教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年山東師范大學

教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年山東師范大學教師專業(yè)發(fā)展學校的核心在于大學與中學的合作，然而兩者異質(zhì)性的場域文化成為雙方合作的壁壘。（）

答案:錯國外教師教育機構對教師的注重多元文化教育，其核心議題是為社會公正培養(yǎng)“文化敏感型教師”。（）

答案:對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的理論學習包括（）方面。

答案:加強馬克思主義理論的學習###學習豐富的自然科學知識，吸收社會生活中的一切有用養(yǎng)料###學習馬克思主義倫理學知識相較于規(guī)劃課題，小課題研究具有自身特點，具體表現(xiàn)在（）

答案:研究指向上的自動性###研究成果上的靈動性###研究情境上的互動性###研究時限上的可動性美國的教育專業(yè)機構的專業(yè)主義認證體系主要由教師教育認證委員會、州際新教師評估與支持聯(lián)盟、美國國家專業(yè)教學標準委員會組成。（）

答案:錯美國學者辛普森在1966年將教師的教學能力劃分為（）的維度。

答案:處理人際關系###傳授知識###組織教學教師專業(yè)發(fā)展學校工作組結構通常包括（）。

答案:研究生###本科師范生及其他相關人員###大學教授###中小學教師教師職業(yè)倦怠之所以會影響學生發(fā)展，是因為教師會（）

答案:排斥與學生交往###驅(qū)逐、辱罵學生###肢體性攻擊學生教師職業(yè)經(jīng)歷了()發(fā)展階段。

答案:兼職化###專門化###職業(yè)化###專業(yè)化教學評價能力具有重要功能，主要體現(xiàn)在：（）

答案:激勵功能###導向功能###診斷和反饋功能“如人飲水冷暖自知”表明（）

答案:教師良心具有內(nèi)隱性###教師良心的水平只有自己最清楚教師職業(yè)幸福的無限性包括（）

答案:時間上的無限性###空間上的無限性學校本位的教師專業(yè)發(fā)展模式的基本要素中沒有以下哪種要素（）

答案:政策要求馬斯蘭的職業(yè)倦怠三維度模型包括哪幾方面？（）

答案:情緒衰竭###低個人成就感###非人性化教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的顯著標志是（）。

答案:為人師表教師良心的發(fā)展不是一蹴而就的，不可能在短時間內(nèi)獲得高水平的發(fā)展。這體現(xiàn)了教師良心發(fā)展的（）

答案:養(yǎng)成性課例研究的課例載體應具備真實性、（）和問題性三個重要特征。

答案:完整性教師良心能夠為他人的發(fā)展提供榜樣與借鑒，是影響他人道德發(fā)展的重要因素，教師良心的高度代表著社會良心的高度。這體現(xiàn)了教師良心的（）

答案:示范性領導者能夠尊重教師、信任教師，讓教師參與學校的管理與決策，對自己的工作擔負起更大的責任，享有自主權。這屬于（）學校領導管理風格。

答案:民主型教師道德對學生的影響不只局限于學生在校學習期間，還會影響學生的終身發(fā)展，這反映了教師職業(yè)道德的（）。

答案:深遠性教師在教育教學活動中，要維護學生的基本人權和人格尊嚴，尊重學生的主體地位和創(chuàng)新精神，把學生朝著具有主體性和個性特征的人才的方向培養(yǎng)。這反映了教師職業(yè)道德原則的（）。

答案:教育人道主義原則內(nèi)源型教育改革的動力主要來源于哪方面?（）

答案:學校內(nèi)部特別是教師群體教師職業(yè)幸福與他們所處的教育社會，尤其與教育對象有密切的關系，這體現(xiàn)了教師職業(yè)幸福的（）。

答案:關系性以下不屬于師范院?！叭煼痘痹斐傻慕Y果的是（）

答案:教師學科知識不足以下不屬于教師實踐性知識偏弱的原因的是（）

答案:師范院校教師教育知識的陳舊教師不能從自己的勞動本身獲得幸福，而必須從教育對象，即學生身上得到確證。（）

答案:對教師職業(yè)道德的基本原則包括（）。

答案:為人師表###教書育人###教育人道主義###依法從教教師專業(yè)知識結構的特征包括哪些（）

答案:生成性###有機性###整體性###實踐性教師選擇服飾的原則包括（）

答案:冷暖色適宜，和諧得當###揚長避短，弘揚個性###樸實自然，整潔宜人實踐性知識最能體現(xiàn)出教師的專業(yè)性，是判斷一個教師成熟度的重要標尺。（）

答案:對教師在服裝搭配的過程中，盡量避免（）。

答案:引領時尚潮流，追求奇裝異服的個性表達###著裝入時、頻繁更換###沒有必要講究服飾，沒有必要美化外觀網(wǎng)絡學習共同體中的交流需要注意（）

答案:交流成員的多樣性###交流的自主性###交流內(nèi)容的指向性和明確性教師職業(yè)幸福關系性的表現(xiàn)是（）

答案:教師的使命是為學生付出，而教師的幸福是學生給予的###教師不能從自己的勞動本身獲得幸福，教師的幸福必須從學生身上得到確證教師職業(yè)公正的特點有哪些（）

答案:基礎性###教育性###差異性###平等性休伯曼提出的教師職業(yè)生命周期論，包含了（）階段。

答案:實驗和歧變期###退出教職期教師職業(yè)倦怠的危害有哪些？（）

答案:破壞身心健康###惡化人際關系###阻滯專業(yè)發(fā)展###降低教學成效教師專業(yè)發(fā)展學校中實習生的培養(yǎng)由（）負責。

答案:中小學教師###大學導師教育能力是實現(xiàn)教師職業(yè)幸福的前提。以下屬于教師能力的是（）

答案:管理能力###教學科研能力###創(chuàng)新能力###實踐能力關于教師儀態(tài)，表達正確的是（）。

答案:教師在教室巡視時挺胸收腹，步幅適當我國學者認為“校本”有三方面的含義，其中“在學校中”是指（）

答案:強調(diào)學校是教育改革和發(fā)展得以發(fā)生的場所在師生關系的各種層次中，（）為最高層次。

答案:倫理關系下列哪項不屬于教師專業(yè)能力發(fā)展的路徑（）

答案:課程改革教師的（）是其專業(yè)成熟的重要標志。

答案:專業(yè)自覺下列哪項不屬于標準化教師教育體制改革中的主導理念（）

答案:教材為主“三人行則必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。”體現(xiàn)了教師職業(yè)道德內(nèi)在修養(yǎng)路徑之一的求教榜樣。（）

答案:對許多中小學教師將對師范生的培養(yǎng)視為“不務正業(yè)”，認為是“不得不為之的累贅”。（）

答案:對課例研究強調(diào)教師之間的合作式學習。（）

答案:對教師職業(yè)倦怠會降低教學成效，主要原因是職業(yè)倦怠中的教師（）

答案:教學決策技能下降###應對課堂突發(fā)事件能力降低###教學觀察能力與思維能力降低在運用教師語言是，需要注意（）

答案:注重準確和規(guī)范###講求藝術性###注重思想性教師職業(yè)生涯規(guī)劃的意義（)

答案:促使教師不斷反思和發(fā)展###促使教師明確追求的目標###促進教師的自主、持續(xù)發(fā)展以下關于幸福的說法正確的是（）

答案:幸福是快樂的心理體驗###幸福通過人的實踐活動實現(xiàn)###幸福是合理需要的滿足教師職業(yè)生涯規(guī)劃的特征（)

答案:教師職業(yè)生涯規(guī)劃是自我規(guī)劃設計、主動積極建構的主體發(fā)展過程###教師職業(yè)生涯規(guī)劃是教師主動適應變化，持續(xù)學習創(chuàng)新自我塑造教師角色的動態(tài)過程###教師職業(yè)生涯規(guī)劃是教師漸進式發(fā)展與跨越式發(fā)展的辯證統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的過程###教師職業(yè)生涯規(guī)劃是教師在特定的教育教學情境中，主動適應內(nèi)外環(huán)境、協(xié)調(diào)種種條件因素，實現(xiàn)持續(xù)專業(yè)化的過程學科教學知識主要體現(xiàn)并成長于哪些環(huán)節(jié)()

答案:轉(zhuǎn)化###理解有關教師良心的“養(yǎng)成性”，理解正確的是（）

答案:教師必須堅持不懈地提升職業(yè)良心###教師良心的養(yǎng)成性是指良心具有發(fā)展性###教師良心的發(fā)展不是一蹴而就的###教師良心的養(yǎng)成性要求教師自覺主動地擴充與提升良心在教學中，教師通過不斷的反思，而逐漸形成的知識是（）

答案:實踐性知識在小課題研究“提高農(nóng)村初中學生英語交際能力的策略研究”中，說法不正確的是（）。

答案:研究方法是“策略研究”教師個體調(diào)適職業(yè)倦怠方式中，不包括的是（）

答案:分析個體職業(yè)的社會地位富勒以教師的關注內(nèi)容焦點為主線，認為教師的發(fā)展成長可分為求生存階段、調(diào)整階段、成熟階段（）

答案:對教育情境的（）決定了教師專業(yè)能力的情境性。

答案:即時性###復雜性###具體性優(yōu)化教師專業(yè)知識的首要條件是（）

答案:教育###宣傳教師要想收獲幸福，需要具備審美的能力，這是因為（）

答案:教師只有學會審美，才會以審美的眼光來看學生的進步，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點###假如教師的審美觀不正，美丑不分，他就不把學生的學業(yè)進步和道德成長看成是“美”###教師審美觀正確，才能感受教育中的真善美，才能按照“美”的尺度開展教育活動教師職業(yè)幸福源于（）

答案:學生的學業(yè)進步###教師的物質(zhì)報酬###學生的社會貢獻###學生的道德成長將“知行合一論”發(fā)揚光大，發(fā)展成為系統(tǒng)理論的的中國思想家是（）

答案:王陽明當前教師隊伍中有人從事“有償家教”，以教謀私，這違反了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》所要求的（）。

答案:為人師表以下關于教師職業(yè)幸福創(chuàng)造性的說法正確的是（）

答案:教師是自身幸福的建造者###只有看到實在的勞動成效，才能實現(xiàn)教師幸福###教師要想獲得幸福，必須要有勞動付出教師參與教育改革便要（）

答案:參與改革決策###與改革委員會成員攜手面對改革###幫助設立改革目標中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心的，三個方面的內(nèi)容包括文化基礎、自主發(fā)展和（）。

答案:社會參與教育中央集權制國家與教育地方分權制國家教師職業(yè)道德規(guī)范的相似之處（）

答案:都界定的是調(diào)節(jié)教師工作所涉及的各種關系的行為準則###都把師生關系的倫理規(guī)范作為關注的核心內(nèi)容###都有一定的層次性“三維一體”的教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展體系包括（）

答案:負責培訓的教師教育機構###制定教師認證標準教育專業(yè)組織###制定教育政策政府教師身處職業(yè)倦怠時可主動尋求的社會支持中不包括的是（）

答案:暗自傷神，獨自化解###辦理停職，暫時離開工作崗位教師良心的評價作用體現(xiàn)在（）

答案:教育活動開展之前###教育活動開展的過程之中###教師活動的方方面面###教育活動結束后教師職業(yè)幸福的實現(xiàn)，需要教師具備合理的知識結構。教師的知識結構包括（）

答案:本體性知識###條件性知識###背景性知識教師職業(yè)倦怠是教師不能順利應對工作壓力時的一種極端反應，是教師伴隨長時期的壓力體驗而產(chǎn)生的（）的衰竭狀況。

答案:情感###態(tài)度###行為教師職業(yè)生涯的特征（)

答案:互動性###獨特性###階段性在建構校本教研共同體時，要注意（）

答案:明確校本教研是一個多元共生的專業(yè)學習共同體###破除教師的“教”“研”二元思維，喚起教師科研主體意識墨子的“素絲說”深刻揭示了人的反思對個人良心發(fā)展的影響。（）

答案:錯英國課程論學者斯騰豪斯提出了“教師即研究者”的觀點。（）

答案:對一個人只要具備了學科知識，就能夠教授該門學科，成為合格的學科教師。（）

答案:錯相比女性，男性教師更容易走出職業(yè)倦怠的消極情緒。（）

答案:錯良心的內(nèi)隱形沒有弊端。（）

答案:錯教師實現(xiàn)職業(yè)幸福需要有高超的教育能力，諸多要素中最為關鍵的是（）

答案:實踐能力###創(chuàng)造力在課例研究的課后討論環(huán)節(jié)中，我們應該（）。

答案:關注學生學習的事實而非教師教學的風格###營造民主與平等的對話氛圍，共同致力于教學質(zhì)量的提升與改進###關注對問題的研究而非對課的評價###關注執(zhí)教者與觀摩者的民主協(xié)商而非觀摩者對執(zhí)教者的單純建言教師職業(yè)生涯規(guī)劃是以教師的心理、智力、技能、倫理道德等潛能開發(fā)為基礎，以工作內(nèi)容的確定和變化、工作績效、職稱職務、工資待遇的變動為標志，以滿足自我需求為目標的活動經(jīng)歷和內(nèi)心體驗的過程。（）

答案:對良好的人際關系，對教師生涯規(guī)劃的影響體現(xiàn)在（）。

答案:讓學生更加喜歡教師所教授的課程，親其師，信其道###避免教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠###營造和諧融洽的工作環(huán)境，使教師保持愉快的心情###使教師在積極情感體驗中獲得重要的情感支持誘發(fā)教師職業(yè)倦怠的組織因素包括（）

答案:績效主義管理模式###工作負荷###學校組織氛圍為了促進學校本位的師資培訓模式，萊斯特大學配備了哪些職能的教師（）

答案:學科指導教師###聯(lián)絡教師###專業(yè)指導教師###主課指導教師教師職業(yè)幸福與人的幸福、其他職業(yè)幸福相比，所具備的特點有（）。

答案:精神性###關系性###創(chuàng)造性###無限性孟子的“四心”包括（）

答案:惻隱心###恭敬心###是非心###羞惡心下列屬于教師職業(yè)道德影響因素的是（）

答案:社會道德環(huán)境###教師職業(yè)道德教育###教師職業(yè)道德修養(yǎng)###教師職業(yè)道德實踐網(wǎng)絡環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的路徑有（）

答案:加強自主學習###進行網(wǎng)絡研修###建構網(wǎng)絡學習共同體基于網(wǎng)絡環(huán)境下教師的自主學習可主要通過（）實現(xiàn)。

答案:以自身教學實踐問題為導向的問題解決式學習###按照相關教育行政部門或?qū)W校要求進行的學習在小課題“五年級學生整本書閱讀習慣培養(yǎng)的調(diào)查研究”中，需要做核心概念界定的是（）。

答案:閱讀習慣###整本書閱讀提升教師職業(yè)良心水平的正確方式包括（）

答案:加強教師職業(yè)道德教育###優(yōu)化社會道德環(huán)境###充分認識教師良心的意義與價值###積極開展道德實踐教學實施能力涵蓋（）。

答案:教學調(diào)控能力###靈活組織教學的能力###激發(fā)學生學習興趣的能力誘發(fā)教師職業(yè)倦怠組織因素不包括（）。

答案:心理飽和下列不屬于教師社會良心的是（）

答案:愛學生以下關于教師職業(yè)幸福的精神性的說法正確的是（）

答案:主要指精神上的心理體驗###首先體現(xiàn)為勞動及其報酬的精神性良心具有哪三個特點（）

答案:發(fā)展性###神圣性###內(nèi)隱形以下不屬于提升教師專業(yè)知識的優(yōu)化路徑的是()

答案:應該提升教師的職業(yè)幸福感開放型學校組織氛圍不能幫助（）

答案:教師提高經(jīng)濟待遇美國心理學家（）提出一個成長的公式:成長＝經(jīng)驗+反思。

答案:波斯納首次提出“教師專業(yè)發(fā)展學校”概念的報告是（）

答案:《明日之教師》《學記》說：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行?！斌w現(xiàn)的是教師職業(yè)公正的什么價值（）

答案:教育價值教師職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容不包括（)

答案:人際交往規(guī)劃教師專業(yè)能力的基本特征是：（）①個體性②發(fā)展性③情境性④差異性⑤多元復合性

答案:①②③④⑤教師幸福是快樂的心理體驗，但幸福不等同于快樂，二者的首要區(qū)別是（）

答案:是否具有目的性、意義性或價值性下列關于教師職業(yè)幸福與德行的說法錯誤的是（）

答案:教師幸福需要以犧牲子女的愛為前提教師職業(yè)道德的外在修養(yǎng)路徑不包括（）

答案:教師人格在有關“公正”概念的界定上，以下哪個思想家為后世討論“公正”奠定了最重要基石（）。

答案:柏拉圖與教師職業(yè)良心、職業(yè)幸福、職業(yè)仁慈等相比，教師職業(yè)公正最大的特性是（）

答案:基礎性教師教學方法的改進最應該做到的一點是（）

答案:投身于教學研究中去世界上最早的師范教育機構誕生于（）。

答案:法國分析和研究學生是教師（）的重要體現(xiàn)。

答案:專業(yè)性要緩解教師職業(yè)倦怠，在創(chuàng)設開放型學校組織氛圍時則不能（）

答案:以領導為中心優(yōu)秀教師往往不滿足于平庸的教學，不滿足于完成基本的教學任務，以自己美好的想象和高遠的理想積極地追求新的目標。這體現(xiàn)了（）對教師生涯規(guī)劃的重要作用。

答案:教師成就動機師范教育課程體系改革的難點是（）

答案:教育教學知識教育管理能力指的是（）

答案:課堂管理能力與班級管理能力以下屬于實踐性知識取向模式的代表人物的是（）

答案:艾爾貝茲第一次從法律角度確立教師的專業(yè)地位的文件是（）。

答案:《中華人民共和國教師法》鼓勵教師成為教育改革的參與者，能夠使教師（）

答案:感到被尊重，減少消極情緒教師職業(yè)本身影響職業(yè)倦怠的重要因素包括（）①高角色期待②角色超載③教師形象④心理飽和

答案:①②④關于教師語言，表述錯誤的是（）。

答案:農(nóng)村地區(qū)的教師可以根據(jù)地域文化使用方言土語進行教學教師依據(jù)平時研究、行動過程中所積累的資料，提煉出具有個性化的結論，撰寫結題報告或研究報告，這屬于（）階段的工作任務。

答案:總結歸納課例研究中，關于教案的理解，表達錯誤的是（）。

答案:教案是作為單一工具而存在的教師通過學習實踐以提高自身內(nèi)在道德修養(yǎng)，下述關于教師學習實踐表達有誤的是（）。

答案:教學活動是一種經(jīng)驗活動，只需在實踐中學習即可教師儀表的基本要求中不包括（）。

答案:大氣下列不屬于教師職業(yè)倦怠情緒衰竭表現(xiàn)的是（）

答案:情緒高昂，極度亢奮下列不屬于美國社會心理學家馬斯蘭職業(yè)倦怠劃分的是（）。

答案:認知枯竭教師職業(yè)倦怠生理耗竭的表現(xiàn)是（）

答案:持續(xù)性精力不充沛，極度疲勞和虛弱不屬于以人為本的管理理念特點的是（）。

答案:團體人、集體人教師相信自己能夠解決班級中學習困難者的學習適應問題，并能夠以此為研究問題促進自身研究能力的發(fā)展。這體現(xiàn)了（）在教師職業(yè)生涯發(fā)展中的影響作用。

答案:教師自我效能專家型教師要打造自身高尚的道德品質(zhì)和良好的個人魅力，努力培養(yǎng)和錘煉教育家的四種道德品質(zhì)，其中不包括（）。

答案:慎獨不屬于富勒教師關注階段理論階段的是（）。

答案:關愛學生階段封閉性的學校氛圍表現(xiàn)不包括（）。

答案:校長把學校發(fā)生的問題歸咎于自身的能力不足基于網(wǎng)絡環(huán)境的教師專業(yè)發(fā)展模式路徑包括（）①加強自主學習②建構網(wǎng)絡學習共同體③網(wǎng)絡研修④與傳統(tǒng)專業(yè)發(fā)展模式相結合

答案:①②③網(wǎng)絡環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展具有更大資源上的優(yōu)勢，下列不屬于的是（）

答案:資源提供及時化在學校本位教師專業(yè)發(fā)展模式中，（）不在教師合作主要范圍。

答案:學校教師與家長的合作教師專業(yè)發(fā)展學校以（）形式進行。

答案:合作小組下列不符合學校本位教師專業(yè)發(fā)展模式中制度設計要求的是（）

答案:制度設計以學校領導意愿為主校本研訓是學校層面促進教師專業(yè)能力發(fā)展的重要途徑，下列不屬于其主要形式的是（）

答案:教學反思課堂管理能力范圍涵蓋廣泛，下列選項不屬于的是（）。

答案:課堂秩序管理能力下列屬于班級管理內(nèi)容的是（）①班級規(guī)則的制定②班級氛圍的創(chuàng)設③班級活動的組織④問題行為的處理⑤班干部的設置

答案:①②③④根據(jù)各種能力在實踐活動中各自所起作用和適用范圍的不同，可以把教師專業(yè)能力結構劃分為四個層面，這四個層面是（）。①教育教學能力②教育管理能力③教育溝通能力④教育科研能力

答案:①②③④教師專業(yè)能力的多元復合性主要體現(xiàn)在（）方面。

答案:專業(yè)能力結構以下選項中屬于“生成性”教師知識觀的是（）

答案:教師是知識的生產(chǎn)者導致教師專業(yè)知識結構中教育教學知識弱化的最主要原因是（）

答案:師范院?！叭煼痘闭l提出了學科教學知識（）

答案:舒爾曼認為教師只要掌握了學生發(fā)展規(guī)律、教育教學規(guī)律的科學，就可以做好老師的觀點屬于（）

答案:教育教學知識取向模式將教師知識結構劃分為內(nèi)容知識、一般教學法知識、學科教學知識和教育環(huán)境知識的人是（）

答案:格羅斯曼以下不屬于教師職業(yè)幸福特征的是（）

答案:有限性根據(jù)馬克思的幸福觀，以下屬于幸福范疇的是（）

答案:為人生目標奮斗在實現(xiàn)教師職業(yè)幸福中起關鍵作用的是（）

答案:教師自身教師職業(yè)幸福是指，教師通過教育活動，自由自覺實現(xiàn)（）的一種快樂的心理體驗。

答案:教書育人幸福是指人通過實踐活動，使自身（）得到滿足后一種快樂的心理體驗。

答案:合理需要下列不屬于教師良心作用的是（）

答案:篩選作用下列不屬于教師職業(yè)良心內(nèi)容的是（）

答案:倫理良心下列不屬于教師良心特點的是（）

答案:固定性如何做一名有良心的教師，下列說法錯誤的是（）

答案:順其自然下列對教師職業(yè)良心描述正確的是（）

答案:教師職業(yè)良心是“教師”這類從業(yè)者的良心在我國，“公正”一詞最早出現(xiàn)在哪本著作中（）

答案:《荀子》“公正是給每個人——包括給予者本人——應得的本分”是誰說的（）

答案:麥金泰爾社會交換遵循的是什么關系（）

答案:因果關系以下有關柏拉圖的“公正”觀念的論述中錯誤的是（）

答案:公正就是讓含有銀質(zhì)多的人去當手工業(yè)者以下有關教師“無意不公正”的說法中，錯誤的是（）

答案:無意不公正的危害性不大學生“親其師，效其行”，說明了教師承擔什么角色（）

答案:行為示范者教師勞動的成果主要通過學生的成長和成才來體現(xiàn)，這反映了教師職業(yè)勞動特征的（）。

答案:間接性教師職業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了兼職化、職業(yè)化、專職化和（）四個發(fā)展階段。

答案:專業(yè)化新時代“四有”好老師的標準是有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有（）。

答案:仁愛之心明確提出“應把教育工作視為專門的職業(yè)”的文件是（）

答案:《關于教師地位的建議》學科知識和實踐性知識是教師入職的基本前提。（）

答案:錯課堂觀察是課例研究的基礎環(huán)節(jié)。（）

答案:錯完美主義的人不易產(chǎn)生教師職業(yè)倦怠。（）

答案:錯專家型教師職業(yè)生涯規(guī)劃的策略包括確立高遠的教育追求、打造自身高尚的道德品質(zhì)和良好的個人魅力、形成獨有創(chuàng)見的教育思想和提升廣博精深的學識素養(yǎng)。（）

答案:對教師職業(yè)專職化的重要標志就是師范學校的出現(xiàn)。（）

答案:對教師的“角色超載”誘發(fā)了教師職業(yè)倦怠。（）

答案:對美國聯(lián)邦教育部對全國范圍內(nèi)教育發(fā)展與標準的協(xié)調(diào)可以直接通過出臺政策的形式進行。（）

答案:錯教師的教育溝通能力主要包括分析學生的能力和溝通協(xié)作能力。（）

答案:對教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容為專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)信念、專業(yè)自覺和專業(yè)倫理五個方面。（）

答案:對教師的教育管理能力是教師專業(yè)能力的核心。（）

答案:錯教師專業(yè)發(fā)展學校中的各項工作是如何展開的（）

答案:基于實踐###圍繞實踐###為著實踐教育能力是教師職業(yè)幸福的實現(xiàn)路徑之一，教師的學歷是制約教師教育效果的核心要素。（）

答案:錯教師專業(yè)能力發(fā)展的基本路徑包括（）

答案:自主研修###專家指導###校本研訓良心具有幾種作用方式（）

答案:理智作用方式###直覺作用方式校本課程發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展相互成就，主要原因在于（）

答案:教師是校本課程的開發(fā)者和建設者###校本課程開發(fā)為教師發(fā)展提供平臺《詹姆士報告》中提到“地區(qū)師資培訓組織”中的大學要像家長一樣管控師范課程。（）

答案:對教師職業(yè)幸福是教師職業(yè)道德的一個重要范疇，但在現(xiàn)實生活中，幸福與德行是有矛盾的，其根源在于德行只是實現(xiàn)幸福的必要條件而不是充分條件。（）

答案:對“入芝蘭之室，久而不聞其香”，在道德氛圍濃厚的場所中，與有道德的人在一起，人們往往會不由自主地調(diào)整自身以適應環(huán)境，久而久之也會變得有道德。（）

答案:對核心素養(yǎng)與學科核心素養(yǎng)是派生關系。（）

答案:錯專家型教師是教師生涯發(fā)展的理想目標和重要里程碑，但并非教師生涯發(fā)展的最終階段或最高階段。專家型教師需要從（）方面進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

答案:提升廣博精深的學識素養(yǎng)###形成富有創(chuàng)見的教育思想###打造自身高尚的道德品質(zhì)和良好的個人魅力###確立高遠的教育追求學校本位教師專業(yè)發(fā)展模式的基本要素包括（）

答案:伙伴共生###學校自主###需求推動###制度支持新手教師在職業(yè)適應期應苦練基本功，包括（）。

答案:情感交流、合作互助的能力###三字一話基本功###靈活駕馭、科學處理教材的能力###組織教學、從容應變的能力下列有關教師管理良心說法正確的是（）

答案:教師在管理學生時要“以心應心”###教師在管理學生時要“用心”###教師在管理學生時要“將心比心”###教師在管理學生時要“有耐心”教師良心具有哪些作用（）

答案:教師良心對教師的行為過程具有監(jiān)控作用###教師良心對教師行為選擇具有指導作用###教師良心對教師行為結果具有評價作用教師專業(yè)能力發(fā)展差異性的主要影響因素是（）。

答案:教師個性特點###學校地域發(fā)展水平教師的專業(yè)能力表現(xiàn)不同是由于（）

答案:教師所處學校地域特點不同###教師個體的個性特點不同###教師所任的學科和年級不同###教師所處的專業(yè)發(fā)展階段不同教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，需要遵循的原則包括（）。

答案:目標的明確性與挑戰(zhàn)性相統(tǒng)一原則###主體性和主動性相統(tǒng)一的原則教師專業(yè)發(fā)展學校的目的在于（）

答案:促進學校和大學發(fā)展###改善教師職前培養(yǎng)的水平###鼓勵教師專業(yè)發(fā)展對教師的教育教學活動影響最大的職業(yè)理念就是教師的()。

答案:教育觀###教師觀###學生觀相較于規(guī)劃課題，小課題研究具有自身的特點，表現(xiàn)為（）。

答案:研究內(nèi)容為教師在教育教學過程中遇到的具體問題、個別問題###教師針對個人教育教學中真實存在的問題展開的自發(fā)研究###研究時限靈活，短、平、快特點鮮明###研究結果可以直接改進教師自身的教育教學活動生涯規(guī)劃一般可以按時間尺度劃分為四種類型，最為常見的生涯規(guī)劃是（）

答案:中期規(guī)劃教師的教育教學能力包括（）

答案:教學評價能力###教學反思能力###教學實施能力###教學設計能力學校本位教師專業(yè)發(fā)展模式中的教師合作需要秉持一定的原則，具體包括（）

答案:明確合作愿景###增強合作成員信任感###拓寬溝通渠道在19世紀末期，美國各州教師資格考試和教師聘任考試中，考試內(nèi)容中95%是學科知識，僅有5%是教師如何教和如何管理學生的知識。這說明當時主要的教師專業(yè)知識取向模式是（）

答案:學科知識取向模式教師專業(yè)能力形成受個體（）因素的影響。

答案:職業(yè)動機###所處教育環(huán)境###知識基礎###思維方式網(wǎng)絡研修的自主交流方式開展過程中需注意（）

答案:避免無目的的漫談###尊重不同觀點，不強迫別人接受自己的觀點“精心設計并規(guī)范教師專業(yè)發(fā)展學校中的管理制度、角色和資源分配”體現(xiàn)了哪項教師專業(yè)發(fā)展學校的標準（）

答案:合作馬克思指出：“良心是由人的知識和全部生活方式來決定的”，這主要表明良心的哪種結構？（）

答案:認識結構下列不屬于教師教學良心的是（）

答案:以心應心下列影響教師職業(yè)倦怠的個體因素中不包括的是（）

答案:教師地位以下哪個國家不屬于教育地方分權制國家（）

答案:法國以下關于法國“教師教育大學院”的描述錯誤的是（）

答案:它由教育部統(tǒng)一領導與管理，招收完成4年高等教育且獲得學士學位者，學制為3年實現(xiàn)教師職業(yè)幸福的關鍵因素是（）

答案:樹立高尚的職業(yè)理想教師職業(yè)公正有助于提升教師的“似本能”，這體現(xiàn)的是教師職業(yè)公正的什么價值（）

答案:個體價值關于教師儀表，說法正確的是（）。

答案:女教師可以敷以淡妝，展現(xiàn)靚麗形象以下屬于教師“無意不公正”的是（）

答案:教師不知道小明是單親家庭的情況下，讓小明回答了單親家庭的問題，對小明造成了傷害既注重學科知識，也注重教育教學知識的教師培養(yǎng)理念和課程體系的是什么發(fā)展取向（）

答案:學科教學知識取向下列屬于教師職業(yè)生涯規(guī)劃的組織因素的是（）

答案:學校領導者的管理風格影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的個體因素不包括（)

答案:學校的管理理念教師要“因材施教”體現(xiàn)的是教師職業(yè)公正的哪個特點（）

答案:差異性教師開展課堂觀察工具不包括（