2024年高考語文備考之小說閱讀知識體系1：小說人物（主要人物次要人物人稱形式）

小說人物

一、人物形象

①主要人物一一在小說塑造的人物中，體現了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表

現的主題思想的人物是小說的中心人物，也叫做主人公。

②次要人物一一側面襯托主要人物，幫助體現了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要

表現的主題思想的人物。

③線索人物一一在小說塑造的人物的過程中，起線索作用的人物。

二、人物作用

①主要人物的作用一一分析主要人物的作用，主要是分析人物形象的社會意

義。是人物表現出來的思想性格，分析好小說的人物形象，才能很好地分析小說

的主題思想。主要人物形象的分析是常見的一個考查點。

②次要人物的作用一一為主要人物服務，對主要人物起襯托作用；揭示或凸

顯主旨；若是線索人物，則自然是貫串全文的線索。

③小說中的“我”一一小說中的“我”，有的起敘述或見證人的作用；有的

是事件的參與者；有的是小說的主人公。

三、人物描寫

①小說的人作描寫的方法主要有：

正面描寫（直接描寫）和側面描寫（間接描寫）。

②從描寫的角度分為：

正面描寫（直接描寫）包括：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、

神態(tài)描寫。

側面描寫（間接描寫）：通過描寫其他事物、其他人物，來幫助刻畫人物形

象，表現主題的描寫方法。

③白描和工筆。

白描：指使用最簡潔的筆墨，不加烘托地勾勒出生動、傳神的形象。

工筆：指用細膩入微、工整細密的筆觸，對人物和環(huán)境進行精雕細琢的描寫

方法。在小說中常用來寫景和展示人物心理。

四、出題形式

（1）作者是怎么把普通的國文老師寫的如此生動讓人難忘的？

（2）結合文章內容，簡要分析作者是怎樣塑造父親這一人物形象的。

（3）《老街名嘴》結合作品內容，簡要分析作者怎樣塑造出一個老街名嘴

的形象。

五、答題思路

（1）答“性格”題，題干中沒有要求“簡析”或“說明”的，只需要歸納

性格要點。

（2）答“形象”題，先要對人物形象作定性分析，再從外貌、行動、語言、

心理，性格特征，作者的情感傾向等方面做歸納總結，

即：人物定性（身份）+做了哪些事+性格特征+社會意義。如果題干中要求

“析”或“說明”的，還要結合文本分析。

六、詞語積累

分類具體分類常考正面形象?？挤疵嫘蜗?/p>

兒童天真活潑、聰明、乖巧、勇敢、淘氣頑皮、莽撞

身份長輩斤斤計較、偏執(zhí)、迷信

長輩辛勤、能干、熱心、有責任心、誠信、

慈祥、寬容友善、關愛小輩、閱歷豐

曷

富人善好施、慷慨為富不仁、貪圖享樂

經濟

窮人吃苦耐勞、樸實、堅強自私、自負、剛愎自用

職業(yè)人盡職盡責、學識淵博、敬業(yè)、勤勤懇自私、自負、剛愎自用

懇、專業(yè)、舍己為人、技術高明、

艱苦勞動者無私奉獻、默默無聞、辛苦勤勞偏執(zhí)、自卑

職業(yè)

手藝人技藝精湛、自信、熱愛手藝固步自封

七、常見人物類型積累

1.祖輩一一女性形象（媽媽/奶奶）

（1）正面：勤勞樸實、堅韌、任勞任怨、奉獻、知書達理、開明、善解人

意、深明大義、勇于探索、熱愛故土，珍視親情；淳樸善良，熱情爽直、觀察敏

銳。

（2）反面：愚昧、封建、執(zhí)拗乖戾、精明、勢力、膽小、不自知。

2.父親人物象形：

（1）正面：勤勞儉樸、疼愛子女、慈愛寬厚、和藹可親、懂得體諒、呵護

子女、厚道老實、堅守道德。

（2）反面：教育子女時十分嚴厲高無上的權威、唯我獨尊、獨斷專行、見

識短淺、思想麻木的農民、恪守禮法、唯利是圖、自私自禾U、卑鄙可憎、貪婪狡

詐、心理變態(tài)。

3.商業(yè)人物

（1）正面：閱歷豐富，洞悉人心，為人仗義，精通業(yè)務、有膽有識、寬宏

大量、重情重義。

（2）反面：冷酷無情、貪婪、奸詐、愛財如命、唯利是圖。

4.年輕女性

（1）正面：體貼別人、善解人意、多情、浪漫、熱愛生活、積極主動、青

春靚麗、內向、活潑、純潔、渴望自由。

（2）反面：張狂、自以為是、叛逆、愛慕虛榮、勢利眼、好逸惡勞、尖酸

刻薄、無理取鬧、多疑、冷漠、拜金。

八、積累概括人物性格、形象、品質的常用詞語

1.性格類

正面：善解人意、富有愛心、溫柔沉靜、心靈手巧、通情達理、純真質樸、

聰明伶俐、天真可愛、頑皮淘氣、富有活力、朝氣蓬勃、懂事能干、有主見、有

骨氣、人窮志不短、自尊自愛、倔強、沉穩(wěn)果斷、開朗自信、真誠善良、友好謙

恭、寬容忍讓、勤勞樸實、節(jié)儉、慈愛寬厚、和藹可親、平易近人、彬彬有禮、

不拘小節(jié)、睿智大氣、聰慧通達、幽默風趣、善于變通、隱忍內斂、個性張揚、

心直口快、耿直偏激、嚴厲苛刻、嚴慈相濟向往自由、追求平等、熱愛生活、熱

愛自然、珍愛自己、樂于挑戰(zhàn)、永不服輸、富有智慧、精明強干、大智若愚、足

智多謀、沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定、勇敢、目光敏銳、狂放不羈、特立獨行

反面：膽小怯懦、逆來順受、妥協(xié)退讓、敏感自閉、固步自封、妄自菲薄、

固執(zhí)、吝嗇、冷漠自私、粗魯莽撞、粗俗不雅、饒舌多事、驕橫火爆、橫行霸道、

狂妄自大、目中無人、孤傲自負、剛愎自用、奸詐多疑、老氣橫秋、消極悲觀、

自卑、圓滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是圖、爭強好勝、孤芳自賞）

2.拼搏類

正面：頑強拼搏、自強不息、不怕困難、堅強不屈、知難而進、積極樂觀、

身殘志堅、自食其力、自立自強、堅持不懈、鍥而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、

不畏艱辛、吃苦耐勞

反面：貪圖享樂、自暴自棄、拈輕怕重

3.奉獻類

正面：無私奉獻、自我犧牲、任勞任怨、默默無聞、不事張揚、默默奉獻、

毫無所求、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、廢寢忘食、愛子情深、舐犢情深

反面：斤斤計較、自私自利

4.職責類

正面：恪盡職守、盡職盡責、愛崗敬業(yè)、治學嚴謹、教學有方、誨人不倦、

以校為家、愛廠如家、關心下屬、秉公執(zhí)法、不徇私情、勇于探索、以身殉職、

奉公守法、鐵面無私、賞罰分明、妙手回春、文武雙全、智勇雙全、博古通今、

見多識廣、明察秋毫、嚴以律己、臨危不懼、

反面：以權謀私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成規(guī)、貪生怕死

5.品質類

正面：潔身自好、淡泊名利、安貧樂道、仁義守信、樂善好施、虛懷若谷、

胸有大志、志存高遠、心胸寬廣、寬宏大量、豁達大度、坦蕩無私、德藝雙馨、

誠實守信、有責任心、孝順、清正廉潔、知恩圖報、寵辱不驚、有修養(yǎng)、禮賢下

士、寵辱不驚、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼?zhèn)洹⒉粣u下問、與世無

爭、不慕權貴、自知之明、知錯就改

反面：愛慕虛榮、追名逐利、鼠肚雞腸、投機取巧

6.大愛類

正面：熱愛集體、愛國、沒有民族偏見、居安思危、忍辱負重、關注民生、

憂國憂民、精忠報國、壯志凌云、有民族氣節(jié)、舍生取義、浩然正氣、無私無

畏、勇于擔當、深明大義、識見高遠、顧大體識大局、有領導組織才干、尊重弱

者、關愛他人、樂于助人、忠心耿耿、公而忘私、大義滅親、疾惡如仇、扶危濟

困、剛正不阿、遠見卓識。

反面：狹隘的愛國主義、有民族偏見

7.海明威作品中塑造的硬漢形象，雖然常常被命運遏制住喉嚨，內心無比

孤獨迷茫，但仍然頑強斗爭，絕不向命運妥協(xié)。

九、答題模板

每概括出一個特點，就分析出一個特點，即：

個性特征A+分析……

個性特征B+分析……

個性特征C+分析……

十、次要人物

次要人物是一篇小說總體構思的有機組成部分,它通過一定的結構和小說中

的主要人物、故事情節(jié)、生活環(huán)境等組成和諧統(tǒng)一的有機整體，共同實現著作家

的創(chuàng)作意圖。因而,一篇小說的次要人物不應該是游離的,更不應該是可有可無的,

它需要和作品的其它要素結合在一起,互相滲透,互相加深,發(fā)揮著多方面的藝術

功能。

次要人物的作用

①推動故事情節(jié)發(fā)展，豐富情節(jié)內容；

②對主要對象起襯托作用；

③若是線索人物，就是貫穿全文的線索；

④和主要人物一起揭示文章主題

⑤若是第一人稱，就有見證作用。

小說中的“我”，“我”是第一人稱，也有作為見證人，增強小說真實性的

作用。小說中的“我”是個特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說中的

人物，不一定是作者自己。因為“我”是第一人稱，也有作為見證人，增強小說

真實性的作用。

人稱及敘述視角

一、敘述視角

也稱敘述聚焦，是指敘述語言中對故事內容進行觀察和講述的特定角度。簡單地

說敘述視角就是作者是以什么角度來講故事的。敘述視角的特征通常是敘述人稱

決定的。

通常有：第一人稱、第二人稱、第三人稱

二、第一人稱

1.第一人稱敘述視角

這一人稱敘述角度，從“我”出發(fā)，一以貫之。凡是“我”沒有出場的地方，“我”

沒有看到的東西，都無法寫。即使“我”在場，除“我”之外的人物內心活動，

也不能直接寫，只能通過人物的行動、言語、表情等間接表現?！拔摇钡膬刃氖?/p>

界，則可能充分展現，這就更具有真實感。好像不僅作者就是“我”，連讀者也

變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與

讀者的距離縮小了。

2.小說中“我”的作用

①便于直接抒情，能自由表達思想。

②敘述親切自然，給讀者以真實感，拉近讀者與文本的距離。

③“我”是全文的線索，串聯全文的故事情節(jié)。

④能使故事情節(jié)更為簡潔，內容更為集中。

⑤小說可“借”我的情感態(tài)度，揭示文章的主題。

【注意】小說中的“我”不是作者本人。第一人稱敘述中，“我”不是作者，而

有人一看到“我”，就以為是作者本人，這是錯誤的，“我”與小說中人其他任

何一個角色一樣，只是小說中的一個角色，沒有特殊性。

“我”可以是主角，也可以是配角。‘‘我”作為小說次要角色的例子如魯迅的《孔

乙己》，“我”是一個小學徒，在小說中只是非常次要的角色，而主角則是孔乙

己。小說通過小學徒“我”的眼光看孔乙己和其他人物的表演，從而展現世態(tài)的

炎涼，孔乙己命運的可悲。安排一個“我”做目擊者，這就比用第三人稱更為真

實地揭示人物性格遭際命運。

三、第二人稱

1.運用第二人稱敘述視角的小說，我們很少見到，這里就不做講解，只需學生

記住其優(yōu)點。

2.第二人稱的作用

①第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，

②增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流

四、第三人稱

第三人稱敘述視角。這種敘述視角，小說的敘述者不但了解小說里全部細節(jié)的發(fā)

展，而且了解小說中所有人物的心理動態(tài)，就連兩個人之間的悄悄話，敘述者也

知道；連第二個人都無法知道的人物內心最隱秘的想法，敘述者也了如指掌。

它的最大優(yōu)點是比第一人稱和第二人稱在敘事方面都更方便，無所不知，全知全

能；不足之處，是導致作者與讀者之間的隔閡，作者總把讀者排斥在外。不像第

一、二人稱那樣，好像作者在與讀者交談似的。

五、人稱作用歸納

人稱表達效果/作用

第一人敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實可信之感，使人身臨其境，

稱增強作品的現場感和真實性。

第二人增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。增強了文章語言的抒情性，便于作者

稱更好地抒發(fā)、表達、交流自己的情感，使人物心理刻畫更為細膩，給人以親切感。

第三人能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間的限制，反映現實比較靈

稱活自由。全面細致的描繪人物形象，便于揭示人物的內心，展開故事情節(jié)。

六、敘述視角的轉換

敘述視角和人稱的變換。一部小說中，不將一種視角人稱一貫到底，而是不斷

變換，以求得變化的效果。小說是一門創(chuàng)造的藝術，作者就像一個魔法師，用文

字給我們搭建了一個五彩繽紛的世界。

《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個組成部分。它不僅

通過林黛玉之眼初步描繪了賈府環(huán)境，賈母、寶玉、王熙鳳等一干主要人物都首

次在這一章露面。小說中作者主要以林黛玉的角度展開敘述，讀者通過林黛玉的

眼睛去觀察和了解賈府及眾多人等，黛玉的視角就是我們讀者的視角。

1.黛玉的視角看賈府

且說黛玉自那日棄舟登岸時，便有榮國府打發(fā)了轎子并拉行李的車輛久候了。這

林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，

吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多

說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。自上了轎，進入城中，從紗窗向

外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。又行了半日，忽見街

北蹲著兩個大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來個華冠麗服之人。正門卻

不開，只有東西兩角門有人出入。正門之上有一匾，匾上大書''敕造寧國府”五

個大字。

2.別人視角看黛玉

①眾人的視角：說著，摟了黛玉在懷，又嗚咽起來。眾人忙都寬慰解釋，方略略

止住。眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段

自然的風流態(tài)度，便知他有不足之癥。

②王熙鳳的視角：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一回，仍送至賈母身邊

坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣

派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭

一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著，便用帕試

淚。（既表現出王熙鳳阿諛奉承的性格，又從側面展現出黛玉之美）

③寶玉的視角：寶玉早已看見多了一個姊妹，便料定是林姑媽之女，忙來作揖。

廝見畢歸坐，細看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙胃煙眉，一雙似喜非喜含情目。

態(tài)生兩魘（y?）之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，

行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。（眾人眼中的不足之癥，

在寶玉心中是天仙、女神）

七、敘事視角作用1.全知視角作用

（1）視野無限開闊，適合表現時空延展度大，矛盾復雜，人物眾多的題材，因

此頗受史詩性作品的青睞。

（2）讓讀者了解真相，便于全方位（內、外，正、側，虛、實，動、靜）地描

述人物和事件。

（3）在敘述事件和人物時，可以靈活地改變、轉移觀察或敘述角度，增加了作

品的可信性。

（4）敘事樸素明晰，讀者看起來覺得輕松

2.限知視角

（1）設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀期待。

如卡夫卡的《變形記》，小說從格里高爾的視角展開敘述，開篇就以“我發(fā)生什

么事啦”緊緊抓住讀者的好奇心。之后跟隨著格里高爾的眼睛，讀者才慢慢了解

格里高爾“出事”的原因。

（2）增強代入感與真實性。

如《紅樓夢》寫林黛玉第一次進賈府，從林黛玉的角度展開敘述，作者通過黛玉

的眼睛，帶領讀者去領略賈府的雍容華貴，讓讀者獲得了更真切、更自然的感受。

（3）最大限度地還原事物的本來面貌。這一點主要是限知外視角的作用。

3.視角轉換的好處作用敘事形式靈活，行文富于變化全方