高中英語說課稿

高中英語說課

必修

，第

單元“

”說課大家好！今天我說課的內(nèi)容是

，下面我就從教材分析、教法分析、學法分析、教學過程、教學評價五個方面進行說明。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本單元的中心話題是“

”。涉及的內(nèi)容包括

。

閱讀（Reading）部分描述了

。通過

….

（二）教學目標

高中英語學科的核心素養(yǎng)是“語言能力、學習能力、思維品質(zhì)、文化意識”。高中英語學科的教學不僅是傳授語言知識,還是培養(yǎng)學生的語言能力與語言思維,促進學生語言欣賞能力,養(yǎng)成“觀察、總結(jié)、推理、判斷”的思維品質(zhì)。因此，我制定以下教學目標：linguisticability語言能力目標：能聽、說、讀、寫出課文中考綱詞匯；能夠理解各種文章的內(nèi)容；能夠熟練運用語法知識進行解題。Thinkingability思維品質(zhì)目標：(1)培養(yǎng)學生思維活動的靈活程度，培養(yǎng)他們有效遷移和利用知識的能力。(2)通過英語教學中的“啟發(fā)拓展”，訓練和培養(yǎng)學生思維的廣闊性。3.Learningability學習能力目標：（1）自主學習能力培養(yǎng)：培養(yǎng)孩子觀察、歸納、總結(jié)的習慣；培養(yǎng)學生大膽開口、課內(nèi)積極發(fā)言的習慣。(2)培養(yǎng)學生各種感官并用，培養(yǎng)學生科學的學習方法。(3)通過任務(wù)型活動，提高學生思維分析能力以及主動合作的意識。4.Culturalcharacter文化品格目標：通過學習不同體裁的文章，引導學生體會、感悟閱讀文本的思想內(nèi)涵，傳遞正能量；促進學生理解各國文化內(nèi)涵，尊重差異，激發(fā)學生熱愛學習、熱愛生活的積極情感、培養(yǎng)學生克服完形“畏難”情緒、戰(zhàn)勝困難的良好品質(zhì)。（三）重點與難點

教學重點：1.訓練scanningandskimming等閱讀技能，提高學生的閱讀理解能力。

2.鼓勵學生積極表達出

。3.如何引導學生合作探究學習。

教學難點：1、閱讀技能的訓練,如何提高學生的學習能力。

2、如何利用多媒體技術(shù)輔助教學讓學生對文章內(nèi)容有更好的理解。（四）教學用具本課利用錄音機、投影儀等多媒體輔助設(shè)備，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性，為展開話題提供豐富的材料，使教學收到事半功倍的效果。二、教法分析新的課程標準強調(diào)了以學生為主體，教師作為引導者和參與者的角色。因此，就本課的學習，我采用了多種教學方法，我主要采用活動型教學、交際型教學和小組合作相結(jié)合的方法。以視頻，圖片與音頻等資源導入、進行快速閱讀、仔細閱讀、分組討論的學法指導。在學生閱讀過程中，我注意設(shè)置難度不同的各項任務(wù)，以提高學生的閱讀理解能力。鑒于本文內(nèi)容會涉及大量的圖片信息，我將在多媒體教室上課，借助網(wǎng)絡(luò)資源將直觀教學手段和傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合，上一堂趣味性、知識性融為一體的閱讀課。整個教學過程安排緊湊，把課堂的主動權(quán)交給學生，教師只充當提問、引導、總結(jié)的角色。針對本課特點我采用了如下的教學方法。

1.多媒體輔助教學

利用多媒體可以幫助設(shè)置一些語言環(huán)境。它能提供直觀、生動的活動畫面，從多方面刺激學生的感官，使學生能長久地保持興奮狀態(tài)。而且能夠從多方面讓學生掌握本課所學內(nèi)容，使其記憶持久。同時，在進行編造對話時可利用幻燈片提供圖片，提供一些提示語，使學生能利用所提供的短語結(jié)構(gòu)來編造一級新的對話，從而順利地完成對話。2.聽說結(jié)合法、

充分地聽是流利進行交流的必要條件。只有在充分進行聽力練習的前提下，才能使學生能利用外界的各種機會攝入大量的語言信息，從而保證能在聽懂的情況下，進行有效的交流。因而，在學生聽懂對話內(nèi)容后，可以要求學生進行說的練習，從而使聽說能力都能得到提高。3.情景設(shè)置法。

創(chuàng)造真實有效的情景，讓學生進行言語操練是一種行之有效的方法。因為學生在離開教室之后要能夠利用英語進行交際，因而，我們所采用的情景應(yīng)該是在生活中真實存在的，使學生能夠感受到真實、適合現(xiàn)實實際，從而提高學生學習英語的興趣。通過創(chuàng)設(shè)真實自然的語言環(huán)境，使學生在語言實踐中把語言知識和技能主動轉(zhuǎn)化為交流能力，變苦學為樂學，從而培養(yǎng)學生大膽用英語進行交際的能力。

4.用英語進行教學，創(chuàng)造語言環(huán)境---交際法

交際法強調(diào)言語的交際功能。人們在交流的過程中使用語言表達來完成某種交際功能。比如；討論、勸說，允諾等等。然而這些功能的體現(xiàn)必須在一定的社會環(huán)境中來實現(xiàn)。談話時，不僅要表達出談話的目的和情感狀態(tài)，還要注意談話的對象和談話者之間的關(guān)系。從而能順利交流。因而，良好的語言環(huán)境是培養(yǎng)學習者運用英語的必備條件。用英語進行教學也將成為一種必然。

結(jié)合艾賓浩斯遺忘曲線和張思中外語教學法的十六字方針：適當集中，反復循環(huán)，閱讀原著，因材施教。三、學法分析傳統(tǒng)教育的弊端是教師“滿堂灌”，只重視怎么教而忽視怎樣學，結(jié)果高分低能的現(xiàn)象十分嚴重。為了改變教師牽著學生鼻子走的被動狀態(tài)，我通過創(chuàng)設(shè)話題，寓教于樂，引導學生自學、自做、自助、自悟，讓學生學會自己動手，收集信息、處理信息，用所學語言去實踐和解決問題，使學生在運用語言的過程中感悟體驗所學語言的規(guī)律，培養(yǎng)語言意識，積累語言經(jīng)驗，形成語言感覺，達到語言運用的目的。從而使學生真正成為學習的主人。課前預習，可以充分發(fā)揮學生的自學能力，標記不懂的知識點，便于課堂集中精神聽課。精讀材料，深入理解教材，有利于深入理解課文的重點和難點，提高學習效率。課后練習，有助于學生回憶課堂知識點，鞏固所學要點，查漏補缺。四、教學過程

新課程改革的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”。學生的英語學習不僅僅是掌握幾個單詞和句型，更重要的是學會運用語言來交流思想，辦實事。因此我精心設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：

(一)、導入為了激發(fā)學生的學習興趣，并且對所學的內(nèi)容有一個感性的認識，我一開始就利用視頻導入激發(fā)學生對

，意識到

。這個視頻我是用優(yōu)酷下載的，通過觀看此視頻中動物前后生活對比，引出本單元的話題：野生動物保護的重要性。視頻不僅能激活學生圖式，快速進入主題，還有助于學生情感的認同，激發(fā)學生

。（二）閱讀前通過視頻中的內(nèi)容，問學生一些

，通過思維導圖，讓學生進行頭腦風暴的活動，讓學生踴躍參與，積極思考并激發(fā)已有知識背景,通過對

的探索，知道

，此時可以對學生進行德育教育，引導學生

。繼而引入閱讀課文

(三)閱讀中根據(jù)布魯姆的思維層次分類法，結(jié)合學生實際，教師嘗試CASE模式，即領(lǐng)會知識、分析知識、綜合運用知識、評價四個方面，在comprehension領(lǐng)會環(huán)節(jié)中，學生通過閱讀能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容理解領(lǐng)會。通過一系列的問答，學生能鍛煉處理相關(guān)信息的能力，對文章進行細節(jié)理解，構(gòu)建思維導圖，理清文章脈絡(luò)，對文章的結(jié)構(gòu)有個清晰的認識，在analysis分析環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)通過讓學生思考深層次的問題，鍛煉學生邏輯分析能力和表達能力，提升學生思維品質(zhì)，同時，通過對“

”這個開放性問題的思考，也培養(yǎng)了學生

的文化品格。（四）閱讀后綜合運用環(huán)節(jié)(Synthesis綜合)為了突破本課的難點，讓學生用所學的語言表達

的內(nèi)容，教師創(chuàng)設(shè)情境，假設(shè)

，這個綜合運用環(huán)節(jié)不僅鍛煉語言表達能力和創(chuàng)新意識，小組活動，增強學生的合作意識，而且讓學生真正地參與到活動中來。（五）展示與評價(Evaluation)小組代表上臺展示

，同時發(fā)放同伴評價表，學生可以

，設(shè)計來進行評價，為了讓同學們更清晰地看到其他組的

，以及最后的即時評價，需要用到數(shù)字展臺，通過學生進行同伴評價和自我評價，學生能夠明確學習目標，發(fā)展多方面能力。（六）布置作業(yè)，鞏固新知

為了鞏固今天所學的內(nèi)容，我要求學生課后用100字左右來復述故事，完成

里的關(guān)于________________練習。

最后，我說一下我的板書設(shè)計。為了濃縮教學內(nèi)容，使學生對新課內(nèi)容能一目了然，印象深刻，我采用綱目式設(shè)計板書，左側(cè)列出課文中出現(xiàn)的重要的單詞和詞組，右側(cè)列出重點句型。

Unit4

wildlifeprotection1、Usefulwordsandexpressions

2、Importantstructures

五、教學評價與反思這一節(jié)課我主要采取任務(wù)型的教學形式，借助多媒體手段來輔助教學，從任務(wù)呈現(xiàn)到任務(wù)準備（也就是知識與技能的教學），學生們在完成任務(wù)的驅(qū)使下，得到了語言交際和思想交流的