2024年中考閱讀中鋪陳手法解讀與對應(yīng)訓(xùn)練（含解析）

2024年中考閱讀中鋪陳手法解讀與對應(yīng)訓(xùn)練（含解析）2024屆中考閱讀中鋪陳手法解讀與對應(yīng)訓(xùn)練

考點：

1.韋應(yīng)物《觀田家》與楊萬里《插秧歌》——層層鋪陳

2.趙大年《大撤退》——鋪陳的手法敘述

3.阿索林《一個勞動者的生活》——鋪陳

4.司馬遷《史記·秦楚之際月表》與賈誼《過秦論》——鋪陳的手法

5.鄭振鐸《黃昏前的觀前街》——排比鋪陳

6.吳融《賦雪》——多視角呈現(xiàn)的方式來鋪陳

7.李楨《六國論》——描寫事物極盡鋪陳夸張之能事

【考點研究】

一、鋪陳

1.鋪陳手法是辭賦的基本創(chuàng)作方法——平鋪直敘

2.賦——鋪陳直敘，即是人把思想感情及其有關(guān)的事物平鋪直敘地表達出來。

3.鋪陳手法——指在文學(xué)作品中,通過詳細、生動、具體的描寫,使情節(jié)、人物、環(huán)境等更加豐富、深入、具體,以達到更好的表現(xiàn)效果的一種手法。

4.表達效果

①增加真實感和可信度：通過詳細細致地描寫事件、人物或環(huán)境的細節(jié)，鋪陳手法能夠增加作品的真實感和可信度。讀者可以更深入地感知事物的形態(tài)、感受人物的情感，從而更好地沉浸在故事中。

②豐富作品的內(nèi)涵和意蘊：鋪陳手法可以通過更多的細節(jié)和背景展示，使作品的內(nèi)涵和意蘊更加豐富多樣。通過描寫環(huán)境、人物內(nèi)心活動等細節(jié)，作品的主題、情感和思想得以更加深入地表達和展示。

③強化人物塑造和角色形象：鋪陳手法有助于對人物性格、思想和行為進行深入的揭示和塑造。通過描寫人物的內(nèi)心活動、心理過程，讀者可以更加立體地感知到人物的動機、性格特點和情感變化。

④提升讀者的閱讀體驗：鋪陳手法能夠讓讀者更好地融入到作品中，增強閱讀的樂趣和體驗。通過詳細的描寫和細致的鋪陳，讀者能夠更加深入地理解故事情節(jié)、人物行為，并與故事產(chǎn)生情感共鳴。

【考題示例】

（一）韋應(yīng)物《觀田家》與楊萬里《插秧歌》——層層鋪陳

文本觀田家【唐】韋應(yīng)物微雨眾卉新，一雷驚蟄始。田家?guī)兹臻e，耕種從此起。丁壯俱在野，場圃亦就理。歸來景常晏，飲犢西澗水。饑劬①不自苦，膏澤②且為喜。倉廩無宿儲，徭役猶未已。方慚不耕者，祿食出閭里。插秧歌【宋】楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！咀ⅰ竣氽荆簈ú，辛勞。②膏澤：滋潤作物的雨水。

問題下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）A．韋詩首句運用白描手法，一個“新"字既寫出萬木逢春雨的欣欣向榮，又流露出詩人的欣喜之情。B．“田家?guī)兹臻e，耕種從此起”總寫農(nóng)家耕作。“幾日閑"更是用反問句式道出了農(nóng)民勞作的不易。C．“倉廩無宿儲，徭役猶未已”寫農(nóng)夫的無存糧與徭役之苦，筆墨雖樸實，但同情之意流注其間。D．韋詩層層鋪陳的前十二句與深化主旨的尾句，用筆繁簡對比鮮明，突出了作者被貶閭里的艱辛。

答案D

解析本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。D.“突出了作者被貶閭里的艱辛"錯誤。聯(lián)系尾聯(lián)寫食祿不耕者對衣食父母的農(nóng)夫們的艱辛勞作而又饑寒的情況慚然生愧。“方慚”二字既是對不勞者的譴責(zé)，也是詩人對自己宦游食祿生活的自責(zé)。詩人在此詩中用通俗易懂的詩句描寫了田家的勞碌和辛苦，表達了對其的同情，慚愧官吏的不勞而食。故選D。

譯文1一場微細的春雨百草充滿生機，一聲隆隆的春雷驚蟄節(jié)令來臨。種田人家一年能有幾天空閑，田中勞作從驚蟄便開始忙碌起來。年輕力壯的都去田野耕地，場院又改成菜地也整理出來了。從田中歸來常是太陽落山以后，還要牽上牛犢到西邊山澗去飲水。挨餓辛勞農(nóng)夫們從不叫苦，一場貴如油的春雨降下就使他們充滿了喜悅。糧倉中早已沒了往日的存糧，但官府的派差卻還無盡無休。看到農(nóng)民這樣，我這不耕者深感慚愧，我所得的俸祿可都出自這些種田百姓。

賞析1“微雨眾卉新，一雷驚蟄始"扣住詩題“田家”，從春雨春雷寫起，點出春耕?！拔⒂?二字寫春雨，用白描手法，沒有細密的描繪“微雨”，而將重點放在“眾卉新"三字上，既寫出萬木逢春雨的欣欣向榮，又表達了詩人的欣喜之情。“一雷驚蟄始”以民間傳說“驚蟄"這天雷鳴，而萬蟲驚動，來寫春耕之始?！疤锛?guī)兹臻e，耕種從此起”總寫農(nóng)家耕作。“幾日閑"更是用反問句式道出了農(nóng)民勞作的艱辛?！岸丫阍谝?，場圃亦就理。歸來景常晏，飲犢西澗水。”具體寫農(nóng)夫終日忙碌不休的事情。寫農(nóng)忙，既是一年到頭，又是從早到晚，可見時間之長；從空間來講，也是十分廣闊的，既有田地、場院、又有菜圃、澗水。另外“俱"字將農(nóng)夫忙碌無一人輕閑點出，“就理”又寫出農(nóng)夫雖忙，但有條不紊，忙而不亂。這四句是白描手法，語言簡明而無雕飾，自然平淡，極煉如不煉?！梆囒静蛔钥?，膏澤且為喜"這二句寫出了農(nóng)民的勤勞樸實。“侖廩無宿儲，徭役猶未已”在前面鋪敘農(nóng)忙之后，突然轉(zhuǎn)筆寫到農(nóng)夫的無糧與徭役之苦，筆墨雖樸實，但同情之意流注其間，此二句可使讀者縱觀封建社會農(nóng)夫被壓迫之慘狀?！胺綉M不耕者，祿食出閭里"是詩人以觀感作結(jié)。講食祿不耕者對衣食父母的農(nóng)夫們的艱辛勞作而又饑寒的情況慚然生愧?！胺綉M”二字既是對不勞者的譴責(zé)，也是詩人對自己宦游食祿生活的自責(zé)。詩人在此詩中用通俗易懂的詩句描寫了田家的勞碌和辛苦，表達了對其的同情，慚愧官吏的不勞而食。筆法樸實自然，不加渲染夸飾。

譯文2丈夫把秧苗扔給妻子，小兒子拔秧苗大兒子插。斗笠作頭盔蓑衣作盔甲，雨水從頭流入脖頸沾濕肩膀。呼喚他們歇息一會把早飯吃了，只彎腰低頭忙作無人作答。秧苗還未栽穩(wěn)，稻田還沒有插完，您把飯放這兒，趕緊回去照看好那幫雞鴨鵝兒們。

賞析2手法例句闡述比喻笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。以“兜鍪"和“甲”分別比喻“笠"和“蓑”，充溢著一股火藥味兒，正暗示搶插稻苗無異一場緊張的戰(zhàn)斗。巧妙的疊用兩個比喻，把草笠比作頭盔，把蓑衣比作鎧甲?；o為動，造成一種緊張的，似乎生命攸關(guān)的氣勢，從而給人留下很深的印象。農(nóng)忙季節(jié)，偏又遇到陰雨連綿，緊張繁忙的插秧勞動更增添了幾分艱辛。盡管雨水傾灑，農(nóng)家老小戴草笠，披蓑衣，但仍然被雨水淋得渾身濕透。然而，此時他們卻仍然插秧不止，這就更加襯托出一“忙"字：即使下雨也不能停歇。也許這種場面感動了詩人，詩人才把這個“龍口奪食”的場面，與一場緊張激烈的戰(zhàn)斗聯(lián)系起來。白描雨從頭上濕到胛極寫雨勢之猛，插秧之艱辛。用樸素的語言表現(xiàn)出農(nóng)家的勤勞和農(nóng)事的緊張。細節(jié)描寫喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。農(nóng)婦呼喚丈夫休息片刻,且去用餐,而丈夫頭也沒抬,手里只顧繼續(xù)插秧,口里卻答非所問,說:“剛剛插好的秧苗根還沒有長牢,照管好家中飼養(yǎng)的鵝兒和雛鴨,提防它們來田里踏壞了秧苗。"稍有農(nóng)村生活經(jīng)歷的人,不得不驚嘆詩人對農(nóng)村生活觀察的細致、體會的深刻?！爸徊淮稹辈⒎且宦暡豢?，而是沒有直接回答農(nóng)婦“歇"或者不“歇”。他一邊干活，一邊回答了他不能“歇半霎"的原因：還沒有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且還叮囑農(nóng)婦：你先去回家照看一下家鵝和雛雞?！砻鐒傇韵氯?，根還不牢固。這一句看似平淡無奇，順手拈來，實則精當(dāng)自然，妙不可言。它使全詩意境得以拓展，主題得到深化。由插秧到家務(wù)事，真是忙上加忙，從而勞動者的艱辛和勞苦全都表現(xiàn)了出來。煉字感受“畫面美"詩人在首聯(lián)連用四個動詞“拋”“接"拔”“插”，用的非常精彩，請嘗試賞析。勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。農(nóng)諺說“不誤農(nóng)時”，插秧關(guān)系到來年收成的好壞。因此，每逢插秧季節(jié)，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動中去。詩中正是根據(jù)這一特點，用了四個動詞“拋"、“接”、“拔"、“插”準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)。煉字類題目答題思路：第一步：解釋該字在句中的含義；第二步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；第三步：點出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果(點出表現(xiàn)手法)。煉句“笠是兜鍪蓑是甲"此句看似“游離詩外”，實則堪稱“神來之筆”，請作簡要賞析。結(jié)構(gòu)上，此句有承上啟下的作用；內(nèi)容上，此句將“笠”比作“兜鍪”，將“蓑”比作“甲”，暗示搶插秧苗就像一場緊張的戰(zhàn)斗，突出農(nóng)忙搶種的題旨。煉句尾聯(lián)是田夫回答送飯人召喚的話，但頸聯(lián)中又寫田夫“只不答”，這該怎么理解？①頸聯(lián)中的“低頭折腰只不答"是農(nóng)夫的反應(yīng)：他依然低頭彎腰忙活著，連抬頭說句話的時間也沒有。②這里“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答送飯人“歇"或者“不歇”。事實上，他一邊干活，一邊回答了他不能“歇半霎"的原因：“秧根未牢蒔未匝”。③詩歌不如此寫，便寫不出搶插秧苗的緊張程度。尾聯(lián)“秧根未穩(wěn)蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨"是田夫?qū)λ惋埲说幕卮?，提醒送飯人看管好家里的鵝鴨，提防它們到田里踐蹋秧苗。④這兩句極富生活氣息，用生動樸實的語言勾勒出一位時時盡力、事事操心的農(nóng)人形象，暗示了農(nóng)民所要面對的種種難以預(yù)料的災(zāi)害和憂患。

二、鋪陳與文體

1.辭賦——平鋪直敘思想感情和事物

2.小說——詳細、生動、具體的描寫，使情節(jié)、人物、環(huán)境等更加豐富、深入、具體。

3.散文——鋪陳描寫做鋪墊，為下文抒情議論。

4.議論文——鋪陳實例，增強說理氣勢。

5.“鋪陳誤會”——情節(jié)上鋪陳

【考題示例】

（一）趙大年《大撤退》——鋪陳的手法敘述

1.鋪陳的手法敘述，拓展內(nèi)容。

文本大撤退趙大年過了懷遠，便是德勝。章校長感嘆了一番，話說得相當(dāng)多。大家心里都萌生了一種預(yù)感、直覺——可誰也說不出這是個什么征兆。或者，是他預(yù)感到一種什么“大限"將要來臨了呢您聽，章校長又滔滔不絕地說開了?！啊聞龠@個地名，讓我想起了北京的德勝門。都是以德取勝的意思。懷遠這個地名也是如此，它的涵義跟北京的懷柔、湘西的懷化，大致相同。立言老弟，你想想看，皇帝的懷柔政策，施行到這南疆邊陲，自然就是懷遠了；懷而化之，自然就是懷化了……可惜呀，光把這些好聽的地名掛在嘴上，而不富國強兵，還是得不到天下太平?。　闭滦ｉL的這一番高論，學(xué)生們聽不懂，卻受到了幾位教員的重視。他們受到了什么啟發(fā)呢？一時又理不出個頭緒來。只聽周立言在說：“校長真有學(xué)問，地理課如此講法，我自愧不如呀！"劉菊淡搖頭：“校長講的不是地理課?！薄澳鞘鞘裁茨?周立言反問道?！拔倚睦锩靼?，可是說不出來?！眲⒕盏€是搖頭。其實，章樹人是在一種特殊心理支配下發(fā)議論的。作為難民，一個極端愛國的難民，那種“過一站少一站"的感覺不斷襲來，無法擺脫。中國的文化人，原本就有一種憂國憂民的傳統(tǒng)意識，當(dāng)此國破家亡之際，就更加強烈了。幾位教員何嘗沒有這種感情哩！誰都知道，這條未完工的黔桂鐵路已經(jīng)走完了一多半，能夠大家在一起乘坐火車逃難的日子不多了……過了都街，來到了小站東江。“毛蟲火車”又要過鐵橋了。這里是重鎮(zhèn)河池的前哨，也是進入云貴高原的門戶。可是，一樁并非偶然的大慘案在這里突然發(fā)生了！以致周立言老師的“難民地理"在這里講授了最后一課，“扶輪中學(xué)”也就真正面臨著解散的命運了?！鞍l(fā)源于九萬大山的大環(huán)江，在這里納入龍江。眼前的黔桂鐵路和公路，正夾在九萬大山以南、都陽山脈以北的龍江河谷里。再往前走，就是龍江的西端——它的上游就是云貴高原的打狗河了。"某種心靈感應(yīng)可能是存在的。周立言老師講到打狗河的時候，從來不大說話的十四歲的女孩子李思穗，提出了一個問題：“打狗河，這名字好難聽呵！咱們不要到打狗河去……我家住在珠江邊上，珠江，多么美呀！我要回家！我不去打狗河……”說著，放聲痛哭起來。這一哭可不得了，惹得來自松花江畔的哈玉，黃河南岸的許濟和鄭周，永定河邊的余思點，黃浦江邊的艾滬，滹沱河邊的石家壯，湘江桔子洲的何思湘，也都紛紛落淚，泣不成聲。甚至呼喊著自己的母親河，都說不去打狗河。周老師的地理課也就講不成了。不是迷信，孩子們往往會有一種預(yù)感，比成年人還敏銳的預(yù)感——他們必定是感覺到了什么事情即將發(fā)生，否則為什么八個孤兒突然同時痛哭起來牧師們大多悚然，勸說不得。章校長不能眼看著這節(jié)地理課以哭聲作為結(jié)尾。他拉過李思穗來，給她擦掉眼淚，自己心里也是戚然。思穗，珠江當(dāng)然好哇。我的老家也在珠江三角洲，物華天寶，人杰地靈。珠江，按長走它是我國第五大河，按流量卻是第一！她為什么有這樣豐富的水源呢？就因為她的支流特別多。打狗河雖然小，名字也不好聽，可它也是珠江的一條支流呀！你看，我給你畫個圖吧：珠江源出云南省的沾益縣，上游叫南盤江；流到黔桂邊境，匯合了北盤江之后叫紅水河；流到石龍，匯合了柳江之后叫黔江；流到桂平，匯合了郁江之后叫潯江；流到梧州，匯合了桂江之后叫西江；西江就是珠江的干流了，在廣東境內(nèi)，又匯合了北江、東江，最后流到你的家鄉(xiāng)，她才叫珠江啊。思穗，你想想看，如果沒有這千百條大大小小的支流，那浩浩蕩蕩的珠江水又從哪里來呢……不可分！同學(xué)們，我們的國土江山一寸也不可分??！"章校長慷慨激昂的演講，深深地打動了每一個學(xué)生的心?？墒钦l也沒料到，這竟然是大家最后一次聽章校長講課了……原來是五節(jié)難民車廂脫了鉤，發(fā)生了無法制止的溜車——它從坡度很大的黔桂鐵路上溜下來，越溜越快，風(fēng)馳電掣，像個巨大的掃帚星一樣從云貴高原上反撲下來！為何像個掃帚星呢？瞧吧，年輕的難民從車上紛紛往下跳，箱籠包篋也紛紛往下扔，活像掃帚星的花尾巴！車站員工急急忙忙扛來枕木橫在鐵軌上，也統(tǒng)統(tǒng)被它的鋼輪切斷！未敢跳車的難民們驚絕慘叫，裂人肺腑的救命聲隨著掃帚星的狂飚呼嘯而過，一瀉數(shù)十里…………結(jié)果在河池附近與一列上行的難民火車迎頭相撞！巨大的慘案發(fā)生了！上行的“毛蟲火車”真的像一條毛毛蟲，腰脊肚皮一下子拱到半天高，震落了渾身螞蟻，像天女散花，飄飄而下，好看極了，神仙也沒見過的今古奇觀啊……然后是火車脫軌，幾十節(jié)車廂從半天空訇然殞落，東滾西翻，橫滾豎翻，驢滾馬翻……然后是地震山搖，鳥飛魚跳，悶悶地響起一陣磨子雷……再然后呢難民死傷三千，血沃水田，黃禾紅漿?！懊x"堵塞了大鐵橋……另一列掛著“扶輪中學(xué)”的“毛蟲火車"緊跟在后面，哈，短時期內(nèi)就休想過橋啦！“校長，咱們下車步行吧！”周立言急切地說：“就算學(xué)生們走得慢，一天二十里，有個把月也走到啦。要是在這兒死等，那就是等死！不凍死也得餓死。也許日本兵很快就要追上咱們啦………"唉，對于這些，章校長心里何嘗不明白！然而，他目光呆滯，嘴唇緊閉，一聲不響，像座石雕，坐在悶罐車廂里紋絲不動。師生們?nèi)佳郯桶偷赝ｉL，等待著他的決斷……他在想什么？舍不下這十萬冊圖書啊！

問題下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文章善設(shè)懸念，章校長的反常，不斷提及的“預(yù)感”渲染了不祥的氛圍，如同陰云籠罩著讀者的心，也為后文慘案的發(fā)生做了鋪墊。B．文中用鋪陳的手法敘述八個孤兒來自不同的地方，使小說內(nèi)容得到拓展；此處以小見大，凸顯了戰(zhàn)亂波及的范圍之廣，民不聊生的現(xiàn)實。C．將五節(jié)脫鉤溜車的難民車廂比作“掃帚星”，不僅暗示了災(zāi)禍將造成慘烈損失，也形象地展現(xiàn)了脫軌時難民和箱籠紛紛掉落的形態(tài)。D．大撤退既指扶輪師生抗戰(zhàn)時成為難民，撤退湘桂的事實，也指章校長為保存10萬冊圖書而采取的隱忍做法。題目既具雙關(guān)義又有象征性。

答案D

解析本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“也指章校長為保存10萬冊圖書而采取的隱忍做法”錯，“大撤退"指的為了保命不得不舍掉十萬冊圖書。故選D。

三、鋪陳類型

1.描述性鋪陳——通過描寫事物的外貌、特征、性質(zhì)等來展示和表達事物的手法。通過描寫事物的形狀、顏色、大小、質(zhì)地等特征，讀者能夠更加具體地感知道到事物的存在和特點。例如，描述林間小路的清晨時分，陽光透過樹葉灑下斑斕的光影，給人以寧靜、恬淡的感覺。

2.心理鋪陳——通過敘述角色的內(nèi)心活動、情感變化、心理狀態(tài)等來展現(xiàn)角色的性格和思維過程的手法。通過描寫人物內(nèi)心的喜怒哀樂、恐懼憂慮，讀者可以更深入地了解人物的行為動機和性格特點。例如，描寫主人公因為得知朋友的背叛而感到震驚和痛苦，讀者能夠更好地理解主人公內(nèi)心的掙扎和痛苦。

3.環(huán)境鋪陳——通過描寫故事發(fā)生的地點、時間背景、社會環(huán)境等來展示故事的設(shè)置和背景的手法。通過描述環(huán)境的氣候、地理、社會文化等因素，讀者能夠更加深入地了解故事發(fā)生的背景和環(huán)境條件，從而更好地融入到故事情節(jié)中。例如，描寫一個破舊街區(qū)的陳舊建筑、喧鬧的市井聲音和獨特的街頭風(fēng)景，讀者能夠更好地感受到故事背景的真實感和獨特性。

4.語言鋪陳——語言繁復(fù)鋪陳?！胺睆?fù)”的語境意思是“工筆細描、濃墨重彩、思慮嚴謹、步驟繁瑣"等，相對的語言是通俗易懂。

5.情節(jié)鋪陳

【考題示例】

（一）阿索林《一個勞動者的生活》——鋪陳

文本一個勞動者的生活[西班牙]阿索林我要用很少的幾行來寫一個可憐的人的故事。這個可憐的人的第一個特點就是他沒有名字。有的人稱呼他的時候說：“那個人”，有的人說：“那家伙”，又有的人則親熱地叫他“大叔”。可是，這個可憐的人并不是誰的“叔叔”，至于“那個人”，這世上是有很多的；而至于“那家伙"呢，全世界的人都可以說是“那家伙”。這一切都可以使讀者知道，這個可憐的人什么都不是，他無聲無臭，他死了也沒有人重視他，他甚至連名字都沒有?，F(xiàn)在讓我們看他的住所吧。這人住在鄉(xiāng)間。他的家離城很遠。他的房子是十分小，十分簡陋。它有四面土墻，一張床，幾把椅子，一張桌子和一兩個做飯的案子。房子后面有一個小院子。這在過慣了安逸生活的讀者們也許覺得冷清，不舒服，凄慘；但是這位可憐的人卻覺得這是無所謂的，他只是漠然地活著，也不想有別的東西。這位可憐的人的生活是很簡單的：他在日出以前起來，日落兩三小時后睡覺。在這段時間里，他到田里去，他勞動，他掘地，他修樹，他鋤草，他松土，他糞地，他拔麥子，他收獲，他打麥子，他種葡萄和橄欖。他耕種他自己所有的兩三片地。他不能磨橄欖來取油，因為他沒有磨。他不能榨葡萄，因為他沒有榨床。他把他的橄欖和葡萄賣給那些投機商，“按照他們愿給的價"。這位可憐的人的飲食是很清淡的：他只是吃蔬菜，吃番薯，吃鄉(xiāng)下做的面包，吃蔥，吃蒜，一年頂多吃兩三次肉；一把核桃或杏仁對于他就是最美的盛肴。在工作之余，這可憐的人便同一個和他一樣可憐的人談?wù)勗挘瑫r手里都編著筐子。他所談的事都是很平凡的：他講到天氣，講到雨，講到風(fēng)，講到霜，講到霰。有時他也想起他年輕時候的遭遇，一件不關(guān)緊要的事。這位可憐的人只對于很少的事物有知識：他能從云的形狀測出落雨不落雨；他大略地知道這塊地或那塊地能出多少糧食，以及一對騾子一天能耕多少地；他可以看出一只羊是不是有病；他認識田里和山中所有的草和所有的植物：野薄荷，山蘿卜，薰衣草，馬若蘭草，羅馬蘭草，甘菊，丹參，尤斯加姆草，野油菜；他可以從鳥的落羽，從鳥的飛法，從鳥的叫聲辨出鄉(xiāng)間所有的鳥：鴛鴦，鵪鵓，小鷗，百靈，啄木鳥，鵲，紅雀，白畫眉，守林官。他的政治觀念是很模糊的，很不清楚的，他有時聽人講到那些當(dāng)官的人，但是他不知道他們是誰以及他們做什么事。他的道德觀念只是：不加惡于人，盡力工作。有時，他收成不好，或是一匹騾子死了，或是他家里一個人病了，或是他沒有錢納稅。這位可憐的人既不悲嘆也不咒罵，他說：“呃！我們怎么辦呢？上帝有數(shù)，上帝會解救我們脫離困難?！边@位可憐的人微笑了，安命了，他取出他那裝著粗煙葉的小袋，做了一個煙卷，抱著兩臂，開始抽煙。這位可憐的人已經(jīng)老了。他的女人也是一個瘦小的老婦人。他們有三個孩子，一個死于古巴的戰(zhàn)爭，還有一個，是運輸工人，也死了，被軋死在兩輛貨車中間。第三個，是一個女孩，非常和氣，有一天，她和她的未婚夫跑到首都去，從此便沒有人再見過她。這位可憐的人，有時，當(dāng)他想起這一切時，便發(fā)出一聲嘆息，但是不久他便又高興起來，又微笑起來，照例叫道：“呃！我們有什么辦法呢？上帝是這樣規(guī)定的！"這位可憐的人對于將來沒有任何想法。將來是許多人的夢魘和苦痛。這位可憐的人并不去想明天?！懊刻煊忻刻斓碾y處，”《四福音》里說。我們對今天的難處還覺不夠嗎？如果我們?nèi)ス苊魈?，我們豈不要有兩份難處嗎？這位可憐的人只是不抱任何希望地、毫無欲望地活著。他的眼界只是群山，田野，天空。光陰將一天一天地過去，這位可憐的人也將死去，或者他的女人將在他以前死去。如果他先死去，他的女人就要剩下孤身一人。他的女人也許將到村里去，她將貧困，她將用她那黃手向過路的人請求周濟。如果他的女人先死去，他也要剩下孤身一人，他那可愛的安命心理，他那可愛的樂天態(tài)度，仍舊不會離開他。嘆息時時地從他的嘴唇間發(fā)出來，接著他便要喊道：“呃！我怎么辦呢？愿一切都隨上帝的意旨。"（徐霞村譯）

問題下列對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．?dāng)⑹稣哒f“很少的幾行”“很少的事物”，卻鋪陳了1500多字，羅列了幾十種事物，體現(xiàn)了他對可憐的人的悲憫與可憐的人對鄉(xiāng)土事物的珍愛。B．工作之余，兩個“可憐的人”談著很平凡的話題，“手里都編著筐子”，可以看出他們談話的隨意與兩人相互間的輕視。C．“可憐的人對于將來沒有任何想法”，他的眼界“只是群山，田野，天空”，一個“只是”寫出了他的簡單、安命，也寫出了他的封閉。D．作者多用短句，文字簡凈，擯棄浮夸和做作，而用一種平靜親切、細致蘊藉的文體沉思、靜觀一個勞動者的生活，為讀者留下一份安樂的受苦者的實錄。

答案B

解析本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“兩人相互間的輕視"錯，一邊說話一邊做其他事情只是因為他們比較熟悉，且鄉(xiāng)村人比較淳樸，并不特別拘禮。故選B。

【考題對接】

一、司馬遷《史記·秦楚之際月表》與賈誼《過秦論》——鋪陳的手法

閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：太史公讀秦楚之際，曰：初作難，發(fā)于陳涉；虐戾滅秦，自項氏；撥亂誅暴，平定海內(nèi)，卒踐帝祚，成于漢家。五年之間，號令三嬗，自生民以來，未始有受命若斯之亟也！昔虞、夏之興，積善累功數(shù)十年，德洽百姓，攝行政事，考之于天，然后在位。湯、武之王，乃由契、后稷修仁行義十余世，不期而會孟津八百諸侯，猶以為未可，其后乃放弒。秦起襄公，章于文、繆，獻、孝之后，稍以蠶食六國，百有余載，至始皇乃能并冠帶之倫。以德若彼，用力如此，蓋一統(tǒng)若斯之難也！秦既稱帝，患兵革不休，以有諸侯也，于是無尺土之封，墮壞名城，銷鋒鏑，鋤豪杰，維萬世之安。然王跡之興，起于閭巷，合從討伐，軼于三代。鄉(xiāng)秦之禁，適足以資賢者為驅(qū)除難耳。故奮發(fā)其所為天下雄，安在“無土不王”？此乃傳之所謂大圣乎？豈非天哉？豈非天哉？非大圣孰能當(dāng)此受命而帝者乎？（選自司馬遷《史記·秦楚之際月表》）材料二：二世不行此術(shù)，而重以無道：壞宗廟與民，更始作阿房之宮；繁刑嚴誅，吏治刻深；賞罰不當(dāng)，賦斂無度。天下多事，吏不能紀；百姓困窮，而主不收恤。然后奸偽并起，而上下相遁；蒙罪者眾，刑戮相望于道，而天下苦之。自群卿以下至于眾庶人懷自危之心親處窮苦之實咸不安其位，故易動也。是以陳涉不用湯、武之賢，不借公侯之尊，奮臂于大澤，而天下響應(yīng)者，其民危也。故先王者，見終始之變，知存亡之由。是以牧民之道，務(wù)在安之而已矣。下雖有逆行之臣，必?zé)o響應(yīng)之助。故曰：“安民可與為義，而危民易與為非”，此之謂也。貴為天子，富有四海，身在于戮者，正之非也。是二世之過也。（節(jié)選自賈誼《過秦論》）

1．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．材料一概括了秦楚之際政治形勢的特點，即陳涉發(fā)難、項羽滅秦、劉邦稱帝，而這些又都是在短促的時間內(nèi)發(fā)生的事。

B．材料一回顧了歷史上虞、夏、湯、武至秦以德政統(tǒng)一天下的艱難歷程，結(jié)尾以多次發(fā)問來分析劉邦稱帝之因，頗有余味。

C．材料二中作者認為，秦二世雖然尊貴到做了天子，富足到擁有天下，但卻沒有用對挽救局勢的方法，自身難免被殺戮。

D．材料二用鋪陳的手法渲染秦二世統(tǒng)治時的種種過失，最后揭示國家傾覆的原因，讓人感到文章氣勢充沛，筆鋒銳不可當(dāng)。

一、司馬遷《史記·秦楚之際月表》與賈誼《過秦論》【答案】

1．B【解析】本題考查學(xué)生對材料有關(guān)內(nèi)容的概述能力。

B.“材料一回顧了歷史上虞、夏、湯、武至秦以德政統(tǒng)一天下的艱難歷程”錯。根據(jù)材料一第二段內(nèi)容可知，虞、夏、湯、武是以德政統(tǒng)一天下，而秦則是以武力統(tǒng)一天下。

故選B。

【譯文1】

太史公研讀關(guān)于秦楚之際的記載，說：最早發(fā)難的是陳涉；殘酷暴戾地滅掉秦朝的是項羽；撥亂反正、誅除兇暴，平定天下，最終成功登上帝位的是漢家。五年之間，號令變更了三次，自從有人類以來，帝王受天命的變更，還不曾有像這樣急促的！

當(dāng)初虞舜、夏禹興起的時候，他們積累善行和功勞的時間長達幾十年，恩德潤澤百姓，他們代行君主的政事，還要受到上天的考驗，然后才即位。商湯、周武稱王是從契、后稷開始講求仁政，實行德義，經(jīng)歷了十幾代，(到周武王時)沒有約定就有八百諸侯到孟津相會，(但)他們還認為時機不到，之后才放逐了夏桀，殺了殷紂王。秦國自襄公時興起，在文公、繆公時顯示出強大的力量，到獻公、孝公之后，逐步侵占六國的土地，經(jīng)歷了一百多年以后，到了始皇帝才兼并了六國諸侯。實行德治要像虞、夏、湯、武那樣，使用武力要像秦國這樣，統(tǒng)一天下是如此艱難！

秦朝稱帝以后，擔(dān)心戰(zhàn)爭不止是因為有諸侯，(于是)對有功之人沒有一尺一寸土地的封賞，推倒毀壞著名的城市，熔掉刀刃和箭簇(熔掉兵器)，鏟除游俠豪強，希望以此來維持千秋萬世的安穩(wěn)。然而帝王基業(yè)的興起，卻源自民間，大家聯(lián)合起來討伐攻打秦，其陣仗聲勢超過三代(夏商周之時)。從前秦國的一系列禁令，正好足夠幫助圣哲賢人，為(他們)推翻秦朝排除了困難。所以高祖奮發(fā)而成為了天下雄主，哪里有“沒有土地就不能成就王業(yè)"的道理呢？這應(yīng)該就是《傳》中所說的大圣人吧？這難道不是天意嗎？這難道不是天意嗎？如果不是大圣人，誰能成為在這個英雄豪杰并起的時代承受天命而身登帝位的人呢？（選自司馬遷

《史記·秦楚之際月表》）

【譯文2】

二世不實行這種辦法，而比始皇更加暴虐無道：破壞宗廟，殘害百姓，重新修建阿房宮；刑罰更加繁多，殺戮更加嚴酷，官吏辦事苛刻狠毒；賞罰不得當(dāng)，賦稅搜刮沒有限度。國家的事務(wù)太多，官吏們都治理不過來；百姓窮困至極，而君主卻不加收容救濟。于是奸險欺詐之事紛起，上下互相欺騙；蒙受罪罰的人很多，道路上遭到刑戮的人前后相望，連綿不斷，天下的人都深受其苦。從君卿以下直到平民百姓，人人心中自危，身處窮苦之境，都不能安于自己的位置，所以容易動亂。因此陳涉不需要商湯、周武王那樣的賢能，不需要公侯那樣尊貴的地位，只在大澤鄉(xiāng)振臂一呼而天下響應(yīng)，其原因就在于人民正處于危難之中。

所以古代圣王能洞察開端與結(jié)局的變化，知道生存與滅亡的關(guān)鍵。因此統(tǒng)治人民的方法，就是要專心致力于使他們安定罷了。這樣，天下即使出現(xiàn)叛逆的臣子，也必然沒有人響應(yīng)，得不到幫助的力量了。所謂“處于安定狀態(tài)的人民可以共同行仁義，處于危難之中的人民容易一起做壞事”，說的就是這種情況。尊貴到做了天子，富足到擁有天下，而自身卻不能免于被殺戮，就是由于挽救傾覆局勢的方法錯了。這就是二世的錯誤。

（節(jié)選自賈誼《過秦論》）

二、鄭振鐸《黃昏前的觀前街》——排比鋪陳

閱讀下面的文字，完成小題。黃昏前的觀前街鄭振鐸我剛從某一個大都市歸來。那一個大都市，說得漂亮些，是鄉(xiāng)村的氣息較多于城市的。它比城市多了些鄉(xiāng)野的荒涼況味，比鄉(xiāng)村卻又少了些質(zhì)樸自然的風(fēng)趣，疏疏的幾簇住宅，到處是綠油油的菜圃，①是蓬蒿沒膝的廢園，是池塘半繞的空場，是已生了荒草的瓦礫堆。晚間更是凄涼，太陽剛剛西下，街上的行人便已“寥若晨星"。在街燈如豆的黃光之下，踽踽地獨行著，瘦影顯得更長了，足音也格外地寂寥。遠處野犬，如豹地狂吠著。假如我是喜歡都市生活的話，真不會喜歡到這個地方；假如我是喜歡鄉(xiāng)間生活的話，也不會喜歡到這個所在。歸程經(jīng)過蘇州，想要下去，終于因為舍不得拋棄車票上未用盡的一段路資，蹉跎地被火車帶過去了，歸后不到三天，高個子的樊與矮而美髯的孫，卻又拖了我逛蘇州去。早知道有這一趟走，還不中途而下，來得便利么？我們跑了幾家書鋪，天色已經(jīng)漸漸地黑下來了，樊說：“我們找一個地方吃飯吧。”飯館里是那樣擁擠，走了兩三家，才得到了一張空桌，街上已上了燈，樓窗的外面，行人也是那樣擁擠。沒有一盞燈光不照到幾堆子人的，影子也不落在地上，而落在人的身上。我不禁想起了某一個大城市的荒涼情境，說道：“這才可算是一個都市！"這條街是蘇州城繁華的中心的觀前街。玄妙觀是到過蘇州的人沒有一個不熟悉的；那么粗俗的一個所在，未必有勝于北平的隆福寺，南京的夫子廟，揚州的教場。觀前街也是一條到過蘇州的人沒有一個不曾經(jīng)過的；那么狹小的一道街，三個人并列走著，便可以不讓旁的人走，再加之以沒頭蒼蠅似的亂攢而前的人力車，或籮或桶的一擔(dān)擔(dān)的水與蔬菜，混合成了一個道地的中國式的小城市的擁擠與紛亂無秩序的情形。然而，這一個黃昏時候的觀前街，卻與白晝大殊。我們在這條街上舒適地散著步，男人，女人，小孩子，老年人，摩肩接踵而過，卻不喧嘩，也不推擁。我所得的蘇州印象，這一次可說是最好?！獜那安辉邳S昏時候在觀前街散過步。一條半里多長的古式的石板街道，半部車子也沒有，你可以安安穩(wěn)穩(wěn)地在街心踱方步。燈光耀耀煌煌的，銅的，布的，黑漆金字的市招，密簇簇地排列在你的頭上，一舉手便可觸到幾塊。茶食店里的玻璃匣，亮晶晶的在繁燈之下發(fā)光，照得匣內(nèi)的茶食通明地映入行人眼里，似欲伸手招致他們?nèi)ベI幾色蘇制的糖食帶回去。野味店的山雞野兔，已烹制的，或尚帶著皮毛的都是一串一掛地懸在你的眼前——就在你的眼前，②那香味直撲到你的鼻上，你在那里，走著，走著，你如走在一所游藝園中。你如在暮春三月，迎神賽會的當(dāng)兒，擠在人群里，跟著他們跑，興奮而感到濃趣。你如在你的少小時，大人們在做壽，或娶親，地上鋪著花毯，天上張著錦幔，長隨打雜老媽丫頭，客人的孩子們，全都穿戴著嶄新的衣帽，穿梭似的進進出出，而你在其間，隨意地玩耍，隨意地奔跑。你白天覺得這條街狹小，在這時，你，才覺這條街狹小得妙。她將所有的寶藏，所有的繁華，所有的可引動人的東西，都陳列在你的面前，即在你的眼下，相去不到三尺左右，而別用一種黃昏的燈紗籠罩了起來，使它們更顯得隱約而動情。她假如也像別的都市巷道那樣開朗闊大，那么，便將永遠感覺不到這種親切的繁華的況味，你便將永遠受不到這種緊緊的箍壓于你的全身、你的全心的燠暖而溫馥的情趣了。你平常覺得這條街閑人太多，過于擁擠，在這時卻正顯得人多的好處。你看人，人也看你；你的左邊是一位著時裝的小姐，你的右邊是幾位隨了丈夫父親上城的鄉(xiāng)姑，你的前面是一兩位步履維艱的道地的蘇州佬，一兩位尖帽薄履的蘇式少年。你的團團轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)都是人，都是無關(guān)系的最馴良的人；你可以舒舒適適地踱著方步，一點也不用擔(dān)心什么。這里沒有乘機的偷盜，沒有誘人入魔窟的“指導(dǎo)者”，也沒有什么電掣風(fēng)馳、左沖右撞的一切車子。每一個人都是那么安閑地散著步；川流不息地在走，肩摩踵接地在走，他們永不會猛撞你身上而過。他們走得是那么安閑，那么小心。假如你偶然過于大意地撞了人，或踏了人的足——那是極不經(jīng)見的事！他們抬眼望了你，你對他們點點頭，表示歉意，也就算了。大家都感到一種的親切，一種的無損害，一種的無憂無慮的生活；大家都似躲在一個樂園中，在明月之下，綠林之間，悠閑地微步著，忘記了園外的一切。那么鱗鱗比比的店房，那么密密接接的市招，那么耀耀煌煌的燈光，那么狹狹小小的街道，③竟使你抬起頭來，看不見明月，看不見星光，看不見一絲一毫的黑暗的夜天。她使你不知道黑暗，她使你忘記了這是夜間。啊，這樣的一個“不夜之城"！有觀前街的燠暖溫馥與親切之感的大都市，我只見到了一個威尼斯；即在威尼斯的圣馬可廣場的左近。那里也是充滿了閑人，充滿了緊壓在你身上的燠暖的情趣；街道也是那么狹小，也許要更狹，行人也是那么擁擠，也許要更擁擠，燈光也是那么輝輝煌煌的，也許要更輝煌。有人口口聲聲地稱呼蘇州為東方的威尼斯；④別的地方，我看不出，別的時候，我看不出，在黃昏時候的觀前街，我卻深切地感到了——雖然觀前街少了那么宏麗的廣場，少了那么輕妙的此奏彼息的樂隊。（有刪改）

1．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A．句子①運用排比修辭，鋪陳了那個大都市的荒野況味，但這種況味缺少真正鄉(xiāng)村的質(zhì)樸自然。

B．句子②中一個“撲”字化無形為有形，把香味寫活了，突出了野味店山雞野兔的香味濃郁四溢。

C．句子③中“看不見明月"與上文“在明月之下”相照應(yīng)，用夸張手法強調(diào)了觀前街的燈光輝煌。

D．句子④“別的地方"與“別的時候”單獨成句，有強調(diào)意味，突出了此地、此時才“看得出"的意思。

二、鄭振鐸《黃昏前的觀前街》【答案】

1．C【解析】本題考查學(xué)生賞析文章重要語句的能力。

C.“‘看不見明月’與上文‘在明月之下’相照應(yīng)”錯誤。原文說“大家都似躲在一個樂園中，在明月之下，綠林之間，悠閑地微步著，忘記了園外的一切"那么鱗鱗比比的店房，那么密密接接的市招，那么耀耀煌煌的燈光，那么狹狹小小的街道，竟使你抬起頭來，看不見明月，看不見星光，看不見一絲一毫的黑暗的夜天”，這里的“在明月之下"是作者想象之景，而“看不見明月”是實景，強調(diào)的是街道燈光的輝煌，二者構(gòu)不成照應(yīng)。

故選C。

三、吳融《賦雪》——多視角呈現(xiàn)的方式來鋪陳

閱讀下面這首唐詩，完成小題。賦雪吳融一夜陰風(fēng)度，平明顥氣交。未知融結(jié)判，唯見混茫包。路莫藏行跡，林難出樹梢。氣應(yīng)封獸穴，險必墮禽巢。影密燈回照，聲繁竹送敲。玩宜蘇讓點，餐稱蜜勻抄。結(jié)凍防魚躍，黏沙費馬跑。爐寒資爇①荻，屋暖賴編茅。遠不分山疊，低宜失地坳。闌干高百尺，新霽若為拋。【注】①爇：燒。

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