七年級(jí)上冊(cè)《夏感》講學(xué)稿

【tips】本文由王教授精心編輯整理，學(xué)知識(shí)，要抓緊！七年級(jí)上冊(cè)《夏感》講學(xué)稿《夏感》講學(xué)稿

顏昌軍擬稿

教材分析

《夏感》主要寫(xiě)的是作者對(duì)夏天的感悟，作者以具體生動(dòng)細(xì)膩的筆觸描摹，給人留下了深刻的印象。讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上去體會(huì)作者的思想感情，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，通過(guò)聯(lián)想和想象，品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言，真切的感受夏的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀，積累詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容及理清作者思路

2、反復(fù)誦讀，體會(huì)景物的特點(diǎn)和作者的思想感情

3、有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語(yǔ)言，品析課文中優(yōu)美的語(yǔ)句

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：強(qiáng)化誦讀，感知內(nèi)容，把握作者情感。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文章善于抓住特征寫(xiě)景的方法。

課前預(yù)習(xí)、導(dǎo)練

一、查找資料，了解作者：

梁衡：山西霍州人。1946年出生，1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。歷任《內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)》記者、《光明日?qǐng)?bào)》記者、國(guó)家新聞出版署副署長(zhǎng)?，F(xiàn)任人民日?qǐng)?bào)副總編輯、中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院博士生導(dǎo)師、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國(guó)記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事、人教版中小學(xué)教材總顧問(wèn)。是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部”五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

二、借助詞典，給”讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”字詞注音、釋義

黛dài色sè:青黑色。

靈líng秀xiù：靈活，美麗。

貯zhù滿mǎn：貯存，積存。

終zhōng極jí：最后的終點(diǎn)。

匍pú匐fú：爬行。

融róng融róng：暖和的樣子。

澹dàn澹dàn：蕩漾的樣子。

芊qian芊qian細(xì)草：草木茂盛的樣子；芳草芊芊。

輕qīng飛fēi曼màn舞wǔ：形容蜜蜂,蝴蝶飛舞的美妙姿態(tài)。

春chūn華huá秋qiū實(shí)shí：春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。

春chūn花huā秋qiū月yuè：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

閑xián情qíng雅yǎ致zhì：閑適的精致。

磅páng礴bó：氣勢(shì)盛大

三、自讀課文兩遍，理清文章層次

四、熟悉課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)夏天的景致的。

五、本文表達(dá)了作者對(duì)夏的什么情感？通過(guò)哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)的？

六、找出課文中三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的比喻句和擬人句，品味他們的表達(dá)效果。

學(xué)法指導(dǎo)：這些預(yù)習(xí)題緊扣課本內(nèi)容，學(xué)生必須熟悉課本內(nèi)容，勤查工具書(shū)，學(xué)會(huì)尋找信息句。

課堂學(xué)習(xí)、探究

一、導(dǎo)入課文

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

1、點(diǎn)學(xué)生介紹作者情況

2、讓學(xué)生讀讀”讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)。

黛dài色:青黑色。

靈líng秀xiù：靈活，美麗。

貯zhù滿mǎn：貯存，積存。

終極：最后的終點(diǎn)。

匍pú匐fú：爬行。

融róng融róng：暖和的樣子。

澹dàn澹dàn：蕩漾的樣子。

芊qiān芊qiān細(xì)草：草木茂盛的樣子；芳草芊芊。

輕qīng飛曼màn舞：形容蜜蜂,蝴蝶飛舞的美妙姿態(tài)。

春chūn華huá秋實(shí)：春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。

春chūn花秋月：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

閑xián情qíng雅yǎ致zhì：閑適的精致。

磅礴pángbó：氣勢(shì)盛大

三、整體感知課文

1、朗讀課文

學(xué)法指導(dǎo)：提醒學(xué)生在朗讀的過(guò)程中應(yīng)注意把握好作者對(duì)夏天的熱愛(ài)之情、夏天節(jié)奏的急促、要讀出感情。

2、理清文章層次

（1）給文章分段，并概括各段大意

全文共五段，可分為三個(gè)部分。

第一部分（第1段）：概述夏季總體特征。

第二部分（第2----4段）：具體描述夏季的自然風(fēng)光和夏季里農(nóng)民勞作的景象。

第三部分（第5段）：表達(dá)了作者對(duì)夏季的熱愛(ài)和贊美。

（2）這幾部分之間是怎樣的關(guān)系？

總------分------總（首段總領(lǐng)全文，末段總結(jié)上文）

四、研讀課文

1、齊讀第一段，思考問(wèn)題：

（1）第一段中那些詞寫(xiě)出了夏天的特點(diǎn)

明確：緊張、熱烈、急促

（2）從全文看第一段在結(jié)構(gòu)上起合作用？

明確：總領(lǐng)全文

2、指名學(xué)生朗讀第二段，思考問(wèn)題：

本段選擇哪些富有季節(jié)星特征的自然景觀？

明確：草，樹(shù)，蟬，陽(yáng)光，遠(yuǎn)處的山，天上的云，麥浪。

3、朗讀第三段，找出中心句，并思考夏天的色彩為什么是金黃色的。（用文中原句回答）

明確：中心句：夏天的色彩是金黃的。

4、自由讀第四段，找出中心句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情。

（1）中心句：夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。

（2）”他們的肩上挑著夏秋兩季”隱含著作者怎樣的情感？

此句隱含著作者對(duì)辛勤勞作的農(nóng)民的贊美和同情之情。

5、在作者筆下，夏天時(shí)如此的熱烈，緊張、局促，那么作者對(duì)夏天是什么樣的感情呢？請(qǐng)看第五段。試分析寫(xiě)法。

明確：熱愛(ài)，贊美

對(duì)比，欲揚(yáng)先抑的手法。

五、品析語(yǔ)言

1、本文主要運(yùn)用了那些修辭手法，試從文中找出例句，分析其表達(dá)作用。

2、小組討論交流。

3、反饋交流結(jié)果。

明確：比喻句和擬人句（可要學(xué)生自己找出例句）

學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)本題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉常用的修辭手法，學(xué)會(huì)鑒賞文章的語(yǔ)言美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

一、積累與運(yùn)用

1.給下列加點(diǎn)字注音。zhùdànqiānpángbodàibúfú

貯（）滿澹澹（）芊芊（）

磅（）礴（）黛（）色匍（）匐（）

2.解釋下列詞語(yǔ)。

(1)芊芊：

(2)主宰：

(3)春華秋實(shí)：

(4)閑情逸致：

3.細(xì)讀這樣的優(yōu)美句子：”山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻。”句式有什么特點(diǎn)？你能發(fā)揮想像再仿寫(xiě)一兩句嗎？答：4.梁衡散文以思想性、議論性見(jiàn)長(zhǎng)，其散文語(yǔ)言多敘述和議論，但本文有點(diǎn)特別，以描寫(xiě)居多。許多描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，富有韻致，如第二段描寫(xiě)鄉(xiāng)野景物，訴諸人的各種感官，以形象性見(jiàn)長(zhǎng)。請(qǐng)問(wèn)：

“那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了?！边@是第二段末尾的句子，應(yīng)該怎樣朗讀？”他們的肩上挑著夏秋兩季”隱含著作者怎樣的情感？答：二、課內(nèi)閱讀理解夏感梁衡

充滿整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長(zhǎng)墻。輕飛曼舞的蜂蝶不多見(jiàn)了。卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴?；鸺t的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車(chē)，像海浪擁著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。

夏天的色彩是金黃的。按繪畫(huà)的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色--收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那（）七八片綠葉的棉苗、那朝天（）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（）瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)它們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。

夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?，半夜醒?lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！碧锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。

5．依次填入文中括號(hào)處的一組詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.垂直頂著悄然生長(zhǎng)B.長(zhǎng)著結(jié)著默默前行

C.挑著舉著匍匐前進(jìn)D.舞著搖著歡樂(lè)行進(jìn)

6．第一段劃線的句子用了比喻：

（1）比喻的本體是

（2）作者用此比喻的意圖是

____________________________________________________________________

7．最后一段寫(xiě)到”歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月”，作用是：

_______________________________________________________________________

8．最后一段寫(xiě)到夏季”總是浸在苦澀的汗水里”，結(jié)尾處又”想大聲贊美......黃金的夏季”

（1）兩者是否矛盾？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（2）作者為什么要贊美夏季？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

9．通觀全文，選出不屬于作者所體會(huì)到的”夏感”的兩項(xiàng)：

A.”充滿夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。”

B.”而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。”

C.”有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。”

D.”那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，......在天地間升騰?！?/p>

E、”夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，......正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。”

10．下列對(duì)文章的分析鑒賞，正確的三項(xiàng)是：（）

A.第二段從”你看”以下部分，作者用擬人手法描繪了夏日田野的磅礴氣勢(shì)。

B.第二段作者明寫(xiě)繪畫(huà)用色的道理，暗寓了對(duì)精力旺盛的中年人的贊美。

C.第三段由景及人，通過(guò)寫(xiě)農(nóng)民的勤勞忙碌來(lái)抒寫(xiě)夏感，表明人是夏天勃勃生機(jī)的真正力量源泉。

D.第四段結(jié)束既再次揭示了本文的主旨，又與文章開(kāi)頭照應(yīng)。

E.這篇托物言志的抒情散文，主要通過(guò)田野景象和虛擬的場(chǎng)面描寫(xiě)并輔以議論來(lái)抒發(fā)情感。

三、課外閱讀

白馬湖之冬（節(jié)選）夏丏尊①在我過(guò)去四十余年的生涯中，冬的情味嘗得最深刻的，要算十年前初移居白馬湖的時(shí)候了。

②那里的風(fēng)，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。屋宇雖系新建，構(gòu)造卻極粗率，風(fēng)從門(mén)窗隙縫中來(lái)，分外尖削，把門(mén)縫窗隙厚厚地用紙糊了，椽縫中卻仍有透入。風(fēng)刮得厲害的時(shí)候，天未夜就把大門(mén)關(guān)上，全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽(tīng)寒風(fēng)的怒號(hào)，湖水的澎湃?？可降男『筌帲闶俏业臅?shū)齋，在全屋子中風(fēng)最少的一間，我常把頭上的羅宋帽拉得低低地在洋燈下工作至夜深。松濤如吼，霜月當(dāng)窗，饑鼠吱吱在承塵上奔竄。我于這種時(shí)候深感到蕭瑟的詩(shī)趣，常獨(dú)自撥劃著爐灰，不肯就睡，把自己擬諸山水畫(huà)中的人物，作種種幽邈的遐想。

③現(xiàn)在白馬湖到處都是樹(shù)木了，當(dāng)時(shí)一株樹(shù)木都未種。月亮與太陽(yáng)都是整個(gè)兒的，從上山起直要照到下山為止，太陽(yáng)好的時(shí)候。要是不刮風(fēng)，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭間曝日，甚至于吃午飯也在屋外，像夏天的晚飯一樣，日光曬到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒風(fēng)來(lái)了，只好逃難似地各自帶了椅凳進(jìn)入室中，急急把門(mén)關(guān)上。在日常的日子，風(fēng)來(lái)大概在下午快要傍晚的時(shí)候，半夜即息。至于大風(fēng)寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最嚴(yán)寒的幾天，泥地看去慘白如水門(mén)汀，山色凍得發(fā)紫而黯，湖波泛深藍(lán)色。

④下雪原是我所不憎厭的，下雪的日子，室內(nèi)分外明亮，晚上差不多不用燃燈。遠(yuǎn)山積雪足供半個(gè)月的觀看，舉頭即可從窗中望見(jiàn)。可是究竟是南方，每冬下雪不過(guò)一二次。我在那里所日常領(lǐng)略的冬的情味，幾乎都從風(fēng)來(lái)。白馬湖的所以多風(fēng)，可以說(shuō)有著地理上的原因。那里環(huán)湖都是山，而北首卻有一個(gè)半里闊的空隙，好似故意張了袋口歡迎風(fēng)來(lái)的樣子。白馬湖的山水和普通的風(fēng)景地相差不遠(yuǎn)，惟有風(fēng)卻與別的地方不同。風(fēng)的多和大，凡是那里的人都知道的。風(fēng)在冬季的感覺(jué)中，自古占著重要的因素，而白馬湖的風(fēng)尤其特別。

11.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音。

尖削（）澎（）湃（）撥（）劃憎（）厭

12.選文第②段中再現(xiàn)了風(fēng)的哪些特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。答：13.選文中哪句話寫(xiě)出了作者只寫(xiě)白馬湖冬天的風(fēng)的原因？答：14.白馬湖多風(fēng)的原因是什么？答：15.雖然白馬湖的冬天寒風(fēng)呼嘯，但是在作者眼中，它卻有不少的情趣，你能否從選文中找出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句加以說(shuō)明？答：答案：

1.zhùdànqiānpángbodàibúfú2．（1）草木茂盛（2）統(tǒng)治（3）春華秋實(shí)：春天開(kāi)