古詩詞中的用典 中考語文二輪專題

中考語文復(fù)習(xí)之古詩詞中的用典一、教材分析關(guān)于古詩詞教學(xué)，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)（2022年版）》提出了“閱讀表現(xiàn)人與社會、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會作品的情感和思想內(nèi)涵”。劉勰在《文心雕龍》里詮釋“用典”，說是“據(jù)事以類義，援古以證今”。宋代嚴(yán)有翼《藝苑雌黃》云：“文人用故事，有直用其事者，有反其意而用之者”。化用典故，使詩歌意蘊更為豐富，作品的情感更為濃郁。二、學(xué)情分析新課標(biāo)向初中生推薦背誦落實的古詩詞有40首，在中考復(fù)習(xí)時均要逐一落實。學(xué)生要會背、會寫、會理解、會運用，而學(xué)習(xí)古詩文最重要的目的是理解運用，掌握古詩詞鑒賞的一般規(guī)律。篇目如此之多，單純靠機械性記憶的結(jié)果就是知識的混淆。因此，如何把零散的知識形成一張?zhí)峋V挈領(lǐng)的網(wǎng)盤，讓學(xué)生在大量的比較中尋求規(guī)律，異中求同，同中求異，這對提高復(fù)習(xí)效率大有裨益，整合梳理歸類，對古詩詞“合并同類項”，把古詩進行整合，便于了解每一類詩歌的特點，更便于學(xué)生理解記憶。九年級的學(xué)生已經(jīng)完成了初中階段古詩詞的學(xué)習(xí)，在中考復(fù)習(xí)中得學(xué)會背誦、書寫、理解、運用。學(xué)生對用典這一修辭手法較為熟悉，但未形成系統(tǒng)并歸納整理，如何使用更是一部分同學(xué)的難點。三、教學(xué)目標(biāo)1.了解用典的相關(guān)知識，關(guān)注用典在古詩詞中的使用；2.歸納整理初中階段化用典故的詩詞曲；3.總結(jié)鑒賞典故的方法，提高古詩詞賞析和自主探究能力。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點鏈接中考，學(xué)會鑒賞典故的方法。教學(xué)難點總結(jié)鑒賞典故的方法，提高古詩詞賞析和自主探究能力。五、教學(xué)過程導(dǎo)入：古詩文閱讀應(yīng)“感知藝術(shù)形象，理解思想感情，了解主要藝術(shù)特色和表達技巧。提高欣賞品位和審美情趣。”詩歌中的形象、感情、意境都是通過一定的藝術(shù)形式來表現(xiàn)的。用典就是詩歌創(chuàng)作的一種重要藝術(shù)手法，因此學(xué)會從用典的角度鑒賞詩歌尤為重要。古代詩歌，百花齊放，色彩紛呈，形式多樣，表現(xiàn)手法靈活多變，而用典這一手法為詩詞曲增添了無窮意蘊。今天，讓我們借用這一把鑰匙打開古典詩歌的大門，消除與詩人的“隔膜”，叩開詩人的心門?；顒右唬好鞔_概念，初探典故六朝劉勰在《文心雕龍》中注釋“用典”為“據(jù)事以類義，援古以證今”，也就是詩人借助以往的歷史故事、神話傳說、名人名言等融入自己的思想感情，用來以古論今，借古抒懷。1.概念：使用古書中的故事或者有出處的語句。2.分類：（1）事典，援用古代歷史人物、民間神話傳說等故事。（2）語典，引用典籍記載的語錄或前人所說過的言論。3.用典形式：（1）直用，直接引用。（2）化用，融化在詩句中。4.作用為什么古詩詞喜歡用典呢？因為詩詞具備含蓄的性質(zhì)，要求立意含而不露，簡潔而韻味悠長，經(jīng)得起反復(fù)吟詠。用典，可以使表情達意轉(zhuǎn)彎、曲折、含蓄。讀者要尋味詩人的情意首先必須了解、把握典故本身，這就多了一折，還要進一步揣摩典故本義與詩人要表達的情意有什么聯(lián)系，這又是一折，還有的用典，詩人從中翻出了新意，這就更增加了趣味。總之，用典可以使詩詞語言凝練含蓄，表意豐富，議論抒情形象化，并讓讀者借助典故的原始意象展開聯(lián)想，擴大了詩詞的意境，讓詩句更加典雅，更加富有文化氣息，增強了表現(xiàn)力。活動二：歸納整理，再探典故1.教師示例（1）懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）典故1:聞笛賦——指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不滿司馬氏集團而被殺，向秀經(jīng)過嵇康故居時，聽見有人吹笛，不禁悲從中來，于是作《思舊賦》。典故2:爛柯人——指晉人王質(zhì)。王質(zhì)上山砍柴，看見兩個童子下棋，就停下觀看。等棋局終了，手中的斧把已經(jīng)朽爛。回到村里，才知道已過了一百年。（2）濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。（范仲淹《漁家傲·秋思》）典故：燕然未勒——用的是《后漢書·竇融列傳》中的典故，東漢時竇憲率兵打敗匈奴，一直追擊到燕然山，刻石記功而還。2.小組合作，歸納整理以小組為單位，每小組負責(zé)一冊書，找出帶有典故的詩詞曲，記錄、整理。（1）為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。（蘇軾《江城子·密州出獵》）（2）持節(jié)云中，何日遣馮唐？（蘇軾《江城子·密州出獵》）（3）會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）（4）八百里分麾下炙……馬作的盧飛快。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）3.教師小結(jié)古詩詞十分講究用典，因為援引史實、使用典故，可以使古詩詞的容量增大，表達更生動、典雅、含蓄，達到言簡意豐的效果。從類型上來看，事典和語典有時兩者兼而有之，事典出現(xiàn)較多；從形式上來看，化用較多，直用較少?；顒尤菏谥詽O，方法指引1.用典的作用（1）品評歷史、借古論今（2）抒情明志、表明心跡（3）引發(fā)思考、添彩之筆（4）簡潔精煉、內(nèi)涵豐富2.答題格式詩中用了……典故，借助……表達了詩人……的感情。（首先說用文中引用了的典故，點明典故出處；其次簡要說明典故的作用；最后分析運用典故的表達效果。）活動四：靈活運用，直擊中考塞下曲·其一李白（唐代）五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛?。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。注解：斬樓蘭：據(jù)《漢書傅介子傳》：“漢代地處西域的樓蘭國經(jīng)常殺死漢朝使節(jié)，傅介子出使西域，樓蘭王貪他所獻金帛，被他誘至帳中殺死，遂持王首而還”。這里泛指侵擾西北的敵人。提問：這首詩抒發(fā)了怎樣的思想感情？請作簡要分析。明確：①“天山雪”渲染了邊塞寒冷凄涼的氛圍?！罢哿北磉_了戍邊將士思鄉(xiāng)、思親之情。反襯戍邊將士殺敵報國的決心和戍邊衛(wèi)國的情操。②詩中運用傅介子的故事，借用傅介子慷慨復(fù)仇表現(xiàn)詩人甘愿赴身疆場，為國殺敵的雄心壯志。堂檢測檢測A:理解性默寫（10分）1.李白的“_____________，___________。暗用姜太公得遇文王和伊尹得望遇商湯的典故,表達了自己對從政仍有所期待;“_____________，___________?！?借用宗愨臨乘長風(fēng)破萬里浪”的志向來表現(xiàn)自己樂觀進取的人生態(tài)度。[《行路難(其一)》]2.劉禹錫的“________________，______________?！?借向秀《思舊賦》和王質(zhì)觀棋的典故,表現(xiàn)了對故人已逝的悲痛以及自己遭貶后物是人非的凄涼之感。(《酬樂天揚州初逢席上見贈》)3.范仲淹的“______________，____________?！庇谩袄帐嗳弧钡牡涔?揭露出將士思歸故鄉(xiāng)而又渴望的建立功業(yè)的矛盾心理;(《漁家傲·秋思》)4.王維的________________，______________?！边\用了“燕然勒功”的典故,暗示戰(zhàn)事已勝利或?qū)倮南蛲蚱谂?。（《使至塞上?檢測B:模考真題（4分）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，頷聯(lián)的兩個典故分別表達了詩人怎樣的思想感情？檢測C:比較閱讀（6分）《漁家傲·秋思》和《使至塞上》都借用了“勒石燕然”的典故抒發(fā)感情,詩人所表達的情感相同嗎?請說明理由。總結(jié)反思1.掌握什么是用典及用典的效果是什么。2.注意：每一個注釋里的典故，在作答時必須用起來。3.用典表面上看就是引用了古籍中的故事或詞句，內(nèi)在里就是為了用其豐富而含蓄的意蘊來表達自己有關(guān)的內(nèi)容和思想情感。作業(yè)布置：學(xué)以致用