人教版高中英語選擇性必修一教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版高中英語選擇性必修一教學(xué)設(shè)計(jì)Unit1PeopleofAchievement（ReadingandThinking：TuYouyouAwardedNobelPrize）教學(xué)設(shè)計(jì)文本簡析本單元閱讀文本的話題是“取得卓越成就的人物”，旨在讓學(xué)生走近中國諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎獲得者屠呦呦，了解她和團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)青蒿素的研究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家的偉大品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。與此同時，能通過語篇深刻感受中國傳統(tǒng)醫(yī)藥和中國科學(xué)研究對世界作出的突出貢獻(xiàn)，樹立民族文化自信。文本采用了新聞故事語篇類型，新聞報(bào)道部分，客觀描述了屠呦呦獲諾貝爾獎事件，故事敘述部分，生動講述了屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)的研究之路。該文本體現(xiàn)了新聞的“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。第一段簡明扼要地報(bào)道了屠呦呦獲諾貝爾獎的重要事件，包括時間、人物、事件和原因，第二、三段介紹了屠呦呦的生平經(jīng)歷，主要描述了屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)如何發(fā)現(xiàn)和提煉青蒿素的主要過程，讓讀者體會研究的艱辛以及屠呦呦的優(yōu)秀品質(zhì)。第四段通過屠呦呦的獲獎感言，突出發(fā)現(xiàn)青蒿素的偉大意義。在進(jìn)行本文教學(xué)設(shè)計(jì)時，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以英語閱讀教學(xué)綜合視野為指導(dǎo)，兼顧內(nèi)容、語言和思維，綜合而有側(cè)重（葛炳芳，2015）。在文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積累描述“取得卓越成就的人物”的話題語言，如discovery,crucial,vital,committed,apparently,standard,teameffort,honor等等。引導(dǎo)學(xué)生利用內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖、思維導(dǎo)圖等方式梳理結(jié)構(gòu)，提升思維能力；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，即：平凡之人，如果堅(jiān)守最樸實(shí)的初心，勇于擔(dān)當(dāng)、敢于奉獻(xiàn)，也能創(chuàng)造偉大的人生價值。第1課時一、教學(xué)內(nèi)容了解屠呦呦獲諾貝爾新聞事件，梳理青蒿素研究過程，分析和提煉屠呦呦的優(yōu)秀品質(zhì)。二、課時目標(biāo)1.能利用主題圖預(yù)測文本內(nèi)容，梳理文章的宏觀結(jié)構(gòu)，明確文章的主要內(nèi)容。2.能歸納和提煉屠呦呦以及團(tuán)隊(duì)的偉大之處，體會用故事刻畫人物的寫作手法。3.能結(jié)合課文內(nèi)容和自身感受，以推薦信的形式描述人物—屠呦呦。三、教學(xué)過程Activity1:Talkingaboutpeopleofachievement.本活動為實(shí)現(xiàn)課時目標(biāo)1作鋪墊。1.Talkaboutgreatinventionsintheclassroom.Askstudentstotalkaboutgreatinventionsandsharewhattheyknowabouttheinventors.Teacherwritesdowndescriptivewordsmentionedontheblackboard.Q1:Whatdoyouthinkisagreatinvention/discoveryinourclassroom?Q2:Whoinvented/discoveredthat?Q3:Whatdoyouthinkofthesepeopleofachievement?2.Readthethemepage.Askstudentstolookatthethemepageandthinkaboutthequestionsbelow.Q1:Whoisthewomaninthephoto?Q2:Whatishappening?Q3:IfyouareaskedtodescribeTuYouyou,whatdoyouwanttoknowabouther?(Possibleanswers:theNobelPrize,research,qualities,age,education,lifeexperiences,...)【設(shè)計(jì)意圖】步驟1讓學(xué)生觀察教室里的偉大發(fā)明，討論和分享卓越人物之所以偉大的原因，旨在激活學(xué)生的已有的話題知識儲備。教師板書學(xué)生提及的描述性語言，為學(xué)生進(jìn)入屠呦呦新聞故事閱讀，做好語言上的鋪墊。步驟2通過觀察主題圖，體會新聞故事發(fā)生的現(xiàn)場感，思考人物以及事件。在此基礎(chǔ)上，聚焦描述可能存在的問題，激發(fā)學(xué)生的問題意識，也為語篇學(xué)習(xí)提供了明確方向。Activity2:Figuringoutthemainideaandthestructure.本活動為實(shí)現(xiàn)課時目標(biāo)1。1.Readtofindoutthemainidea.Askstudentstogothroughthewholepassageandthinkaboutthequestionsbelow.Q1:Whichinformationyouwantismentioned?Q2:Inwhichparagraphscanyoufindthem?Q3:Whatisthemainideaofthepassage?2.Thinkanddrawoutthestructure.Askstudentstodrawoutthestructurebythemselves.Q1:Canyoudrawoutthestructureofthepassagebyyourself?(Possibleanswer:Paragraphs1&4aremainlyabouttheawardandParagraphs2&3aremainlyabouttheresearch.)【設(shè)計(jì)意圖】步驟1學(xué)生帶著自己所需要的信息展開整體閱讀，有助于提高學(xué)生的閱讀積極性和有效性。步驟2學(xué)生基于閱讀畫出文章的結(jié)構(gòu)，有助于提高學(xué)生的語篇意識。Activity3:Analyzingtheresearchprocess.本活動為實(shí)現(xiàn)課時目標(biāo)2作鋪墊。1.Figureouthowartemisininwasdiscovered.Askstudentstoreadparagraphs2-3carefullybyfocusingonverbsorverbphrasestoknowabouttheprocessofartemisinindiscovery.Q1:HowwasartemisinindiscoveredbyTuYouyouandherteam?Youmaychoosetofinishtheflowchartonpage3ordrawyourownflowchartbasedonyourreading.【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生細(xì)讀第二、三段，聚焦動詞或動詞詞組，利用課文已有的流程圖或自己畫流程圖的方式梳理青蒿素的研究過程，以減少閱讀過程的干擾，鍛煉語言轉(zhuǎn)換能力和邏輯思維能力。Activity4:SummarizingTuYouyou’sgreatqualities.本活動為實(shí)現(xiàn)課時目標(biāo)2。1.Readparagraphs2-3andtalkaboutTuYouyou’sgreatness.AskthestudentstothinkaboutwhetherTuYouyouisagreatpersonandthenworkinpairstofindsupportingdetailsfromparagraphs2-3.Q1:DoyouthinkTuYouyouisagreatperson?Q2:Whatmadehergreat?Pleasefindyoursupportingevidenceinpairs.Possibleanswers:(1)Hergreatnessliesinhercommitmentandpatience.“Sheandherteamexaminedover2000oldmedicaltextsandevaluated280,000plants.”“Afterfailingmorethan190times,theteamfinallysucceededin1971.”(2)Hergreatnessliesinheroutstandingprofessionalcompetence.“Tuyouyouwasamongthefirstresearcherschosen.”(3)Hergreatnessliesinherstrongbelief.“However,TuYouyouwouldnotacknowledgedefeat.”(4)Hergreatnessliesinherbraveryanddedication.“TuYouyouwenttoHainan,wheremalariawasmorecommon,tostudymalariapatients.”“TuYouyouandherteammemberseveninsistedontestingthemedicineonthemselvestomakesurethatitwassafe.”)2.Readparagraphs1&4andfurtherappreciateTuYouyou’sgreatness.Askstudentstoreadparagraphs1&4andfurthersummarizehergreatness.Q:Intermsofhergreatness,whatelsecanyoufindinParagraphs1&4?Possibleanswers:(1)Hergreatnessliesinsavingmillionsofpeople’slivesthroughouttheworld.“Artemisininhassavedhundredsofthousandsoflives,andhasledtoimprovedhealthformillionsofpeople.”(2)Hergreatnessliesinherteamspirit.“Thehonorisnotjustmine.Thereisateambehindme,andallthepeopleofmycountry.”【設(shè)計(jì)意圖】

步驟1學(xué)生以同伴互助形式再讀文章，并基于文章內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下分析、推斷和提煉屠呦呦的偉大之處，旨在提升歸納和概括能力。步驟2：學(xué)生自行閱讀語篇剩余部分，并進(jìn)一步分析和提煉屠呦呦的偉大之處。在此過程中，綜合發(fā)展學(xué)生對語言（would,first,chosen,morecommon,insist,committed）的理解能力以及思維能力，同時加深了對青蒿素研究的了解。Activity5:Thinkingabouthowthegreatnesswasshown.本活動為實(shí)現(xiàn)課時目標(biāo)3。AskstudentstomakeasummaryonhowthegreatnesswasshownandtrytowritearecommendationaboutTuYouyou.Q1:Howdoweknowabouthergreatness?Howwasthegreatnessshown?(Possibleanswer:Thegreatnesswasmostlyshowninanindirectway—tellingstories.)Q2:IfBBCweregoingtonominatetheGreatestScientistinthe20thCentury,howwouldyourecommendTuYouyou?Workingroupsoffourandshareyourideas.【設(shè)計(jì)意圖】

步驟1學(xué)生進(jìn)一步體會刻畫人物—屠呦呦的方式，通過描述真實(shí)故事，讓讀者感受到研究的艱辛和人物的偉大。步驟2學(xué)生借助BBC20世紀(jì)最偉大人物的評選活動，以為屠呦呦寫推薦信的方式，致敬屠呦呦，提升自身的語言能力。AssignmentBasedonyourdiscussion,writeapassageentitled“TuYouyou:OurScienceIcon”.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生基于討論，以“屠呦呦：我們的科學(xué)偶像”為題，寫一篇文章，在內(nèi)容、語言和思維上，綜合鍛煉學(xué)生的能力，檢測學(xué)生對卓越人物屠呦呦的理解。第2課時一、教學(xué)內(nèi)容歸納新聞故事語篇類型特征，學(xué)習(xí)仿寫新聞故事，刻畫一位取得卓越成就的人物。二、課時目標(biāo)1.能通過分享和評價作業(yè)，正確復(fù)述青蒿素研究之路，致敬屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)。2.能從標(biāo)題、導(dǎo)語、數(shù)據(jù)和引語四個方面，歸納新聞故事的語篇特征。3.能結(jié)合第一課時故事刻畫人物寫作手法和本課時的新聞?wù)Z篇特征，寫一則關(guān)于卓有成就人物的新聞故事。三、教學(xué)過程Activity1:Checkingtheassignmentandreadingthetitle.本活動為實(shí)現(xiàn)課時目標(biāo)1。1.Shareyourwritingsentitled“TuYouyou:OurScienceIcon”.Askstudentstosharetheirwritingsandgivecommentswithingroupsoffourandthenshareoneoftheminfrontofclass.Teacherwritesdownkeyexpressionsontheblackboard.Q1:Areyoureadytoshare“TuYouyou:OurScienceIcon”?Pleaseappreciateyourworksingroupsoffourandthenchooseonetosharewithallofus.SoTuYouyouissuchagreatscienceicon.NowondershewasawardedtheNobelonOctober5th,2015.2.Readthetitleandmakeaguess.Askstudentstoguessthegenreofthepassagebasedonthetitle.Q1:Whatisthetitle?Q2:Canyouguesswhereyouwouldpossiblyfindthispassage?(Possibleanswer:Thepassagecanbefoundinanewspaperfortheellipsisinthetitleandthedateitpresents.Sothepassageisanewsstory.)【設(shè)計(jì)意圖】

步驟1學(xué)生在小組和班級中分享和點(diǎn)評習(xí)作，有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。教師借助學(xué)生習(xí)作進(jìn)行課文主要內(nèi)容回顧，為第二課時的閱讀做好內(nèi)容和語言的準(zhǔn)備。步驟2學(xué)生基于標(biāo)題猜測文本語篇類型，切入整節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，即新聞?wù)Z篇特征的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。Activity2:Readingtofindmorefeaturesaboutanewsstory.本活動為實(shí)現(xiàn)課時目標(biāo)2作鋪墊。1.Readthepassageagainandfigureoutmorefeatures.Askstudentstoreadthewholepassageagaintofindmorefeaturesrelatedtoanewsstory.Q:Whatotherfeaturesdoesanewsstoryusuallyhave?Workinpairsandfindyoursupportingsentences.【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生聚焦語篇特征，在小組討論中分析和提煉新聞故事語篇特征，提升學(xué)生的語篇意識。Activity3:Readingtofocusonthefirstsentenceinthepassage.本活動為實(shí)現(xiàn)課時目標(biāo)2作鋪墊。1.Readandanalysethefirstsentenceinthepassage.Askstudentstoanalysetheinformationthatisincludedinthefirstsentence.Q1:WhatinformationabouttheNobelPrizeisincludedintheveryfirstsentence?(Possibleanswer:what,when,who,why.)Q2:What’sthefunction?(Possibleanswer:Itisadirectleadthatoftencontainsthemostimportantinformationinthenews,includingwho,when,where,whatandwhy,usuallyleavinghowinthedetailedpart.)【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生再讀文章，分析首句所包含的信息，思考段落首句的作用，即導(dǎo)語往往包括了新聞故事最重要的信息（時間、地點(diǎn)、人物、事件和原因），明確新聞故事導(dǎo)語部分的重要性。Activity4:Readingtofocusonthenumbersinthepassage.本活動為實(shí)現(xiàn)課時目標(biāo)2作鋪墊。1.Readandtalkaboutthenumbersinthepassage.Askstudentstosharenumbersthatimpressthemandthenthinkaboutthemeaningsbehind.Q1:Whatnumberimpressesyoumost?Q2:Whatdoesthenumbersuggest?(Possibleanswer:Thenumber100,000impressesmemost,whichreferstothelivesthatartemisininsavedannuallyinAfricaalone.Ithinkitistrulyconvincingtoprovetheimportanceofartemisinin.)【設(shè)計(jì)意圖】

通過讓學(xué)生分享印象深刻的數(shù)據(jù)，探討數(shù)據(jù)背后的涵義，從而體會數(shù)據(jù)有助于提高新聞故事的客觀性、真實(shí)性和說服力。通過數(shù)據(jù)，學(xué)生同樣更深刻地感受到研究過程的艱辛、研究者的努力和研究成果的價值。Activity5:Readingtofocusonthequoteinthepassage.本活動為實(shí)現(xiàn)課時目標(biāo)2作鋪墊。1.ReadandthinkaboutTuYouyou’swords.Q1:What’sTuYouyou’sattitudetowardsthehonour?Q2:DoyouthinkTuYouyou’swordsarenecessaryhere?Why?(Possibleanswer:Undoubtedly,Tu’swordsarenecessary.Firstly,theycanmakethenewsauthenticandvivid,makingreadersfeelasiftheywerepresent.Secondly,theycanhighlightTu’spersonalities.Finally,theyactuallyshowthewriter’sstandandopinionthroughherwords.)【設(shè)計(jì)意圖】

通過讓學(xué)生再次關(guān)注屠呦呦的引語，思考屠呦呦對榮譽(yù)的態(tài)度，反思引語使用的必要性和意義。在此過程中，學(xué)生體會新聞故事中引語的作用，例如：增強(qiáng)新聞的真實(shí)性和生動性，增強(qiáng)讀者閱讀時的現(xiàn)場感。事實(shí)上，新聞作者借助人物的引語表達(dá)了自己的立場和觀點(diǎn)，即中國傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)和中國科學(xué)研究對世界作出的突出貢獻(xiàn)。Activity6:Makingasummary.本活動為實(shí)現(xiàn)課時目標(biāo)2，并為課時目標(biāo)3作鋪墊。1.Summarizethefeaturesofanewsstory.Askstudentstomakeasummaryaboutthefeatures.Q1:Canyousummarizethefeaturesofanewsstory?(Possibleanswers:Anewsstoryusuallyhasthefollowingfeatures:1)theellipsisinthetitle;2)adirectleadwhichcontainsthemostimportantinformationincludingwho,when,where,whatandwhy,leavinghowinthedetailedpart;3)numberstomakeitobjectiveandconvincing;4)aquotetomakeitauthenticandvivid,tohighlightaperson’spersonalitiesandtoshowthewriter’sstandandopinion.)【設(shè)計(jì)意圖】

基于上述分析，學(xué)生總結(jié)新聞故事語篇類型的特征，即標(biāo)題的省略性、導(dǎo)語的概括性、數(shù)據(jù)的支撐性和引語的重要性。在此過程中，學(xué)生對新聞故事語篇類型有了更深層次的了解，對于學(xué)生閱讀和寫作具有重要意義。Activity7:Discussingtomakeawritingoutline.本活動為實(shí)現(xiàn)課時目標(biāo)3。1.Discussandmakeanoutline.Askstudentstodiscussingroupsoffourandmaketheirownwritingoutline.Tocelebratethe70thanniversaryofthePeople’sRepublicofChina,ourschoolnewspaperstartsanewcolumnabout“PeopleofAchievement”.YouplantowriteanewsstoryaboutoneofthewinnersoftheMedaloftheRepublicin2019,includingYuMin,ShenJilan,SunJiadong,LiYannian,ZhangFuqing,YuanLongping,HuangXuhuaandTuYouyou.【設(shè)計(jì)意圖】

教師創(chuàng)設(shè)情境，即為慶祝新中國成立70周年，校報(bào)新增有關(guān)卓有成就人物的欄目，你將從共和國勛章獲得者中，選擇一位寫一篇新聞故事，向該欄目投稿。學(xué)生以小組合作形式，展開討論，并寫出新聞故事框架，有助于學(xué)生課后收集人物信息，撰寫新聞故事。AssignmentBasedonyourdiscussion,writeanewsstorywithapictureofthewinnerandapicturethatrepresentshis/hercontributionandsubmitittothestudentunion.【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生基于討論出的提綱，通過了解更多所選人物的事跡，緊扣新聞故事語篇類型的特征及單元話題，檢測學(xué)生在語言、內(nèi)容和思維上對文本的認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，堅(jiān)定文化自信。Unit2LookingintotheFuture（ReadingandThinking：SmartHomestoMakeLifeEasier）教學(xué)設(shè)計(jì)文本簡析本單元的主題是“展望未來（LookingintotheFuture）”，閱讀文本的話題是“智能家居使生活更加便利（SmartHomestoMakeLifeEasier）”。文中，作者介紹了未來家居的智能化水平，展示了科技發(fā)展能給生活帶來很多便利，并引發(fā)讀者思考這些變化可能產(chǎn)生的問題。在“未來”和“科技”的主題語境下，作者選擇家居生活作為描寫和說明的對象，縮短了讀者與主題語境以及文本內(nèi)容的距離，有利于引起閱讀興趣，引發(fā)讀者共鳴。本文是一篇科技小品文。全文五個段落呈現(xiàn)了說明類文本常見的BTEC的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：第一段介紹了背景（Background）和主題（Topic），即在目前家居生活不夠安全和節(jié)能等背景下，提出未來智能家居可以給我們提供更安全、更節(jié)能和更舒適的生活這一主題；第二至第四段用“智能控制、健康檢查和防范災(zāi)害”三種功能解釋了文本主題（Explanation）；第五段是總結(jié)（Conclusion），智能家居時代已經(jīng)到來但其推廣普及還需要一段時間。本文的寫作目的是為了讓讀者了解未來家居的智能化水平及其為生活帶來的便利，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章主題和內(nèi)容形成對未來科技發(fā)展的積極期待和全面思考，形成對未來科技客觀理性的態(tài)度。在本文的閱讀教學(xué)中，首先要關(guān)注文體特征，包括文本標(biāo)題、小標(biāo)題以及語篇標(biāo)識語，并利用這些特征理解文本結(jié)構(gòu)、寫作目的和目標(biāo)讀者；其次，在了解未來家居智能化水平和給生活帶來的便利時，可同時整理相關(guān)的話題語言；此外，文本用問句開頭、多處運(yùn)用對比和引證的寫作手法，并用語法結(jié)構(gòu)“willbedoing”來表明態(tài)度，這些都是很好的使用寫作技巧的范例，能提高學(xué)生運(yùn)用合適的寫作技巧來表情達(dá)意的意識和能力；最后，在對“智能家居有什么特征”和“為何智能家居一時還不能普及”等問題的探討中，學(xué)生的深度思維能力尤其是批判性思維能力可以得到有效訓(xùn)練。第1課時一、教學(xué)內(nèi)容理解全文，明確文本的內(nèi)容結(jié)構(gòu)；細(xì)讀前兩段，以“smart”和“easier”為核心梳理文本，了解關(guān)于未來家居的智能化水平程度和對我們生活的影響，學(xué)習(xí)相關(guān)語言。二、課時目標(biāo)1.通過速讀題目和小標(biāo)題，提取文本的內(nèi)容框架，了解寫作目的和目標(biāo)讀者。2.通過細(xì)讀前兩段，了解未來家居的智能化水平以及它們給生活帶來的便利，并學(xué)習(xí)相關(guān)語言，如：keepussecure,saveusenergy,andprovideamorecomfortableenvironmenttolivein。3.通過分析用問句開頭和對比等寫作手法的作用，提升學(xué)生運(yùn)用寫作技巧表達(dá)意圖的意識和能力。4.通過角色代入式復(fù)述，鞏固內(nèi)容和語言。三、教學(xué)過程Activity1:Warming-up本活動為落實(shí)所有課時目標(biāo)做鋪墊。Discussthepossibledifferencesbetweenthehouseholdappliancesoftodayandinthefuture.Theteacherinitiatesthediscussionbymentioningherexperienceofchoosinghouseholdappliancesforhertwohouses,theoldonetwentyyearsagoandthenewonelastyear.T:Greatchangeshavetakenplaceinhouseholdappliances.Whatwillhappentotheminthefuture,e.g.,anothertwentyyearslater?【設(shè)計(jì)意圖】通過討論現(xiàn)在和二十年前家用電器的差異，學(xué)生了解科技發(fā)展給家居生活帶來的變化，并展望二十年之后的情況。這個話題接近生活，每個學(xué)生都有話可講，同時也為后續(xù)“智能家居讓生活變得更加便利”作好思維的比較性鋪墊。另外，用家電作為切入點(diǎn)引起有關(guān)智能家居的話題也可以為閱讀解決一些詞匯障礙，如：appliance，switch，knob，remotecontrol，automatic，voicecommand等。Activity2:Readingforthewritingpurposeandtheintendedaudience本活動旨在實(shí)現(xiàn)課時目標(biāo)1。Readthetitleandthethreesubtitles.Q1:Whatisthepurposeofthetext?(Tointroducesmarthomes.)Q2:Whoistheintendedaudienceofthistext?(Peoplewhowelcomesmarthomes/newtechnology.)【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀文本題目及其三個小標(biāo)題，了解文章的體裁和結(jié)構(gòu)，推測寫作目的和目標(biāo)讀者。Activity3:ReadingParagraph1forthetopic本活動旨在落實(shí)課時目標(biāo)2和3.ReadParagraph1andanswerthefollowingquestions:Q1:Whatproblemsdowehavetoday?Forgettolock...;forgettoswitchoff...Q2:Whatdoyouthinkoflivinginaregularhometoday?Annoying/highresource-consuming/dangerous/...Q3:Howwilltheseproblemsbesolvedinthenot-too-distantfuture?Wewillbelivingsmarthomesthatwilllock…andswitchoff…Q4:Whatdifferencewillsmarthomesmaketoourlife?…keepussecure,saveusenergy,andprovideamorecomfortableenvironmenttolivein…Q5:Howdoesthewriterintroducethetopic?Bycontrasting.Q6:WhydoestheauthorusetwoquestionsattheverybeginningofParagraph1?Togetreaders'attentionorraisetheirinterest.【設(shè)計(jì)意圖】在“SmartHomestoMakeLifeEasier”統(tǒng)領(lǐng)下，引起對家居生活現(xiàn)狀和存在問題的共鳴，接著了解智能家居能給生活帶來的變化，呈現(xiàn)主題；同時，學(xué)生感知在文本開頭設(shè)問引起讀者興趣和用比較凸顯主題意義的寫作手法，提高用寫作手法表情達(dá)意的意識和能力。Activity4：PredictingaboutParagraphs2-5andthenconfirmingthepredictions本活動旨在落實(shí)課時目標(biāo)2和目標(biāo)3。1.Makeapredictionaboutthecontentsinthefollowingparts.Q:Whatdoyouthinkwillbetalkedaboutinthefollowingparts?Possiblepredictions:-anintroductiontothetechnologywhichmakesfuturehomessmart;-someexamplefunctionsofsmarthomes;-theexpenseofsmarthomes;-therelationshipbetweensmarttechnologyandhumans;...2.ReadParagraphs2-5inpiduallytoconfirmthepredictions.3.Sharereadingexperiencewithotherreaders.Q:Whatimpressedyoumostwhilereading?Whydoesitimpressyou?Ordoyouhaveanyquestions?Ifyes,whatarethey?【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生預(yù)測文本內(nèi)容，形成“想知內(nèi)容”，接著去文本中驗(yàn)證自己的預(yù)測。這種帶著任務(wù)的閱讀可以幫助學(xué)生自然地走進(jìn)文本，不僅滿足了學(xué)生的好奇心，也厘清了文本的基本脈絡(luò)。另外，在驗(yàn)證預(yù)測后再跟進(jìn)閱讀體驗(yàn)分享，學(xué)生在聚焦、分享自己的興趣點(diǎn)或探討問題的同時可以進(jìn)一步熟悉文本，思維深度也逐漸增加。Activity5:ReadingParagraph2foritsconnectiontothetopic本活動旨在落實(shí)課時目標(biāo)2和3。1.ReadParagraph2carefullyandtrytofindoutitslinktothetopic.Q1:Whatproblemsdowehavetoday?Today,wehavetouse…for…Q2:Whatdoyouthinkoflivinginaregularhometoday?Answersmayvary.Q3:Howwilltheseproblemsbesolvedinthefuture?Inthefuture,wewillbeusingadvancedtechnologyeverydayforautomaticcontrolofjustabouteverythinginourhome.Q4:Whatdifferencewillsmarthomesmaketoourlife?*Whatcansmarthomesdo?*Whatdifferencewilltheymake?*Whattechnologicalsupportdotheyneed?TheinformationofQ4canbesortedoutlikethis:Q5:Howdoyouunderstandtheword“intelligent”?Why?Answersmayvary.Forexample:Multifunctional.Becauseitcanfunctioninmanyways,evenatthesametime.【設(shè)計(jì)意圖】在第一段即主題段的統(tǒng)領(lǐng)下閱讀第二段，并建立第二段和主題之間的聯(lián)系。第一個聯(lián)系點(diǎn)是文段的建構(gòu)方法，作者繼續(xù)用今天和未來作比較的方法建構(gòu)第二段，以此凸顯“智能控制”給生活帶來的便利；第二個聯(lián)系點(diǎn)是所有“智能控制”的功能和便利之處都是圍繞主題展開的，即“安全、環(huán)保和舒適”。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生開始探索智能家居的技術(shù)支持，透過表象看本質(zhì)，為最終把思維的落腳點(diǎn)放在科技上做好準(zhǔn)備。最后，學(xué)生對intelligent一詞進(jìn)行多維理解，并用文本中的信息來支撐自己的理解，拓寬主題范圍。Activity6:Talkingaboutthetopicandusingitslanguage本活動旨在落實(shí)課時目標(biāo)4。IfyouaretakingpartinanEnglishspeechcontestaboutfuturelife,pleasegiveaspeechtitled“SmartHomes,EasierLife”.Youaresupposedtoinclude:1.abasicintroductiontoourpresentlife,2.thefunctionsoffuturesmarthomes,and...3.thedifferencesmarthomeswillmaketoourlife.Ifnecessary,youmayaswellusequestionsatthebeginningtointerestyourreaders.【設(shè)計(jì)意圖】該任務(wù)是鞏固話題內(nèi)容和語言的活動。根據(jù)“目前問題—解決方法—產(chǎn)生變化”的思路，學(xué)生再次回顧文本，比較現(xiàn)在和未來的家居生活差異，凸顯智能家居給生活帶來的變化，加深對智能家居功能和作用的印象，從而深刻理解高科技對人類生活產(chǎn)生的積極意義。Assignment:1.Polishyourwritingofspeech—“SmartHomes,EasierLife”,andprepareforaclasspresentationinthenextperiod;2.Buildalanguagebankrelatedtosmarthomes.【設(shè)計(jì)意圖】通過潤色演講稿，學(xué)生可以再次復(fù)習(xí)話題內(nèi)容和語言，提高語言輸出需要精致的意識和習(xí)慣；通過自己動手整理話題詞匯，學(xué)生積累語言知識，增加語料庫，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)的意識和能力。第2課時一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)讀文本第三至第五段，繼續(xù)以“smart”和“easier”為核心理解和評價文本信息，理解文本主題，形成對科技發(fā)展的個性化理解和態(tài)度。二、課時目標(biāo)1.通過細(xì)讀、分析第三、四兩段，了解“定期健康檢查”和“防范災(zāi)難”兩種功能及相關(guān)話題語言，關(guān)注文段結(jié)構(gòu)和語篇標(biāo)識語inaddition，并學(xué)習(xí)使用例證的說明方法。2.細(xì)讀第五段，了解智能家居的普及程度，分析其尚未普及的原因，了解智能家居可能存在的隱患。3.結(jié)合智能家居的功能和特點(diǎn)，探討名人名言“Thebestwaytopredictthefutureistocreateit.”，挖掘文本的深層價值，引導(dǎo)學(xué)生客觀看待科技發(fā)展。4.用小組討論的形式表達(dá)自己對科技發(fā)展的態(tài)度，遷移使用文本內(nèi)容和話題語言，促進(jìn)思維能力發(fā)展。三、教學(xué)過程Activity1:Makingapresentation本活動為所有課時目標(biāo)作鋪墊。ActivatetheknowledgeofthetexttopicandkeyinformationaboutParagraphs1-21.Presentthepreparedspeech—“SmartHomes,EasierLife”.2.Reviewthetopicofthetext.Q:Whatdifferencecansmarthomesmaketoourlife?Keepussecure,saveusenergy,andprovideamorecomfortableenvironmenttolivein.【設(shè)計(jì)意圖】通過演講活動，激活對文本主題和第一、二兩段核心信息的記憶，回憶文本內(nèi)容，使用相關(guān)話題語言；同時，通過分享，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。這部分也是本節(jié)課的熱身活動，最后的關(guān)注點(diǎn)落到文本主題上。Activity2:ReadingParagraphs3-4fortheirconnectiontothetopic本活動旨在落實(shí)課時目標(biāo)1。ReadParagraphs3-4carefullyandfindtheirlinktothetopic.Q1:WhatcansmarthomesdoforusaccordingtoParagraphs3-4?Monitorourhealthandpreventdisastersfromhappening.Q2:Howwillsmarthomesmonitorourhealthandpreventdisastersfromhappening?Q3:HowdoesthewriterorganizeinformationinParagraphs3-4?Paragraph3:Paragraph4:Q4:Whatdifferencewillsmarthomesmaketolifeintermsofthesetwoparagraphs?Keepingussecure.Q5:Howdoesthewriterconnectthesetwoparagraphstotheformerparts?Byusing“inaddition”.Q6:What’sthewriter’sattitudetosmarthomes?Answersmayvaryhere.Inadditiontootherpossibleideas,theteachermentionsthatthewriteruses“willbedoing”toshowhisfavortosmarthomes.“Willbeusing”isoftenusedwhensomethingishappeningwithcertainty.Besides,peopleusuallyuseittoshowtheirfavortothethingthatisabouttohappen.【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合主題意義，學(xué)生細(xì)讀第三、四兩段，了解智能家居在未來如何保證我們的安全。在理解內(nèi)容、習(xí)得話題語言的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)說明類段落的建構(gòu)方法，關(guān)注語篇標(biāo)識語inaddition的用法，并學(xué)習(xí)willbedoing在表達(dá)作者態(tài)度方面的作用，了解結(jié)構(gòu)、語篇標(biāo)識語和語法結(jié)構(gòu)在表情達(dá)意方面的作用，提高這方面的意識和能力。Activity3:ReadingParagraph5fortheconclusionofthetopic本活動旨在落實(shí)課時目標(biāo)2和目標(biāo)3。ReadParagraph5totransferfocusfromadvantagestodisadvantages.Q1:Arethesesmarthomesonlyafantasy?Itisnotafantasy.Q2:Whatdoes“inthissense”inthethirdsentencemean?Manyofthesenewinnovationsarealreadyavailableandbeingusedinsomehomes.Q3:Canyouparaphrasethesentence“Thehometomorrowisalreadythehomeoftoday”?Theeraofsmarthomeshasalreadycome.Q4:Aretheyenjoyingtheirpopularity?Notyet.Itwilltakesomeyearsbeforemostnewhomesbegintousethisnewtechnology.Q5:Whywillittakesomeyearsbeforemostnewhomesbegintousethisnewtechnology?Somepossibledisadvantages:highcost;imperfecttechnology;riskofleakingpersonalinformation;unpopularityamongsomepeople,e.g.seniorcitizens;...Q6:Willsmarttechnologyoutsmarthumansoneday?Answersmayvary.Q7:Whydohumanscreatehigh-techproductslikesmarthomessincesmarttechnologyposeschallengestous?Answersmayvary.Inadditiontootherpossibleanswers,theteachersharesherunderstandingofthesentence—Thebestwaytopredictthefutureistocreateit.【設(shè)計(jì)意圖】通過思考“智能家居是否只是一個幻想”，學(xué)生了解智能家居目前的發(fā)展情況，并探究其尚未普及的原因，批判性思考智能家居潛在的缺點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生思考并表達(dá)智能家居和人類的關(guān)系，理解人類發(fā)展科技是為了給自己創(chuàng)造更好的生活，提升對文本主題意義的理解。隨后，教師提問引導(dǎo)，師生共同探討德魯克的名言“Thebestwaytopredictthefutureistocreateit.”，明確人類發(fā)展科技是為了給自己創(chuàng)造更美好的生活，而科技的發(fā)展前景由人類自己決定，培養(yǎng)學(xué)生對科技發(fā)展的客觀和理性的態(tài)度。Activity4.Voicingyouropinionsaboutthetopicandusingitslanguage本活動旨在落實(shí)課時目標(biāo)4。Exchangeideaswithpeerreadersonthetopic:“NewTechnology—aDouble-edgedSword”.Youaresupposedto:1.usesmarthomesasanexampletoshowthecurrentpopularityofnewtechnologyinourlife.2.listtheadvantagesanddisadvantagesofsmarttechnology.3.voiceyouropinionsaboutnewtechnology.【設(shè)計(jì)意圖】以“新科技是一把雙刃劍”為主題開展討論活動。這個話題比較大，所以給了一定的限制，首先需要以智能家居為例來闡述科技發(fā)展對未來生活產(chǎn)生的影響，然后列舉其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，最后就以上現(xiàn)象發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這個活動是對整個文本的創(chuàng)意性總結(jié)與意義的升華，留給學(xué)生一定的想象空間，學(xué)生借此機(jī)會可以運(yùn)用文本內(nèi)容和語言表達(dá)自己對科技發(fā)展的看法和態(tài)度。Assignments:1.FinishExercise4onPage15ofthetextbook.Asmarthomeisonethatintegratedcomputersintothestructureofthebuildingitself.Inthisway,manyofthethingsthatwenowdoourselvesbecomeautomatic.Forexample,thesmarthomecouldcontroltheairconditioningandlightssothatyouwouldnolongerhavetoturnswitchesonandoff,andsothatyourhomewouldbemoreenergy-efficient.Thesmarthomecouldalsomonitoritselftomakesurethateverythingisworkingasitshould,andsendyouwarningsifthereisaproblem.Suchsmarthomescouldevenbeprogrammedtodetectyourhealthproblems,andthengiveyoureasonableadviceastothefoodyoushouldeatorifyoushouldseeadoctor.So,inasense,smarthomeswillleadustolivingsmarterlives.2.Createasmartfunctionforyourhome,andshareyourcreationinthenextperiod.【設(shè)計(jì)意圖】第一個任務(wù)是對文本內(nèi)容和詞匯學(xué)習(xí)成效的檢測，第二個任務(wù)借助文本中學(xué)到的詞匯和寫作手法創(chuàng)寫一個智能家居新功能，提升學(xué)生遷移運(yùn)用詞匯、文體結(jié)構(gòu)和寫作方法的能力，進(jìn)一步聯(lián)系文本和生活、今天和未來，拓展延伸對“Thebestwaytopredictthefutureistocreateit.”主題意義的理解?！禪nit3FascinatingParks》教學(xué)設(shè)計(jì)ReadingandThinking:SarekNationalPark–Europe’sHiddenNaturalTreasure文本簡析本單元閱讀文本探討的話題是：薩利克國家公園——?dú)W洲隱藏的自然寶藏。該公園景色壯麗，全境都是未經(jīng)開發(fā)的原生態(tài)區(qū)，是國家公園的世界級典范。通過閱讀和探討，旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞國家公園的迷人之處，拓展學(xué)生視野，并啟發(fā)學(xué)生從人與自然、人與社會的角度，思考國家公園對自然保護(hù)、人類生存發(fā)展的主題意義。本文是一篇游記，以第一人稱的視角，帶領(lǐng)讀者體驗(yàn)一位徒步獨(dú)行者的經(jīng)歷，與“我”一起感受和體驗(yàn)薩利克國家公園。文章發(fā)生在從作者清晨從帳篷中蘇醒到吃完早飯向下一個目標(biāo)出發(fā)這段時間中，交代了季節(jié)、公園的特點(diǎn)、以及獨(dú)自徒步薩利克國家公園的感受和原因。全文的四個自然段各有側(cè)重點(diǎn)。第一段介紹作者所處的自然環(huán)境。第二段回顧薩利克公園的地貌和歷史。第三段承接前一段提到的公園地區(qū)原始居住者Sami人，介紹了Sami人的現(xiàn)代生活。第四段作為文章結(jié)尾，也是作者新一天征途的開始。新一天的征途，同往日一樣，依然會是充滿艱辛但又快樂的一天。在進(jìn)行文本教學(xué)設(shè)計(jì)時，要圍繞如何寫游記（描述所見/所知、表達(dá)所感）展開，幫助學(xué)生梳理關(guān)于介紹國家公園概況的這些話題語言，連接上下文的指示時間的語言和關(guān)于描述作者旅行體驗(yàn)的語言表達(dá)，包括聽（sound）、看（sight）、聞（smell）、品（taste）、觸（touch）等各種感官描繪。本文的主副標(biāo)題、段落小標(biāo)題和段落中支撐內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，是很好的邏輯思維訓(xùn)練載體。此外，本課需首要關(guān)注的文化要素是向內(nèi)體會和感受文本蘊(yùn)含對人生旅程的思考，向外延伸探究國家公園對自然保護(hù)、人與自然和諧發(fā)展的主題意義。第1課時一、教學(xué)內(nèi)容在理解全文的基礎(chǔ)上，關(guān)注作者的游歷和感受，評鑒遣詞造句，探究文本蘊(yùn)含的對人生旅程的思考。二、課時目標(biāo)1.通過預(yù)測和略讀，了解大意，建立標(biāo)題、圖片和正文的信息關(guān)聯(lián)。2.細(xì)讀全文，找到各段的側(cè)重點(diǎn)，并正確匹配小標(biāo)題，進(jìn)一步理解文本信息。3.通過文本分析，聚焦作者的經(jīng)歷，提取感官體驗(yàn)的信息，體會作者的內(nèi)心收獲，深入理解文本內(nèi)容。4.通過對作者的體驗(yàn)的概述，評鑒作者的遣詞造句，賞析隱含意義，從內(nèi)容，語言和思維上加深對主題的認(rèn)識。三、教學(xué)過程Activity1:Activatingtheschemataonthetopic本活動旨在為落實(shí)目標(biāo)1作鋪墊。1.Abrainstormofparks.Q:Whatcomestoyourmindfirstwhenyouthinkofparks?Ss:Afunplace,theWestLake,beautifulscenery,nationalparks,themeparks,scaryrollercoasters,educational……Teacherwriteskeywordsontheblackboard.T:Aswecansee,we’vecomeupwithmanywordsaboutparksdescribingwhattheyare,whatkindsofparkswehaveintheworld,whatwecanexperienceintheparksandaboveallhowtheymakeusfeel.Somesaytheyarebeautifulandfunwhilesomealsosaytheyareriskyandevenscary,basedontheexperiences.2.Talkaboutnationalparks.Q1:Nowlookatthepictureonthescreenandtellmehowthisparkmakesyoufeel?S1:Ifeelfascinatedbythecolourfulwaterinthepark.It’salsomysteriousandIwonderwhatmakesthewatersocolorful.T:Exactly.WhatweseehereisactuallyapopularscenicspotinYellowstoneNationalPark—GrandPrismaticSpring.Hotwaterofabout70°Cburstsoutfromunderground,imagineifyouwerethereinperson,whatelsewouldyouexpecttoexperienceonthespot?S2:Iwouldprobablyseetheburstingofthewater,steamoverthesurfaceandmaybesomemarinelife.S3:Sinceit’sahotspring,Imighthearwatergurglingandboiling.Andmaybethesteamsmellsdifferentlyandthewatertastesdifferentlyifitcanbetasted.T:Goodimaginationandreasonableguesses!Next,let’sreadaquoteaboutnationalparks.Q2:Howdoyourelatethequotetothepicture?WhatdoesMichaelFromemeanby“asanctuaryfornatureandforhumanswhowillacceptnatureonnature’sownterms”?T:PeoplecanenjoysuchanaturalbeautyastheGrandPrismaticSpringonlyifit’sprotectedandkeptinnaturalstate.FromMichaelFrome’squote,welearnanationalparkisaplacewhereweshouldliveinharmonywithnature.【設(shè)計(jì)意圖】圍繞“parks”開展頭腦風(fēng)暴，引出單元主題，激活學(xué)生已知信息，尤其關(guān)注描繪學(xué)生去公園的經(jīng)歷以及身心體驗(yàn)的關(guān)鍵詞，并板書在黑板上；再利用單元首頁的圖片讓學(xué)生想象可能有的體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生從各種感官上進(jìn)行描述；最后結(jié)合圖片，讓學(xué)生談?wù)剬@句名言的理解，進(jìn)而初步了解國家公園，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望?！竞诵乃仞B(yǎng)提升點(diǎn)】結(jié)合說、聽、讀、和看（viewing），鍛煉思維能力和語言表達(dá)能力。Activity2:Predictingandcheckingpredictions本活動旨在落實(shí)目標(biāo)1。1.Predictthroughthetitleandthepictures.Q1:Accordingtothetitle,whatdoesthewriterthinkofSarekNationalPark?S:Hethinksoftheparkastreasure,whichprobablyreferstothebeautifulnaturalsceneryandresourcessuchasplantsandanimalsinthetwopictures.Q2:Accordingtothetitleandtwopictures,canyoupredictwhatthetextisabout?Teacherwritesontheblackboardwhatstudentshavepredicted.2.Checkthepredictionontheblackboard.T:Aswehavepredicted,thenaturalsceneryintheparkandtheanimals,tobespecific,reindeer,arebothincludedinthetext.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)標(biāo)題和圖片，解讀標(biāo)題，了解作者寫作意圖，并對文本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，形成閱讀期待。然后通過快速閱讀文本，獲取語篇大意，并驗(yàn)證預(yù)測是否正確，為后續(xù)深層理解奠定基礎(chǔ)。【核心素養(yǎng)提升點(diǎn)】

通過預(yù)測和略讀發(fā)展學(xué)生快速提取文本信息和搭建文本框架的邏輯思維能力。Activity3:Readingtomatchthesubheadingswiththeparagraphs本活動旨在落實(shí)目標(biāo)2。T:Subheadingsgiveashortsummaryofwhatisinasectionofapassage.Nowreadthetextandfindapropersubheadingforeachparagraph.Givereasonsforyourchoices.S1:Themoststrikinggeographicfeatureoftheparkisitslocation,wherethesunneversetsinsummer,sothepropersubheadingforthefirstparagraphis“ASummerWheretheSunNeversleeps.”S2:WhetherbeforeorafterSarekwasmadeanationalparkin1909,thelandisalwayskeptinitsnaturalstate,sothepropersubheadingforthesecondparagraphis“ALandofMountainsandIce.”S3:TheSamipeoplehavealwaysbeenatpeacewiththenatureinSarekNationalPark.ThankstotheestablishmentofSarekNationalPark,theirtraditionscanbepreservedandenjoyed,sothepropersubheadingforthethirdparagraphis“ManatPeacewithNature.”S4:Whenthewriterhikesaloneinthisland,heexperiencesdifficultieslikesweatandhardwork,buthealsoenjoysthebeautifulandwildplace.Inaword,it’sanadventureforthewriter,sothepropersubheadingforthefourthpa