數(shù)學(xué)行動(dòng)研究案例分享感悟

數(shù)學(xué)行動(dòng)研究案例分享感悟《數(shù)學(xué)行動(dòng)研究案例分享感悟》篇一在教育領(lǐng)域，行動(dòng)研究是一種常用的研究方法，它強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并通過研究來解決這些問題。在數(shù)學(xué)教育中，行動(dòng)研究同樣可以發(fā)揮重要作用，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文將分享一個(gè)數(shù)學(xué)行動(dòng)研究的案例，并探討從中獲得的感悟。案例背景：在某初中，數(shù)學(xué)教師李老師注意到學(xué)生在解應(yīng)用題時(shí)普遍存在困難，特別是在理解題目信息和建立數(shù)學(xué)模型方面。為了解決這個(gè)問題，李老師決定開展一次行動(dòng)研究。研究過程：1.問題界定：李老師與同事討論，并分析了學(xué)生的作業(yè)和考試試卷，確定了學(xué)生在應(yīng)用題上的具體困難。2.方案設(shè)計(jì)：李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)新的教學(xué)方案，包括增加應(yīng)用題的練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生分析題目信息和教授解題策略。3.實(shí)施教學(xué)：李老師在班級(jí)中實(shí)施了新的教學(xué)方案，并定期監(jiān)控學(xué)生的進(jìn)步。4.評(píng)估效果：通過作業(yè)和考試成績(jī)的比較，李老師評(píng)估了新教學(xué)方案的效果。5.反思調(diào)整：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，李老師對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行了調(diào)整，如增加小組討論環(huán)節(jié)和提供更多樣化的應(yīng)用題。研究結(jié)果：經(jīng)過一段時(shí)間的行動(dòng)研究，李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的應(yīng)用題解題能力有了顯著提高，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也有所增加。感悟與啟示：1.實(shí)踐導(dǎo)向：行動(dòng)研究的核心在于實(shí)踐，它要求教師不僅要有理論知識(shí)，還要有解決問題的實(shí)際能力。2.持續(xù)改進(jìn)：行動(dòng)研究是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程，需要不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并通過反思來調(diào)整教學(xué)策略。3.合作精神：行動(dòng)研究通常不是教師單獨(dú)完成的，它需要教師與同事、學(xué)生甚至家長(zhǎng)之間的合作與溝通。4.學(xué)生中心：行動(dòng)研究應(yīng)該始終以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)方法。5.評(píng)價(jià)的重要性：有效的評(píng)價(jià)是行動(dòng)研究的重要組成部分，它可以幫助教師客觀地評(píng)估教學(xué)效果，并為后續(xù)的調(diào)整提供依據(jù)。結(jié)論：通過這個(gè)數(shù)學(xué)行動(dòng)研究的案例分享，我們可以看到，行動(dòng)研究不僅能夠改善教學(xué)效果，還能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在未來的教育實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)更加重視行動(dòng)研究的方法，不斷探索和創(chuàng)新，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！稊?shù)學(xué)行動(dòng)研究案例分享感悟》篇二在教育領(lǐng)域，行動(dòng)研究是一種常用的研究方法，它強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并通過研究來解決這些問題。數(shù)學(xué)行動(dòng)研究也不例外，它是指在數(shù)學(xué)教育中，教師或研究者通過實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)問題，然后設(shè)計(jì)并實(shí)施干預(yù)措施，最后評(píng)估干預(yù)效果的一種研究方法。本文將分享一個(gè)數(shù)學(xué)行動(dòng)研究的案例，并探討從中得到的感悟。案例背景：在某初中，數(shù)學(xué)教師李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解應(yīng)用題時(shí)普遍存在困難，尤其是涉及到實(shí)際生活情境的題目。學(xué)生的解題思路不夠清晰，常常忽略題目中的關(guān)鍵信息。為了解決這個(gè)問題，李老師決定進(jìn)行一次數(shù)學(xué)行動(dòng)研究。研究設(shè)計(jì)：李老師首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了前測(cè)，以了解他們?cè)诮鈶?yīng)用題方面的現(xiàn)有水平。然后，她設(shè)計(jì)了一套針對(duì)性的教學(xué)干預(yù)方案，包括改變教學(xué)方法、提供更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)以及引入案例分析。在教學(xué)過程中，她鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過小組討論和合作來解決問題。實(shí)施過程：李老師在新學(xué)期開始時(shí)實(shí)施了她的教學(xué)干預(yù)方案。她設(shè)計(jì)了一系列與實(shí)際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、計(jì)算和解釋來解決問題。同時(shí)，她鼓勵(lì)學(xué)生使用數(shù)學(xué)模型來模擬現(xiàn)實(shí)情況，并解釋他們的解題過程。結(jié)果與分析：經(jīng)過一段時(shí)間的干預(yù)，李老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了后測(cè)。結(jié)果顯示，學(xué)生在解應(yīng)用題方面的能力有了顯著提高。他們的解題思路更加清晰，能夠更好地理解和利用題目中的信息。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心也有所提升。感悟與反思：通過這個(gè)數(shù)學(xué)行動(dòng)研究案例，我們可以得出以下幾點(diǎn)感悟：1.實(shí)踐出真知：行動(dòng)研究的核心在于實(shí)踐，通過實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這樣的研究更加貼近教育現(xiàn)場(chǎng)，能夠產(chǎn)生直接的改進(jìn)效果。2.學(xué)生主體性：在行動(dòng)研究中，學(xué)生不僅僅是被動(dòng)的接受者，而是積極的參與者。他們的問題解決能力和批判性思維在研究過程中得到了鍛煉和提高。3.持續(xù)改進(jìn)：行動(dòng)研究是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程，從發(fā)現(xiàn)問題到設(shè)計(jì)方案，再到實(shí)施和評(píng)估，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要不斷地調(diào)整和優(yōu)化。這種持續(xù)改進(jìn)的精神對(duì)于教育質(zhì)量的提升至關(guān)重要。4.團(tuán)隊(duì)合作：無論是教學(xué)干預(yù)的設(shè)計(jì)還是實(shí)施，團(tuán)隊(duì)合作都是不可或缺的。李老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，以及與其他教師和專家的交流，都對(duì)研究的成功起到了關(guān)鍵作用。5.評(píng)價(jià)的重要性：有效的評(píng)價(jià)是行動(dòng)研究的重要組成部分。通過評(píng)價(jià)，研究者可以客觀地衡量干預(yù)措施的效果，并據(jù)此進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整和改進(jìn)。總之，數(shù)學(xué)行動(dòng)研究不僅是一