7人教版新課標《小學數(shù)學+四年級上冊》教案說課稿

PAGEPAGE1但是防守對方的是發(fā)發(fā)發(fā)發(fā)發(fā)發(fā)但是防守對方的是發(fā)發(fā)發(fā)發(fā)發(fā)發(fā)小學數(shù)學說課模板一 4小學數(shù)學說課模板二 6說課步驟及其幾點注意事項 8教師資格考試說課要求和主要內容 9教師面試說課應注意事項 10四年級數(shù)學上學期教學計劃 121大數(shù)的認識 171大數(shù)的認識教案 171大數(shù)的認識教案二 321大數(shù)的認識：億以內數(shù)的認識說課稿 541大數(shù)的認識：億以內數(shù)的認識說課稿二 571大數(shù)的認識：億以內數(shù)的讀法說課稿 591大數(shù)的認識：億以內數(shù)的讀寫法說課稿 611大數(shù)的認識：億以內數(shù)的大小比較說課說課稿 651大數(shù)的認識：整萬數(shù)的改寫與省略說課教案 681大數(shù)的認識：求近似數(shù)說課稿 711大數(shù)的認識：數(shù)的產生說課稿 741大數(shù)的認識：數(shù)的產生、十進制計數(shù)法說課稿 751大數(shù)的認識：億以上數(shù)的認識說課稿 771大數(shù)的認識：計算工具的認識說課稿 791大數(shù)的認識：計算工具的認識與使用說課稿 811大數(shù)的認識：用計算器計算說課稿 831大數(shù)的認識：用計算器計算說課稿二 861大數(shù)的認識：1億有多大說課稿 882角的度量 912角的度量教案 912角的度量教案二 952角的度量：直線、射線和角說課稿 1032角的度量：角的度量說課稿 1052角的度量：角的度量說課稿二 1092角的度量：角的分類說課稿 1132角的度量：角的畫法說課稿 1152角的度量：角的分類和畫法說課稿 1203三位數(shù)乘兩位數(shù) 1223三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 1223三位數(shù)乘兩位數(shù)教案二 1423三位數(shù)乘兩位數(shù)：口算乘法說課稿 1503三位數(shù)乘兩位數(shù)：口算乘法說課稿二 1543三位數(shù)乘兩位數(shù)：筆算乘法說課稿 1563三位數(shù)乘兩位數(shù)：筆算乘法說課稿二 1603三位數(shù)乘兩位數(shù)：因數(shù)中間或末尾有0的乘法說課稿 1633三位數(shù)乘兩位數(shù)：因數(shù)中間或末尾有0的乘法說課稿二 1653三位數(shù)乘兩位數(shù)：速度、時間和路程的關系說課稿 1663三位數(shù)乘兩位數(shù)：速度、時間和路程的關系說課稿二 1683三位數(shù)乘兩位數(shù)：積的變化規(guī)律說課稿 1733三位數(shù)乘兩位數(shù)：乘法估算說課稿 1774平行四邊形和梯形 1794平行四邊形和梯形教案 1794平行四邊形和梯形教案二 1874平行四邊形和梯形：垂直和平行說課稿 1994平行四邊形和梯形：垂直和平行說課稿二 2024平行四邊形和梯形：畫垂線說課稿 2054平行四邊形和梯形：畫平行線說課稿 2074平行四邊形和梯形：畫平行線說課稿二 2104平行四邊形和梯形：平行四邊形的認識說課稿 2124平行四邊形和梯形：梯形說課稿 2134平行四邊形和梯形：平行四邊形和梯形的認識說課稿 2184平行四邊形和梯形說課稿 2244平行四邊形和梯形說課稿二 2264平行四邊形和梯形說課實錄 2285除數(shù)是兩位數(shù)的除法 2335除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案 2335除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案二 2395除數(shù)是兩位數(shù)的除法:口算除法說課稿 2535除數(shù)是兩位數(shù)的除法:筆算除法說課稿 2565除數(shù)是兩位數(shù)的除法:說課稿一 2585除數(shù)是兩位數(shù)的除法:說課稿二 2615除數(shù)是兩位數(shù)的除法:商的變化規(guī)律說課稿 2635除數(shù)是兩位數(shù)的除法:商的變化規(guī)律說課稿二 2646統(tǒng)計 2676統(tǒng)計教案 2676統(tǒng)計教案二 2716統(tǒng)計：縱向復式條形圖說課稿 2776統(tǒng)計：縱向復式條形圖說課稿二 2806統(tǒng)計：縱向復式條形圖說課稿三 2826統(tǒng)計：橫向復式條形統(tǒng)計圖說課稿 2846統(tǒng)計：橫向復式條形統(tǒng)計圖說課稿二 2866統(tǒng)計：復式條形統(tǒng)計圖說課稿 2886統(tǒng)計：復式條形統(tǒng)計圖說課稿二 2916統(tǒng)計：統(tǒng)計的初步知識說課稿 2936統(tǒng)計：你寄過賀卡嗎？教案 2956統(tǒng)計：你寄過賀卡嗎？說課稿 2977數(shù)學廣角 3027數(shù)學廣角教案 3027數(shù)學廣角：烙餅問題說課稿 3057數(shù)學廣角：烙餅問題說課稿二 3067數(shù)學廣角：田忌賽馬說課稿 3097數(shù)學廣角：田忌賽馬說課稿二 3127數(shù)學廣角：排隊問題說課稿 3157：總復習教案 319說課基本要素簡短介紹 323教師資格面試知識(大全) 325教育教學技能測試內容 325說課的程序 325關于對認定教師資格人員基本素質面試和試講進行考察等有關問題的說明 327試講十要點 329教師面試自我介紹范文 329教師應聘面試注意事項 330教師招聘面試題集錦（班主任篇） 331特崗教師招聘面試面試題及答案 332資格認定教育教學基本素質和能力測試表 335教育教學技能測試內容 336教育教學技能測試評分表 337小學數(shù)學說課模板一各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：一、教材分析（說教材）：1.教材所處的地位和作用：本節(jié)內容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是中數(shù)學教材第冊第章第節(jié)內容。在此之前學生已學習了基礎，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是在中，占據的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。2.教育教學目標：根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：（1）知識目標：（2）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力，（3）情感目標：通過的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。3.重點，難點以及確定依據：下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：二、教學策略（說教法）1.教學手段：如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基于本節(jié)課的特點：應著重采用的教學方法。2.教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。3.學情分析：（說學法）（1）學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段是（查同中學生心發(fā)展情況）抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散（2）知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述；學生學習本節(jié)課的知識障礙，知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。（3）動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力最后我來具體談談這一堂課的教學過程：4.教學程序及設想：（1）由引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。（2）由實例得出本課新的知識點（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學生的思維能力。（4）能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。（5）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數(shù)學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質目標。（6）變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。（7）板書（8）布置作業(yè)。針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，教學程序：（課堂結構：復習提問，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分）小學數(shù)學說課模板二各位評委，我今天說課的題目是《》《》是小學數(shù)學第（）冊第（）單元的內容，它的主要內容是（），它是（）的繼續(xù)，同時對后續(xù)（）的學習有非常重要的作用，是學好（）必不可少的基礎知識，所以本課內容在整個小學數(shù)學中占有重要地位。基于以上認識，我把本節(jié)課的教學目標定位如下：1、理解（），掌握（）2、能運用（）來解決相關實際問題。3、經歷（）的學習過程，體驗（）在生活中應用價值，初步具有敢于嘗試、樂于交流、善欲反思的學習習慣。依據教材的特點與教學目標的定位，我把（）作為本課教學的重點，把（）作為本課教學的難點。本課教學我擬定以下三種教學方法：利用知識遷移，實現(xiàn)自主構建；提供有效材料，鼓勵探究發(fā)現(xiàn)；及時總結歸納，實現(xiàn)思維提升。在學習過程中我將適時進行以下學習方法的滲透：依托經驗，自主建構；嘗試探究，自主發(fā)現(xiàn)；合作交流，共同提高。根據教材特點、目標的定位、教法、學法的要求，本課教學程序我打算分（）個部分，一、（情境引入）；二、（探究新知）；三、（知識應用）；四、（解決問題）；五、全課總結情境引入以往的學習生活已經為學習者提供了豐富的經驗和背景知識，這些背景知識，一方面能為學生的繼續(xù)學習提供了認知基礎，另一方面原有學習歷程的體驗可以作為繼續(xù)學習的經驗起著引領作用，本著這個想法我決定創(chuàng)設（）的情境，具體通過以下（）個環(huán)節(jié)完成：1、2、3、4、情境不僅是發(fā)現(xiàn)問題的“敲門磚”，而且還要有激發(fā)學習興趣的作用。以上這樣的設計，一方面是為了激起學生的認知興趣，另一方面是為了體現(xiàn)知識再造的需要，同時也為學生探究活動的開展指明了方向。探究新知知識不能簡單的依靠教師傳授而獲得，在新課程下有效的學習活動不能單純依靠記憶和模仿，動手實踐、自主探究、合作交流是學生常用學習方式，因此，學習者必須主動地參與到學習活動中去，依據自己先前經驗，在不斷反思、不斷思維提升的推動下，構建新知識的意義，從而使自身的知識系統(tǒng)不斷地實現(xiàn)自我完善。這部分我打算分（）環(huán)節(jié)來教學：1、（），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（）層次來完成。A、B、C、D、這樣設計是讓學生（）2、（），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（）層次來完成。A、B、C、D、這樣設計是讓學生（）31、（），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（）層次來完成。A、B、C、D、這樣設計是讓學生（）4、（），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（）層次來完成。A、B、C、D、這樣設計是讓學生（）通過以上（）個環(huán)節(jié)，學生經歷了（）學習全過程，深刻的理解（），體驗到（），同時在學習活動中開展合作互助、各種交流，在對數(shù)學的態(tài)度、學習數(shù)學的方法、習慣等方面獲得深層的發(fā)展。知識應用為了增強學生學習的實踐性和強化對法則的鞏固，使知識、能力得到深層的提高，實現(xiàn)知識系統(tǒng)的初步更新。這部分我設計（）層次的練習，總體思路是：法則理解——法則鞏固——反例驗證，第一層次：（填一填）（題目出示），這里是讓學生（）第二層次：（算一算）（題目出示）這里是讓學生（）第三層次：（判一判）（題目出示）這里是讓學生（）解決問題知識的積累不是用簡單的量的疊加來完成的，而必須把知識放新的情境中進行檢驗、應用，才能讓學生體驗知識的應用價值和學習數(shù)學的價值，這樣知識在學生的認知系統(tǒng)中建構得更加穩(wěn)固。為此，我設計（）個問題讓學生運用學會的（）來解決。1、（題目出示）這里是讓學生（）2、（題目出示）這里是讓學生（）全課總結1這節(jié)課我們學習了什么？2、你有什么收獲？3、你還有什么問題要問？通過全課總結，使學生對自己的學習過程、學習方法、學習成果等進行反思、評價，隨著對自己的評價，培養(yǎng)了學生自我激勵的意識，另外，再次讓學生反思學習以后的新問題，從而推動學習向更高的層次發(fā)展。這節(jié)課的板書設計如下：說課結束后把板書從頭開始寫出來這樣設計主要是體現(xiàn)出知識的探究過程，幫助學生對知識學習過程的再次回顧，同時也能體現(xiàn)知識系統(tǒng)的分布情況，便于學生記憶。說課步驟及其幾點注意事項面試分為說課和考官提問兩部分?？荚囍皶o你一個說課范圍，你可以把范圍內所有的篇目都準備一下，如果沒有什么教學經驗的話，可以查看一下有關教學網站，網上有很多教案或說課稿的。關于怎么說課，網上也很多的。有一些要點：首先，說課和試講不一樣，試講面對的是學生，說課面對的是教學專家，也就是說你是面對專家老師把你的教學思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當成學生。一、掌握以下幾個步驟1、說課的內容一般包含教學目標，一般一課有兩三個目標就可以了，不要太多；2、教學重點和難點，也是兩三個可以了；教學用具；3、教學步驟，教學步驟是重點，你要把你所設計的所有步驟都說出來，就是說一個思路，怎么上，另外，說完一個步驟之后還要說一下為什么要安排這個步驟，也就是為什么這么上，在這里可以順便說下你的教學原則和方法；4、最后是把你的板書說一下，不需要把你的板書全都寫在黑板上的，只要寫一個標題什么的，然后就說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個區(qū)域要寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。二、需要特別注意的問題：1、說課的話主要是考查你的思路，還有你的表達能力，所以還有一些地方要注意的，一個是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。2、考試當天有一定的準備時間，會給你教材，有時間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內的篇章都準備一下，考試的時候時間肯定是夠的。3、考官的提問可能會涉及說課內容，但主要是關于教育教學發(fā)展動態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關于你個人的，比如為什么想當老師等等。總的來說，提問不是重點，說課才是重點，提問只要如實回答，應該不會有太大問題的。比如，你對教師職業(yè)的看法,為什么你會選擇這個職業(yè),另外還會涉及到青少年教育學、心理學知識等。一般面試時間約10分鐘，面試成績?yōu)楹细窕虿缓细?。要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業(yè)基礎知識的有關問題。教師資格考試說課要求和主要內容①說教材。說本教材目的、聯(lián)系、教學目標、重點、難點和課時安排。②說教法。說本課選擇何種教學方法、教學手段及其教育理論依據。③說學法。說本課擬教給學生什么學習方法，培養(yǎng)哪些能力。④說教學程序。說本課的教學思路課堂結構及板書設計等。“說課”有哪些基本要求呢？我們認為主要有以下六項：1、說清本課內容在本學科教學中所處的地位及其作用。在教學過程中，每一課時教案所包含的內容是不同的，它們在每一學科的知識體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時所含的教學內容極其重要，與今后授課的內容關系十分密切，是階段性的關鍵點，甚至是本教材的重點內容，起著承上啟下的作用。因此，說課者如何認識每一課時教案在學科教學中的地位，如何對學生進行學習指導是至關重要的。說課者就是要說清該課在學科知識體系中的要點和關鍵，說清每一課時教案內容在學科知識體系中的地位及其作用，并抓住這些知識關鍵點來指導學生，從而達到事半功倍的教育效果。

2、說清本課內容的重點、難點和要點。每一課時教學內容都有自己的重點、難點和要點，要讓學生把握一節(jié)課的教學內容，必須突出重點。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發(fā)，把握重點要點找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。這些都需要“說課”者在說課過程中掌握并說清如何在教學過程中體現(xiàn)。3、說清本課的課時結構和目標。掌握課堂教學目標是教師的基本功，在有限的40分鐘內，實現(xiàn)課堂教學目標，是很有講究的，如何突出重點、掌握要點，如何化解難點、鞏固知識，如何復習舊課、導入新課，如何演繹示范、歸納總結，如何提問設問、布置練習，都有一個時間合理安排問題，一節(jié)好的課離不開一個好的課時結構，要使每一課時的各個教育環(huán)節(jié)均能恰到好處，合理分配課堂教學時間就尤為重要。作為說課者，必須緊緊圍繞課堂教學目標，在說課過程中，體現(xiàn)課時結構，反映各個教學環(huán)節(jié)的時間分配。

4、說清實施課堂教學目標的方法與手段。在課堂教學目標確定之后，用什么方法和手段實現(xiàn)課堂教學目標，極為重要，它要求“說課”者根據教學要求和所教對象，說清如何運用相應的教學方法來完成教學任務，并運用何種教學手段，來強化教學目標的重點、要點，化解難點，使學生掌握所教知識。5、說清教學過程狀態(tài)的調節(jié)與信息的有效傳遞。教學過程中師生教學狀態(tài)的調控，與教和學信息的傳遞、反饋，實質上是一個很重要的，但往往又容易被“說課”者遺忘的環(huán)節(jié)，在實際教學中教師的“教”與學生的“學”雖是相互聯(lián)系的，但有主動和被動、先后快慢之分，有時也許老師講得快的地方恰恰正是學生一下子不能領悟到的地方；有時學生積極性很高、偏離教學目標，這就需要教師通過信息傳遞、反饋來適當調控，而教學狀態(tài)的有機調控必須注意提問、設問、練習等信息傳遞的精心設計和合理安排。在“說課”中說課者要充分說明。

6、說清對本節(jié)教學過程的預先評估。說課雖不是課堂展現(xiàn)，說課者對說課內容的教學過程也應該有一個預先評估，并將此作為說課的一項內容。預先評估中包括教學過程中可能出現(xiàn)的問題，學生中可能“冒出”的個別代表性的錯誤、時間控制上的調整，以及補救措施、目標測試的答疑等。

說課者說完課后，其他教師應圍繞這課的教學怎樣落實素質教育要求，怎樣提高深堂教學效益，各抒已見，相互交流，使說課者與參與者在理論與實踐的結合上得到新的認識、新的提高。說課一定要抓住重點、難點，突出教法的特點，說出與眾不同的教學新意，這就是說課的藝術。教師面試說課應注意事項（一）說課應注重什么

一般說來，說課應注重以下幾點：1.說課要突出一個“新”字

創(chuàng)新是藝術的生命，只有創(chuàng)新才能突出說課的藝術?！靶隆笔钦f課成功的關鍵?！靶隆钡囊蠛芨撸?/p>

方法新——不能平鋪直敘。

結構新——要有起伏，高潮迭起。

練習新——要激發(fā)學生的興趣、啟發(fā)學生的智慧。

手段新——運用多媒體突出重點，圖文并茂。

設計新——從導入新課、展開新課、鞏固新課、結束新課等幾個懷節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意。

開始新——從開講藝術到結尾藝術要吸引聽者，引起共鳴。2.說課要體現(xiàn)一個“美”字

美是藝術的核心，說課要跟講課一樣處處體現(xiàn)美，給人美的享受。

內容美——教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。

語言美——教師語言美是決定說課成敗的關鍵。

情感美——情感是教學藝術魅力形成的關鍵因素，沒有強烈的情感，不可能把課說得成功。

板書美——板書是教師的備課中構思的藝術結晶，它以獨特的魅力，給學生以美的熏陶。

教態(tài)美——教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學生對美的追求。3.抓住一個“課”字，突出一個“說”字

說課，要用一節(jié)課1/4～1/3時間說出一節(jié)教學環(huán)節(jié)齊全的課，必須經歷完整課堂教學的各個環(huán)節(jié)。對常規(guī)課課型來說，要經歷“鋪墊——新授課——舉例_鞏固——置疑——小結——練習”等過程，對采用目標教學法的課程來說，要經歷“目標呈現(xiàn)——揭題展示——反饋矯正——課堂練習”等過程。因此，說課者要根據課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”，說思路、說方法、說過程、說結構、說內容、說訓練、說學生。無論說什么，都要說得有理有據，使聽者叫好，達到“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。在說課過程中，要特別注意以下幾點：

（1）“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說。（2）“說課”不等于講課，教師不能視聽課對象為學生去說。（3）“說課”不等于背死課，教師不應將事先準備好的“說案”一字不漏地死背下去。（4）“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說課”的特點，完成說的過程。4.遵循“課”路，選準“說”法

教學思路是教師課堂教學思想的具體體現(xiàn)，是教師實施教學過程的基本構想。教師講課時，要緊緊圍繞教學思路進行，教師在說課時，當然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學思路展開。能否圍繞教學思路實施“教”法，能否圍繞教學思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關鍵。誠然，說課的方法很多，需要因人制宜、因材施“說”。說理、說實驗、說演變、說現(xiàn)象、說本質、說事實、說規(guī)律，正面說、反面說，橫向說、縱向說，理論聯(lián)系實際說等。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學思路這一主線去“說”。5.變換“說”法，找準“說”點

說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學科的教師、本教研室的教師、其他學科的教師及教務科、教育研究部門、教育行政部門的領導。但無論怎樣，這些聽眾都竭力站在學生角度去對待說課者所說的課，去審視教法的采用，教學重難點的突出、突破，教學環(huán)節(jié)的把握等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學生思維的變化處，站在備課講課的臨界點，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準“說”點。6.把握“說”度，把課“說”活

說課的重點應放在說清思路、說清教學過程、說清教學方法;而講課的重點則應放在實施教學過程、完成教學任務、反饋教學信息、提高教學效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當。那么，如何把握“說”度呢？最主要的一點就是因“材”制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點和特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚、明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準確實施“說”程，這樣，才能把課“說”活。7、語氣得體、內容不失真

聽說課的對象是評委，是領導等，都是成人，說的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們還ui竭力站在學生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動，包括組織過程、參與過程、教法的采用，因此，說課時要真是體現(xiàn)教學設計的理性思路、教學的過程、方法的選擇，又要注意說課時的語氣、稱呼、表情要得體。8、說出特點、說出風格

說課的重點應放在實施教學過程、完成教學任務、反饋信息、提高教學效率上。說課要重理性，講課注意感性和實踐，因此，用極有限的時間完成說課內容不容易，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要，說的過略過簡，說不出基本內容，聽眾無法接受。那么，如何把握說度呢？最主要的一點是因地制宜，靈活選擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得條理清晰、法度適宜，說得生動有趣，人情人理;其次是發(fā)揮個人的特長，說出個人的風格，這就把握了說課的度。（二）說課的藝術

教師，作為說課活動的主體，必須努力使說課的每個環(huán)節(jié)到位，做到“說深”“說實”“說準”“說精”，把握好說課藝術。1.說標準要“深”。

任何一門學科，都構成了一個相對完整的學科知識體系。每節(jié)課的內容都是這個體系中的一個“小分枝”。就語文學科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標準中的位置，看看課程標準對這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準確把握課程標準對這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學目的、重難點就可隨之確定了。反之，脫離課程標準的說課就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。2.說方法要“實”

這個方法既包括教師實施教學目標的教法，又包括學生在這節(jié)課上要掌握的學法。只有教法得當、教師才能有條不紊地施教;只有學法合理，學生也才會興趣盎然地受教。而要做到教法得當、學法合理，我們教師在備課說課時必須要“實”。要從教材的實際出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，遵循學生掌握知識過程“由淺入深、循序漸進、由感性到理性”的認識規(guī)律，依據“主體參與、分層優(yōu)化、及時反饋、激勵評價”的十六字原則，理論聯(lián)系實際的原則以及傳授知識和發(fā)展能力相結合等教學原則來確定教法、教學手段和學法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個體學生的思想，實行分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉化。總之，“教學有法而無定法，貴在得法”，教師必須找準出發(fā)點，采取切實可行的教學方法，從而實現(xiàn)教學所要達到的目的。3.說習題要“準”

課堂練習與課后作業(yè)是檢查課堂教學效果和鞏固課堂教學內容的手段。因此習題的設計一定要“準”。既要準確體現(xiàn)該節(jié)教學的目標、重點、難點，又要與考試（中考、高考）題型、難度相吻合。否則就會事倍功半、收效甚微。同時，教師設計這些習題一定要考慮到不同類型學生的接受能力，做到分層設計、區(qū)別對待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”。4.說程序要“精”

說課堂教學程序與前三項比起來，應說得詳細些，因為課堂教學程序的設計和安排既是說課的出發(fā)點，又是落腳點，是貫穿整個說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對的是與說課者水平相當?shù)慕處煟虼苏f課堂教學程序時無需將教案全搬出來，而要做到一個“精”字。具體地講：一要說出課堂教學的整體思路和環(huán)節(jié);二要說出處理教材、教法和學生實際之間聯(lián)系的方法;三要說出對每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的設想和安排及這樣設想和安排的依據;四要說出教學中突出重點、突破難點、抓好關鍵點的理由和方法;五要說出習題設計和板書以及設計的意圖、目的和理論依據。只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可達到教研交流的目的。說課，作為教研活動的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要深鉆標準，細研方法，優(yōu)選習題，精琢程序，就能保證說課質量;只要持之以恒，堅持說課，就可不斷提高自身素質，以適應教改形勢。四年級數(shù)學上學期教學計劃在這新的一學期，我將以新課程提供的全新理念為指導，依據教研組工作計劃，按照教導處的安排，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學全過程，把培養(yǎng)學生自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。開展合作學習，全面提高學生綜合能力。為此，我將認真抓好以下幾方面工作：一、學生學習情況分析本班學生有人，學生基礎較扎實，思想品德較好，學習能力較強，學習習慣較好，但也存在不平衡性，有些學生學習不用心，懶惰，有不做作業(yè)壞習慣，所以在教學中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，引導學生自覺地有效地探索知識，尋求規(guī)律，不斷培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展智力。適當開展數(shù)學課外活動，以拓寬知識面，提高思維能力，不斷增強學生素質。二、全冊教材分析這一冊教材包括下面一些內容：大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學階段，本學期結束后，有關正整數(shù)的認識和計算的內容將全部教學完。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數(shù)進行表達和交流，掌握較大數(shù)范圍內的計算技能，進一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進制計數(shù)法的學習，對有關數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數(shù)學認知結構奠定基礎；并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數(shù)學活動，讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作圖方法；同時獲得探究學習的經歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關系，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了復式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學習進行數(shù)據分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數(shù)學思想方法，感受數(shù)學的魅力。同時讓學生學習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。本冊教材根據學生所學習的數(shù)學知識和生活經驗，安排了兩個綜合應用數(shù)學的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。三、教學目標（一）知識與技能：1.認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據數(shù)級讀、寫億以內和億以上的數(shù)，會根據要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。2．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。3．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。4．認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。5．認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。6．結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發(fā)展空間觀念。7．了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學會簡單的數(shù)據分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。（二）過程與方法1.經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。2．初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。（三）情感態(tài)度價值觀1．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。2．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。四、課時分配大數(shù)的認識：三位數(shù)乘兩位數(shù)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法：角的度量：平行四邊形和梯形的認識：復式條形統(tǒng)計圖：數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動：總復習：第一單元計劃

大數(shù)的認識1．本單元教材內容本單元是本冊教材的起始單元，是在學生認識和掌握萬以內數(shù)的基礎上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是萬以內數(shù)的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數(shù)學知識之一。本單元由“億以內數(shù)的認識”和“億以上數(shù)的認識”兩個部分組成。各部分內容之間的安排如下表：課

題內

容億以內的數(shù)的認識主題圖出現(xiàn)5個省（市）、自治區(qū)的總人口數(shù)，讓學生初步感知大數(shù)，了解中國的人口狀況，滲透國情教育。億以內數(shù)的讀法例1北京天壇圖。呈現(xiàn)首都北京市人口數(shù)。讓學生知道生活中有比萬大的數(shù)。類推每相鄰兩個計算單位之間的關系，知道數(shù)級、數(shù)位。例2讀含兩級的數(shù)。億以內數(shù)的寫法例3寫含兩級的數(shù)。通過電視新聞呈現(xiàn)億以內的數(shù)，讓學生對照數(shù)位表寫出相應的數(shù)。滲透環(huán)保教育。例4億以內數(shù)的大小比較。例5將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。例6將非整萬的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。數(shù)的產生介紹古時人們的記數(shù)法、記數(shù)符號（數(shù)字），介紹阿拉伯數(shù)字，自然數(shù)。十進制計數(shù)法介紹數(shù)位順序表，由萬級數(shù)位擴展到億級數(shù)位；介紹十進制計數(shù)法。億以上數(shù)的認識例1讀含三級的數(shù)。例2寫含三級的數(shù)。例3將整億的數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)；將非整億的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“億”作單位的數(shù)。計算工具的認識介紹算盤、電子計算器。用計算器計算運用計算器進行四則運算，探索計算規(guī)律。2．

教學目標（1）使學生在認識萬以內數(shù)的基礎上，進一步認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。（2）掌握數(shù)位順序表，根據數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。（3）在認數(shù)過程中，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。3．教學重難點億以內數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學生的數(shù)感。第二單元計劃

角的度量1．本單元教材內容：認識射線和直線，由射線引出角的定義↓從比較角的大小引出用量角器量角的方法↓認識平角和周角，以及平角、周角、銳角、鈍角和直角之間的關系↓畫指定度數(shù)的角2．教學目標（1）使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。（2）使學生認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。3．教學重難點注意讓學生在動手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。通過畫射線、直線，測量角，操作活動角，用三角板拼角，用紙折角等多種方式加深學生對圖形的認識。第三單元

三位數(shù)乘兩位數(shù)1、本單元教材內容口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內）口算幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間、末尾沒有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間、末尾有零的筆算速度、時間和路程和關系筆算積的變化規(guī)律估算2、教學目標（1）使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。（2）使學生能根據已有的知識經驗和認知水平，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行計算。（3）使學生知道速度的表示法，理解時間、速度和路程之間的關系，并應用這種關系解決問題。（4）使學生掌握乘法的估算方法。學生在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習慣。3、課時劃分9課時（1）口算2課時左右（2）筆算7課時左右第四單元

平行四邊形和梯形1、本單元教材內容垂直與平行例1．認識同一平面內兩條直線的特殊位置關系：平行和垂直。垂直與平行例2．學習畫垂線，認識“點到直線的距離”。例3．學習畫平行線，理解“平行線”之間的距離處處相等。平行四邊形和梯形例1．把四邊形分類，概括出平行四邊形和梯形的特征，探討平行四邊形和長方形、正方形的關系。平行四邊形和梯形例2．認識平行四邊形的不穩(wěn)定性，認識平行四邊形的底和高，學習畫高，梯形的各部分名稱。2、重難點、關鍵重點：垂直與平行的概念；平行四邊形和梯形的特征。難點：畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。關鍵：加強作圖的訓練和指導，重視作圖能力的培養(yǎng)。3、教學目標（1）使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。（2）使學生掌握平行四邊形和梯形的特征。（3）通過多種活動使學生逐步形成空間觀念，進一步體會幾何圖形在日常生活中的廣泛應用。4、課時劃分6課時（1）垂直與平行3課時左右（2）平行四邊形和梯形3課時左右第五單元

除數(shù)是兩位數(shù)的除法1、本單元教材內容除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算除法除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算除法筆算除法商一位數(shù)商兩位數(shù)商的變化規(guī)律兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)。例2—例5。三位數(shù)除以兩位數(shù)。例6。例7。2、教學目標（1）使學生學會口算整十數(shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。（2）使學生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。（3）使學生經歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。（4）使學生能夠結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。（5）使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。3、教學重點（1）掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。（2）掌握“四舍五入”的試商方法。4、教學難點掌握“四舍五入”的試商的方法。5、課時劃分14課時（1）口算除法2課時左右（2）筆算除法10課時左右（3）整理與復習2課時第六單元

統(tǒng)計教學目標（1）使學生體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。（2）讓學生認識兩種復式條形統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據分析。（3）通過對現(xiàn)實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習習慣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力用。第七單元

數(shù)學廣角教學目標1、使學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用。2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。3、讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。4、使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。第八單元

總復習教學目標通過總復習，使學生對本學期所學的知識進行系統(tǒng)整理和復習，進一步鞏固數(shù)概念，提高計算能力和解決問題的能力，發(fā)展空間觀念、統(tǒng)計觀念，獲得自身數(shù)學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。1大數(shù)的認識1大數(shù)的認識教案第一課時億以內數(shù)的讀法（P2-P5例1、例2練習一第1~5題）教學目標：1、使學生認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”，知道億以內各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。2、掌握數(shù)位順序，能夠根據數(shù)級正確地讀出億以內的數(shù)。3、通過歸納億以內數(shù)的讀數(shù)規(guī)則，培養(yǎng)學生的分析、綜合能力和遷移類推能力。教學關鍵：掌握數(shù)位順序及數(shù)級教學重點：整理數(shù)位順序表和億以內的數(shù)的讀法教學難點：每級中間或未尾有0的數(shù)的讀法。教學建議：億以內數(shù)的讀法是在萬以內數(shù)的認識基礎上進行教學的，主要是讓學生用已有的知識去類推，所以在教學本課時我們有必要對萬以內數(shù)的認識進行有針對性的復習。如可采用口答形式復習數(shù)位順序及各數(shù)位之間的十進關系。對于萬以內數(shù)的讀法，可以出示一組數(shù)據如：2005年路橋區(qū)前兩個月共實現(xiàn)農林、漁業(yè)總產值17013萬元，其中農業(yè)產品6383萬元，林業(yè)產值94萬元，漁業(yè)產值7560萬元。在對萬以內數(shù)復習的基礎上我們再出示第2頁主題圖，讓學生讀一讀畫面上呈現(xiàn)的6個大數(shù)，也可以讓學生說說身邊聽到，看到的大數(shù)。在這環(huán)節(jié)中我們就讓學生憑著自己的理解運用舊知識去讀數(shù)。這里學生肯定會造成認知上的沖突，從而引入新課教學。新課時可以按以下環(huán)節(jié)進行：1、計數(shù)器操作，認識計數(shù)單位用計數(shù)器數(shù)數(shù)，撥上一萬，然后一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬后，再加一萬是多少？認識十個一萬是十萬，用同樣的方法，完成一百萬，一千萬，一億的認識。2、小組討論計數(shù)單位間的關系3、認識數(shù)位和數(shù)位順序表（1）學習數(shù)位，將13819000按數(shù)位順序寫出，說出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計數(shù)單位、表示有多少個這樣的計數(shù)單位。（2）同桌互相說一說其它數(shù)位上的數(shù)各表示多少。（3）學習“數(shù)級”，介紹我國計數(shù)的四位分級法4、學習讀數(shù)（1）教學萬級數(shù)的讀法可先出示萬以內的數(shù)2496，讓學生讀后回答這個數(shù)在哪一級，表示多少？如果放在萬級，又表示多少？在萬級又該怎么讀？引導學生根據個級數(shù)的讀法，類推出萬級數(shù)的讀法。這樣使學生明確：同一個數(shù)在個級時表示多少“個”，在萬級時表示多少個“萬”，這樣就滲透了個級數(shù)與萬級數(shù)讀法的內在聯(lián)系。然后出示幾個如：308、3080000、4007、40070000的數(shù)讓學生讀，讀后思考討論：萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么相同點和不同點？（2）含兩級數(shù)的讀法讓學生應用剛學的萬級數(shù)的讀法再結合以前學的知識自己讀出6407000、85000300，在讀時讓學生思考討論：先讀哪一級，怎么讀？再讀哪一級怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀，什么情況下“0”要讀？然后在學生討論的基礎上，引導學生總結出億以內數(shù)的讀法法則。第4頁你知道嗎？是直觀讓學生感受1億有多大，特別是小精靈每秒鐘畫一個點，一刻不停地畫，1億個點畫3年2個多月，學生對這個時間感受是不具體的，我們可以讓學生想想，如果你從現(xiàn)在開始畫，等畫完就過了3年2個多月，你就讀幾年級了？這樣學生的感知就比較實在，以此培養(yǎng)學生的數(shù)感。第二課時億以內數(shù)的寫法（P6-P7例3、練習一6～9）教學目標：1、使學生進一步掌握億以內的數(shù)位順序，能正確的寫出整萬的數(shù)和含有兩級的數(shù)。2、引導學生總結出含有兩級數(shù)的寫法。培養(yǎng)學生主動遷移知識的思維習慣。3、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，集合相關數(shù)據進行愛國主義教育。教學重點：掌握億以內數(shù)的寫法教學難點：中間有“0”和未尾有“0”數(shù)的寫法教學建議：本課時教材是由電視播放新聞的形式呈現(xiàn)兩組數(shù)，說明在實際生活中有時需要將聽到的數(shù)記錄下來，引出寫數(shù)。并且教材給出個級、萬級八個數(shù)位，讓學生對著數(shù)位寫數(shù)，只給出兩個數(shù)的寫法，其余的兩個數(shù)由學生自己寫，這樣既給了模仿的樣板，同時也留有探究的空間，此外還可以利用此題對學生進行環(huán)保教育。在具體的教學時，我想可以同億以內數(shù)的讀法類似，復習萬以內數(shù)的寫法，再引出億以內數(shù)的寫法。培養(yǎng)學生的遷移類推能力。一、出示信息，復習萬以內數(shù)的寫法。1、路橋小學有學生二千一百八十名。南京長江大橋鐵路橋全長六千七百多米，公路橋長四千五百八十九米。2、你了解到了哪些數(shù)據？你能把這些數(shù)據寫出來嗎？學生寫后讓學生說說萬以內數(shù)的寫法。二、利用信息，學習億以內數(shù)的寫法1、出示例3情境圖a、提問：剛才你注意到了哪些數(shù)據？這些數(shù)據有什么共同特點？b、試著寫出這些數(shù)，先獨立完成，再小組內交流。c、各小組代表介紹自己的寫法，在學生介紹自己寫法的同時，教師可以鼓勵同學提出質疑或補充。在同學的爭論中明確整萬數(shù)的寫法。即先按照個級數(shù)的寫法來寫，再在后面加4個“0”.。d、教學含兩級數(shù)的寫法出示一千五百六十九萬三千和六百七十二萬三千一百一十三這兩個數(shù)和P7做一做，讓學生嘗試去寫，寫后反饋交流，圍繞以下問題展開討論：（1）這些數(shù)包含幾級，寫數(shù)時先寫哪一級，再寫哪一級？（2）在寫數(shù)時，什么時候寫“0”？對于“0”的寫法，可結合具體數(shù)據，如：四萬零九十這個數(shù)百位和個位為什么寫“0”。一百萬的十萬位、萬位為什么寫0，以此來使學生明確什么時候寫0，最后得出含兩級數(shù)的寫法。“你知道嗎”介紹有關阿拉伯數(shù)字的來歷，為后面數(shù)的基本理論作鋪墊，同時也可以讓學生感受數(shù)學文化，這一塊內容也可以與下面“數(shù)的產生”一起教學。練習中的第7、8題，沒有數(shù)位表來支撐，讓學生直接寫出數(shù)。在練習時，可以讓學生找出計數(shù)單位，分清級別再去寫數(shù)。第9題是根據數(shù)的組成寫數(shù)，訓練學生對數(shù)的組成的理解和正確寫數(shù)的能力。在練習時可借助數(shù)位表來寫，特別要提醒學生0的占位。第三課時練習一（P11、P1210~16）教學目標：1、通過練習鞏固億以內數(shù)的讀寫方法，使學生能正確地讀寫數(shù)。2、培養(yǎng)學生對大數(shù)的分析判斷能力及數(shù)感的培養(yǎng)。3、培養(yǎng)學生的合作交流能力以及學習數(shù)學的興趣。教學重點：正確的讀寫億以內的數(shù)。教學建議：本課時主要是對億以內數(shù)讀寫的鞏固練習。第九題是通過轉盤游戲來練習數(shù)的讀法，這里可以師轉生讀，同桌互轉讀也可以四人小組。完成之后可以問一下：你們認為怎樣讀數(shù)比較方便？第11題：寫出橫線上的數(shù)。教材提供了光的傳播速度，2002年我國入境旅游人數(shù)，蜻蜓的小眼只數(shù)，這些內容可以使學生了解有關知識、擴大視野。在練習之前可讓學生思考一下怎樣寫億以內的數(shù)？練習之后可以思考一下有什么需要提醒同學注意的地方。第15題，下圖中哪些說法不合理，主要是來培養(yǎng)學生的數(shù)感。我們可以再增加一些素材讓學生去判斷合理不合理，如我國陸地面積約960平方千米，地球到月球的距離約384400米。第16題是讀、寫數(shù)的綜合練習，難度比較大，可以采取小組合作進行，有困難的可借助數(shù)位順序表，顯得直觀點。第四課時億以內數(shù)的大小比較（P13例4練習二1～2）教學目標：1、使學生掌握比較億以內數(shù)的大小的方法，能正確地比較幾個數(shù)的大小。2、在學習過程中培養(yǎng)學生的分析、比較、類推能力。3、培養(yǎng)學生的自主學習能力。教學重點：比較億以內數(shù)大小的方法教學難點：兩個以上的數(shù)比較大小教學建議：教材是呈現(xiàn)我國面積最大的6個省份的數(shù)據，并配以反映該地區(qū)特點、形象的圖片，由小精靈提出問題，讓學生根據已有的知識，即萬以內數(shù)的大小比較為基礎，自己探索比較億以內數(shù)的大小的方法。具體環(huán)節(jié)如下：一、情境導入1、出示收集的萬以內數(shù)的信息。問：你會比較大小嗎？（復習萬以內的大小比較）2、同學們收集了有關大數(shù)的信息，請把你收集的數(shù)和同學說一說。二、引入新課：你們知道這些數(shù)中那個大？哪個小嗎？這節(jié)課我們就來一起探討比較這些數(shù)大小的方法。三、探究新知1、請同學們把收集的大數(shù)和同桌比一比，誰的數(shù)大。學生比后反饋如：9023000>346750085000300>24960000470050>107070708000<569000030609008<3070800板書出示學生比的結果（板書時有意識的把數(shù)位相同的寫在一塊）后，問：你們是怎么比的？從而歸納數(shù)位不同時，數(shù)位多的數(shù)就大；當數(shù)位相同時，就看最高位，最高位大的數(shù)就大，如果相同就看左數(shù)第二位，以此類推。2、出示例4圖，呈現(xiàn)各省的面積數(shù)，由學生正確地讀出這些數(shù)后，通過小組合作學習的形式將每兩個省份面積數(shù)進行比較，并說一說自己是怎樣比較的。三、鞏固學習P13做一做第五課時：改寫整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位（P14、例5練習二3、6、7）教學目標：1、在描述數(shù)據的過程中，體會某些數(shù)據改寫單位的必要性。2、培養(yǎng)學生通過觀察、比較、討論的方法發(fā)現(xiàn)問題。3、體會較大數(shù)的意義。教學重點：掌握多位數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)的方法教學建議：教材提供的素材是有關人體血液中紅細胞和白細胞數(shù)量和作用的科普知識。讓學生在了解一小滴血液中含紅細胞個數(shù)、白細胞個數(shù)的同時，學會把整萬數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。本節(jié)課具體的設計思路就是出示多個大數(shù)，如例5的數(shù)據，也可以是教材中出現(xiàn)的例4，讓學生通過讀、寫、想三步來學習：想一想這些數(shù)據有什么特點，感受到數(shù)字很多寫那么多“0”的不方便，，讀起來也不方便。通過讀、寫之后，再出示實例，進行比較，如：一小滴血液含有紅細胞5000000個和500萬個，通過小組討論，兩種表示方法有什么不一樣。學生自主探索，發(fā)現(xiàn)特點：兩種形式的結果完全相同，表達的意思也相同，只不過簡寫后的形式讀寫更加方便。再出示白細胞：10000個=（）萬個，讓學生通過討論得出結果。在討論時應當引導學生想，萬位在右起第幾位？整萬的數(shù)位后面是幾個0？最后得出結論把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把后面的四個0去掉，加上一個萬字就可以。第六課時求近似數(shù)（P15例6練習二4、5、8）教學目標：1、理解近似數(shù)在實際生活中的作用，能用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。2、能根據實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。3、通過觀察，讓學生體會近似數(shù)產生的過程，加深對近似數(shù)意義的理解。教學重點：掌握用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。教學建議：本課是教學將非整萬的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。教材運用擬人的形式，通過太陽與地球的對話，呈現(xiàn)有關地球、太陽知識，讓學生了解地球和太陽的直徑，太陽與地球的大小關系。并且結合具體數(shù)介紹“四舍五入”法。在具體教學時，可以先出示一條信息，如：三峽水庫最終蓄水393億立方米，26臺機組年均發(fā)電量將達到847億千瓦時，為修建三峽水庫，120余萬人從這里遷移到其他地方。請大家看看，哪些是近似數(shù)。最后說明：393億和120余萬，這些數(shù)所在統(tǒng)計時根據實際情況不同程度地舍棄了尾數(shù)，這些是近似數(shù)，26臺是準確數(shù)。再出示教材中太陽和地球圖，讓學生自己觀察，收集并交流圖中提供的信息，描述太陽和地球的大小，再讓學生讀出太陽和地球的直徑分別是多少，并說一說怎樣能很快看出太陽的直徑是地球的多少倍，使學生感到直接說出這兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系比較困難，從而啟發(fā)學生想到，用萬作單位的數(shù)進行比較顯得方便。進而引出怎樣將“非整萬數(shù)”改寫成以“萬”作單位的數(shù)。從而介紹“四舍五入”法和如何用“四舍五入”將非整萬數(shù)寫成以“萬”作單位的數(shù)。在學生掌握了“四舍五入”法后，應該根據具體例子讓學生討論：取近似數(shù)為什么用“≈”，改寫與取近似數(shù)有什么不同。練習二第4題，下面畫線部分哪些是近似數(shù)，哪些是準確數(shù)？通過準確數(shù)與近似數(shù)的對比區(qū)分練習，使學生體會到什么情況下使用準確數(shù)，在什么情況下使用近似數(shù)，進一步理解近似數(shù)的含義和在實際生活中的作用。第七課時數(shù)的產生（P19、P20練習三1、2）教學目標：1、使學生感受到數(shù)的產生和發(fā)展的漫長歷史，以及數(shù)的產生和發(fā)展是因為生產和生活實踐的需要，理解自然數(shù)概念的含義和特點。2、認識億級數(shù)位的數(shù)位順序表及相應的計數(shù)單位。3、通過感受數(shù)的產生與發(fā)展的歷史，讓學生體驗到燦爛的數(shù)學文化。教學重點：數(shù)的產生過程教學難點：理解十進制計數(shù)法的意義教學建議：教材出示3幅圖來介紹原始社會的計數(shù)方法，說明當時如何用小石子檢查放牧歸來的羊的只數(shù)，用結繩的方法統(tǒng)計獵物的個數(shù)，用在木頭上刻道的方法記錄捕魚的數(shù)量，這些原始的計數(shù)方法表明人類很早就產生了一一對應的思想，隨后簡單說明了數(shù)字的產生。在教學時，我們可以先課前布置學生收集有關數(shù)產生的資料進行。一、談話導入我們已經學習三年的數(shù)學，每天都要和數(shù)打交道，那數(shù)究竟是怎樣產生的呢？大家在課前收集了有關數(shù)產生的資料，那誰來介紹一下你收集的資料？學生匯報交流。二、探究新知1、教學數(shù)的產生師小結學生的匯報后出示主題圖介紹遠古時候的計數(shù)方法，再介紹各國各地區(qū)的數(shù)字和符號（如有時間可以介紹一下印度數(shù)字和阿拉伯數(shù)字）。2、認識自然數(shù)a.教學時明確說明：在我們數(shù)物體個數(shù)的過程中，我們數(shù)的1、2、3、4、5、6……都是自然數(shù)?！?”的出現(xiàn)比較晚，人類開始認識數(shù)看得見的東西，對于看不見的東西是不數(shù)的。因此，沒有“0”這個數(shù)。隨著生產和數(shù)學計算的發(fā)展，出現(xiàn)了“0”表示一個物體也沒有，“0”也是自然數(shù)。b.自然數(shù)的性質、特點可用提問的方式引導學生研究：這些自然數(shù)是怎樣排列的？“每相鄰兩個自然數(shù)的差是幾？”“最小的自然數(shù)是幾？”“有沒有最大的自然數(shù)？”3、教學十進制計數(shù)法a.生活中還有更大的數(shù)，需要用數(shù)級更多的數(shù)位表讀寫，如我國人口有1295330000人，這就需要比億位更大的數(shù)位，猜一猜比億大的計數(shù)單位是什么？（要求學生填出書本中剩下的數(shù)位和計數(shù)單位）。在學生填完之后，向學生說明：還有比千億大的數(shù)，由于不常用，暫時不學，因此在數(shù)位順序表后面用省略號……b.借助計數(shù)器理解進率。可先撥出1億，邊撥珠邊數(shù)，得出十個一億是十億，十個十億是一百億，十個一百億是一千億。.c.掌握理解十進制后可出示十二進制計數(shù)法，十六進制計數(shù)法讓學生了解。第八課時億以上數(shù)的認識（P21、P22例1、例2、例3練習三3～10）教學目標：1、理解、掌握億以上數(shù)的讀、寫法，并能正確地讀寫出億以上的大數(shù)。2、通過億以上數(shù)的讀、寫規(guī)則，培養(yǎng)學生分析問題有能力。3、進一步理解我國四位分級的習慣。4、掌握把億以上的數(shù)改寫成以“億”為單位數(shù)和求近似數(shù)的方法。教學重點：億以上數(shù)的讀寫法教學難點：每級中間、未尾有0的數(shù)是讀寫法教學建議：由于前面學過億以內數(shù)的讀寫和改寫、求近億數(shù)，學生再來學習億以上數(shù)認識難度一般不大，可以放手讓學自己試做。一、教學讀法出示下面信息：全球人口：6100000000人；我國有廣闊的海域，海洋產業(yè)是國民經濟的重要產業(yè)，據2001年統(tǒng)計，我國海洋主要產業(yè)總產值達723400000000元。其中，沿海旅游業(yè)已成為海洋產業(yè)中的第一大產業(yè)。產值約為250300000000元。學生試讀上面的數(shù)，同學之間互相交流讀法，在讀中體會歸納億以上數(shù)的讀法：讀億以上數(shù)時只要把“億級”的數(shù)按照“個數(shù)”的讀法讀，再在后面加一個“億”字就行。即時練習，讀出P21，做一做，讀后提問，哪些零讀，哪些零不讀。二、學習億以上數(shù)的寫法（1）教學例2板書：三億，三十億九千萬，七千零三億零二十萬。讓學生根據上面的讀法，在計算器上撥出這幾個數(shù)，觀察計算器，看撥的這個數(shù)是幾位數(shù)，并嘗試寫出這個數(shù)，寫后互相交流億以上的數(shù)是怎樣寫的，最后師生共同小結出方法。（2）例3是改寫，改寫成為“億”為單位數(shù)，應強調整億數(shù)去掉后面8個零后要加上一個“億”字。對于用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)，強調最好先分級，看億位的數(shù)是多少，再看“千萬位”上的數(shù)是否滿5，再按照“四舍五入”法求出近似數(shù)最后注意不能忘寫“億”字。第九課時計算工具的認識（P23-P25）教學目標：1、通過教學使學生認識各種計算工具，對算盤和計算器有一定的了解。2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。3、使學生感到生活中處處的數(shù)學。教學建議：本小節(jié)分別介紹了計算工具算盤和計算器，還安排了有關計算工具的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀的閱讀材料。在教學計算工具的認識時可以結合25頁的閱讀材料進行，使學生對計算工具的發(fā)展有一個比較全面了解，具體教學過程如下。課前參與：查找有關計算工具的資料，準備一下，把你所認識的計算工具用最清楚的方式介紹給大家。一、計算工具的歷史（一）課前參與反饋（學生介紹計算工具）前面我們了解了數(shù)是怎樣產生的，隨著數(shù)的產生，就出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具，課前同學們進行了有關資料的查詢，誰來給大家介紹一下你所了解的計算工具？學生發(fā)言。（二）老師根據學生介紹的情況補充介紹計算工具的發(fā)展歷史計算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國時代，古代中國人發(fā)明的算籌是界上最早的計算工具。在大約六、七百年前，中國人發(fā)明了更為方便的算盤，并一直沿用至今。計算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計算的先河。從岡特開始，人們發(fā)明了多種類型的計算尺。直到20世紀中葉，計算尺寸才逐漸被袖珍計算器取代。從17世紀到19世紀長達兩百多年的時間里，一批杰出的科學家相繼進行了機械式計算機的研制，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴丹心奇。這一時期的計算機雖然構造和性能還非常簡單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經開始接近現(xiàn)代計算機。最古老的計算工具：算籌我國春秋時期出現(xiàn)的算籌是世界上最古老的計算工具。計算的時候擺成縱式和橫式兩種數(shù)字，按照縱橫相間的原則表示任何自然數(shù)，從而進行加、減、乘、除、開方以及其它的代數(shù)計算。負數(shù)出現(xiàn)后，算籌分紅黑兩種，紅籌表示正數(shù)，黑籌表示負數(shù)。這種運算工具和運算方法，在當時世界上是獨一無二的。（可結合32頁你知道嗎？更加具體的介紹算籌）中國人發(fā)明算盤隨著計算技術的發(fā)展，在解救一些更復雜的數(shù)學問題時，算籌顯得越來越不方便了。于是在大約六、七百年前，中國人發(fā)明了算盤，它結合了十進制計數(shù)法和一整套計算口訣并一直沿用至今，被許多人看作是最早的數(shù)字計算機。一般的算盤大都是木制的，算珠也是木制的。后來發(fā)展到用銅等金屬制作算盤。高檔的算盤用玉制作。算珠除了圓柱形的算珠，也有截面為菱形的算珠。最大的算盤有幾米長，最小的只有幾厘米。算盤可以進行加減乘除各種運算。時至今日，用算盤計算加減法的速度毫不遜色于計算器。算盤上粒粒算珠的上下左右移動，可以使計算者直觀的看到加減乘除的運算過程。算珠互相碰撞及算珠與橫檔的碰撞發(fā)出的有節(jié)奏的聲音，形成一首美妙的“計算進行曲”。計算者從聲音中體會到計算的愉快。這些愉快的感覺反映到俗語中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“劈里拍拉的算賬”。利用算盤進行計算時，不僅要用手指不斷的撥動算珠，還要用眼睛看數(shù)，同時要不停的腦筋。這是非常典型的手腦并用，對提高智力，開發(fā)右腦是一種好方法。有學者指出，學珠算練手指是開發(fā)智力的有效途徑。由于用算盤計算有這么多優(yōu)點，所以這個在中國已使用了二千多年的計算工具，現(xiàn)在在世界各地仍得到廣泛應用。在受中國文化影響比較深的日本、韓國、東南亞，珠算技術的傳授及普及教育一直受到重視。日本的小學生把讀書、寫字、打算盤列為三大基本功，日本的珠算教育在世界上處于領先地位。日本全國的算盤學校高這350000所。韓國的珠算教育近年來也取得了長足的發(fā)展。即使遠在南美洲的巴西，也成子珠算聯(lián)盟，每年進行4次珠算考核和二次珠算大賽。北美洲的墨西哥有全國珠算支部，美國有珠算教育中心，有1000多所學校接受珠算教育，算盤正式成為美國的一種數(shù)學教學工具。計算機1946年美國賓夕法尼亞大學經過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺電子計算機——埃尼阿克（ENIAC）。隨著科學技術的進步，計算機不斷更新。目前，速度快的計算機1秒鐘能計算幾十萬億次。計算機的大小也發(fā)生了很大的變化，世界上第一臺計算機大約有一間房間那么大，現(xiàn)在有臺式電腦、筆記本電腦，還有掌上電腦。計算機發(fā)展史：1946年發(fā)生了人類歷史上一件劃時代的大事人類第一臺電子計算機誕生了。以使用電子管為特點的第一代電子計算機在20世紀40年末和50年代初獲得重大發(fā)展。第二代電子計算機于20世紀50年代中期間問世以晶體管代替電子管并增加浮點運算。1964年IBM360系統(tǒng)問世它成為使用集成電路的第三代電子計算機的著名代表。使用超大規(guī)模集成電路的第四代計算機。第五代電子計算機被稱為智能計算機。模仿人類大腦功能的神經計算機已經開發(fā)成功它標志著電子計算機的發(fā)展進入第六代。二、算盤和計算器的認識與使用1、算盤。剛才同學們介紹了許多的計算工具，其中算盤是我們中國所特有的，現(xiàn)在在許多地方還能見到。你認識算盤嗎？對算盤有哪些了解？（1）算盤各部分名稱算盤的長方形的框內裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，一顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。計算時按規(guī)定的方法撥動算盤子兒而得出計算結果。在撥數(shù)時要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個位）撥出一個數(shù)，說一說這表示多少？（2）兩種不同的算盤；出示兩種不同的算盤（書23頁圖）；觀察有什么不同。左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。原因是：原來是中國采用的是16進制，滿15進1，所以算盤每檔上是15；進入日本后，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。（3）算盤的兩種功能：計算和計數(shù)2、計算器。（1）計算器的使用非常的廣泛，你認識計算器嗎？出示一個計算器，你能說說每個鍵的功能嗎？顯示屏、時間鍵、日期鍵、清除鍵、開關及清除屏鍵、存儲運算鍵、括號鍵、數(shù)字鍵、支算符號鍵、等號鍵等。（2）讓學生看課本自學，邊看自己的計算器邊看書，然后小組交流。（3）計算器的使用與算盤相比有什么優(yōu)勢？三、總結計算器的使用為我們帶來了許多的方便，通過使用計算器，你覺得計算器如果具備哪些功能就更好了？不妨我們去找一找是否具備這種功能的計算器，該如何使用，更希望同學們能利用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計算工具。四、作業(yè)：1、繼續(xù)查找有關計算工具的資料。（有興趣的同學，如果能根據計算工具的發(fā)展史將其羅列就更好了）。2、了解計算器的其他功能。第十課時用計算器計算（P26-P27，例1、例2練習三11-14）教學目標：1、使學生能夠利用電子計算器進行簡單的計算。2、通過運用計算器解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。3、讓學生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學的秘密，能夠對一些有規(guī)律的數(shù)進行口算。教學重點：正確掌握計算器的基本操作方法。教學難點：探索計算規(guī)律教學建議：例1要使學生學會用計算器進行加、減、乘、除四則運算，了解運算鍵的功能，會進行操作，例2是用計算器進行大數(shù)的運算，同時讓學生探索計算的規(guī)律，把計算和探索規(guī)律有機地結合在一起。具體教學如下：一、利用計算器計算1、學習輸入數(shù)字提問：28601這個數(shù)怎么輸?shù)模繉W生操作同桌一人說數(shù)，另一人輸。2、出示386+179說說怎樣用計算器計算認識“CE”鍵的作用3、學生獨立計算，825-1384、自己試試看26×39=312÷8=計算后提問，你覺得使用計算器計算要注意些什么？5、說說做做要求：合作完成，口頭出示比較簡單的計算題四人小組為單位輪流出題。一、觀察發(fā)現(xiàn)1、比一比，看誰做得又對又快（四人小組）9999×1=9999×2=9999×3=9999×4=觀察上面的算式和結果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？根據發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接寫出9999×59999×79999×9的得數(shù)二、練習（P27做一做，P3011~14）第十一課時：綜合練習（練習三15~19）教學目標：1、過練習，進一步鞏固多位數(shù)的讀、寫、比較大小、多位數(shù)的改寫和求近似數(shù)的方法，提高學生解決問題的能力。2、培養(yǎng)學生仔細審題的良好習慣。教學建議：本節(jié)課是本單元的綜合復習課，它應起到提優(yōu)補差的作用。第15題是讀數(shù)練習，先讓學生任意寫出幾個多位數(shù)，再讀一讀，這樣更能考察學生靈活運用所學知識解決問題的能力。第16題是寫數(shù)練習，在寫數(shù)時應讓學生看清計數(shù)單位，這個數(shù)是兩級還是三級。第17題是寫數(shù)，改寫同時進行，增強了知識的綜合性。第18題比較數(shù)的大小，練習后說說比較的方法。第19題呈現(xiàn)一個運用所學知識，進行判斷分析情境，可讓學生展開關于計算結果的討論，用計算器進行驗證，也可用估算方法判斷分析結果的合理性，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和估算的能力。最后你知道嗎？是關于算籌的介紹，這塊內容可以放在計算工具的認識中結合計算工具的發(fā)展進行教學。第十二課時1億有多