良渚鎮(zhèn)云華幼兒教育五年發(fā)展規(guī)劃方案討論稿

良渚鎮(zhèn)云華幼兒教育五年發(fā)展計(jì)劃（討論稿）（——）良渚云華幼稚園創(chuàng)辦于1992年，由港胞陳占美先生、李云華女士捐資所建。現(xiàn)為浙江省示范性幼稚園、浙江省語言文字示范性學(xué)校、杭州市綠色學(xué)校、杭州市檔案目標(biāo)管理一級(jí)單位、余杭區(qū)校本培訓(xùn)基地學(xué)校、老師培訓(xùn)基地學(xué)校、0—3歲早期教育指導(dǎo)中心、教科研優(yōu)異單位。起前后創(chuàng)辦了云華早教園、石橋分園、大陸分園、歌羅橋分園、安溪分園、安溪新星教學(xué)點(diǎn)，8月成立良渚鎮(zhèn)云華幼兒教育集團(tuán)?，F(xiàn)有七個(gè)園區(qū)，35個(gè)班級(jí)，1250名幼兒，108名教職員。一、發(fā)展背景和基礎(chǔ)分析（一）外部背景《綱要》頒布，給學(xué)前教育注入了新思想和理念。在《綱要》指導(dǎo)下，幼兒教育由“教育幼兒”進(jìn)入了促進(jìn)幼兒發(fā)展為理念“發(fā)展幼兒”新時(shí)期。時(shí)代進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展向教育提出了現(xiàn)代化高要求。教育改革和發(fā)展不能只滿足于眼前社會(huì)需要，更關(guān)鍵是建立一個(gè)著眼于新世紀(jì)、系統(tǒng)化新幼教模式，方便愈加好地發(fā)揮教育功效。探索、構(gòu)建符合時(shí)代特征和社會(huì)發(fā)展需求學(xué)前教育是我們每一位幼教工休者義不容辭責(zé)任。伴隨我區(qū)學(xué)前教育強(qiáng)區(qū)爭創(chuàng)，余杭經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，給幼兒教育提供了優(yōu)越發(fā)展空間。規(guī)范化辦學(xué)、現(xiàn)代化辦學(xué)為幼稚園發(fā)展帶來了良好發(fā)展氣氛，寬廣延伸天地。多年來，良渚鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成效顯著，而尊師重教是良渚鎮(zhèn)黨委、政府光榮傳統(tǒng)，教育經(jīng)費(fèi)投入力度逐年加強(qiáng)，幼稚園編外老師工資有保障，辦學(xué)條件逐年改善，幼稚園建設(shè)總體布局也得到了科學(xué)計(jì)劃和調(diào)整，以上這些方面為幼稚園發(fā)展提供了有效保障。（二）內(nèi)部背景1．發(fā)展優(yōu)勢過去三年是良渚云華幼稚園快速發(fā)展三年。在這三年中，各園區(qū)按國家標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)了教育設(shè)施現(xiàn)代化；確立了現(xiàn)代幼兒教育觀念，以發(fā)展幼兒為本，提升幼稚園內(nèi)涵建設(shè)，成立了良渚鎮(zhèn)云華幼兒教育集團(tuán)；在創(chuàng)區(qū)級(jí)/市級(jí)語言文字示范學(xué)校以后有創(chuàng)了浙江省語言文字計(jì)劃化示范學(xué)校。校務(wù)公開、工會(huì)、教研組、教育科研等工作獲多項(xiàng)榮譽(yù)，使我園成為區(qū)內(nèi)一流幼稚園?；A(chǔ)達(dá)成了“走在余杭教育改革前沿，率先實(shí)現(xiàn)我園教育現(xiàn)代化”目標(biāo)，并為以后可連續(xù)性發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。老師隊(duì)伍分析：80后老師隊(duì)伍在我園老師隊(duì)伍中所占百分比很大。80后33人老師中有17人為1－3年上崗適應(yīng)期老師，16人已度過上崗適應(yīng)期，開始進(jìn)入專業(yè)高速發(fā)展期，占全體老師總數(shù)43.4％80后老師隊(duì)伍，將是我園在十二五期發(fā)展中中堅(jiān)力量。工齡以上老師占了53.9％，本科、大專學(xué)歷老師占老師總數(shù)80.1％，其中二分之一以上為老老師。從以上數(shù)據(jù)中能夠看出，我們老師隊(duì)伍是高學(xué)歷、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)老師隊(duì)伍。課程實(shí)施情況：堅(jiān)持“以幼兒為本”、“以園為本”理念，挖掘、拓展、整合課程資源，構(gòu)建了良渚地域文化為基礎(chǔ)特色課程，使幼稚園課程更具園本化。園務(wù)管理現(xiàn)實(shí)狀況：我們從內(nèi)部組織管理網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和運(yùn)作；人事制度、評價(jià)制度構(gòu)建；園本培訓(xùn)實(shí)施方法；日常教學(xué)管理和財(cái)物管理方法等多方面進(jìn)行了實(shí)踐，并梳理出行之有效策略。明確并實(shí)施了崗位目標(biāo)責(zé)任制，各項(xiàng)工作責(zé)任到人，目標(biāo)明確；建立了月考制和嘉獎(jiǎng)制，完善細(xì)化了老師評價(jià)制度；為加緊老師隊(duì)伍建設(shè)制訂了一系列名優(yōu)老師考評和獎(jiǎng)勵(lì)措施及培訓(xùn)制度。實(shí)施月考制，規(guī)范了各項(xiàng)工作，使老師明確各項(xiàng)工作操作細(xì)則；嘉獎(jiǎng)制實(shí)施使老師各項(xiàng)工作由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，有效提升了老師工作主動(dòng)性。2.存在問題老師隊(duì)伍中問題：老師專業(yè)能力差異大，發(fā)展水平不均衡；優(yōu)質(zhì)人才數(shù)量相對不足、層次也不夠高，區(qū)級(jí)以上名優(yōu)老師百分比不高，市級(jí)以上老師數(shù)量少；工齡以上老老師，專業(yè)發(fā)展后勁不足，缺乏競爭力，科研能力比較微弱；青年老師隊(duì)伍中會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)實(shí)踐、會(huì)研究老師不多，其創(chuàng)新能力不強(qiáng)；后備人才管理機(jī)制不完善，名優(yōu)老師評價(jià)、監(jiān)督方法不到位。保教工作中問題：伴隨工作不停推進(jìn)，評價(jià)機(jī)制中部分細(xì)則不符合現(xiàn)在需求，需要進(jìn)行調(diào)整和更新；良渚文化地域特色課程和專題下環(huán)境課程使我園課題表現(xiàn)初顯特色，但從日常教學(xué)實(shí)踐中能夠看到，怎樣有序落實(shí)于教學(xué)，怎樣使老師自主實(shí)施課程和怎樣提升老師實(shí)施課程能力等問題，需要以后以建立對應(yīng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和開展教研等方法，凸顯幼稚園課程特色，鞏固課程建設(shè)實(shí)效；我園課程實(shí)施以專題教學(xué)為關(guān)鍵模式。在實(shí)施過程中，我們看到數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得展現(xiàn)弱化現(xiàn)象，如：老師對于各年紀(jì)段數(shù)學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)不明確，數(shù)學(xué)教學(xué)策略缺乏。怎樣依據(jù)幼兒發(fā)展水平和年紀(jì)特點(diǎn)，開展系統(tǒng)性數(shù)學(xué)教學(xué)，是現(xiàn)在課程實(shí)施中存在問題。以后幼稚園將開展“思維數(shù)學(xué)”實(shí)踐和研究。園務(wù)管理中問題：非在編老師管理不夠到位，缺乏能促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制；非在編老師工資結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展社會(huì)欠相符合，也有待調(diào)整；分園管理中實(shí)施了目標(biāo)責(zé)任制，但還未建立有效評價(jià)和考評機(jī)制，分園發(fā)展缺乏制度保障，目標(biāo)意識(shí)淡；日常教學(xué)管理比較松散，還需細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理。各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作程序、要求需愈加清楚，檢驗(yàn)評價(jià)未能和程序、要求完全匹配，需逐步完善。二、幼稚園發(fā)展思緒（一）理性思索以“外樹形象，內(nèi)曾實(shí)力”發(fā)展思緒，創(chuàng)一流現(xiàn)代化園舍環(huán)境，實(shí)施規(guī)范化管理，以人為本，實(shí)施素質(zhì)教育，努力提升教育質(zhì)量，為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)，將云華教育集團(tuán)辦成余杭區(qū)窗口幼稚園。在總園轉(zhuǎn)評為省一級(jí)幼稚園基礎(chǔ)上，努力爭取各分園和總園同時(shí)前進(jìn)，使優(yōu)質(zhì)教育資源全鎮(zhèn)共享。（二）基礎(chǔ)定位1．五年內(nèi)，總園轉(zhuǎn)評為浙江省一級(jí)幼稚園，早教園、安溪分園、大陸分園爭創(chuàng)省二級(jí)幼稚園。2．辦成余杭區(qū)窗口幼稚園。爭取新建、改建幼稚園美化環(huán)境，設(shè)施設(shè)備實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)配置；形成鮮明辦園特色；創(chuàng)建一支優(yōu)良保教人員隊(duì)伍；實(shí)施規(guī)范化管理；教育教學(xué)質(zhì)量在區(qū)域位居前列；滿足當(dāng)?shù)鼐用袢雸@需求，有良好社會(huì)聲譽(yù)，辦成家長滿意，孩子喜愛幼稚園。（三）主攻方向1．實(shí)踐幼稚園集團(tuán)化管理。理出集團(tuán)化管理思緒、管理標(biāo)準(zhǔn)、集團(tuán)化管理過程中調(diào)控和管理模式評價(jià)；從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、師資培訓(xùn)、教育實(shí)踐、課程管理、財(cái)物管理等方面入手，探索高效運(yùn)作管理模式。2．探索集團(tuán)化辦學(xué)模式下0—3歲嬰幼兒早教指導(dǎo)。伴隨良渚鎮(zhèn)第一早教指導(dǎo)中心成立，我們所輻射早教指導(dǎo)區(qū)域擴(kuò)大了，早教教導(dǎo)面隨之而更廣。同時(shí)，家長教育理念跟進(jìn)和教育需求增加，對我們早教指導(dǎo)工作提出了更高要求。為了讓更多家長接收早期育兒培訓(xùn)，我們計(jì)劃嘗試以總園親子學(xué)苑為中心，向周圍園區(qū)輻射方法來拓展早期教育指導(dǎo)面。經(jīng)過多方帶動(dòng)，挖掘幼稚園本身優(yōu)質(zhì)教育資源，使早教中心成為孩子愉快游戲和學(xué)習(xí)場所，成為家長接收早期育兒指導(dǎo)基地，成為提升老師早教指導(dǎo)能力平臺(tái)。3．推進(jìn)課程建設(shè)，凸顯教學(xué)特色。在以后五年中，我們將促進(jìn)老師以研究態(tài)度實(shí)施建構(gòu)式課程，自覺地將良渚地域文化融入幼稚園課程，推進(jìn)園本化課程建設(shè)。繼續(xù)重視專題下環(huán)境創(chuàng)設(shè)，秉承前期環(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)，深入凸顯專題下環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色。同時(shí)，以“思維數(shù)學(xué)”研究為載體，逐步形成幼稚園“思維數(shù)學(xué)”教學(xué)特色。4．80后老師培養(yǎng)。以管理好80后老師為突破口，提升老師基礎(chǔ)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。經(jīng)過每十二個(gè)月度專題培訓(xùn)、外出級(jí)培訓(xùn)、結(jié)對學(xué)習(xí)、項(xiàng)目組活動(dòng)等多個(gè)形式，讓青年老師活動(dòng)想得出、技能拿得出、班級(jí)帶得出。其次，讓青年老師依據(jù)自己特點(diǎn)制訂適宜個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，做到心中有目標(biāo)，發(fā)展有階段，專業(yè)有成長。讓80后老師含有創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)體合作精神，能學(xué)習(xí)、會(huì)反思、有研究意識(shí)。5．保育工作細(xì)則制訂和實(shí)施。加強(qiáng)保育員管理，樹立科學(xué)保育觀，提升保育技能，從“簡單做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋胫觥?；，從“隨意做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙?guī)范做”；從“替換做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新做”；關(guān)注特殊幼兒教育，探索特殊幼兒在園期間追蹤干預(yù)方法，促進(jìn)其健康成長；創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣環(huán)境；建立有效評價(jià)和監(jiān)督機(jī)制，探討出因園區(qū)而宜干預(yù)方法。三、幼稚園發(fā)展目標(biāo)（一）總體目標(biāo)1．改善辦園條件，努力新建、改建大陸、歌羅橋、早教園，達(dá)成各園區(qū)園舍環(huán)境優(yōu)美、硬件設(shè)施齊全，符合現(xiàn)代化幼稚園標(biāo)準(zhǔn)。2．利用現(xiàn)代化管理網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化管理機(jī)制，構(gòu)建總部、分園一體化管理高效辦園模式。3．培養(yǎng)一支有相當(dāng)百分比骨干老師老師隊(duì)伍，老師隊(duì)伍名優(yōu)老師百分比合理，成階梯式發(fā)展。4．教育質(zhì)量在區(qū)域內(nèi)位居前例。關(guān)注孩子全方面發(fā)展基礎(chǔ)上特色發(fā)展，全體發(fā)展基礎(chǔ)上個(gè)性發(fā)展，照料全局基礎(chǔ)上特殊教育。5．提升師德修養(yǎng)增強(qiáng)凝聚力，努力營造“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、求實(shí)、創(chuàng)新”校園文化。6．以良渚地域文化融入課程、思維教學(xué)、禮儀教學(xué)、專題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、0-3早教、保育工作細(xì)化集團(tuán)化管理等項(xiàng)目標(biāo)推進(jìn)為，形成特色鮮明辦園品牌。（二）分項(xiàng)目標(biāo)1．校園建設(shè)1）五年內(nèi)把幼稚園建成園舍環(huán)境優(yōu)美、硬件設(shè)施齊全，符合現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)幼稚園?？倛@達(dá)成一級(jí)幼稚園標(biāo)準(zhǔn)，安溪、歌羅橋、早教園硬環(huán)境達(dá)成省二級(jí)幼稚園標(biāo)準(zhǔn)。2）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、互動(dòng)教育環(huán)境，重視孩子們參與，讓孩子成為幼稚園主人，充足發(fā)揮主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)有利于孩子學(xué)習(xí)教學(xué)軟環(huán)境。2．學(xué)校管理1）樹立以人為本現(xiàn)代管理意識(shí)，優(yōu)化管理機(jī)制，完善激勵(lì)機(jī)制，充足調(diào)動(dòng)教職員工作主動(dòng)性，使人本管理和自我管理相結(jié)合。2）完善分園管理機(jī)制，使考評評價(jià)和幼稚園發(fā)展息息相關(guān)，利用現(xiàn)代化管理系統(tǒng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)使各項(xiàng)工作高效運(yùn)行、層層落實(shí)。3）構(gòu)建總部、分園一體化管理高效辦園模式。3．師資隊(duì)伍建設(shè)1）以優(yōu)異教育理念為指導(dǎo)，努力建設(shè)一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、善于研究、大膽創(chuàng)新、含有強(qiáng)烈責(zé)任感和高素質(zhì)團(tuán)體精神師資隊(duì)伍。2）建立和老師個(gè)性專長相匹配老師自主發(fā)展機(jī)制，構(gòu)建不一樣梯隊(duì)老師隊(duì)伍，樹立良好“云幼老師”形象，形成一批幼稚園學(xué)科帶頭人及教學(xué)骨干。3）深入形成幼稚園協(xié)力，造就一支團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、求實(shí)、創(chuàng)新教工隊(duì)伍，推進(jìn)幼稚園教育教學(xué)改革和發(fā)展，為創(chuàng)建幼稚園品牌打好基礎(chǔ)。4．教育教學(xué)質(zhì)量1）建立操作性強(qiáng)、含有監(jiān)控效應(yīng)激勵(lì)性教學(xué)工作評價(jià)機(jī)制。2）老師在“互助、自主、上進(jìn)”教研文化中，以研究態(tài)度對待日常教學(xué)，從而提升教育質(zhì)量。3）有序開展良渚文化地域特色課程和專題下環(huán)境課程，鞏固特色課程建設(shè)成績。4）開展“思維數(shù)學(xué)”“禮儀教學(xué)”研究，形式實(shí)施“思維數(shù)學(xué)”“禮儀教學(xué)”操作模式，獲取教學(xué)策略及對應(yīng)教學(xué)評價(jià)，形成幼稚園思維數(shù)學(xué)教學(xué)特色。5）探索集團(tuán)化辦學(xué)模式下0—3歲嬰幼兒早教指導(dǎo)。使早教指導(dǎo)成為孩子愉快游戲和學(xué)習(xí)場所，成為家長接收早期育兒指導(dǎo)基地，成為提升老師早教指導(dǎo)能力平臺(tái)。6）優(yōu)化保育工作，探索出一套有效管理措施，幫助幼兒養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣。5、其它1）規(guī)范辦學(xué)。一直以區(qū)教育局等上級(jí)相關(guān)部門要求和要求辦學(xué)。2）教育科研。堅(jiān)持各項(xiàng)工作課題化。使老師經(jīng)過科研從經(jīng)驗(yàn)型向教授型，傳授型向研究型老師轉(zhuǎn)變，促進(jìn)幼稚園教研提升，經(jīng)過科研形成自己辦園和教學(xué)特色。3）校園文化建設(shè)。重視師德培養(yǎng)，增強(qiáng)教職員凝聚力，讓她們共同參于幼稚園管理。讓老師形成一個(gè)一直以研究狀態(tài)投入工作放入習(xí)慣，構(gòu)建勤學(xué)習(xí)、勤思索、好研究校園文化。四、分階段目標(biāo)和保障方法（一）1．關(guān)鍵目標(biāo)1）有序?qū)嵤┝间疚幕赜蛱厣n程，深入凸現(xiàn)專題下環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色；樹立“思維數(shù)學(xué)”教學(xué)理念，實(shí)施“思維數(shù)學(xué)”教學(xué)；實(shí)踐集團(tuán)化辦學(xué)模式下0—3歲嬰幼兒早教指導(dǎo)。2）提升年輕老師課堂駕馭能力，養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)善反思教學(xué)習(xí)慣；激發(fā)老老師繼續(xù)學(xué)習(xí)激情和參與課堂研究意識(shí)。完成2名區(qū)級(jí)骨干老師培養(yǎng)，老師培養(yǎng)逐顯梯隊(duì)。3）完善教研網(wǎng)絡(luò)，形成教研協(xié)力，逐步構(gòu)建一支學(xué)習(xí)型、研究型教研團(tuán)體。4）總園實(shí)現(xiàn)無紙化辦公。完成浙江省和幼稚園轉(zhuǎn)評；裝修安溪分園，開啟歌羅橋分園新建工程。5）開啟幼稚園集團(tuán)化管理項(xiàng)目，在人事管理、教學(xué)管理、財(cái)務(wù)管理等方面達(dá)成運(yùn)作高效。2.保障方法1）抓好課程管理和實(shí)施工作，凸現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色建立幼稚園課程發(fā)展小組：幼稚園將著手建立課程發(fā)展小組，它將在充足考慮幼稚園實(shí)際情況基礎(chǔ)上，專門對幼稚園課程和教學(xué)等專業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌計(jì)劃和具體建設(shè)。開展“單周課程日”活動(dòng)：在課程日中，老師集體預(yù)設(shè)專題計(jì)劃，討論專題活動(dòng)中良渚地域特色資源有效融入及各項(xiàng)活動(dòng)有效開展，使課程實(shí)施一直表現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”理念，確保園本課程有序?qū)嵤＝M建“環(huán)境創(chuàng)設(shè)策劃組”：園內(nèi)組建一支環(huán)境創(chuàng)設(shè)小組，合理、有效設(shè)計(jì)園內(nèi)大環(huán)境，幫助班中老師策劃班級(jí)環(huán)境布局。開啟“思維數(shù)學(xué)”實(shí)踐和探討活動(dòng)：幼稚園經(jīng)過派骨干老師外出學(xué)習(xí)及邀請教授講座等方法，爭取外部支援，在不停學(xué)習(xí)“思維數(shù)學(xué)”教學(xué)理念。同時(shí)，以“一族多研”磨課形式，開展思維數(shù)學(xué)集體教學(xué)研究，使老師樹立思維數(shù)學(xué)教學(xué)理念，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。探索并整理集團(tuán)化辦學(xué)模式下0—3歲嬰幼兒早教指導(dǎo)：以總園親子學(xué)苑為中心，向周圍園區(qū)輻射方法來拓展早期教育指導(dǎo)面。經(jīng)過多方帶動(dòng)，挖掘幼稚園本身優(yōu)質(zhì)教育資源，使早教中心成為孩子愉快游戲和學(xué)習(xí)場所，成為家長接收早期育兒指導(dǎo)基地，成為提升老師早教指導(dǎo)能力平臺(tái)。2）提倡“以讀促教”，積好后力。增強(qiáng)新老師讀書意識(shí)，使80后老師逐步養(yǎng)成好讀書、讀好書習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)老師有效積累，補(bǔ)充教育理論知識(shí)，改善本身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升老師理論水平和實(shí)踐能力。為其發(fā)展成為“有思想教育者”做好積淀。定質(zhì)定量，確保老師讀書效率。要求新老師天天堅(jiān)持看半小時(shí)以上書籍，每學(xué)期精讀一本教學(xué)專著。建立博客，催化老師讀書效率。建立讀書博客，隨時(shí)將讀書心得和好書推薦給同伴，讓同伴間互學(xué)不受時(shí)間和空間限制。筆記展示會(huì)，學(xué)習(xí)和相互借鑒。心得曬寶會(huì)，把每一位老師讀書“寶貝”展現(xiàn)出來。3）開展不一樣形式結(jié)對活動(dòng)。課堂教學(xué)——師徒結(jié)對，能者為師班級(jí)管理——新老結(jié)對，長著為師科研工作——干群結(jié)對，研著為師4）成立“名師工作室”，注好活力。有機(jī)地利用本園名師資源，以此輻射，帶動(dòng)全園課程學(xué)習(xí)和老師隊(duì)伍建設(shè)。幼稚園能夠召集名師，出計(jì)劃策，定時(shí)或不定時(shí)地開展工作，率領(lǐng)更多老老師進(jìn)行前沿理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)青年老師一線課堂實(shí)踐，處理教學(xué)中實(shí)際疑難問題，有力地推進(jìn)青年老師快速成長同時(shí)給老老師、名老師自我發(fā)揮空間，促進(jìn)自我專業(yè)提升。5）加強(qiáng)教研團(tuán)體建設(shè)專題教研問題診療；集體備課教案共享；一課多研連環(huán)跟進(jìn)；公開觀摩取長補(bǔ)短；自由論壇辨析研討；見解詮釋經(jīng)驗(yàn)共享；讀書分享以讀促教。6）優(yōu)化園本培訓(xùn)統(tǒng)一計(jì)劃分層實(shí)施：由教科室把握培訓(xùn)總方向、制訂培訓(xùn)總計(jì)劃。各個(gè)園區(qū)依據(jù)自己老師專業(yè)發(fā)展實(shí)際情況自己決定培訓(xùn)內(nèi)容和形式。園區(qū)老師較少分園能夠聯(lián)手進(jìn)行園本培訓(xùn)。研訓(xùn)一體多元形式：將幼稚園園本培訓(xùn)、園本科研、園本教研有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)，但有所區(qū)分園本培訓(xùn)新模式7）從人事管理、財(cái)物管理、教學(xué)管理等方面入手，開啟集團(tuán)化管理運(yùn)作模式。8）總園添置現(xiàn)代化辦公設(shè)備，總園實(shí)現(xiàn)無紙化辦公。開啟歌羅橋分園新建工程。完成安溪分園裝修工程。（二）—1．關(guān)鍵目標(biāo)1）有序?qū)嵤┝间镜赜蛱厣n程，深入拓展課程內(nèi)容。明確各年紀(jì)段思維數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置合理數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，探索思維數(shù)學(xué)教學(xué)策略。開啟禮儀教學(xué)。2）拓展老師思維，培養(yǎng)含有創(chuàng)新精神老師群體。年輕老師能獨(dú)立設(shè)計(jì)教案，在教學(xué)活動(dòng)中給孩子有效回應(yīng)，有獨(dú)立反思教學(xué)問題能力；老老師含有把教學(xué)問題轉(zhuǎn)化成問題研究，提升老老師研究能力。完成2名區(qū)級(jí)教壇新秀老師、1—2名區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)，完善老師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)，使幼稚園各個(gè)梯隊(duì)老師結(jié)構(gòu)合理。3）加強(qiáng)教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，深入形成幼稚園協(xié)力，造就一支團(tuán)結(jié)、有序、求實(shí)、創(chuàng)新教工隊(duì)伍，推進(jìn)幼稚園教育教學(xué)改革和發(fā)展，為創(chuàng)建幼稚園品牌打好基礎(chǔ)。4）分園實(shí)現(xiàn)無紙辦公。建立幼稚園網(wǎng)絡(luò)管理體系，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，提升運(yùn)作功效。安溪分園達(dá)成余杭區(qū)乙級(jí)幼稚園標(biāo)準(zhǔn)。完成歌羅橋分園新建工程，設(shè)施設(shè)備達(dá)成省二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。5）開啟細(xì)化保育工作項(xiàng)目，促進(jìn)幼兒健康成長；創(chuàng)設(shè)有利于幼兒養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣環(huán)境；建立有效評價(jià)和監(jiān)督機(jī)制，探討出因園區(qū)而宜干預(yù)方法。6）從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、師資培訓(xùn)、教育實(shí)踐、課程管理、財(cái)物管理等多方面探索，實(shí)踐集團(tuán)化管理運(yùn)作模式，提升管理高效性。2.保障方法1）有序?qū)嵤﹫@本課程，豐富課程內(nèi)容開展園際交流活動(dòng)，促進(jìn)園本課程實(shí)施有效性。搜集、整理課程實(shí)施過程中生成活動(dòng)，分類放入資源庫中。2）積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，凸顯特色深入開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)施和探討，凸現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色。開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)評選活動(dòng)為載體，促進(jìn)老師交流、探討創(chuàng)設(shè)環(huán)境經(jīng)驗(yàn)，提升老師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力，提升環(huán)境教育價(jià)值。將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為課程建設(shè)一個(gè)方面，對于老師發(fā)揮智慧、結(jié)合課程有創(chuàng)意環(huán)境，立即攝錄，并依據(jù)年紀(jì)段和專題進(jìn)行分類歸檔，以課題研究推進(jìn)“思維數(shù)學(xué)”教學(xué)實(shí)施工作。創(chuàng)設(shè)有利于思維數(shù)學(xué)教學(xué)大環(huán)境，拓展實(shí)施課程路徑。以“探討活動(dòng)”“數(shù)學(xué)集體教學(xué)評選活動(dòng)”等活動(dòng)方法培養(yǎng)實(shí)施思維數(shù)學(xué)領(lǐng)頭人。同時(shí)，主動(dòng)邀請區(qū)教研員和相關(guān)教授來園觀摩，指導(dǎo)“思維數(shù)學(xué)”研究，推進(jìn)以此促進(jìn)研究工作深入開展。開啟禮儀教學(xué)。3）立足“課堂教學(xué)”，整好實(shí)力。要充足利用可利用資源，在教學(xué)上幫助年輕老師一步一步走得扎實(shí)，走得穩(wěn)健，學(xué)會(huì)獨(dú)立行走。手拉手設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：利用教研組力量，在集體備課時(shí)間段，幫助年輕老師分析教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)適宜目標(biāo)和步驟。肩并肩反思教學(xué)活動(dòng)：在同十二個(gè)月紀(jì)段中，幫助年輕老師找到一個(gè)共同反思教學(xué)搭檔，讓新老師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)后能立即和她人交流收獲和迷惑。一對一細(xì)節(jié)診療活動(dòng)：由結(jié)正確師父經(jīng)過推門聽課和預(yù)約聽課，現(xiàn)場診療活動(dòng)中老師不宜行為。優(yōu)異教學(xué)模擬活動(dòng)：每30天向新老師推薦一個(gè)優(yōu)異教學(xué)活動(dòng)視頻，由年輕老師模擬著上，經(jīng)過模擬慢慢悟透課堂教學(xué)駕馭技能。4）以研帶教，構(gòu)建學(xué)習(xí)、反思型教科研團(tuán)體課題研究人人參與。要求骨干老師、教研組長要申報(bào)課題立項(xiàng)，老師必需人人參與課題研究。構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，做到靈活分組，各有側(cè)重。大教研組：全體教研組長和教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)、教科室組員。關(guān)鍵職能是把握教研活動(dòng)方向，搭建每一次教研框架，引領(lǐng)教研組組員專業(yè)學(xué)習(xí)和信息轉(zhuǎn)化。小教研組：平行班老師。關(guān)鍵職能是研究具體教學(xué)內(nèi)容，扣教學(xué)行為細(xì)節(jié)，將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐行為。互動(dòng)小組：依據(jù)老師本身需要，自行成立“民間”小組。5）“有效提升保育員素質(zhì)實(shí)踐研究”、“家園合作幼兒洗手習(xí)慣培養(yǎng)”、以“家園合作幼兒午餐習(xí)慣培養(yǎng)”、“家園合作幼兒午睡習(xí)慣培養(yǎng)”、“特殊幼兒有效管理模式研究”等課題研究計(jì)劃保育行為，促進(jìn)幼兒健康成長。6）添置分園現(xiàn)代化辦公設(shè)備，實(shí)現(xiàn)無紙辦公。安溪、早教、歌羅橋分園設(shè)施設(shè)備達(dá)成浙江省二級(jí)幼稚園標(biāo)準(zhǔn)。（三）—1．關(guān)鍵目標(biāo)1）獲取專題教育中“思維數(shù)學(xué)”教學(xué)實(shí)施適宜模式，形成實(shí)施“思維數(shù)學(xué)”評價(jià)體系，使“思維數(shù)學(xué)”成為幼稚園教學(xué)特色。探索并總結(jié)“禮儀教學(xué)”教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施方法、評價(jià)體系。2）建立和老師個(gè)性專長相匹配老師自主發(fā)展機(jī)制，形成一批幼稚園學(xué)科帶頭人及教學(xué)骨干，使20%老師含有區(qū)級(jí)教壇新秀以上稱號(hào)。培養(yǎng)1——2名市級(jí)教壇新秀。3）使團(tuán)結(jié)、有序、求實(shí)、創(chuàng)新教工隊(duì)伍，成為云幼一個(gè)品牌形象。4）加大網(wǎng)絡(luò)投入設(shè)備，實(shí)現(xiàn)資源共享，提升總園、分園一體化管理效率。梳理幼稚園集團(tuán)化管理文本，形成管理特色。2.保障方法1）繼續(xù)開展“思維數(shù)學(xué)”教學(xué)實(shí)踐，凸現(xiàn)教學(xué)特色建評價(jià)，重監(jiān)督。建立實(shí)施“思維數(shù)學(xué)”評價(jià)體系，有序開展思維數(shù)學(xué)教學(xué)。勤展示，重積累。開展片級(jí)及區(qū)級(jí)展示活動(dòng)，總結(jié)和展示“思維數(shù)學(xué)”實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，獲取新研究思索點(diǎn)。同時(shí)，重視總結(jié)、提升“思維數(shù)學(xué)”實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，形成相關(guān)參考文本。另外，建立“思維數(shù)學(xué)”資源庫，有序儲(chǔ)存相關(guān)思維數(shù)學(xué)教學(xué)所需材料，為教學(xué)順利開展提供便捷。2）實(shí)踐禮儀教學(xué)。3）繼續(xù)做好手拉手設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、肩并肩反思教學(xué)活動(dòng)、一對一細(xì)節(jié)診療活動(dòng)、優(yōu)異教學(xué)模擬活動(dòng)、一課多研研究活動(dòng)。完善“名師工作室”管理，繼續(xù)開展老老師示范課、教科研知識(shí)培訓(xùn)。4）多形式園本培訓(xùn)活動(dòng)自主體驗(yàn)式：示范---模擬式，現(xiàn)場診療式，自培反思式；同伴互助式論：壇參與式，對話研討式，網(wǎng)絡(luò)交流式；課題帶動(dòng)；教授引領(lǐng)。5）依靠課題，梳理、總結(jié)出集團(tuán)化辦學(xué)模式下，總園、分園一體高效管理網(wǎng)絡(luò)