【淺析如何提高初中生中考寫(xiě)作能力3400字（論文）】

淺析如何提高初中生中考寫(xiě)作能力目錄TOC\o"1-2"\h\u26569引言 11132一、英語(yǔ)寫(xiě)作能力的重要性 120206二、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題 213909（一）寫(xiě)作基礎(chǔ)不扎實(shí) 229389（二）寫(xiě)作內(nèi)容空洞 220234（三）寫(xiě)作模式單一 22136三、提高初中生中考寫(xiě)作能力的途徑 310642（一）符合廣東中考背景，把握課堂教學(xué)重難點(diǎn) 330952（二）立足基礎(chǔ)，積累英語(yǔ)寫(xiě)作素材 325225（三）讀寫(xiě)結(jié)合，提升英語(yǔ)核心素養(yǎng) 43244四、結(jié)語(yǔ) 520316參考文獻(xiàn) 5摘要：英語(yǔ)教學(xué)中的寫(xiě)作能力是學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，寫(xiě)作教學(xué)也是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，寫(xiě)作能力的提升能夠?yàn)閷W(xué)生中考英語(yǔ)成績(jī)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。基于此，本文立足初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升策略進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：初中生；英語(yǔ)；寫(xiě)作能力；提升策略引言基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，從而形成對(duì)于英語(yǔ)的綜合性學(xué)習(xí)能力，其中“寫(xiě)”的技能對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)提出了更高的要求。英語(yǔ)寫(xiě)作無(wú)疑考查了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的綜合性應(yīng)用能力，不僅需要注重英文語(yǔ)法，還需要注重英文的語(yǔ)境、時(shí)態(tài)等，是對(duì)我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的一次重要總結(jié)，但是部分學(xué)校教育或者學(xué)生不能對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作能力采取正確的認(rèn)知，從而導(dǎo)致其在英語(yǔ)寫(xiě)作環(huán)節(jié)的薄弱，進(jìn)而影響到其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。因而本文對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作能力重要性以及如何提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力展開(kāi)相應(yīng)探討。一、英語(yǔ)寫(xiě)作能力的重要性當(dāng)前師生在思想上對(duì)于寫(xiě)作能力的訓(xùn)練較不重視，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等思想基本技能，寫(xiě)往往排在最后，故而多數(shù)教師和學(xué)生認(rèn)為只有具備足夠的讀和聽(tīng)能力才能更好的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)或說(shuō)，因而平常學(xué)習(xí)中主要以聽(tīng)與寫(xiě)為主，我們從初中到中學(xué)的課程，英語(yǔ)課首先開(kāi)展的任務(wù)就是讀與記后面的單詞，而這就使得我們寫(xiě)作幾乎是所記單詞的拼湊，相對(duì)來(lái)說(shuō)較為生硬，且難以將其完全結(jié)合語(yǔ)境應(yīng)用于論文寫(xiě)作。而寫(xiě)作能力的早期培養(yǎng)則與上述方法也有明顯區(qū)別，首先寫(xiě)作能幫助學(xué)生不斷的擴(kuò)充詞匯量，并將這些詞匯應(yīng)用于適宜的語(yǔ)境，從而使得生詞的使用更加熟練，另外，寫(xiě)作可以對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生在經(jīng)常寫(xiě)作過(guò)程中可以了解英語(yǔ)知識(shí)，并將所學(xué)的語(yǔ)法、詞匯應(yīng)用于恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于自身語(yǔ)感的培養(yǎng)。經(jīng)常寫(xiě)作的學(xué)生能形成獨(dú)特的思維從，從而習(xí)慣用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀(guān)念和想法，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。此外，寫(xiě)作能力也是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的不斷貫徹，學(xué)生也能更好的掌握英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。二、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題（一）寫(xiě)作基礎(chǔ)不扎實(shí)詞匯是寫(xiě)作的三要素之一。離開(kāi)詞匯的寫(xiě)作是不存在的。詞匯的豐富性也影響著交流的多樣性。然而在實(shí)際的初中英語(yǔ)寫(xiě)作中，學(xué)生達(dá)到字?jǐn)?shù)要求都很困難。即使學(xué)生能達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)要求，單詞拼寫(xiě)正確率也不高，句型使用不正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也經(jīng)常遺漏。寫(xiě)作基礎(chǔ)不扎實(shí)導(dǎo)致學(xué)生的作文得分不高，教學(xué)效果不理想。（二）寫(xiě)作內(nèi)容空洞許多英語(yǔ)教師運(yùn)用的寫(xiě)作訓(xùn)練手段大多是非常機(jī)械的，例如抄寫(xiě)、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)句子或課文。這樣機(jī)械的訓(xùn)練手段能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住句型、語(yǔ)法等知識(shí)，但學(xué)生不能寫(xiě)出表達(dá)真實(shí)思想的文章，寫(xiě)作的內(nèi)容往往是空洞、沒(méi)有內(nèi)涵的，他們最后往往變成運(yùn)用固定句型、模板的寫(xiě)作“機(jī)器”。（三）寫(xiě)作模式單一但是當(dāng)前很多初中生在英語(yǔ)寫(xiě)作中常常具有中式英語(yǔ)的問(wèn)題，選擇以中文的思維和表達(dá)去寫(xiě)英文文章，因此時(shí)常出現(xiàn)語(yǔ)法混亂，詞句不通等問(wèn)題。很多英語(yǔ)寫(xiě)作都是應(yīng)用型文章，對(duì)于思想情感的表述較少，因此學(xué)生對(duì)于這方面的寫(xiě)作興趣也不高，寫(xiě)作通常借助作文書(shū)籍的范文，修改模板，完成自己的文章，寫(xiě)作模式千篇一律，作文從構(gòu)思到風(fēng)格都非常相似，寫(xiě)作能力沒(méi)有得到有效發(fā)展。三、提高初中生中考寫(xiě)作能力的途徑（一）符合廣東中考背景，把握課堂教學(xué)重難點(diǎn)從近年來(lái)廣東中考英語(yǔ)寫(xiě)作試題類(lèi)型來(lái)看，每年中考都不局限于教材內(nèi)容，而是將社會(huì)熱點(diǎn)引入到寫(xiě)作試題設(shè)計(jì)中。這就意味著初中英語(yǔ)課堂應(yīng)該有一個(gè)整體的視野，不應(yīng)該局限于少數(shù)英語(yǔ)教材中，而應(yīng)廣泛關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，并通過(guò)寫(xiě)作的方式表達(dá)出來(lái)。舉例來(lái)說(shuō)，熱點(diǎn)問(wèn)題雖然只作為題干內(nèi)容出現(xiàn)，并不是重點(diǎn)考察內(nèi)容，但是在日常教學(xué)中，為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)滲透十分必要。通過(guò)熱點(diǎn)問(wèn)題的滲透，讓學(xué)生立足社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行反思的同時(shí)也能使其深化對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。在具體實(shí)施時(shí)，教師可以采用以下幾種方式。在一周中，選擇兩節(jié)課前時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)事新聞報(bào)道，報(bào)道可以采用英漢結(jié)合的方式，而在此過(guò)程中教師需要給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。如，近期發(fā)生的建黨100周年，滴滴公司被下架，維他奶事件等等。除了時(shí)事新聞，教師也可以讓學(xué)生查找一些他們比較感興趣的內(nèi)容，如，自媒體的發(fā)展對(duì)當(dāng)前社會(huì)的影響。通過(guò)這種方式豐富寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生寫(xiě)作水平得到較大程度提高，在學(xué)習(xí)教材知識(shí)的同時(shí)，也能關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。（二）立足基礎(chǔ)，積累英語(yǔ)寫(xiě)作素材基礎(chǔ)的單詞、句型積累是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵部分，因此需要立足于學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)，為寫(xiě)作做好鋪墊。初中階段的學(xué)生眼界還不夠開(kāi)闊，知識(shí)積累相對(duì)不夠深厚，儲(chǔ)備的英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)也十分有限。背誦大量的優(yōu)秀英文范文是提高初中生寫(xiě)作能力行之有效的辦法。它能夠幫助學(xué)生理解英語(yǔ)課文，鞏固語(yǔ)法知識(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。教師可以要求初中生背誦課本中的關(guān)鍵句、重點(diǎn)句型、段落甚至整篇課文。這樣，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就能更得心應(yīng)手。為了豐富句子操練形式，教師可以運(yùn)用以下方法：一是模仿例句書(shū)寫(xiě)，大量的模仿練習(xí)可以使學(xué)生了解句結(jié)構(gòu)，感知英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)律。二是造句練習(xí)，學(xué)生根據(jù)教師給出的特定的句型寫(xiě)出符合語(yǔ)法和英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣的并且具有真實(shí)意義的完整的句子。三是句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，多樣化的句子操練教學(xué)活動(dòng)能使學(xué)生夯實(shí)句法知識(shí)，提高寫(xiě)作準(zhǔn)確率。想要解決學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力差的問(wèn)題，就需要減輕對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛。老師要充分鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)思想，讓學(xué)生能夠通過(guò)文字來(lái)抒寫(xiě)自己的感受，將自己的內(nèi)心表達(dá)出來(lái)。另一方面，針對(duì)初中生知識(shí)量不夠?qū)拸V的問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，讓他們學(xué)會(huì)在生活中學(xué)到知識(shí)，善于思考。另外，由于不同學(xué)生具有各自特性，需要針對(duì)不同的情況相應(yīng)的對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教育，從各自的興趣點(diǎn)中引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作，最終將會(huì)使學(xué)生也已真正意義上投入到英語(yǔ)寫(xiě)作中。（三）讀寫(xiě)結(jié)合，提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)初中生很少接觸課本之外的英文讀物，閱讀空間窄小，積累的英語(yǔ)素材局限，對(duì)于寫(xiě)作結(jié)構(gòu)接觸少，寫(xiě)作思維沒(méi)有得到培養(yǎng)。因此教師可以給學(xué)生推薦一些適合他們的閱讀刊物，或者像書(shū)蟲(chóng)等初級(jí)英文讀物，幫助他們積累素材，同時(shí)也能提升他們的閱讀和寫(xiě)作興趣。此外，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的素材，不應(yīng)該僅限于教材，教師可以在課程上，利用多媒體資源，給學(xué)生觀(guān)看英文電影或欣賞音樂(lè)的形式，創(chuàng)建英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。寫(xiě)作也是一門(mén)需要技巧的能力，在很多初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師側(cè)重于對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法的傳授，寫(xiě)作練習(xí)比較少，而且命題比較限制，未考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，另一方面，寫(xiě)作能力沒(méi)有得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師可以從這方面入手，給學(xué)生更多自主選擇寫(xiě)作的命題，可以聯(lián)合生活實(shí)際，給出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主思維的發(fā)揮，按照他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。此外，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的素材，不應(yīng)該僅限于教材，教師可以在課程上，利用多媒體資源，給學(xué)生觀(guān)看英文電影或欣賞音樂(lè)的形式，創(chuàng)建英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，從聽(tīng)說(shuō)能力的提高，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。寫(xiě)作也是一門(mén)需要技巧的能力，在很多初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師側(cè)重于對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法的傳授，寫(xiě)作練習(xí)比較少，而且命題比較限制，未考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，另一方面，寫(xiě)作能力沒(méi)有得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師可以從這方面入手，給學(xué)生更多自主選擇寫(xiě)作的命題，可以聯(lián)合生活實(shí)際，給出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主思維的發(fā)揮，按照他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。四、結(jié)語(yǔ)初中英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作能力的提升是一項(xiàng)值得深入鉆研的教學(xué)內(nèi)容，英語(yǔ)寫(xiě)作是豐富學(xué)生知識(shí)積累、充實(shí)學(xué)生情感表達(dá)、拓寬學(xué)生國(guó)際視野的綜合體現(xiàn)。因此，初中英語(yǔ)教師要提高對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的認(rèn)知，以中考為背景，注重讀寫(xiě)結(jié)合，切實(shí)提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力。參考文獻(xiàn)[1]姜靜.淺談高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)策略[J].校園英語(yǔ),2020(2):1.[2]王紫晶.新課改背景下培養(yǎng)提高高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的策略分析[J].學(xué)生·家長(zhǎng)·社會(huì)：學(xué)校教育,2021(4):0