我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系及新專業(yè)的產(chǎn)生

我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系新專業(yè)的產(chǎn)生智能建造技術(shù)國家級教師教學創(chuàng)新團隊課程負責人：沙玲導入我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系新專業(yè)的產(chǎn)生綜合考核PARTONEPARTTWOPARTTHREEPARTFOUR/CONTENTS目錄01020304導入PART.01INTELLIGENTCONSTRUCTION導入01040203精準對接產(chǎn)業(yè)需求加強校企合作產(chǎn)教融合緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢學校社會緊密連接學生從業(yè)的實際需求綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)信息化成為主要手段教育要有前瞻性職業(yè)教育要走向哪？高校-企業(yè)教育-市場人才-就業(yè)技術(shù)-成果為誰培養(yǎng)人培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人導入導入教育本身并不能產(chǎn)生勞動力需求，也無法解決結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。近年來影響職業(yè)技術(shù)教育培訓和技能發(fā)展的過多“供給側(cè)”改革本身、并不會創(chuàng)造就業(yè)崗位或促進就業(yè)增長。但教育可以對人進行塑造。使人們能夠進行創(chuàng)新、應用知識、解決問題、完成復雜的任務。尤其在更高層次上，學校教育不但能培養(yǎng)出擁有復雜知識和認知能力的人。而且可以期望他們有機會好好利用這些知識和技能。我們把所有關注都放在就業(yè)教育或培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能的教育上是錯誤的。教育應該使人們能夠為自己、為家庭和社區(qū)創(chuàng)造長期的社會和經(jīng)濟福祉。學會與技術(shù)共生對我們的未來工作世界至關重要。為了迎接綠色經(jīng)濟和碳中和的未來，最佳策略之一是通過教育的資格認證、教學計劃和課程體系向受教育者提供“綠色技能”，使之足以應對新興的綠色職業(yè)和行業(yè)。以及那些正在向低碳經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的行業(yè)。另外一個重要措施是把我們的學習環(huán)境全面綠色化。為學生賦權(quán)，讓他們帶頭創(chuàng)建碳中和的教育體系，使其準備好在綠色經(jīng)濟中從事有意義工作，是一個前景廣闊的策略。教育應該使人們能夠為自己、為家庭和社區(qū)創(chuàng)造長期的社會和經(jīng)濟福祉。導入在新的教育社會契約中，教學法應根植于合作和團結(jié)，培養(yǎng)學生和教師為了改變世界，相互信任、攜手工作的能力。學生、教師和知識構(gòu)成了經(jīng)典的教學三角。教與學都由知識共享滋養(yǎng)和促進。通過教學際遇，教育把我們與人類積累的知識傳承聯(lián)系起來，也讓我們有機會為之做出貢獻。今天，我們需要在更廣闊的世界里對這一教學三角進行設想。我們需要有助于我們在世界中、與世界一起學習，并改善世界的教學法。這些教學法要求我們繼續(xù)學習個人尊嚴，以及良知和思想自由的權(quán)利所代表的偉大成就。同時摒棄人類例外論和占有性個人主義的謬誤。它們應以互惠和關懷的道德為基礎。承認個人、群體和物種之間的相互依賴。它們應該鼓勵我們理解彼此共通之處的重要性，理解將我們彼此和地球聯(lián)系在一起的系統(tǒng)性互賴關系的重要性。教師和學生需要組成一個求知者和知識構(gòu)建者的共同體。導入智能建造工程和智能建造技術(shù)專業(yè)作為適應建筑信息化、工業(yè)化、智能化、數(shù)字化升級而新增的高等職業(yè)本科和專科專業(yè)，是中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育?？坪透叩嚷殬I(yè)教育本科一體化職業(yè)教育目錄體系不可或缺的專業(yè)，打通了學歷成長路徑，保證了從低學歷向高學歷發(fā)展的需求，為實現(xiàn)終身學習奠定了基礎。從中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育?？坪透叩嚷殬I(yè)教育本科，職業(yè)崗位由土建施工的操作人員→技術(shù)與管理人員→高層次技術(shù)與管理人員的逐步晉級。在不同的人才成長通道上，同學們?nèi)绾芜m應這樣的工作崗位呢？現(xiàn)代職業(yè)教育體系PART.02INTELLIGENTCONSTRUCTION我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設正按照“三步走”戰(zhàn)略深入推進：2011-2012年重點推進中高職統(tǒng)籌與銜接，2015年初步形成體系框架，2020年建成較為完善的高等職業(yè)教育體系作為高等教育發(fā)展的一個類型，高等職業(yè)教育完整體系包括高職?？坪透呗毐究疲缲撝囵B(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高素質(zhì)的應用技術(shù)型和職業(yè)技能型高等專業(yè)人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設進程中具有不可替代的作用根據(jù)《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%，讓更多的職業(yè)學校畢業(yè)生接受高質(zhì)量的職業(yè)本科教育“人人皆可成才、人人盡展其才”我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系1996年9月1日起施行的原《中華人民共和國職業(yè)教育法》（簡稱“原職教法”）誕生于我國建立社會主義市場經(jīng)濟體制之初，反映了在我國改革開放前期推進教育體制改革、發(fā)展職業(yè)教育的主要意圖。原職教法與我國第一部《中華人民共和國勞動法》（1995年1月1日起施行）、第一部《中華人民共和國教育法》（1995年9月1日起施行）相銜接，在第一條就有“根據(jù)教育法和勞動法，制定本法”的表述，反映出原職教法對于職業(yè)教育橫跨教育和工作兩個世界的基本認識自2008年開始，全國人大先后三次將修訂職業(yè)教育法列入立法規(guī)劃，至2022年4月20日全國人大常委會表決通過新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》（簡稱“新職教法”），修法過程歷經(jīng)14年我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系新職教法時代性新職教法立足反映時代精神、體現(xiàn)時代特征、解決現(xiàn)實問題，力圖從制度上推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，保障勞動者接受職業(yè)教育的權(quán)利，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為建設教育強國、人力資源強國和技能型社會奠定了堅實的法律基礎全局性修訂職教法需要統(tǒng)籌考慮各種事關職業(yè)教育全面、健康、可持續(xù)發(fā)展的關系，提高法律的針對性、可操作性，使之立得住、行得通、真管用。在改革進入“深水區(qū)”和“攻堅期”后，新職教法任何一項制度設計或政策規(guī)定都可能關乎全局，必須堅持整體性、系統(tǒng)性、協(xié)同性原則，站在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展全局作出整體性謀劃科學性新職教法是職業(yè)教育內(nèi)在規(guī)律的反映，也是在辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀、方法論指導下的中國職業(yè)教育長期實踐的結(jié)晶。新職教法明確職業(yè)教育類型，厘清職業(yè)教育概念，劃定職業(yè)教育范疇，制定運行規(guī)則，增強了職業(yè)教育法的科學性權(quán)威性法律是調(diào)整權(quán)利和義務的行為規(guī)范，由國家強制力保證實施，對全體社會成員具有普遍約束力，自然具有權(quán)威性。這里討論的新職教法的權(quán)威性不是指作為法律來講的一般意義上的權(quán)威性，而是相對于原職教法和其他相關法律而言具有的“權(quán)威性”特點新專業(yè)的產(chǎn)生PART.03INTELLIGENTCONSTRUCTION新專業(yè)的產(chǎn)生新專業(yè)的產(chǎn)生專業(yè)類中職專業(yè)高職?？茖I(yè)高職本科專業(yè)土建施工類建筑工程施工建筑工程檢測裝配式建筑施工建筑工程技術(shù)地下與隧道工程技術(shù)專業(yè)土木工程檢測技術(shù)裝配式建筑工程技術(shù)

建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)智能建造技術(shù)建筑工程智能建造工程城市地下工程建筑智能檢測與修復土建施工類專業(yè)中職-高職專科-高職本科一體化設計

從中職到高職?？频礁呗毐究?，職業(yè)崗位由土建施工的操作人員到技術(shù)與管理人員到高層次技術(shù)與管理人才的逐步晉級，保證了從低學歷向高學歷發(fā)展的需求，打通了學歷成長路徑，為實現(xiàn)終身學習奠定了基礎。新專業(yè)的產(chǎn)生新專業(yè)的產(chǎn)生綜合考核PART.04INTELLIGENTCONSTRUCTION綜合考核2022年5月10日，在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年大會上，習近平總書記提出“現(xiàn)在，青春是用來奮斗的，將來，青春是用來回憶的；有責任有擔