部編版語文四年級(jí)上冊(cè)12《盤古開天地》（教案）

/部編版語文四年級(jí)上冊(cè)12《盤古開天地》（教案）教學(xué)內(nèi)容《盤古開天地》是中國古代神話故事，講述的是盤古用神力開辟天地的壯麗事跡。故事傳達(dá)了中華民族對(duì)宇宙起源的想象，以及對(duì)于天地秩序的初步構(gòu)建。本課旨在通過講述這一神話故事，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，并從中汲取對(duì)自然界的敬畏和創(chuàng)造力的啟發(fā)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生理解并能復(fù)述《盤古開天地》的故事內(nèi)容，掌握生字詞，了解神話傳說的基本特征。2.過程與方法：通過閱讀、討論、繪畫等活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和宇宙的探索欲望。教學(xué)難點(diǎn)1.故事理解：由于《盤古開天地》的內(nèi)容涉及豐富的想象和抽象概念，學(xué)生可能難以完全理解故事的深層含義。2.生字詞學(xué)習(xí)：故事中包含一些生僻字和古漢語詞匯，學(xué)生需要花時(shí)間學(xué)習(xí)和記憶。3.文化背景理解：學(xué)生可能對(duì)古代神話的文化背景不甚了解，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和解釋。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：故事插圖、多媒體課件、黑板。2.學(xué)具：課本、筆記本、彩色筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：利用多媒體展示盤古開天地的插圖，引起學(xué)生的興趣，然后簡要介紹神話故事的背景。2.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀故事，并標(biāo)記生字詞。隨后，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，并解釋難懂的文化背景。3.故事理解與討論：通過提問和小組討論的方式，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，探討盤古開天地的意義。4.藝術(shù)創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)對(duì)故事的理解，創(chuàng)作一幅描繪盤古開天地的畫作，以此培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。5.總結(jié)與反思：教師和學(xué)生一起回顧課程內(nèi)容，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，并鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人分享所學(xué)故事。板書設(shè)計(jì)-《盤古開天地》-重點(diǎn)字詞：創(chuàng)世、混沌、巨斧、頂天立地-故事框架：盤古醒來——開天辟地——身體化作萬物作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：寫一篇關(guān)于《盤古開天地》的故事梗概，并用自己的話解釋盤古開天地的意義。2.擴(kuò)展閱讀：閱讀其他中國神話故事，比較不同故事之間的相似之處和差異。課后反思通過本課的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)反思學(xué)生對(duì)于《盤古開天地》故事的理解程度，以及他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的接受程度。同時(shí)，教師也應(yīng)考慮如何更有效地利用教具和學(xué)具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過不斷的反思和調(diào)整，教師可以更好地幫助學(xué)生領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化之美，并培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。重點(diǎn)細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容理解和吸收的程度。在《盤古開天地》這一課中，教學(xué)難點(diǎn)主要包括故事理解、生字詞學(xué)習(xí)和文化背景理解三個(gè)方面。故事理解《盤古開天地》的故事內(nèi)容包含豐富的想象和抽象概念，這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說可能難以完全理解。故事中涉及到的宇宙起源、混沌狀態(tài)、盤古的神力等元素，都需要教師通過生動(dòng)形象的講解和比喻，幫助學(xué)生建立起對(duì)故事內(nèi)容的直觀感受。教師可以采用以下方法來突破這一難點(diǎn)：1.故事情境再現(xiàn)：利用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫或圖片，再現(xiàn)盤古開天地的場景，讓學(xué)生在視覺上感受故事的宏偉和壯觀。2.角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更深入地理解盤古的形象和故事情節(jié)。3.問題引導(dǎo)：設(shè)計(jì)一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考盤古開天地的動(dòng)機(jī)、過程和結(jié)果，以及這一行為背后的深層含義。生字詞學(xué)習(xí)《盤古開天地》中包含一些生僻字和古漢語詞匯，這些詞匯對(duì)于學(xué)生來說是新的挑戰(zhàn)。教師需要采取有效的方法幫助學(xué)生記憶和理解這些詞匯。教師可以采用以下方法來突破這一難點(diǎn)：1.字詞卡片：制作生字詞卡片，讓學(xué)生通過看圖、寫字、組詞等方式，加強(qiáng)對(duì)生字詞的記憶。2.語境應(yīng)用：在講解生字詞時(shí)，教師應(yīng)將其放入具體的語境中，讓學(xué)生在實(shí)際的語言環(huán)境中理解和運(yùn)用這些詞匯。3.游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)一些字詞游戲，如猜字謎、成語接龍等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性。文化背景理解學(xué)生可能對(duì)古代神話的文化背景不甚了解，這會(huì)影響他們對(duì)故事深層含義的理解。因此，教師需要提供足夠的背景知識(shí)，幫助學(xué)生建立起對(duì)古代神話的正確認(rèn)識(shí)。教師可以采用以下方法來突破這一難點(diǎn)：1.背景介紹：在講解故事之前，教師應(yīng)先向?qū)W生介紹中國古代神話的背景，包括神話的起源、特點(diǎn)和意義等。2.跨文化比較：將中國的神話故事與其他國家的神話故事進(jìn)行比較，讓學(xué)生了解不同文化背景下神話故事的異同。3.歷史聯(lián)系：將神話故事與中國的歷史、哲學(xué)和文學(xué)聯(lián)系起來，讓學(xué)生理解神話在文化傳承中的重要作用。通過上述方法的實(shí)施，教師可以幫助學(xué)生克服教學(xué)難點(diǎn)，更好地理解《盤古開天地》的故事內(nèi)容，同時(shí)提高他們的閱讀理解能力、詞匯記憶能力和文化素養(yǎng)。這將有助于學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更深的興趣和尊重，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的探索欲望。教學(xué)難點(diǎn)詳細(xì)補(bǔ)充和說明教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容理解和吸收的程度。在《盤古開天地》這一課中，教學(xué)難點(diǎn)主要包括故事理解、生字詞學(xué)習(xí)和文化背景理解三個(gè)方面。1.故事理解《盤古開天地》的故事內(nèi)容包含豐富的想象和抽象概念，這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說可能難以完全理解。故事中涉及到的宇宙起源、混沌狀態(tài)、盤古的神力等元素，都需要教師通過生動(dòng)形象的講解和比喻，幫助學(xué)生建立起對(duì)故事內(nèi)容的直觀感受。教師可以采用以下方法來突破這一難點(diǎn)：-故事情境再現(xiàn)：利用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫或圖片，再現(xiàn)盤古開天地的場景，讓學(xué)生在視覺上感受故事的宏偉和壯觀。-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更深入地理解盤古的形象和故事情節(jié)。-問題引導(dǎo)：設(shè)計(jì)一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考盤古開天地的動(dòng)機(jī)、過程和結(jié)果，以及這一行為背后的深層含義。2.生字詞學(xué)習(xí)《盤古開天地》中包含一些生僻字和古漢語詞匯，這些詞匯對(duì)于學(xué)生來說是新的挑戰(zhàn)。教師需要采取有效的方法幫助學(xué)生記憶和理解這些詞匯。教師可以采用以下方法來突破這一難點(diǎn)：-字詞卡片：制作生字詞卡片，讓學(xué)生通過看圖、寫字、組詞等方式，加強(qiáng)對(duì)生字詞的記憶。-語境應(yīng)用：在講解生字詞時(shí)，教師應(yīng)將其放入具體的語境中，讓學(xué)生在實(shí)際的語言環(huán)境中理解和運(yùn)用這些詞匯。-游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)一些字詞游戲，如猜字謎、成語接龍等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性。3.文化背景理解學(xué)生可能對(duì)古代神話的文化背景不甚了解，這會(huì)影響他們對(duì)故事深層含義的理解。因此，教師需要提供足夠的背景知識(shí)，幫助學(xué)生建立起對(duì)古代神話的正確認(rèn)識(shí)。教師可以采用以下方法來突破這一難點(diǎn)：-背景介紹：在講解故事之前，教師應(yīng)先向?qū)W生介紹中國古代神話的背景，包括神話的起源、特點(diǎn)和意義等。-跨文化比較：將中國的神話故事與其他國家的神話故事進(jìn)行比較，讓學(xué)生了解不同文化背景下神話故事的異同。-歷史聯(lián)系：將