親說(shuō)：“北風(fēng)一陣比一陣緊了，數(shù)數(shù)日子，該起了。”父親選擇了農(nóng)歷八月二十四起花生，四平八穩(wěn)，事事如意，這是父親認(rèn)為的，起花生，趁北風(fēng)，風(fēng)一刮，花生上的泥沙就干燥得快。⑧起花生前，父親閉上眼，虔誠(chéng)地拜了拜蒼天，才慢吞吞跪向大地。他股骨頭壞死的左腿，不能“咕咚”跪下，唯有慢慢地，試探著跪，父親跪在一大片花生面前，眸子里閃耀著星星般的光輝，他雙手拔起一棵花生秧，白晶晶的花生，令父親滿(mǎn)眼驚喜。父親跪著，一點(diǎn)一點(diǎn)朝前騰挪，母親怕累著父親，勸父親歇一歇，父親喜滋滋地說(shuō)：“花生高產(chǎn)，豐收了，高興著呢！不累！越起越開(kāi)心！”⑨父親剝開(kāi)一枚，好家伙！居然有五?；ㄉ?，且個(gè)個(gè)飽滿(mǎn)、圓潤(rùn)！羅鍋的花生特別多，在北方，人們將多籽粒的花生，叫羅鍋。父親笑得臉上的皺紋像一朵綻放的菊花，顧不得跪著的膝蓋有些難受，五分地的花生，父親跪著起，母親坐著起，兩個(gè)人談笑風(fēng)生，麻雀飛來(lái)，喜鵲飛來(lái)，湊熱鬧似的，啁啾一會(huì)兒，撿一兩粒落花生，嘗嘗。母親想攆走鳥(niǎo)雀，被父親阻止了，豐收了，總得給鳥(niǎo)兒們留口吃的。⑩五分地的花生，父親跪著起了兩天，大功告成！那晚，父親吩咐母親用柴火煮了一缽子花生，一彎月牙懸在樹(shù)梢，父親倒了一杯老窖，倒在地上，祭祀上天。他沒(méi)呷酒，聞一聞酒香，吃一?；ㄉ?；再吃一?；ㄉ?，聞一聞酒味。?父親的思緒，鋪了一地銀白的月色。（選自《思維與智慧》，有刪改）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和手法的分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文章圍繞“花生”，寫(xiě)了關(guān)于父親的一系列事件。如買(mǎi)花生種子——點(diǎn)花生種——守花生——起花生——吃花生。B.第⑧段畫(huà)橫線(xiàn)句中“跪”這一動(dòng)作，表現(xiàn)了“父親”對(duì)蒼天給予好天氣的感激，對(duì)土地的虔誠(chéng)，即使腿腳不便，也要參與豐收的執(zhí)著。C.文章以“跪著起花生的父親”為題，卻用較多筆墨寫(xiě)花生的種植、生長(zhǎng)與管理的過(guò)程，這種寫(xiě)法不恰當(dāng)，應(yīng)略寫(xiě)。D.第⑤段父親對(duì)收了的花生將做一番妥當(dāng)?shù)姆峙?，從分配中可以看出父親對(duì)人情世故知書(shū)達(dá)理，對(duì)自己苛刻。21.聯(lián)系上下文，按要求回答問(wèn)題。（6分）（1）從修辭角度賞析第③段畫(huà)橫線(xiàn)的句子。（3分）有時(shí)還來(lái)幾只青蛙，一群螞蟻，在花生秧下安一個(gè)家，同花生談一場(chǎng)戀愛(ài)。（2）朗讀第⑧段中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子時(shí)，你會(huì)用哪種語(yǔ)氣？請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)并簡(jiǎn)述理由。（3分）A哀傷憂(yōu)嘆B.激動(dòng)喜悅C.溫柔和緩我選（）（填序號(hào)），理由：22.“父親”有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)聯(lián)系全文分析。（6分）四、名著閱讀（6分）23.仿照例子對(duì)第②段進(jìn)行批注，說(shuō)出你喜歡它的理由（至少三點(diǎn)），不超過(guò)80字。提示：從人物描寫(xiě)、修辭手法、詞語(yǔ)運(yùn)用、句式、表現(xiàn)手法等某三個(gè)方面說(shuō)明喜歡的原因。①第二天，潑皮們買(mǎi)些酒菜向他（魯智深）賠禮。大家正吃得高興，聽(tīng)到門(mén)外大樹(shù)上的烏鴉叫個(gè)不停，潑皮們說(shuō)這叫聲不吉利，吵得人心煩，便欲搬梯子拆掉鳥(niǎo)巢。他上前把那棵樹(shù)上下打量了一下說(shuō)：“不用了，待我把樹(shù)拔掉?！闭f(shuō)完，只見(jiàn)他脫掉外衣，用左手向下?lián)ё?shù)干，右手把住樹(shù)的上半截，腰往上一挺，那棵樹(shù)竟然連根拔起。眾潑皮驚得個(gè)個(gè)目瞪口呆，忙跪在地上拜他為師。（施耐庵《水滸傳》第六回，有刪改）示例：這個(gè)段落寫(xiě)魯智深倒拔垂楊柳?！吧锨鞍涯强脴?shù)上下打量了一下說(shuō)：‘不用了，待我把樹(shù)拔掉。’說(shuō)完，只見(jiàn)他脫掉外衣，用左手向下?lián)ё?shù)干，右手把樹(shù)的上半截，腰往上一挺，那棵樹(shù)竟然連根拔起”，運(yùn)用了“脫”“摟”“把”“挺”等一系列的動(dòng)詞，生動(dòng)地寫(xiě)出了魯智深的力大無(wú)窮，這是正面描寫(xiě)?！氨姖娖ん@得個(gè)個(gè)目瞪口呆，忙跪在地上拜魯智深為師”，然后用眾潑皮的反應(yīng)進(jìn)行側(cè)面烘托，有力地表現(xiàn)了魯智深的力量之驚人。從語(yǔ)言方面來(lái)看，主要運(yùn)用口語(yǔ)，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，完全符合說(shuō)書(shū)人的語(yǔ)言特點(diǎn)。②“我跟你說(shuō)，我非走不可！”我（簡(jiǎn)·愛(ài)）有點(diǎn)兒生氣地反駁道，“你認(rèn)為我會(huì)留下來(lái)，成為一個(gè)對(duì)你來(lái)說(shuō)無(wú)足輕重的人嗎？你認(rèn)為我只是一架機(jī)器——一架沒(méi)有感情的機(jī)器？你認(rèn)為我能忍受讓人把我的一口面包從嘴里搶走，讓人把我的一滴活命水從杯子里潑掉嗎？你以為因?yàn)槲邑毟F、低微、不美、矮小，我就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心嗎？你想錯(cuò)了！我跟你一樣有靈魂，——也完全一樣有一顆心！要是上帝賜給了我一點(diǎn)兒美貌和大量財(cái)富，我也會(huì)讓你感到難以離開(kāi)我，就像我現(xiàn)在難以離開(kāi)你一樣。（夏洛蒂·勃朗特《簡(jiǎn)·愛(ài)》第二十三章，有刪改）五、寫(xiě)作（60分）24.閱讀下面材料，將其擴(kuò)寫(xiě)成一段具體、生動(dòng)的文字；字?jǐn)?shù)200字左右。（10分）《列子·湯問(wèn)》中有一則故事——余音繞梁【原文】昔韓娥①東之齊，匱糧，過(guò)雍門(mén)②，鬻③歌假④食。既去而余音繞梁，三日不絕，左右⑤以其人弗去?！咀ⅰ竣夙n娥：韓國(guó)人名，擅唱歌，她歌聲優(yōu)美。②雍門(mén)：齊國(guó)都城城門(mén)。③鬻：yuè,賣(mài)。④假：交換。⑤左右：附近的居民。具體要求：至少用一種修辭，用上正面與側(cè)面描寫(xiě)，抓準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。25.下面兩個(gè)作文題，請(qǐng)任選一個(gè)按要求作文。（50分）（1）生活中，難免會(huì)發(fā)生一些難過(guò)的事，被忽視，被誤解，被傷害。但也有一些人，一些事，讓你覺(jué)得相遇一場(chǎng)，是命中注定的幸運(yùn)，嗨，別沮喪啊！人生總會(huì)有不期而遇的溫暖。請(qǐng)以“不期而遇的溫暖”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：①文體不限，詩(shī)歌除外。②不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。（2）材料作文幸福在哪里/朋友我告訴你/它不在柳蔭下/也不在溫室里它在辛勤的工作中/它在艱苦的勞動(dòng)里啊！幸福就在你晶瑩的汗水里啊！幸福就在你晶瑩的汗水里（歌曲《幸福在哪里》殷秀梅演唱、戴富榮詞、姜春陽(yáng)曲）讀了所示材料，你有何感受，請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬題目，明確文體（不得寫(xiě)成詩(shī)歌、戲?。徊灰鬃?，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。24屆九下語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)（教師版）注意事項(xiàng)：1．全卷滿(mǎn)分150分?？荚嚂r(shí)間150分鐘。2．答題前務(wù)必將自己的姓名、學(xué)校、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上規(guī)定的相應(yīng)位置，答在本試卷上無(wú)效。3．答選擇題時(shí)請(qǐng)使用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，特別要注意所涂答案與題號(hào)一致；答非選擇題時(shí)必須用0．5毫米黑色字跡簽字筆書(shū)寫(xiě)，將答案書(shū)寫(xiě)在答題卡規(guī)定的位置，在答題卡以外的地方答題無(wú)效。一、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用（20分）1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)（D）A．洗滌（dí） 貿(mào)然（mào） 墓畔（bàn） 栩栩如生（xú）B．凝視（nín） 粗糙（cāo） 干癟（biē） 參差不齊（cī）C．盤(pán)桓（héng） 羨慕（xiàn） 寂寥（liáo） 血雨腥風(fēng)（xiě）D．匿笑（nì） 蒙昧（mèi） 茸毛（rónɡ） 深?lèi)和唇^（wù）2．下列詞語(yǔ)中，書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是（C）A．醞釀 契約 振耳欲聾味同嚼臘B．忌誨 天驕 喜出望外無(wú)精打彩C．熒光 籠罩 長(zhǎng)途跋涉無(wú)可奈何D．堅(jiān)難 彷徨 鄭重其事取義成人3.下面語(yǔ)段中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（3分）浮光掠影式的學(xué)習(xí)難以提升成績(jī)，朝朝暮暮的踏實(shí)用功、認(rèn)真深入的思考才是取得優(yōu)異成績(jī)的必要條件。中考考場(chǎng)是我們必須面對(duì)的，只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)中付出百倍的努力，當(dāng)我們身臨其境的時(shí)候，才能做到胸有成竹。A.浮光掠影 B.朝朝暮暮 C.身臨其境 D.胸有成竹 【解析]選B。朝朝暮暮:每天的早晨和黃昏,指短暫的時(shí)間司。不符合語(yǔ)境。4.下面是某同學(xué)以“守住經(jīng)典”為主題準(zhǔn)備的發(fā)言稿，其中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）①知之非難，而行之惟艱。創(chuàng)新經(jīng)典，而非杜絕惡搞經(jīng)典。②如今有些人為賺取利益制造噱頭，把經(jīng)典人物惡趣味化，并樂(lè)此不疲。③當(dāng)諸葛亮成為手機(jī)游戲里發(fā)射法球的法師，當(dāng)經(jīng)典人物成為博人一笑的表情包時(shí)，這不僅是一個(gè)時(shí)代的悲哀，更是經(jīng)典的悲哀。④作為新時(shí)代的主力軍，我們要認(rèn)真地品讀經(jīng)典，欣賞《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》中的人間冷暖，領(lǐng)悟《百年孤獨(dú)》《瓦爾登湖》中的人生啟迪，別讓經(jīng)典止步于這個(gè)時(shí)代。① B.② C.③ D.④ 【解析]選B。A.否定不當(dāng),可將“而非”或“杜絕”刪去;C.語(yǔ)序不當(dāng),可將“一個(gè)時(shí)代的悲哀”和“經(jīng)典的悲哀”互換位置;D.搭配不當(dāng),可將“欣賞”改為“感受”。5.在下面一段文字的橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整、連貫。(每處不超過(guò)15字)(4分)讀書(shū)的目的僅僅是為了記住書(shū)中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。①閱讀分為記憶型閱讀和批判型閱讀。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書(shū)本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神。批判型讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求②記住死板的書(shū)本知識(shí)，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。6．閱讀下列材料，按要求完成任務(wù)。（4分）同學(xué)小剛成績(jī)不錯(cuò)，可以上一所不錯(cuò)的普通高中，但他又想根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，填報(bào)心儀的職業(yè)高中。為此，小剛感到很苦惱，想聽(tīng)聽(tīng)你的意見(jiàn)。請(qǐng)你以小剛朋友的身份發(fā)一則微信給他，給出你的建議及理由。（不超過(guò)80字）參考示例：（1）我建議你填報(bào)普通高中。進(jìn)入普通高中，就有機(jī)會(huì)上大學(xué)，愛(ài)好或許會(huì)隨著眼界的擴(kuò)大而改變。而且，你有機(jī)會(huì)獲得更好的發(fā)展平臺(tái)。（2）我建議你填報(bào)職業(yè)高中。你在自己喜歡的專(zhuān)業(yè)上一定會(huì)做得更出色。國(guó)家正大力助推職業(yè)高中的發(fā)展，你將來(lái)也會(huì)有很大的發(fā)展空間。（給出明確建議得1分，理由合理3分。）二、古代詩(shī)文閱讀（30分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，17分）閱讀下面的文言文，完成7—10題。李氏山房藏書(shū)記蘇軾自孔子圣人，其學(xué)必始于觀書(shū)。當(dāng)是時(shí)，惟周之柱下史①老聃為多書(shū)。韓宣子適魯，然后見(jiàn)《易象》與《魯春秋》。季札聃②于上國(guó)③，然后得聞風(fēng)、雅、頌。士之生于是時(shí)，得見(jiàn)《六經(jīng)》者蓋無(wú)幾，其學(xué)可謂難矣！而皆習(xí)于禮樂(lè)，深于道德，非后世君子所及。自秦漢以來(lái)，作者益眾，紙與字畫(huà)日趨于簡(jiǎn)便，而書(shū)益多，士莫不有，然學(xué)者益以茍簡(jiǎn)，何哉？余猶及見(jiàn)老儒先生，自言其少時(shí)，欲求《史記》《漢書(shū)》而不可得；幸而得之，皆手自書(shū)，日夜誦讀，惟恐不及。近歲市人轉(zhuǎn)相摹刻，諸子百家之書(shū)，日傳萬(wàn)紙。學(xué)者之于書(shū)，多且易致如此，其文詞學(xué)術(shù)，當(dāng)倍蓰④于昔人；而后生科舉之士，皆束書(shū)不觀，游談無(wú)根，此又何也？余友李公擇，少時(shí)讀書(shū)于廬山五老峰下白石庵之僧舍。公擇既去，而山中之人思之，指其所居為李氏山房。藏書(shū)凡九千余卷。公擇既已涉其流，探其源，采剝其華實(shí)，而咀嚼其膏味，以為己有，發(fā)于文詞，見(jiàn)于行事，以聞名于當(dāng)世矣。而書(shū)固自如也，未嘗少損。將以遺來(lái)者，供其無(wú)窮之求，而各足其才分之所當(dāng)?shù)谩Ｊ且圆徊赜诩?，而藏于其故所居之僧舍，此仁者之心也。余既衰且病無(wú)所用于世惟得數(shù)年之閑盡讀其所未見(jiàn)之書(shū)而廬山固所愿游而不得者，蓋將老焉。盡發(fā)公擇之藏，拾其余棄以自補(bǔ)，庶有益乎？而公擇求余文以為記，乃為一言，使來(lái)者知昔之君子見(jiàn)書(shū)之難，而今之學(xué)者有書(shū)而不讀為可惜也。（節(jié)選自《蘇軾全集校注》,有刪節(jié)）【注】①柱下史：掌管王室藏書(shū)的官。老聃曾任東周王室柱下史。②季札聃：人名。③上國(guó)：中原地區(qū)的諸侯國(guó)，此指魯國(guó)。④倍蓰：超過(guò)數(shù)倍。7．下面是小娟同學(xué)對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)境意義的理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．B．C．D．【解析】B項(xiàng)義相同。8．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A．余既衰且病/無(wú)所用于世/惟得數(shù)年之閑盡讀/其所未見(jiàn)之書(shū)/B．余既衰/且病無(wú)所用/于世惟得數(shù)年之閑/盡讀其所未見(jiàn)之書(shū)/C．余既衰且病/無(wú)所用于世/惟得數(shù)年之閑/盡讀其所未見(jiàn)之書(shū)/D．余既衰/且病無(wú)所用于世/惟得數(shù)年之閑/盡讀其所未見(jiàn)之書(shū)/C（3分）【解析】“余既衰且病”中“且”表示并列關(guān)系，“盡讀其所未見(jiàn)之書(shū)”表示要將李公擇的書(shū)讀完，“盡讀”后應(yīng)有賓語(yǔ)。9．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．古代圣人的學(xué)問(wèn)都始于認(rèn)真讀書(shū)，他們的學(xué)問(wèn)與道德修養(yǎng)都不是后人所能趕上的。B．近年來(lái)可讀之書(shū)多而易得，但科舉士子談吐沒(méi)有根底，致使他們將書(shū)束之高閣。C．李公擇藏書(shū)豐富，讀書(shū)精深，聞名當(dāng)世；他藏書(shū)于僧房供后人閱讀，有仁者之心。D．李公擇要求蘇軾寫(xiě)一篇文章作藏書(shū)記,蘇軾在文中希望后人知前人讀書(shū)不易從而更加努力讀書(shū)。B（3分）【解析】近年來(lái)可讀之書(shū)多而易得，但科舉士子卻將書(shū)束之高閣，致使他們談吐沒(méi)有根底。10．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）士之生于是時(shí)，得見(jiàn)《六經(jīng)》者蓋無(wú)幾，其學(xué)可謂難矣。（4分）（2）公擇既去，而山中之人思之，指其所居為李氏山房。（4分）（1）讀書(shū)人生在這個(gè)時(shí)代，能見(jiàn)到《六經(jīng)》的大概沒(méi)有多少，他們的求學(xué)是多么困難啊。（2）李公擇離開(kāi)后，山中人懷念他，將他住過(guò)的僧房稱(chēng)為“李氏山房”。評(píng)分意見(jiàn)：8分。第（1）句4分，關(guān)鍵詞“士”“是時(shí)”“蓋”各1分，句子大意正確1分；第（2）句4分，關(guān)鍵詞“去”“指”“居”各1分，句子大意正確1分?！疚难晕膮⒖甲g文】從孔子開(kāi)始，圣人的學(xué)習(xí)一定從讀書(shū)開(kāi)始。在這個(gè)時(shí)候，只有周朝的柱下史老聃掌管很多書(shū)。韓宣子到魯國(guó)，然后見(jiàn)到《易象》和《魯春秋》。季札聃被中原諸侯國(guó)邀請(qǐng)，然后才能聽(tīng)到《詩(shī)經(jīng)》的風(fēng)、雅、頌。讀書(shū)人生在這個(gè)時(shí)代，能見(jiàn)到《六經(jīng)》的大概沒(méi)有多少，他們的學(xué)習(xí)可說(shuō)是很困難的。然而他們對(duì)禮樂(lè)都很熟悉，道德修養(yǎng)都很深厚，不是后代的君子所能趕上的。從秦漢以來(lái)，寫(xiě)文章的人更多，造紙方法和文字筆畫(huà)一天比一天趨向簡(jiǎn)便，而書(shū)也更多，世人沒(méi)有誰(shuí)不擁有，然而學(xué)習(xí)的人愈加地馬虎不認(rèn)真，什么原因呢？我還趕上看見(jiàn)老儒先輩，自稱(chēng)他們年輕時(shí)，要想求取《史記》《漢書(shū)》而不能得到，僥幸得到了，都親手抄寫(xiě)，日夜誦讀，惟恐來(lái)不及讀。近年書(shū)商輾轉(zhuǎn)翻刻，諸子百家的書(shū)，一天要流傳一萬(wàn)張紙。書(shū)對(duì)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，多而且容易獲取到這樣的地步，他們的文章學(xué)術(shù)，理應(yīng)超過(guò)前人好多倍，然而年輕的科舉士子，都把書(shū)捆起來(lái)不讀，談吐沒(méi)有根底，這又是什么道理呢？我的朋友李公擇，年輕時(shí)在廬山五老峰下白石庵的僧房中讀書(shū)。公擇離開(kāi)后，山中人懷念他，把他住過(guò)的僧房命名為“李氏山房”。藏書(shū)共九千多卷。公擇涉獵其流，探索其源以后，吸取它們的精華，咀嚼它們的韻味，而轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)養(yǎng)，表述在文章上，落實(shí)在行動(dòng)上，而在當(dāng)代出名了。然而書(shū)還是和先前一樣，未曾稍有損壞。他將它贈(zèng)送給后來(lái)之人，供他們無(wú)窮無(wú)盡地索求，而滿(mǎn)足不同才分的人各自相應(yīng)的需求。因此不把書(shū)藏在家中，而藏在先前所居的僧房。這是仁者的心思?。∥壹人ト跤稚?，沒(méi)有什么可給世人用，希望能有數(shù)年的空閑，全部讀完那些未曾見(jiàn)過(guò)的書(shū)。而本來(lái)想去廬山游覽但不能成行，(如能成行)大概我將終老在那里了。我將全部打開(kāi)公擇的藏書(shū)，拾取他丟棄的書(shū)來(lái)充實(shí)自己，或許有益吧？公擇要求我寫(xiě)篇文章以作藏書(shū)記，我于是替他寫(xiě)了幾句，讓后來(lái)的人知道從前君子讀書(shū)的困難，而現(xiàn)在求學(xué)的人有書(shū)卻不讀是可惜的。（二）古代詩(shī)歌閱讀（7分）閱讀下面一首詞，完成11—12題。西江月·黃陵廟①[宋]張孝祥滿(mǎn)載一船明月，平鋪千里秋江。波神②留我看斜陽(yáng)，喚起鱗鱗細(xì)浪。 明日風(fēng)回更好，今朝露宿何妨？水晶宮里奏霓裳③，準(zhǔn)擬岳陽(yáng)樓上。【注釋]①這首詞因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風(fēng)浪所阻而作。②波神：水神。③霓裳：唐代名曲。④準(zhǔn)擬：準(zhǔn)定。11.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(A) A.“滿(mǎn)載一船明月”中“載”字將月光抽象化，形象地描繪出月下行舟的浪漫情景。B.“平鋪千里秋江”與《岳陽(yáng)樓記》中“浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”都創(chuàng)造出開(kāi)闊的意境。C.詞中的“斜陽(yáng)”表達(dá)的是一種輕松、愉悅之意，馬致遠(yuǎn)筆下“夕陽(yáng)西下”中的“夕陽(yáng)”，寄托著對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。D.“水晶宮里奏霓裳”，濤聲悅耳如奏名曲，生動(dòng)的比喻表現(xiàn)出詞人豐富的想象力。解析]“滿(mǎn)載一船明月”中“載”字將月光具象化，形象地描繪出月下行舟的浪漫情景。12.這首詞中“今朝露宿何妨”與“鬢微霜，又何妨”(蘇軾《江城子·密州出獵》)有異曲同工之妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“何妨”一詞分別表達(dá)了詞人怎樣的情感。示例：這首詞中，詞人遇風(fēng)浪受阻，不但沒(méi)有沮喪，反而豁達(dá)樂(lè)觀?？辞锝髟滦标?yáng)細(xì)浪，內(nèi)心愉悅，表現(xiàn)了其隨遇而安的豪情；而《江城子·密州出獵》中的“何妨”，表現(xiàn)了蘇軾老當(dāng)益壯、雄心不改的豪情。兩首詞中的“何妨”均用反問(wèn)手法，運(yùn)用強(qiáng)烈的語(yǔ)氣傳達(dá)出詞人的樂(lè)觀豪邁之情。（三）名句名篇默寫(xiě)（6分）13．根據(jù)下面情境，在橫線(xiàn)上補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)文名句。（6分）我們除了經(jīng)歷自己的人生，收獲人生百味，還可以通過(guò)徜徉文學(xué)長(zhǎng)河，體味別樣的心情、情感。學(xué)范仲淹《漁家傲·秋思》，我們體會(huì)到將士因戍邊辛苦及思念家鄉(xiāng)難以入睡的悲愴：“羌管悠悠霜滿(mǎn)地，人不寐，①將軍白發(fā)征夫淚；讀《定風(fēng)波》，我們感受到蘇東坡的樂(lè)觀曠達(dá)：“②竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”；學(xué)《白雪歌送武判官歸京》，我們感染到岑參見(jiàn)到壯麗雪景的驚喜：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，③千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”；還有秋瑾對(duì)束縛于女兒身的不甘：“④苦將儂強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑”；以及文天祥在《過(guò)零丁洋》中表達(dá)的以死報(bào)國(guó)的慷慨：“⑤人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。三、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。青少年讀書(shū)是為終身發(fā)展“打底子”溫儒敏①閱讀能力是基本的生活能力，而在中小學(xué)階段強(qiáng)調(diào)多讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，是為終身發(fā)展“打底子”。黨的二十大報(bào)告提出要“深化全民閱讀活動(dòng)”，這是繼黨的十八大報(bào)告寫(xiě)入“開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)”以來(lái)，第二次將“全民閱讀”寫(xiě)入黨的代表大會(huì)的報(bào)告。習(xí)近平總書(shū)記在首屆全民閱讀大會(huì)開(kāi)幕時(shí)的賀信中寫(xiě)道：希望孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂(lè)閱讀，健康成長(zhǎng)；希望全社會(huì)都參與到閱讀中來(lái)，形成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的濃厚氛圍。2023年全國(guó)教育工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬提出，要把開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)作為一件大事來(lái)抓，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)。②讀書(shū)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)非常重要?，F(xiàn)代生活非常豐富，也有很多誘惑，讓人難以靜下心來(lái)讀書(shū)。加上應(yīng)試教育的功利性強(qiáng)，讓青少年愛(ài)上讀書(shū)的確比較難。所以讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)要趁早，小學(xué)初中是關(guān)鍵時(shí)段。語(yǔ)文和其他各科的學(xué)習(xí)都要珍惜這個(gè)“打底子”的黃金時(shí)期，盡可能排除干擾，幫助學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的興趣與習(xí)慣。青少年有了閱讀興趣，自然會(huì)從“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”。愛(ài)上讀書(shū)是一個(gè)長(zhǎng)期積淀、循序漸進(jìn)的過(guò)程，特別是學(xué)前兒童和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的早期閱讀，主要是激發(fā)好奇心、求知欲和想象力。培養(yǎng)閱讀興趣要注意分級(jí)閱讀，根據(jù)兒童心智的發(fā)展由淺入深，比如學(xué)前兒童主要依靠親子閱讀或者繪本閱讀，不應(yīng)把識(shí)字作為最主要的要求，出于功利性目的的超前閱讀和超量閱讀只會(huì)損害孩子的閱讀興趣。③青少年讀書(shū)要強(qiáng)調(diào)讀優(yōu)質(zhì)讀物。首先是體現(xiàn)人類(lèi)文明智慧的中外文化經(jīng)典著作。比如中小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)列出的名著導(dǎo)讀或整本書(shū)閱讀的書(shū)目。這些書(shū)學(xué)生可能不太喜歡讀，這很正常，所以教師和家長(zhǎng)有必要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們對(duì)文化經(jīng)典有印象。在閱讀文化經(jīng)典的基礎(chǔ)上，教師和家長(zhǎng)也應(yīng)給予學(xué)生自由選擇自己喜歡的書(shū)籍的空間，避免全班同學(xué)都讀一樣的書(shū)，導(dǎo)致功利性太強(qiáng)。興趣和習(xí)慣始終是最重要的，孩子有了讀書(shū)的興趣和習(xí)慣，自己便會(huì)尋找好書(shū)來(lái)讀。④青少年還要養(yǎng)成善于讀書(shū)的習(xí)慣。讀書(shū)是講究方法的。教師要引導(dǎo)青少年形成讀書(shū)的目標(biāo)和計(jì)劃，培養(yǎng)孩子的自控力，少玩游戲、刷視頻，多一點(diǎn)時(shí)間去閱讀?，F(xiàn)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)增加“整本書(shū)閱讀”，拓展了閱讀面，可以多讓學(xué)生做課外的自主性閱讀，教師可以適當(dāng)引入和總結(jié)，提示讀這一類(lèi)書(shū)的基本方法，教會(huì)學(xué)生舉一反三，閱讀過(guò)程中不應(yīng)對(duì)學(xué)生有過(guò)多干預(yù)和規(guī)定動(dòng)作。讀書(shū)還要處理好同考試的關(guān)系。讀書(shū)的效果需要慢慢積累，不會(huì)立刻體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上，而是對(duì)人格、素養(yǎng)的形成起到長(zhǎng)期涵養(yǎng)的作用。一切短視的、為了暫時(shí)提高分?jǐn)?shù)而擠占孩子讀書(shū)時(shí)間的行為都不可取。立足終身學(xué)習(xí)發(fā)展，才是引導(dǎo)青少年閱讀的正確思路。⑤閱讀不僅是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的需要，也是文化傳承和創(chuàng)新的需要。引導(dǎo)青少年愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，關(guān)乎人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更關(guān)乎文化強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。相信在社會(huì)各界的不斷努力下，全民閱讀能夠蔚然成風(fēng)。（2023年4月22日《人民教育》，有刪改）14.對(duì)第②段核心觀點(diǎn)的表述，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（A）A.讀書(shū)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)非常重要。B.讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)要趁早，小學(xué)初中是關(guān)鍵時(shí)段。C.特別是學(xué)前兒童和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的早期閱讀，主要是激發(fā)好奇心、求知欲和想象力。D.培養(yǎng)閱讀興趣要注意分級(jí)閱讀，根據(jù)兒童心智的發(fā)展由淺入深。15.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（C）A.第①段引用習(xí)總書(shū)記賀信和懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)提議，運(yùn)用了引用論證，論證了青少年讀書(shū)是為終身發(fā)展“打底子”，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。B.第②③④段不能調(diào)換順序，因?yàn)檫@三個(gè)分論點(diǎn)之間是遞進(jìn)的關(guān)系。后邊的論證是在前邊論證的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，一環(huán)扣一環(huán)，顯示出清晰周密的邏輯關(guān)系。C.中小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)列出的名著導(dǎo)讀或整本書(shū)閱讀的書(shū)目。這些書(shū)學(xué)生不太喜歡讀，這很正常，所以教師和家長(zhǎng)不必著急與干預(yù)，以后學(xué)生隨讀書(shū)興趣發(fā)展自覺(jué)去讀，自然對(duì)文化經(jīng)典有印象。D.“青少年還要養(yǎng)成善于讀書(shū)的習(xí)慣”，“還要”一詞不多余，與前面②③段觀點(diǎn)呼應(yīng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密。16.結(jié)合文段，以下關(guān)于在當(dāng)今信息時(shí)代青少年應(yīng)怎樣讀書(shū)的說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)（D）A.①分級(jí)閱讀，根據(jù)兒童心智的發(fā)展由淺入深，比如學(xué)前兒童主要依靠親子閱讀或者繪本閱讀，不應(yīng)把識(shí)字作為最主要的要求，出于功利性目的的超前閱讀和超量閱讀只會(huì)損害孩子的閱讀興趣。B.閱讀教科書(shū)列出的名著導(dǎo)讀或整本書(shū)閱讀的書(shū)目中的書(shū)，加深對(duì)文化經(jīng)典的印象和提高感知能力。C.形成讀書(shū)的目標(biāo)和計(jì)劃，培養(yǎng)自控力。D.在閱讀文化經(jīng)典的基礎(chǔ)上，教師和家長(zhǎng)也應(yīng)給予學(xué)生自由選擇自己喜歡的書(shū)籍的空間，同時(shí)鼓勵(lì)全班同學(xué)都讀一樣的書(shū)，便于學(xué)習(xí)交流與考試。（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，10分）（2023江蘇鹽城）班級(jí)開(kāi)展“能源·發(fā)展”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。【材料一】【材料二】①100多萬(wàn)年前，人類(lèi)祖先開(kāi)始掌握使用火的技術(shù)，由此開(kāi)始人類(lèi)利用能源的歷史。作為推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要因素，能源也在隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展而不斷進(jìn)化，從延續(xù)了百萬(wàn)年的薪柴，到為第一次工業(yè)革命賦能的煤炭，再到20世紀(jì)60年代取代煤炭成為世界第一能源的石油，每一次能源革命都帶來(lái)了人類(lèi)社會(huì)的巨大進(jìn)步。但人類(lèi)活動(dòng)，尤其是以化石能源為主的能源使用所產(chǎn)生的過(guò)度碳排放，已經(jīng)成為脆弱的地球無(wú)法承受之重。大力發(fā)展清潔能源，推動(dòng)可再生能源的使用已經(jīng)成為人類(lèi)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。②近年來(lái)，中國(guó)能源清潔低碳化進(jìn)程不斷加快，水電、風(fēng)電、光伏、在建核電裝機(jī)規(guī)模等多項(xiàng)指標(biāo)保持世界第一，中國(guó)已成為推動(dòng)全球清潔能源發(fā)展的重要力量。中國(guó)政府宣布力爭(zhēng)2030年前使二氧化碳排放達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。這不僅充分展現(xiàn)了我國(guó)負(fù)責(zé)任大國(guó)的擔(dān)當(dāng)，也是對(duì)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體所做出的重要貢獻(xiàn)?！静牧先亢Ｃ嫔系娘L(fēng)速通常大于陸地上的風(fēng)速，這是因?yàn)殛懙乇砻嫦啾扔诤Ｋ砻娓哟植凇ｊ懙氐匦纹鸱黄?，并且高樓林立、?shù)木茂盛，當(dāng)空氣快速在城市和樹(shù)林間穿梭時(shí)，受到的阻力較大，風(fēng)速會(huì)減弱。海上風(fēng)能資源十分豐富，可謂取之不盡，用之不竭。海上風(fēng)電還具有不占地、沙塵少、電量大、運(yùn)行穩(wěn)等優(yōu)勢(shì)，適合大規(guī)模開(kāi)發(fā)?！静牧纤摹俊疤焖{(lán)地綠基因紅”是鹽城的獨(dú)特顯著優(yōu)勢(shì)。碧空如洗，“鹽城藍(lán)”漸成常態(tài)，這得益于鹽城堅(jiān)定不移走生態(tài)優(yōu)先、綠色低碳發(fā)展之路，把生態(tài)環(huán)境保護(hù)作為高質(zhì)量發(fā)展的重要內(nèi)涵。風(fēng)電產(chǎn)業(yè)大規(guī)模、高質(zhì)量發(fā)展是落實(shí)國(guó)家“雙碳”目標(biāo)任務(wù)的重要戰(zhàn)略選擇。近三年來(lái)，鹽城空氣質(zhì)量持續(xù)改善，綜合指數(shù)連續(xù)三年位居全省第一，PM2.5（細(xì)顆粒物）年均濃度逐年穩(wěn)步下降，優(yōu)良天數(shù)比率2022年全省第一。截至2023年3月，全市新能源發(fā)電裝機(jī)容量1282.48萬(wàn)千瓦，占全省23.88%，規(guī)模全省第一，3月份，全市新能源發(fā)電量74.16億千瓦時(shí)。17.下列對(duì)材料的理解，不正確的一項(xiàng)是（C）A.從材料一可以推斷，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)全球氣候變化的影響越來(lái)越明顯。B.中國(guó)能源清潔低碳化進(jìn)程的不斷加快，有助于“雙碳”目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。C.風(fēng)電是清潔能源的重要組成部分，但由于只能在海上建設(shè)，限制了它的發(fā)展。D.“鹽城藍(lán)”得益于政府重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)，同時(shí)也與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型有很大關(guān)系?！?7題詳解】根據(jù)材料三“海上風(fēng)能資源十分豐富，可謂取之不盡，用之不竭。海上風(fēng)電還具有不占地、沙塵少、電量大、運(yùn)行穩(wěn)等優(yōu)勢(shì)，適合大規(guī)模開(kāi)發(fā)”可知，海上風(fēng)力資源豐富，有利于風(fēng)力資源的大規(guī)模開(kāi)發(fā)，本項(xiàng)“限制了它的發(fā)展”有誤；18.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（A）A.近年來(lái)全球頻發(fā)的極端天氣事件，提醒我們應(yīng)該采取大規(guī)模的氣候行動(dòng)，如減少化石能源消耗，禁止農(nóng)作物秸稈焚燒和薪柴的使用。B.材料四中列舉一系列數(shù)據(jù)的作用是用一系列數(shù)字科學(xué)、準(zhǔn)確說(shuō)明鹽城近三年空氣質(zhì)量持續(xù)改善，新能源發(fā)電規(guī)模位于全省第一的特點(diǎn)，使說(shuō)明更具體、準(zhǔn)確、直觀，更有說(shuō)服力。C.材料四中“國(guó)家‘雙碳’目標(biāo)”具體指我國(guó)力爭(zhēng)2030年前使二氧化碳排放達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。D.近年來(lái)，中國(guó)能源清潔低碳化進(jìn)程不斷加快，水電、風(fēng)電、光伏、在建核電裝機(jī)規(guī)模等多項(xiàng)指標(biāo)保持世界第一，中國(guó)正在努力朝著“雙碳”目標(biāo)邁進(jìn)?！?8題詳解】材料一說(shuō)“減少化石能源消耗”，材料二“但人類(lèi)活動(dòng)，尤其是以化石能源為主的能源使用所產(chǎn)生的過(guò)度碳排放，已經(jīng)成為脆弱的地球無(wú)法承受之重?！闭f(shuō)明化石能源使用是影響天氣的重要原因。焚燒秸稈，原文未提到；薪柴使用已百萬(wàn)年，對(duì)氣候影響不大。我們常發(fā)現(xiàn)海上有許多風(fēng)力發(fā)電裝置，而城市周邊卻不多。請(qǐng)結(jié)合材料分析原因。（4分）①海面上的風(fēng)速通常大于陸地上的風(fēng)速；②海上風(fēng)能十分豐富，取之不盡，用之不竭；③海上風(fēng)電具有不占地、沙塵小、電量大、運(yùn)行穩(wěn)的優(yōu)勢(shì)?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)答到1點(diǎn)給1分，2點(diǎn)給3分；3點(diǎn)給4分】【答案來(lái)自材料三】（三）文學(xué)作品閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。（江蘇鹽城）跪著起花生的父親張淑清①夜露已經(jīng)被陽(yáng)光吸干，風(fēng)一下一下就把稻穗吹黃，把枝頭的果子吹紅，花生蔓也日漸枯萎。父親凌晨四點(diǎn)鐘就醒了，醒了的父親窸窸窣窣穿好衣服，翻了翻墻上的日歷，距離國(guó)慶節(jié)還有幾天。連日來(lái)，父親都是這時(shí)候去房后的花生地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。②今年開(kāi)春，父親在鎮(zhèn)種子站買(mǎi)了豐產(chǎn)且成熟時(shí)間短的花生種子。一樹(shù)槐花開(kāi)的季節(jié)，父親將房后那塊地深挖細(xì)犁，點(diǎn)了花生種，就去醫(yī)院手術(shù)了，住院期間，仍不忘在電話(huà)里叮囑母親，看管好花生苗，別讓野雞田鼠糟蹋。③花生苗吹吹風(fēng)，淋淋雨，曬曬日頭，一地月色陪伴，滿(mǎn)天星斗交流，有時(shí)還來(lái)幾只青蛙，一群螞蟻，在花生秧下安一個(gè)家，同花生談一場(chǎng)戀愛(ài)，雖然這只是曇花一現(xiàn)的激情，但絲毫不影響植物和小動(dòng)物熱愛(ài)生命抱團(tuán)取暖的信心。當(dāng)然也有母親的參與，母親給花生苗拔草，施農(nóng)家糞；旱了，在坡下的一道溪流內(nèi)挑水，一擔(dān)一擔(dān)地爬坡，澆花生苗。有蟲(chóng)子吃花生葉片，母親頂著烈日捉蟲(chóng)子，母親和父親一樣，對(duì)花生苗的感情很深。④后來(lái)，父親終于出院回來(lái)了，他的身體不允許他干重活了，他的左腿，股骨頭壞死，蹲下身十分費(fèi)勁，每蹲一回，疼得他滿(mǎn)頭大汗。父親回來(lái)的第一件事，就是到花生地走走。⑤八月的花生地，綠黃相間，壟上有的花生秧裂口了，父親明白，今年的花生又是豐收。干瓜澇棗，這片地是沙質(zhì)土，適宜栽紅薯、種花生。父親是懂土地的人，他知道哪塊地該種什么，不該種什么。父親自醫(yī)院回家那日開(kāi)始，早晚都來(lái)花生地巡視一番?；ㄉ樟撕螅煤梅峙涞?。父親想好了，一部分上等的花生，留著來(lái)年做種子；一部分年底到醫(yī)院復(fù)查時(shí)，帶給他第二次生命的劉教授；一部分給兒子、女兒；最后少留一部分他和母親吃。⑥父親來(lái)地里巡邏一遍，坐堤壩，摸摸口袋，沒(méi)帶煙。想起劉教授不準(zhǔn)抽煙喝酒的叮嚀，父親突然濕了眼眶，煙酒像他的老兄弟，跟著他幾十年。現(xiàn)在，他不得不放下它們，煙癮來(lái)了，就沖著花生地唱支曲子：酒癮上來(lái)，他猛灌白開(kāi)水。父親，就這么安靜地守著，直至把花生守到月末，守到成熟。⑦父親的眉眼欣喜無(wú)限，飯桌上，父親說(shuō)：“北風(fēng)一陣比一陣緊了，數(shù)數(shù)日子，該起了?！备赣H選擇了農(nóng)歷八月二十四起花生，四平八穩(wěn)，事事如意，這是父親認(rèn)為的，起花生，趁北風(fēng)，風(fēng)一刮，花生上的泥沙就干燥得快。⑧起花生前，父親閉上眼，虔誠(chéng)地拜了拜蒼天，才慢吞吞跪向大地。他股骨頭壞死的左腿，不能“咕咚”跪下，唯有慢慢地，試探著跪，父親跪在一大片花生面前，眸子里閃耀著星星般的光輝，他雙手拔起一棵花生秧，白晶晶的花生，令父親滿(mǎn)眼驚喜。父親跪著，一點(diǎn)一點(diǎn)朝前騰挪，母親怕累著父親，勸父親歇一歇，父親喜滋滋地說(shuō)：“花生高產(chǎn)，豐收了，高興著呢！不累！越起越開(kāi)心！”⑨父親剝開(kāi)一枚，好家伙！居然有五粒花生米，且個(gè)個(gè)飽滿(mǎn)、圓潤(rùn)！羅鍋的花生特別多，在北方，人們將多籽粒的花生，叫羅鍋。父親笑得臉上的皺紋像一朵綻放的菊花，顧不得跪著的膝蓋有些難受，五分地的花生，父親跪著起，母親坐著起，兩個(gè)人談笑風(fēng)生，麻雀飛來(lái)，喜鵲飛來(lái)，湊熱鬧似的，啁啾一會(huì)兒，撿一兩粒落花生，嘗嘗。母親想攆走鳥(niǎo)雀，被父親阻止了，豐收了，總得給鳥(niǎo)兒們留口吃的。⑩五分地的花生，父親跪著起了兩天，大功告成！那晚，父親吩咐母親用柴火煮了一缽子花生，一彎月牙懸在樹(shù)梢，父親倒了一杯老窖，倒在地上，祭祀上天。他沒(méi)呷酒，聞一聞酒香，吃一?；ㄉ祝辉俪砸涣；ㄉ祝勔宦劸莆?。?父親的思緒，鋪了一地銀白的月色。（選自《思維與智慧》，有刪改）20.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和手法的分析，不正確的一項(xiàng)是（C）A.文章圍繞“花生”，寫(xiě)了關(guān)于父親的一系列事件。如買(mǎi)花生種子——點(diǎn)花生種——守花生——起花生——吃花生。B.第⑧段畫(huà)橫線(xiàn)句中“跪”這一動(dòng)作，表現(xiàn)了“父親”對(duì)蒼天給予好天氣的感激，對(duì)土地的虔誠(chéng)，即使腿腳不便，也要參與豐收的執(zhí)著。C.文章以“跪著起花生的父親”為題，卻用較多筆墨寫(xiě)花生的種植、生長(zhǎng)與管理的過(guò)程，這種寫(xiě)法不恰當(dāng)，應(yīng)略寫(xiě)。D.第⑤段父親對(duì)收了的花生將做一番妥當(dāng)?shù)姆峙?，從分配中可以看出父親對(duì)人情世故知書(shū)達(dá)理，對(duì)自己苛刻?！?0題詳解】寫(xiě)法恰當(dāng)因?yàn)棰倩ㄉ姆N植、生長(zhǎng)與管理是本文的線(xiàn)索；②花生的種植、生長(zhǎng)與管理每一個(gè)階段都有父親的身影，有力的凸顯了父親的人物形象。21.聯(lián)系上下文，按要求回答問(wèn)題。（6分）（1）從修辭角度賞析第③段畫(huà)橫線(xiàn)的句子。（3分）有時(shí)還來(lái)幾只青蛙，一群螞蟻，在花生秧下安一個(gè)家，同花生談一場(chǎng)戀愛(ài)。運(yùn)用了擬人的修辭，將青蛙、螞蟻、花生人格化（1分），生動(dòng)形象地寫(xiě)出花生與小動(dòng)物們和諧共生、其樂(lè)融融的畫(huà)面（1分），表達(dá)了作者對(duì)花生歡快成長(zhǎng)的喜愛(ài)。（1分）（2）朗讀第⑧段中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子時(shí)，你會(huì)用哪種語(yǔ)氣？請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)并簡(jiǎn)述理由。（3分）A哀傷憂(yōu)嘆B.激動(dòng)喜悅C.溫柔和緩我選（）（填序號(hào)），理由：_____B（1分）從“高興著呢”“不累”“越起越開(kāi)心”可以看出，父親面對(duì)花生高產(chǎn)豐收的情景，內(nèi)心的愉悅興奮之情，故應(yīng)該用激動(dòng)喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀。（2分）22.“父親”有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)聯(lián)系全文分析。（6分）參考答案：①父親是一個(gè)懂土地的人，他知道哪塊土地該種什么，不該種什么；②父親是一個(gè)淳樸、懂得感恩的人，他想著等花生收獲后，給救了自己一命的醫(yī)生送一些，給兒女一些，只給自己和母親留一小部分；③父親是一個(gè)執(zhí)著的人，他自己腿腳不便，仍然要跪著收花生；④父親是一個(gè)有愛(ài)心的人，他不讓母親攆走鳥(niǎo)雀，給鳥(niǎo)雀留一口吃的。（至少答出3點(diǎn)，每點(diǎn)2分）四、名著閱讀（6分2023湖南婁底）23.仿照例子對(duì)第②段進(jìn)行批注，說(shuō)出你喜歡它的理由（至少三點(diǎn)），不超80字。提示：從人物描寫(xiě)、修辭手法、詞語(yǔ)運(yùn)用、句式、表現(xiàn)手法等某三個(gè)方面說(shuō)明喜歡的原因。①第二天，潑皮們買(mǎi)些酒菜向他（魯智深）賠禮。大家正吃得高興，聽(tīng)到門(mén)外大樹(shù)上的烏鴉叫個(gè)不停，潑皮們說(shuō)這叫聲不吉利，吵得人心煩，便欲搬梯子拆掉鳥(niǎo)巢。他上前把那棵樹(shù)上下打量了一下說(shuō)：“不用了，待我把樹(shù)拔掉。”說(shuō)完，只見(jiàn)他脫掉外衣，用左手向下?lián)ё?shù)干，右手把住樹(shù)的上半截，腰往上一挺，那棵樹(shù)竟然連根拔起。眾潑皮驚得個(gè)個(gè)目瞪口呆，忙跪在地上拜他為師。（施耐庵《水滸傳》第六回，有刪改）示例：這個(gè)段落寫(xiě)魯智深倒拔垂楊柳?！吧锨鞍涯强脴?shù)上下打量了一下說(shuō)：‘不用了，待我把樹(shù)拔掉。’說(shuō)完，只見(jiàn)他脫掉外衣，用左手向下?lián)ё?shù)干，右手把樹(shù)的上半截，腰往上一挺，那棵樹(shù)竟然連根拔起”，運(yùn)用了“脫”“摟”“把”“挺”等一系列的動(dòng)詞，生動(dòng)地寫(xiě)出了魯智深的力大無(wú)窮，這是正面描寫(xiě)。“眾潑皮驚得個(gè)個(gè)目瞪口呆，忙跪在地上拜魯智深為師”，然后用眾潑皮的反應(yīng)進(jìn)行側(cè)面烘托，有力地表現(xiàn)了魯智深的力量之驚人。從語(yǔ)言方面來(lái)看，主要運(yùn)用口語(yǔ)，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，完全符合說(shuō)書(shū)人的語(yǔ)言特點(diǎn)。②“我跟你說(shuō)，我非走不可！”我（簡(jiǎn)·愛(ài)）有點(diǎn)兒生氣地反駁道，“你認(rèn)為我會(huì)留下來(lái)，成為一個(gè)對(duì)你來(lái)說(shuō)無(wú)足輕重的人嗎？你認(rèn)為我只是一架機(jī)器——一架沒(méi)有感情的機(jī)器？你認(rèn)為我能忍受讓人把我的一口面包從嘴里搶走，讓人把我的一滴活命水從杯子里潑掉嗎？你以為因?yàn)槲邑毟F、低微、不美、矮小，我就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心嗎？你想錯(cuò)了！我跟你一樣有靈魂，——也完全一樣有一顆心！要是上帝賜給了我一點(diǎn)兒美貌和大量財(cái)富，我也會(huì)讓你感到難以離開(kāi)我，就像我現(xiàn)在難以離開(kāi)你一樣。（夏洛蒂·勃朗特《簡(jiǎn)·愛(ài)》第二十三章，有刪改）參考答案：運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，借簡(jiǎn)·愛(ài)之口剖露心跡，直接展現(xiàn)簡(jiǎn)·愛(ài)面對(duì)去留問(wèn)題的煎熬心情，感情真摯，感染力強(qiáng)，使讀者感同身受。用第一人稱(chēng)講述故事，具有親切感和真實(shí)感?！澳阋詾橐?yàn)槲邑毟F、低微、不美、矮小，我就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心嗎？”用反問(wèn)句表現(xiàn)簡(jiǎn)·愛(ài)自尊自愛(ài)，追求自由平等、人格獨(dú)立的品格。（從修辭比喻角度答，言之有理都可以）五、寫(xiě)作（50分）24.閱讀下面材料，將其擴(kuò)寫(xiě)成一段具體、生動(dòng)的文字；字?jǐn)?shù)200字左右。（10分）《列子·湯問(wèn)》中有一則故事——余音繞梁【原文】昔韓娥①東之齊，匱糧，過(guò)雍門(mén)②，鬻③歌假④食。既去而余音繞梁，三日不絕，左右⑤以其人弗去?！咀ⅰ竣夙n娥：韓國(guó)人名，擅唱歌，她歌聲優(yōu)美。②雍門(mén)：齊國(guó)都城城門(mén)。③鬻：yuè,賣(mài)。④假：交換。⑤左右：附近的居民。具體要求：至少用一種修辭，用上正面與側(cè)面描寫(xiě)，抓準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)?！驹⒁狻啃稳莞杪晝?yōu)美動(dòng)聽(tīng)，給人留下深刻的印象。也可比喻詩(shī)文意味深長(zhǎng)。25.下面兩個(gè)作文題，請(qǐng)任選一個(gè)按要求作文。（1）生活中，難免會(huì)發(fā)生一些難過(guò)的事，被忽視，被誤解，被傷害。但也有一些人，一些事，讓你覺(jué)得相遇一場(chǎng)，是命中注定的幸運(yùn)，嗨，別沮喪?。∪松倳?huì)有不期而遇的溫暖。請(qǐng)以“不期而遇的溫暖”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：①文體不限，詩(shī)歌除外。②不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。（2）材料作文幸福在哪里/朋友我告訴你/它不在柳蔭下/也不在溫室里它在辛勤的工作中/它在艱苦的勞動(dòng)里??！幸福就在你晶瑩的汗水里??！幸福就在你晶瑩的汗水里（歌曲《幸福在哪里》殷秀梅演唱、戴富榮詞、姜春陽(yáng)曲）讀了所示材料，你有何感受，請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬題目，明確文體（不得寫(xiě)成詩(shī)歌、戲?。?；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。【解析】“不期而遇的溫暖”（2023語(yǔ)文網(wǎng)）審題立意。“不期而遇”指沒(méi)有預(yù)約，偶然碰到?！皽嘏敝附o人積極的情緒或力量等事物。題目暗示應(yīng)用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出自己前后心情的變化。立意上，應(yīng)表達(dá)對(duì)真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度。適合寫(xiě)成記敘文或散文，議論文不好寫(xiě)。有時(shí)，有的作文題目不適合寫(xiě)議論文。選材構(gòu)思。如寫(xiě)成記敘文，應(yīng)著眼于生活中感到溫暖的事情來(lái)寫(xiě)，一句體貼的話(huà)讓人溫暖；一個(gè)關(guān)心的動(dòng)作讓人溫暖；一次有意義的活動(dòng)讓人溫暖了等。寫(xiě)成記敘文要寫(xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；要用心理描寫(xiě)出自己的感受，用議論抒情語(yǔ)句點(diǎn)明自己的溫暖感悟。01不期而遇的溫暖一句體貼的話(huà)讓人溫暖好久；一個(gè)關(guān)心的動(dòng)作讓人溫暖好久；一次有意義的活動(dòng)讓人溫暖了更久。溫暖的那一刻讓一個(gè)小男孩活潑起來(lái)！那是個(gè)臘月的下午，我參加了“和孤兒手拉手”活動(dòng)。看到那一張張怯生生的臉孔，一陣陣的酸痛涌上心頭！孤兒太可憐了，在失去父母的環(huán)境中生活，不管過(guò)得怎樣的幸福，總會(huì)感覺(jué)缺少什么！活動(dòng)開(kāi)始了，孤兒們?cè)诖蠹业呐阃?，開(kāi)心地在操場(chǎng)上，跑呀跳呀。顯然，孤兒們感到能與我們?cè)谝黄鹜嫠Ｊ欠浅嘏?。就在這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)得十分丑陋的殘疾小男孩孤獨(dú)的坐在草地上發(fā)呆，可憐極了！我立刻離開(kāi)歡樂(lè)的人群，來(lái)到小男孩的身邊，用我那雙溫暖的小手，撫摸著那小小的頭，輕輕地說(shuō)：“小弟弟，咱們一起加入團(tuán)隊(duì)玩，好嗎？”他愣愣地看了我一眼，又低下了頭。我從他那憂(yōu)傷的眼神中讀出了――自卑！他感到自己很丑，沒(méi)人會(huì)喜歡他。為了讓他奪回快樂(lè)，再次伸出了我那幼小的手，牽起他那臟臟的小手，告訴他，只要他愿意，我就是他最好的朋友。我一次又一次地牽起他的手，終于，他被我感動(dòng)了，站了起來(lái)，在我的陪同下來(lái)到了人群中做游戲，并對(duì)我甜甜的笑了笑，雖然這笑不是最美的，但是最燦爛的！那笑容告訴我：“你給了我溫暖，我還你最燦爛的笑容，沒(méi)有你，就沒(méi)有現(xiàn)在快樂(lè)的我?！背錆M(mǎn)愛(ài)心的友誼陪我們度過(guò)了一個(gè)美好的下午。分別的時(shí)候，我從袋子里拿出我最喜歡的筆送給了這個(gè)小男孩，對(duì)他說(shuō)：“這支筆你一定要把它當(dāng)成一塊寶，當(dāng)你學(xué)會(huì)寫(xiě)事，你就用這筆寫(xiě)下最漂亮的字，記下最美好的回憶?！边@時(shí)，小男孩那燦爛的笑容，再次像花兒一樣綻開(kāi)了，我心里暖暖的，我更感受到了那一刻，他的心也是最溫暖的！這溫暖的