1觀潮 第二課時 （教案 ）部編版語文四年級上冊

/教案：觀潮第二課時部編版語文四年級上冊教學(xué)內(nèi)容：本課主要讓學(xué)生通過朗讀和感悟，了解錢塘江大潮的壯觀景象，以及潮來時人們的心情變化。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解課文內(nèi)容，體會作者用詞的準(zhǔn)確性和描繪方法的生動性。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的壯觀景象。2.過程與方法：通過朗讀、討論等方式，學(xué)會理解課文中的重點詞語，體會作者用詞的準(zhǔn)確性和描繪方法的生動性。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和敬畏之情，激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往。教學(xué)難點：理解課文中的重點詞語，體會作者用詞的準(zhǔn)確性和描繪方法的生動性。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件或黑板、粉筆等教學(xué)輔助工具。2.課文原文及相關(guān)圖片或視頻資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶錢塘江大潮的壯觀景象。2.提問：上節(jié)課我們了解了錢塘江大潮的哪些特點？大家還記得嗎？二、自讀課文（10分鐘）1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，不懂的地方可以圈點批注。2.教師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問。三、學(xué)習(xí)課文（20分鐘）1.學(xué)習(xí)課文第一段，引導(dǎo)學(xué)生理解“潮來前、潮來時、潮頭過后的景象”。2.學(xué)習(xí)課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生理解“潮來時人們的心情變化”。3.學(xué)習(xí)課文第三段，引導(dǎo)學(xué)生理解“潮頭過后的景象”。四、討論交流（10分鐘）1.小組內(nèi)交流討論，大家分享自己學(xué)習(xí)課文的感悟和心得。2.各小組選代表進(jìn)行全班交流，分享小組討論的成果。五、小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧錢塘江大潮的壯觀景象。2.強調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，即理解課文中的重點詞語，體會作者用詞的準(zhǔn)確性和描繪方法的生動性。板書設(shè)計：觀潮潮來前潮來時潮頭過后作業(yè)設(shè)計：1.根據(jù)課文內(nèi)容，畫出錢塘江大潮的壯觀景象。2.選擇一個自己喜歡的段落，進(jìn)行有感情地朗讀，并錄制下來。課后反思：本節(jié)課通過朗讀和討論，學(xué)生對錢塘江大潮的壯觀景象有了更深入的理解，也體會到了作者用詞的準(zhǔn)確性和描繪方法的生動性。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，下一步需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：板書設(shè)計板書設(shè)計是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。在本節(jié)課中，板書設(shè)計需要突出錢塘江大潮的壯觀景象，以及潮來時和潮頭過后的變化。補充和說明：1.板書設(shè)計應(yīng)包含三個部分：潮來前、潮來時、潮頭過后。2.在潮來前的部分，可以使用圖片或文字描述潮水漸漸涌來的情景，以及人們此時的期待和興奮。3.在潮來時的部分，可以使用圖片或文字描述潮水洶涌澎湃的景象，以及人們此時的驚嘆和激動。4.在潮頭過后的部分，可以使用圖片或文字描述潮水退去后留下的痕跡，以及人們此時的平靜和滿足。5.板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，一目了然，可以使用大字體和鮮艷的顏色，以吸引學(xué)生的注意力。6.在板書設(shè)計的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與其中，讓他們選擇自己喜歡的圖片或文字，以及用自己的語言描述課文內(nèi)容。7.板書設(shè)計完成后，教師可以邀請學(xué)生上臺展示自己的設(shè)計，并解釋自己選擇的圖片或文字的含義和表達(dá)的意圖。8.通過板書設(shè)計，學(xué)生可以更好地理解和記憶課文內(nèi)容，同時也能夠培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和表達(dá)能力?？偨Y(jié)：板書設(shè)計是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。在本節(jié)課中，通過突出錢塘江大潮的壯觀景象，以及潮來時和潮頭過后的變化，學(xué)生可以更好地理解和記憶課文內(nèi)容。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生參與板書設(shè)計的過程，可以培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和表達(dá)能力。9.板書設(shè)計應(yīng)該與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相連，每一個部分都應(yīng)當(dāng)與課文中的具體描述相對應(yīng)。例如，在“潮來前”的部分，可以標(biāo)注課文中的描述如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，聽到了低沉而雄厚的聲音”，并配合一張逐漸漲潮的圖片，讓學(xué)生直觀感受到潮水來臨前的氛圍。10.在“潮來時”的部分，可以標(biāo)注課文中的經(jīng)典句子如“那聲音如同山崩地裂，仿佛要把整個世界都吞噬掉”，并配合一張潮水翻滾、浪花飛濺的圖片，讓學(xué)生感受到潮水來臨時的震撼和壯觀。11.在“潮頭過后”的部分，可以標(biāo)注課文中的句子如“潮頭過去了，江面慢慢地恢復(fù)了平靜”，并配合一張潮水退去后留下的沙灘和遺留物的圖片，讓學(xué)生理解潮水雖然猛烈，但最終還是會恢復(fù)平靜。12.板書設(shè)計不僅僅是為了裝飾課堂，更重要的是通過視覺元素強化學(xué)生的認(rèn)知。因此，板書上的圖片和文字應(yīng)當(dāng)具有代表性，能夠迅速引起學(xué)生的聯(lián)想和共鳴。13.在板書設(shè)計中，教師可以適當(dāng)運用一些符號和圖形來簡化復(fù)雜的描述。例如，用箭頭表示潮水的流動方向，用不同的顏色區(qū)分潮來前后的景象，用波浪線突出課文中描繪聲音的句子等。14.板書設(shè)計完成后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行觀察和討論，讓他們提出自己對板書的看法和建議，這樣可以進(jìn)一步優(yōu)化板書設(shè)計，使其更符合學(xué)生的理解和接受習(xí)慣。15.在課后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的板書設(shè)計，編寫一篇關(guān)于錢塘江大潮的小作文，這樣可以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，同時也能夠鍛煉他們的寫作能力。16.教師在設(shè)計板書時，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的視覺疲勞問題，因此板書的更新和變化應(yīng)該適時進(jìn)行，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。17.最后，板書設(shè)計也應(yīng)該具有一定的靈活性，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的實際進(jìn)展和學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整板書的內(nèi)容和形