《學(xué)寫故事》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文八年級下冊

統(tǒng)編版八年級下冊第六單元學(xué)寫故事教學(xué)設(shè)計三一、教學(xué)目標語言目標：學(xué)會敘述完整故事，引起讀者啟迪。思維目標：合理聯(lián)想與想象，構(gòu)建曲折情節(jié)。思維目標：把握人物特征，塑造豐滿形象。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：合理聯(lián)想與想象，構(gòu)建曲折情節(jié)?！驹O(shè)計意圖：在文學(xué)作品中，曲折情節(jié)往往扮演著至關(guān)重要的角色。它不僅僅是為了讓故事更加有趣和吸引人，更是為了深入揭示人物的內(nèi)心世界，推動故事的發(fā)展，并給讀者留下深刻的印象。曲折情節(jié)的核心在于其復(fù)雜性和出人意料。它通常包含多個轉(zhuǎn)折點和沖突，這些沖突可以是人物之間的爭執(zhí)、內(nèi)心的掙扎，或是外部環(huán)境的挑戰(zhàn)。這些沖突不斷推動著故事的發(fā)展，使得情節(jié)跌宕起伏，讓人欲罷不能。2.教學(xué)難點：發(fā)把握人物特征，塑造豐滿形象。【設(shè)計意圖：豐滿的人物形象是文學(xué)作品、影視作品以及各類藝術(shù)表現(xiàn)中不可或缺的重要元素。它不僅能夠增強作品的吸引力，還能使觀眾或讀者更深入地理解和感受人物的情感與性格。在文學(xué)作品中，豐滿的人物形象往往是通過細膩入微的描寫來呈現(xiàn)的。作者會借助各種手法，如外貌描寫、心理剖析、行為展示等，來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和個性特點?！咳⒔虒W(xué)過程情境：聽故事（師生分角色朗讀），想一想，什么是故事？《軍訓(xùn)故事》軍訓(xùn)第一天晚上，休息的鈴聲響起，宿舍統(tǒng)一熄燈了。我躺在床上與同學(xué)們聊著天，突然肚子開始“咕咕”直叫。好餓呀，一定是今晚晚飯沒吃飽，剛來軍訓(xùn)，食堂的飯菜我吃著還有些不習慣。越想越餓，還好媽媽在我的行李箱里備了兩包泡面。我立馬從床上彈起，以迅需不及掩耳之勢打開了行李箱拿出泡面?？墒俏医裉鞗]打熱水，要怎么吃呢?正發(fā)愁，旁邊的小明說:“哈哈，我今晚打了點熱水，看你那么可憐，給你一點兒吧?！蔽译p眼充滿感激，握住他的手說:“滴水之恩，當涌泉相報!”

正要撕開池面的包裝袋，“舍長大人”發(fā)聲了:“今天老師強調(diào)不能在宿舍

里吃東西，泡面那么大味道，被發(fā)現(xiàn)了你可是要被懲罰的!自己想清楚哦!”我嬉皮笑臉:“不會被發(fā)現(xiàn)的，您放心!”

泡面的香氣在空氣中縈繞，等待的過程實在是太美好了，耳邊還傳來田間蛙鳴與蟲叫，似乎在為我演奏一首幸福之歌。時間到!揭開泡面上層，我開始狼吞虎咽起來。突然傳來一陣腳步聲，接著聽到我們的班主任覃老師從走廊傳來的聲音:“這是什么味道?哪個宿舍的同學(xué)在偷吃零食?”我心里咯噔了一下，“舍長大人”輕聲道:“你快蓋好泡面,拿到外面的陽臺去先放著!”我二話不說，馬上行動起來。過了一會，老師應(yīng)該是走了，我才又偷偷繼續(xù)吃。真是虛驚一場!

在我快吃完的時候，一個黑影閃現(xiàn)在宿舍窗邊，喊了一句:“125宿舍開下門!”是教官!沒人敢應(yīng)答。教官又再重復(fù)了一遍，“舍長大人”不得已去開了門。我迅速將把泡面盒子扔進垃圾桶，回到床上躺下。教官抽了抽鼻子:“在窗邊就聞到味道了，誰在吃泡面啊?”依舊無人應(yīng)答?！叭绻^續(xù)沒人應(yīng)答，那就全宿舍一起去操場跑五圈。

我怎能牽連其他同學(xué)呢?

我毫不猶豫地說:“教官，是我!”沒想到小明也站了出來:“教官，是我給他提供了開水，我愿意陪他一起跑!”接著“舍長大人”也站了出來:“教官，我作為舍長沒能管好自己的舍友，連我也罰吧!”另外幾個同學(xué)也應(yīng)和道:“我們是一個宿舍的，要跑一起跑!”

教官:“挺講義氣啊，那你們?nèi)奚嵋黄鹑ヅ馨?”

月光下,晚風輕拂，幾個少年在操場上飛馳著。我喘著氣說:“各位英雄好漢，等軍訓(xùn)結(jié)束后我請大家吃泡面!”“我要紅燒牛肉味的!”“我要香菇雞肉味的!”……這就是我軍訓(xùn)中最難忘的故事。

在這個故事里，我收獲了至善至純的友誼。導(dǎo)入：故事是一座用語言搭建的戲臺，有的人在看，有的人在演，動情處，人人都曾經(jīng)客串過，因為，故事的別名叫“生活”?！畹ぱ逻^渡語：好故事人人喜歡，但并不是人人會寫，這節(jié)課我們一起來探究如何寫出好故事。任務(wù)一：探秘完整故事思考：你覺得這篇小故事有什么問題？技法一：寫故事一定要敘述完整，引起讀者啟迪。（板書）技法解讀：一個完整的故事，一般包括起開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。寫故事，要多思考這個故事如何打動人心，如何傳遞人情，如何挖掘出深刻的人性，給人以生活的啟迪。（齊讀）【設(shè)計意圖：故事結(jié)構(gòu)，作為文學(xué)創(chuàng)作的基石，通常包含了開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局這四個核心部分。這四個部分相互銜接，共同構(gòu)成了故事的骨架，為讀者呈現(xiàn)出一個完整而富有張力的敘事世界。要關(guān)注角色與人物的關(guān)系，根據(jù)角色類型梳理人物關(guān)系，深入挖掘角色的性格和行為，可以構(gòu)建出一個完整而富有張力的敘事世界，為讀者帶來深刻的閱讀體驗。】活動一：故事接龍，創(chuàng)作完整故事四人小組合作，開展故事接龍游戲，一組選擇一個話題，小組同學(xué)依次接續(xù)，至少說一個完整的句子（情節(jié)），最后一個同學(xué)講述完整故事。話題：爬山時，前方有人聚集，是不是有人……期中考試過后，我遇到了他（她/它）……軍訓(xùn)的第一天晚上……【設(shè)計意圖：通過寫故事的形式，辨析故事情節(jié)是否完整。學(xué)以致用，通過故事接龍的形式，提高學(xué)生的敘事完整的辨析能力?！苛曌髟u價一：每組最后這位同學(xué)為本組代表，為對應(yīng)組打分，并說出優(yōu)點、缺點和建議，看哪組故事最吸引人？【設(shè)計意圖：教學(xué)評一致性，通過聽故事的形式，辨析故事情節(jié)是否完整。學(xué)以致用，通過故事接龍的形式，提高學(xué)生的敘事完整的辨析能力?！咳蝿?wù)二：探秘曲折故事思考：你覺得哪篇小故事更精彩？為什么？技法二：情節(jié)曲折=目標+阻礙1+結(jié)果1+阻礙2+結(jié)果2（板書）技法解讀：寫故事要曲折，故事的開端，或描摹背景，或設(shè)置懸念，有助于引發(fā)閱讀期待。故事的發(fā)展和高潮，講究情節(jié)的一波三折，這樣讀者與故事中的人物產(chǎn)生共鳴。拍案叫絕的結(jié)局往往最難寫，可以完全在讀者的想象之外，或意料之外，這樣的結(jié)局才會讓人回味無窮。（齊讀）【設(shè)計意圖：情節(jié)曲折，不僅能夠吸引讀者的眼球，更能激發(fā)他們的想象力和探索欲望。情節(jié)曲折不僅僅是指故事中的事件變化多端、起伏跌宕，更是指在這些事件中所蘊含的情感、思考和哲理的復(fù)雜性，可能會涉及到人物性格的刻畫、情感的糾葛、社會背景的描繪等多個方面。在擴寫的過程中，我們可以進一步增加對細節(jié)的描寫和情感的渲染。例如，可以詳細描述主人公在面臨困境時的心理狀態(tài)和行為反應(yīng)，或者通過具體的場景和對話來展現(xiàn)人物之間的情感糾葛。同時，我們還可以引入一些具體的統(tǒng)計數(shù)據(jù)或?qū)嵶C研究來支持故事中的某些觀點或主題。】活動二：故事接龍，創(chuàng)作曲折故事四人小組合作，開展故事接龍游戲，擴寫故事情節(jié)。小組同學(xué)依次接續(xù)，至少說一個完整的阻礙和結(jié)果（情節(jié)）?！驹O(shè)計意圖：在文學(xué)作品中，故事情節(jié)的曲折性往往是吸引讀者的關(guān)鍵因素之一。通過巧妙地設(shè)置阻礙和結(jié)果，可以展現(xiàn)出主人公在克服阻礙的過程中，展現(xiàn)出的成長個性和成長軌跡，使讀者在閱讀過程中產(chǎn)生強烈的情感共鳴和代入感。本環(huán)節(jié)意在通過擴寫完整的阻礙和結(jié)果（情節(jié)），引導(dǎo)學(xué)生為主人公設(shè)置一系列的阻礙，如惡劣的天氣、危險的敵人等；也可以是內(nèi)心的恐懼、道德的抉擇等。我們可以通過心理描寫、對話和行動等多種方式來展現(xiàn)，還可以借助環(huán)境描寫和氣氛渲染來增強故事的代入感和緊張感?！苛曌髟u價二：每組最后這位同學(xué)為本組代表，為對應(yīng)組打分，并說出優(yōu)點、缺點和建議，看哪組故事最吸引人？【設(shè)計意圖：教學(xué)評一致性，通過聽故事的形式，辨析故事情節(jié)是否有一個完整的阻礙和結(jié)果（情節(jié)）。學(xué)以致用，通過故事接龍的形式，提高學(xué)生創(chuàng)作曲折故事的能力?！咳蝿?wù)三：探秘故事人物思考：在上面的精彩片段中，分別從哪些方面來寫人物？技法二：從外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫、景物描寫等維度來塑造人物。（板書）技法解讀：故事中的人物要有血有肉，需要運用多種描寫手法刻畫人物。外貌描寫、神態(tài)描寫是讀者辨析人物特點的窗口；動作描寫能推動整個故事情節(jié)的發(fā)展，也能展現(xiàn)人物的性格；心理描寫可增加故事的細膩程度；語言描寫要符合人物的身份與個性；適當穿插景物描寫，不僅可以調(diào)整故事節(jié)奏，還能夠在刻畫人物形象的同時，暗示故事主題。（齊讀）活動三：故事接龍，創(chuàng)作故事人物四人小組合作，開展故事接龍游戲，塑造豐滿人物。小組同學(xué)依次接續(xù)，至少說一個刻畫人物的情節(jié)?！驹O(shè)計意圖：在文學(xué)創(chuàng)作中，塑造豐滿的人物形象是一項至關(guān)重要的任務(wù)。豐滿的人物不僅能讓讀者產(chǎn)生共鳴，還能使故事更加引人入勝。要塑造豐滿的人物形象可以描繪出人物的容貌、動作、神態(tài)等特征，使人物形象躍然紙上。還可以通過引入其他人物與主角的互動來豐富人物形象。人物之間的關(guān)系糾葛、情感沖突以及相互支持等情節(jié)，能夠使人物形象更加立體。還可以通過引用歷史典故、文學(xué)作品或現(xiàn)實生活中的實例來增強人物形象的深度和廣度。這些引用不僅能為人物提供豐富的背景信息，還能使人物形象更加具有現(xiàn)實意義。深入挖掘人物的內(nèi)心世界和成長經(jīng)歷，運用生動的細節(jié)描寫和人物關(guān)系來豐富人物形象，同時結(jié)合引用和實例來增強人物形象的深度和廣度。本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生在塑造人物形象時學(xué)會通過展開合理聯(lián)想與想象，加入動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫，豐富人物形象。】習作評價三：每組最后這位同學(xué)為本組代表，為對應(yīng)組打分，并說出優(yōu)點、缺點和建議，看哪組故事最吸引人？【設(shè)計意圖：教學(xué)評一致性，通過聽故事的形式，辨析故事情節(jié)中是否有刻畫人物的情節(jié)。學(xué)以致用，通過故事接龍的形式，提高學(xué)生創(chuàng)作故事人物的能力?！孔鳂I(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：在你的身邊或社會上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。請根據(jù)在本課中學(xué)到的寫作技法，以《______的故事》為題，寫一篇作文，不少于600字。能力作業(yè)：修改作文，構(gòu)造曲折情