機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系改革實施方案141211wk

課程體系改革實施方案根據(jù)我校《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃項目建設(shè)實施方案》要求，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)構(gòu)建了“三階段式”的人才培養(yǎng)模式，在課程體系、教學模式、教材模式等一系列改革方案形成后，課程體系改革也勢在必行。在學校課程體系構(gòu)建報告的指導下，特制定機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系改革實施方案。此方案更注重學生的理實一體化學習，突出學生主體性、學生的學習能力、實踐操作能力、創(chuàng)新意識以及健康的身心品質(zhì)等方面綜合評價，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。一、 指導思想貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向的辦學方針，面向市場、企業(yè)，科學設(shè)置專業(yè)，扎實推進教育課程改革。以“培養(yǎng)與培訓并重，交流與合作并舉"為指導，全面增強學校的核心競爭力，增強服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和區(qū)域輻射能力，建設(shè)一流中等職業(yè)學校,從而帶動本地乃至周邊地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展，為推動廣州市職業(yè)教育深度發(fā)展起到積極的引領(lǐng)、示范和促進作用。立足當?shù)赜蚪?jīng)濟、面向廣州、服務(wù)周邊，把學校改革發(fā)展推向更高層次，借鑒其它地方課程改革的有效經(jīng)驗，整合現(xiàn)有教育資源，形成具有我校特色、充滿活力的課程體系，提高我校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教育質(zhì)量。二、 課程體系改革必要性教學改革是當前職業(yè)教育改革和發(fā)展中的重要任務(wù)之一，而課程體系改革是教學改革的核心，起著牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵作用。隨著機電技術(shù)的不斷進步，特別是近幾年機電相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級和技術(shù)更新，帶動了機電技術(shù)人才的需求變化，反映出本專業(yè)的教學改革還不能完全適應(yīng)新形勢下培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的需要，主要表現(xiàn)在教育和教學模式比較陳舊，新的培養(yǎng)目標與舊的課程體系之間存在著較大的反差，片面強調(diào)學科體系和知識灌輸，實踐能力的培養(yǎng)和職業(yè)技能的訓練比較薄弱；教師的教學水平和實踐能力急待提高，實驗實習基地建設(shè)投入不足等，不僅影響了教學質(zhì)量和效益的提高，同時也制約著學校的進一步發(fā)展。因此，我們應(yīng)把工作的重點更多地轉(zhuǎn)移到充實專業(yè)、苦練內(nèi)功、深化改革、提高質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展的軌道上來，通過課程改革更好地實現(xiàn)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的競爭，歸根到底是人才的競爭。目前，制約機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展的原因主要是機電技術(shù)應(yīng)用人才的缺乏。工業(yè)企業(yè)對機電技術(shù)應(yīng)用人才的需求是多層次的，但大量需求的是既懂一定理論知識，又具有實際操作技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，而這些人才是通過職業(yè)教育來培養(yǎng)的。因此課程改革在職業(yè)教育中是非常有必要的，它可以保證職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才能真正被企業(yè)所用、被社會認可，同時也是對人才自身的一個肯定。三、基本思路機電技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)必須緊跟機電行業(yè)的步伐。企業(yè)對畢業(yè)生要求除具備綜合文化素質(zhì)外，更多的是會使用現(xiàn)代化的加工設(shè)備以及具備轉(zhuǎn)崗應(yīng)變能力。機電技術(shù)應(yīng)用課程改革的目標是培養(yǎng)出能滿足社會需要的機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才。據(jù)此，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革可以從以下幾方面著手：改革機電技術(shù)應(yīng)用教學計劃，拓展基礎(chǔ)實習內(nèi)容。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是一門實踐性很強的課程，它的每一個教學環(huán)節(jié)都必須有相應(yīng)實習教學來加深理論教學效果。學生也只有通過實踐，才能切實提高自己的動手能力、創(chuàng)新能力及分析問題解決問題的能力。為此，在集中把實習教學安排在第一學期進企業(yè)參觀、第二學期進企業(yè)隨崗和第三學年進入企業(yè)實習，這樣學生在畢業(yè)之后還對實際操作能熟悉，縮短入企業(yè)、崗位的不適應(yīng)感。改革機電技術(shù)應(yīng)用課程，確定培養(yǎng)目標。增大實習教學環(huán)節(jié)比例后，理論課的教學時數(shù)相對會減少，我們可以通過優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)、調(diào)整教學計劃來保證所學知識不被壓縮。根據(jù)我們的培養(yǎng)目標、企業(yè)及用人單位的需要，結(jié)合機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展特點，培養(yǎng)適合企業(yè)行業(yè)發(fā)展需求的人才。樹立全新的教學理念?，F(xiàn)代企業(yè)的競爭已經(jīng)不是過去單一的產(chǎn)品競爭和市場的競爭，而是一種理念的競爭。針對我們提出的教學課程改革，我們只有上升到理念的競爭，我們的專業(yè)才能可持續(xù)性發(fā)展。建立健全機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學實訓中心。傳統(tǒng)專業(yè)的教學安排及操作型技能模式已不能適應(yīng)高新技能教學要求。這就必須改革陳舊落后、效率低下的教學方法，以現(xiàn)代技術(shù)教育為手段，體現(xiàn)高新技術(shù)的技能教學特色。我們要統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施，逐步建立一個以先進制造技術(shù)為主導，高目標、高起點、高要求的教學與操作、應(yīng)用與培訓相結(jié)合的機電技術(shù)應(yīng)用教學實習中心。加強雙師型教師的培訓，堅持走專業(yè)技術(shù)課程一體化的教學模式。教師的教學理念及本專業(yè)的操作技能是影響教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。沒有一支過硬的教師隊伍什么都無從談起。對中職學校來講，機電技術(shù)應(yīng)用實踐課的教師要走一體化教學的路子。一方面，要不斷提高教師的學歷層次，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是一個發(fā)展性很強的專業(yè)，教師的知識結(jié)構(gòu)必須要不斷的更新。另一方面，要加大教師的實際操作技能的培訓，教機電技術(shù)應(yīng)用課的教師必須具備常用生產(chǎn)設(shè)備實際操作高級技能，否則，專業(yè)課達不到預(yù)期效果。在教師的培養(yǎng)過程中，我們不僅要求老師把專業(yè)知識能夠準確地傳授給學生，而且我們還要鼓勵教師把知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，也就是要多從事生產(chǎn)科研項目的研究。最終使教師任教的學校成為教師專業(yè)發(fā)展的基地。具有教師發(fā)展功能的學校才是“真正的學?！?。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學必須緊跟現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)展的步伐，必須不斷進行課程改革，對教學計劃和課程體系不斷地進行更新,才能培養(yǎng)出滿足社會需要的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才。四、課程體系結(jié)構(gòu)根據(jù)機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)能力標準，在“一個中心、二元三場、四融合、多元評價”的人才培養(yǎng)模式下構(gòu)建課程體系，將機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系分為職業(yè)認知、職業(yè)培養(yǎng)和職業(yè)實踐三個階段，其中職業(yè)認知階段是學生在教師指導下對所選職業(yè)的了解和啟蒙，培養(yǎng)學生學習能力、表達能力、展示能力等基本文化素養(yǎng)，以及培養(yǎng)學生職業(yè)興趣、職業(yè)道德、職業(yè)習慣、職業(yè)行為、職業(yè)技能等基本職業(yè)素養(yǎng)，所涉及的學習任務(wù)以定向性和概括性的知識為主；職業(yè)培養(yǎng)階段是以學生為主體，依據(jù)國家職業(yè)資格標準，以企業(yè)典型工作任務(wù)為學習內(nèi)容，通過工作過程系統(tǒng)化的課程教學，培養(yǎng)學生初步的職業(yè)綜合活動能力等，達到國家相應(yīng)職業(yè)資格能力水平，所涉及的學習任務(wù)以關(guān)聯(lián)性知識為主;職業(yè)實踐階段是學生立足于企業(yè)實踐，通過“校企合作、工學結(jié)合”真實工作過程的職業(yè)實踐，全面感受職業(yè)的基本全貌，培養(yǎng)學生的崗位獨立工作能力、生產(chǎn)組織(管理)能力、企業(yè)融合能力等，達到企業(yè)合格員工的水平，所涉及的學習任務(wù)以企業(yè)的生產(chǎn)活動為主。以工作任務(wù)為課程設(shè)置和教學內(nèi)容選擇的參照點，以典型工作任務(wù)為載體，融合專業(yè)能力、社會能力、方法能力，構(gòu)成既有普遍適應(yīng)性，又具有特色的機電一體化專業(yè)課程體系。職業(yè)素養(yǎng)課程：語文、數(shù)學、英語、體育、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、心理健康與就業(yè)指導、德育等。職業(yè)基本技能課程：單片機技術(shù)應(yīng)用、電工電子儀器儀表、安全用電、電機與變壓器維護、生產(chǎn)性實訓、可編程序控制器、氣液控制、機械基礎(chǔ)職業(yè)能力課程：PLC控制技術(shù)與應(yīng)用、傳感器應(yīng)用、電氣安裝工藝、機電傳動控制、機床電氣維修、機械裝調(diào)技術(shù)。職業(yè)拓展課程：企業(yè)認知課程、工業(yè)機器人應(yīng)用、變頻器與觸摸屏應(yīng)用技術(shù)。電子產(chǎn)品裝配課程等，采用生產(chǎn)性實訓+頂崗實習。五、教學指導能力培養(yǎng)機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是培養(yǎng)具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，專業(yè)主要培養(yǎng)面向廣州及珠三角地區(qū)的先進裝備制造行業(yè)、先進裝備使用行業(yè)及生產(chǎn)系統(tǒng)集成行業(yè)等企業(yè)群，從事電氣自動化設(shè)備安裝、調(diào)試、運行與維護等工作的一線技能型人才；培養(yǎng)面向數(shù)控機床制造、使用的企業(yè)群，從事數(shù)控機床裝配、調(diào)試、維修等工作的一線技能型人才。專業(yè)通用能力識讀圖樣能力：具有識讀中等復(fù)雜機械零件圖、裝配圖，電氣原理圖、接線圖，液壓、氣動系統(tǒng)圖的能力；具有應(yīng)用計算機繪圖軟件抄畫機械和電氣圖樣的能力。工量具及儀表選用能力：具有常用機械加工工具、量具、刀具選用的能力；具有常用電工、電子儀表選用的能力。材料及元器件選用能力：具有常用金屬材料的選用能力；具有識別和選用導線、低壓電器、傳感器及常用電工電子元件的能力；具有選用常用液壓和氣動元件的能力。機電設(shè)備的使用能力：具有識讀常用機電設(shè)備技術(shù)資料的能力；具有操作常用機電設(shè)備的能力；具有維護和保養(yǎng)常用機電設(shè)備的能力；具有機電設(shè)備常見故障排除的基礎(chǔ)能力。（6）機電產(chǎn)品的制作能力：具有識讀各種工藝卡片的能力；具有手工制作簡單機械零件的能力；具有運用常用機電設(shè)備制作簡單機械零件的能力；具有制作簡單電子產(chǎn)品的能力；具備PLC程序編制的基礎(chǔ)能力；具有簡單機電設(shè)備機械裝調(diào)的基礎(chǔ)能力；具有常用電氣控制線路裝調(diào)的基礎(chǔ)能力；具有常用液壓、氣動系統(tǒng)裝調(diào)的基礎(chǔ)能力；具有機電產(chǎn)品制作質(zhì)量控制的能力。專業(yè)方向能力專業(yè)方向一：電氣自動化設(shè)備安裝與維修方向（1） 具有編制和實施電氣自動化設(shè)備機械或電氣安裝工藝的能力。（2） 具有典型電氣自動化設(shè)備整機調(diào)試的能力。（3） 具有電氣自動化設(shè)備簡單機械故障診斷修復(fù)和電氣故障診斷排除的能力。（4） 具有運用PLC及變頻技術(shù)對機電設(shè)備實施電氣控制改造的基礎(chǔ)能力。（5） 具有電氣自動化設(shè)備及生產(chǎn)線運行和維護的能力；（6） 具有適應(yīng)崗位變化的能力；具有企業(yè)管理及生產(chǎn)現(xiàn)場管理的基礎(chǔ)能力;具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)能力。專業(yè)方向二：數(shù)控機床裝調(diào)與維修方向（1） 具有編制和實施數(shù)控設(shè)備機械或電氣安裝工藝的能力。（2） 具有按照圖紙與工藝要求運用機床設(shè)備進行生產(chǎn)的能力。（3） 具有簡單機床設(shè)備精度修復(fù)的能力。（4） 具有安裝、調(diào)試與檢修數(shù)控車床電氣控制系統(tǒng)的能力。（5） 具有安裝、調(diào)試與檢修復(fù)雜機械設(shè)備的氣動系統(tǒng)、液壓控制系統(tǒng)及電氣控制系統(tǒng)。具有適應(yīng)崗位變化的能力；具有企業(yè)管理及生產(chǎn)現(xiàn)場管理的基礎(chǔ)能力;具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)能力。方法能力具有能制定出切實可行的工作計劃，提出解決實際問題的方法的能力。具有對新知識、新技術(shù)的學習能力，通過不同途徑獲取信息的能力，對工作結(jié)果進行評估的能力。具有決策、遷移能力；能記錄、收集、處理、保存各類專業(yè)技術(shù)的信息資料。社會能力具有良好的語言表達和與他人溝通的能力；具有寬容心,良好的心理承受力；具有良好的協(xié)作能力。具有較強的安全文明生產(chǎn)管控意識，不進行違規(guī)違紀作業(yè)；具有良好的環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展等意識。人才要求機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生可在相關(guān)企業(yè)從事機電技術(shù)應(yīng)用設(shè)備的加工、維護、保養(yǎng)和維修工作。經(jīng)企業(yè)再培養(yǎng)，也可從事生產(chǎn)現(xiàn)場管理、產(chǎn)品檢驗與質(zhì)量管理、機電設(shè)備安裝與設(shè)備維修的技術(shù)服務(wù)、設(shè)備的安裝調(diào)試和維護維修工作。學生在畢業(yè)時可取得普通話等級證書、中級維修電工職業(yè)資格證書、數(shù)控機床裝調(diào)維修工職業(yè)資格證等。課程內(nèi)容要求專業(yè)核心課程建設(shè)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保障，課程內(nèi)容既要充分反映社會、經(jīng)濟和學生自身發(fā)展的需要，保證學生掌握的一定專業(yè)知識、為實現(xiàn)終身教育做好準備，與職業(yè)崗位代表性工作任務(wù)銜接，體現(xiàn)職業(yè)性的特點，符合職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律以及學生職業(yè)能力的養(yǎng)成規(guī)律，使學生俱廢勝任相關(guān)崗位的職業(yè)能力。六、課程教學設(shè)計機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程不僅要使學生掌握課程相關(guān)的基本理論和技術(shù)技能，還要使學生熟練運用所學，運用系統(tǒng)的、綜合的知識體系解決學習和工作中