9人教版新課標《小學數(shù)學+五年級上冊》教案說課稿

PAGEPAGE1但是防守對方的是發(fā)發(fā)發(fā)發(fā)發(fā)發(fā)但是防守對方的是發(fā)發(fā)發(fā)發(fā)發(fā)發(fā)小學數(shù)學說課模板一 4小學數(shù)學說課模板二 6說課步驟及其幾點注意事項 8教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容 9教師面試說課應注意事項 10小學數(shù)學第九冊教學計劃(五上） 121小數(shù)乘法 141小數(shù)乘法教案 141小數(shù)乘法：小數(shù)乘以整數(shù)說課稿 291小數(shù)乘法：小數(shù)乘以整數(shù)說課稿二 321小數(shù)乘法：小數(shù)乘小數(shù)說課稿 331小數(shù)乘法：較復雜的小數(shù)乘法說課稿 351小數(shù)乘法：積的近似值說課稿 371小數(shù)乘法：連乘、乘加、乘減說課稿 391小數(shù)乘法：整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法說課稿 401小數(shù)乘法：小數(shù)的四則運算順序說課稿 431小數(shù)乘法：小數(shù)乘法的簡便運算說課稿 442小數(shù)除法 462小數(shù)除法教案 462小數(shù)除法:小數(shù)除以整數(shù)說課稿 582小數(shù)除法:一個數(shù)除以小數(shù)說課稿 602小數(shù)除法:商的近似數(shù)說課稿 632小數(shù)除法:商的近似數(shù)說課稿二 642小數(shù)除法:循環(huán)小數(shù)說課稿 672小數(shù)除法:用計算器探索規(guī)律說課稿 702小數(shù)除法:解決問題說課稿 742小數(shù)除法單元說課稿 763觀察物體 803觀察物體教案 803觀察物體：從不同角度觀察一個物體說課稿 853觀察物體：從不同角度觀察兩個物體說課稿 883觀察物體：從不同角度觀察兩個物體說課稿二 943觀察物體：從不同角度觀察多個物體說課稿 973觀察物體說課稿 984簡易方程 1004簡易方程教案 1004簡易方程：用字母表示數(shù)教案 1134簡易方程：用字母表示數(shù)教案二 1164簡易方程教案二 1194簡易方程:用字母表示數(shù)說課稿 1494簡易方程:用字母表示數(shù)說課稿二 1534簡易方程:用字母表示數(shù)說課稿三 1554簡易方程:方程的意義說課稿 1614簡易方程:方程的意義說課稿二 1644簡易方程:等式的性質(zhì)說課稿 1674簡易方程:解簡易方程說課稿 1704簡易方程:解簡易方程說課稿二 1744簡易方程:說課稿 1764簡易方程:列方程解應用題說課稿 1784簡易方程:解方程說課稿 1804簡易方程:《稍復雜的方程》說課稿 1834簡易方程:《稍復雜的方程（二）》說課稿 1844簡易方程:《列方程解決問題》說課稿 187量一量找規(guī)律說課稿 1915多邊形的面積 1945多邊形的面積教案 1945多邊形的面積：平行四邊形面積的計算說課稿 2055多邊形的面積：平行四邊形面積的計算說課稿二 2065多邊形的面積：三角形面積的計算說課稿 2105多邊形的面積：三角形面積的計算說課稿二 2125多邊形的面積：梯形面積的計算說課稿 2175多邊形的面積：梯形面積的計算說課稿 2195多邊形的面積：組合圖形面積的計算說課稿 2205多邊形的面積：組合圖形面積的計算說課稿二 2226統(tǒng)計與可能性 2266統(tǒng)計與可能性教案 2266統(tǒng)計與可能性:教案二 2336統(tǒng)計與可能性:不確定事件發(fā)生的可能性說課稿 2456統(tǒng)計與可能性:第一課時說課稿 2486統(tǒng)計與可能性:中位數(shù)說課稿 2516統(tǒng)計與可能性:中位數(shù)說課稿二 2546統(tǒng)計與可能性:游戲規(guī)則的公平性說課稿 2576統(tǒng)計與可能性:游戲規(guī)則的公平性說課稿二 2596統(tǒng)計與可能性:密鋪說課稿 2616統(tǒng)計與可能性:鋪一鋪說課稿 2647數(shù)學廣角 2677數(shù)學廣角教案 2677數(shù)學廣角教案二 2707數(shù)學廣角數(shù)字編碼教案 275數(shù)學廣角:數(shù)字編碼的秘密說課稿 278數(shù)學廣角::數(shù)字與編碼說課 279數(shù)學廣角::數(shù)字與編碼說課二 281數(shù)學廣角::數(shù)字編碼說課 284數(shù)學廣角:身份證號碼的秘密說課稿 287總

復

習教案 289說課基本要素簡短介紹 293教師資格面試知識(大全) 295教育教學技能測試內(nèi)容 295說課的程序 295關于對認定教師資格人員基本素質(zhì)面試和試講進行考察等有關問題的說明 297試講十要點 299教師面試自我介紹范文 299教師應聘面試注意事項 300教師招聘面試題集錦（班主任篇） 301特崗教師招聘面試面試題及答案 302資格認定教育教學基本素質(zhì)和能力測試表 305教育教學技能測試內(nèi)容 306教育教學技能測試評分表 307小學數(shù)學說課模板一各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：一、教材分析（說教材）：1.教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是中數(shù)學教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學生已學習了基礎，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。2.教育教學目標：根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：（1）知識目標：（2）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結(jié)協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力，（3）情感目標：通過的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。3.重點，難點以及確定依據(jù)：下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：二、教學策略（說教法）1.教學手段：如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法?；诒竟?jié)課的特點：應著重采用的教學方法。2.教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。3.學情分析：（說學法）（1）學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段是（查同中學生心發(fā)展情況）抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散（2）知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述；學生學習本節(jié)課的知識障礙，知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。（3）動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力最后我來具體談談這一堂課的教學過程：4.教學程序及設想：（1）由引入：把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。（2）由實例得出本課新的知識點（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學生的思維能力。（4）能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。（5）總結(jié)結(jié)論，強化認識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)，數(shù)學思想方法的小結(jié)，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)目標。（6）變式延伸，進行重構(gòu)，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。（7）板書（8）布置作業(yè)。針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，教學程序：（課堂結(jié)構(gòu)：復習提問，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分）小學數(shù)學說課模板二各位評委，我今天說課的題目是《》《》是小學數(shù)學第（）冊第（）單元的內(nèi)容，它的主要內(nèi)容是（），它是（）的繼續(xù)，同時對后續(xù)（）的學習有非常重要的作用，是學好（）必不可少的基礎知識，所以本課內(nèi)容在整個小學數(shù)學中占有重要地位。基于以上認識，我把本節(jié)課的教學目標定位如下：1、理解（），掌握（）2、能運用（）來解決相關實際問題。3、經(jīng)歷（）的學習過程，體驗（）在生活中應用價值，初步具有敢于嘗試、樂于交流、善欲反思的學習習慣。依據(jù)教材的特點與教學目標的定位，我把（）作為本課教學的重點，把（）作為本課教學的難點。本課教學我擬定以下三種教學方法：利用知識遷移，實現(xiàn)自主構(gòu)建；提供有效材料，鼓勵探究發(fā)現(xiàn)；及時總結(jié)歸納，實現(xiàn)思維提升。在學習過程中我將適時進行以下學習方法的滲透：依托經(jīng)驗，自主建構(gòu)；嘗試探究，自主發(fā)現(xiàn)；合作交流，共同提高。根據(jù)教材特點、目標的定位、教法、學法的要求，本課教學程序我打算分（）個部分，一、（情境引入）；二、（探究新知）；三、（知識應用）；四、（解決問題）；五、全課總結(jié)情境引入以往的學習生活已經(jīng)為學習者提供了豐富的經(jīng)驗和背景知識，這些背景知識，一方面能為學生的繼續(xù)學習提供了認知基礎，另一方面原有學習歷程的體驗可以作為繼續(xù)學習的經(jīng)驗起著引領作用，本著這個想法我決定創(chuàng)設（）的情境，具體通過以下（）個環(huán)節(jié)完成：1、2、3、4、情境不僅是發(fā)現(xiàn)問題的“敲門磚”，而且還要有激發(fā)學習興趣的作用。以上這樣的設計，一方面是為了激起學生的認知興趣，另一方面是為了體現(xiàn)知識再造的需要，同時也為學生探究活動的開展指明了方向。探究新知知識不能簡單的依靠教師傳授而獲得，在新課程下有效的學習活動不能單純依靠記憶和模仿，動手實踐、自主探究、合作交流是學生常用學習方式，因此，學習者必須主動地參與到學習活動中去，依據(jù)自己先前經(jīng)驗，在不斷反思、不斷思維提升的推動下，構(gòu)建新知識的意義，從而使自身的知識系統(tǒng)不斷地實現(xiàn)自我完善。這部分我打算分（）環(huán)節(jié)來教學：1、（），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（）層次來完成。A、B、C、D、這樣設計是讓學生（）2、（），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（）層次來完成。A、B、C、D、這樣設計是讓學生（）31、（），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（）層次來完成。A、B、C、D、這樣設計是讓學生（）4、（），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（）層次來完成。A、B、C、D、這樣設計是讓學生（）通過以上（）個環(huán)節(jié)，學生經(jīng)歷了（）學習全過程，深刻的理解（），體驗到（），同時在學習活動中開展合作互助、各種交流，在對數(shù)學的態(tài)度、學習數(shù)學的方法、習慣等方面獲得深層的發(fā)展。知識應用為了增強學生學習的實踐性和強化對法則的鞏固，使知識、能力得到深層的提高，實現(xiàn)知識系統(tǒng)的初步更新。這部分我設計（）層次的練習，總體思路是：法則理解——法則鞏固——反例驗證，第一層次：（填一填）（題目出示），這里是讓學生（）第二層次：（算一算）（題目出示）這里是讓學生（）第三層次：（判一判）（題目出示）這里是讓學生（）解決問題知識的積累不是用簡單的量的疊加來完成的，而必須把知識放新的情境中進行檢驗、應用，才能讓學生體驗知識的應用價值和學習數(shù)學的價值，這樣知識在學生的認知系統(tǒng)中建構(gòu)得更加穩(wěn)固。為此，我設計（）個問題讓學生運用學會的（）來解決。1、（題目出示）這里是讓學生（）2、（題目出示）這里是讓學生（）全課總結(jié)1這節(jié)課我們學習了什么？2、你有什么收獲？3、你還有什么問題要問？通過全課總結(jié)，使學生對自己的學習過程、學習方法、學習成果等進行反思、評價，隨著對自己的評價，培養(yǎng)了學生自我激勵的意識，另外，再次讓學生反思學習以后的新問題，從而推動學習向更高的層次發(fā)展。這節(jié)課的板書設計如下：說課結(jié)束后把板書從頭開始寫出來這樣設計主要是體現(xiàn)出知識的探究過程，幫助學生對知識學習過程的再次回顧，同時也能體現(xiàn)知識系統(tǒng)的分布情況，便于學生記憶。說課步驟及其幾點注意事項面試分為說課和考官提問兩部分。考試之前會給你一個說課范圍，你可以把范圍內(nèi)所有的篇目都準備一下，如果沒有什么教學經(jīng)驗的話，可以查看一下有關教學網(wǎng)站，網(wǎng)上有很多教案或說課稿的。關于怎么說課，網(wǎng)上也很多的。有一些要點：首先，說課和試講不一樣，試講面對的是學生，說課面對的是教學專家，也就是說你是面對專家老師把你的教學思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當成學生。一、掌握以下幾個步驟1、說課的內(nèi)容一般包含教學目標，一般一課有兩三個目標就可以了，不要太多；2、教學重點和難點，也是兩三個可以了；教學用具；3、教學步驟，教學步驟是重點，你要把你所設計的所有步驟都說出來，就是說一個思路，怎么上，另外，說完一個步驟之后還要說一下為什么要安排這個步驟，也就是為什么這么上，在這里可以順便說下你的教學原則和方法；4、最后是把你的板書說一下，不需要把你的板書全都寫在黑板上的，只要寫一個標題什么的，然后就說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個區(qū)域要寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。二、需要特別注意的問題：1、說課的話主要是考查你的思路，還有你的表達能力，所以還有一些地方要注意的，一個是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。2、考試當天有一定的準備時間，會給你教材，有時間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內(nèi)的篇章都準備一下，考試的時候時間肯定是夠的。3、考官的提問可能會涉及說課內(nèi)容，但主要是關于教育教學發(fā)展動態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關于你個人的，比如為什么想當老師等等。總的來說，提問不是重點，說課才是重點，提問只要如實回答，應該不會有太大問題的。比如，你對教師職業(yè)的看法,為什么你會選擇這個職業(yè),另外還會涉及到青少年教育學、心理學知識等。一般面試時間約10分鐘，面試成績?yōu)楹细窕虿缓细瘛Ｒ螅翰粩y帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業(yè)基礎知識的有關問題。教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容①說教材。說本教材目的、聯(lián)系、教學目標、重點、難點和課時安排。②說教法。說本課選擇何種教學方法、教學手段及其教育理論依據(jù)。③說學法。說本課擬教給學生什么學習方法，培養(yǎng)哪些能力。④說教學程序。說本課的教學思路課堂結(jié)構(gòu)及板書設計等。“說課”有哪些基本要求呢？我們認為主要有以下六項：1、說清本課內(nèi)容在本學科教學中所處的地位及其作用。在教學過程中，每一課時教案所包含的內(nèi)容是不同的，它們在每一學科的知識體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時所含的教學內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容關系十分密切，是階段性的關鍵點，甚至是本教材的重點內(nèi)容，起著承上啟下的作用。因此，說課者如何認識每一課時教案在學科教學中的地位，如何對學生進行學習指導是至關重要的。說課者就是要說清該課在學科知識體系中的要點和關鍵，說清每一課時教案內(nèi)容在學科知識體系中的地位及其作用，并抓住這些知識關鍵點來指導學生，從而達到事半功倍的教育效果。

2、說清本課內(nèi)容的重點、難點和要點。每一課時教學內(nèi)容都有自己的重點、難點和要點，要讓學生把握一節(jié)課的教學內(nèi)容，必須突出重點。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發(fā)，把握重點要點找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。這些都需要“說課”者在說課過程中掌握并說清如何在教學過程中體現(xiàn)。3、說清本課的課時結(jié)構(gòu)和目標。掌握課堂教學目標是教師的基本功，在有限的40分鐘內(nèi)，實現(xiàn)課堂教學目標，是很有講究的，如何突出重點、掌握要點，如何化解難點、鞏固知識，如何復習舊課、導入新課，如何演繹示范、歸納總結(jié)，如何提問設問、布置練習，都有一個時間合理安排問題，一節(jié)好的課離不開一個好的課時結(jié)構(gòu)，要使每一課時的各個教育環(huán)節(jié)均能恰到好處，合理分配課堂教學時間就尤為重要。作為說課者，必須緊緊圍繞課堂教學目標，在說課過程中，體現(xiàn)課時結(jié)構(gòu)，反映各個教學環(huán)節(jié)的時間分配。

4、說清實施課堂教學目標的方法與手段。在課堂教學目標確定之后，用什么方法和手段實現(xiàn)課堂教學目標，極為重要，它要求“說課”者根據(jù)教學要求和所教對象，說清如何運用相應的教學方法來完成教學任務，并運用何種教學手段，來強化教學目標的重點、要點，化解難點，使學生掌握所教知識。5、說清教學過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。教學過程中師生教學狀態(tài)的調(diào)控，與教和學信息的傳遞、反饋，實質(zhì)上是一個很重要的，但往往又容易被“說課”者遺忘的環(huán)節(jié)，在實際教學中教師的“教”與學生的“學”雖是相互聯(lián)系的，但有主動和被動、先后快慢之分，有時也許老師講得快的地方恰恰正是學生一下子不能領悟到的地方；有時學生積極性很高、偏離教學目標，這就需要教師通過信息傳遞、反饋來適當調(diào)控，而教學狀態(tài)的有機調(diào)控必須注意提問、設問、練習等信息傳遞的精心設計和合理安排。在“說課”中說課者要充分說明。

6、說清對本節(jié)教學過程的預先評估。說課雖不是課堂展現(xiàn)，說課者對說課內(nèi)容的教學過程也應該有一個預先評估，并將此作為說課的一項內(nèi)容。預先評估中包括教學過程中可能出現(xiàn)的問題，學生中可能“冒出”的個別代表性的錯誤、時間控制上的調(diào)整，以及補救措施、目標測試的答疑等。

說課者說完課后，其他教師應圍繞這課的教學怎樣落實素質(zhì)教育要求，怎樣提高深堂教學效益，各抒已見，相互交流，使說課者與參與者在理論與實踐的結(jié)合上得到新的認識、新的提高。說課一定要抓住重點、難點，突出教法的特點，說出與眾不同的教學新意，這就是說課的藝術(shù)。教師面試說課應注意事項（一）說課應注重什么

一般說來，說課應注重以下幾點：1.說課要突出一個“新”字

創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，只有創(chuàng)新才能突出說課的藝術(shù)?！靶隆笔钦f課成功的關鍵?！靶隆钡囊蠛芨撸?/p>

方法新——不能平鋪直敘。

結(jié)構(gòu)新——要有起伏，高潮迭起。

練習新——要激發(fā)學生的興趣、啟發(fā)學生的智慧。

手段新——運用多媒體突出重點，圖文并茂。

設計新——從導入新課、展開新課、鞏固新課、結(jié)束新課等幾個懷節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意。

開始新——從開講藝術(shù)到結(jié)尾藝術(shù)要吸引聽者，引起共鳴。2.說課要體現(xiàn)一個“美”字

美是藝術(shù)的核心，說課要跟講課一樣處處體現(xiàn)美，給人美的享受。

內(nèi)容美——教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。

語言美——教師語言美是決定說課成敗的關鍵。

情感美——情感是教學藝術(shù)魅力形成的關鍵因素，沒有強烈的情感，不可能把課說得成功。

板書美——板書是教師的備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，它以獨特的魅力，給學生以美的熏陶。

教態(tài)美——教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學生對美的追求。3.抓住一個“課”字，突出一個“說”字

說課，要用一節(jié)課1/4～1/3時間說出一節(jié)教學環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學的各個環(huán)節(jié)。對常規(guī)課課型來說，要經(jīng)歷“鋪墊——新授課——舉例_鞏固——置疑——小結(jié)——練習”等過程，對采用目標教學法的課程來說，要經(jīng)歷“目標呈現(xiàn)——揭題展示——反饋矯正——課堂練習”等過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”，說思路、說方法、說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓練、說學生。無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，達到“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。在說課過程中，要特別注意以下幾點：

（1）“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說。（2）“說課”不等于講課，教師不能視聽課對象為學生去說。（3）“說課”不等于背死課，教師不應將事先準備好的“說案”一字不漏地死背下去。（4）“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說課”的特點，完成說的過程。4.遵循“課”路，選準“說”法

教學思路是教師課堂教學思想的具體體現(xiàn)，是教師實施教學過程的基本構(gòu)想。教師講課時，要緊緊圍繞教學思路進行，教師在說課時，當然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學思路展開。能否圍繞教學思路實施“教”法，能否圍繞教學思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關鍵。誠然，說課的方法很多，需要因人制宜、因材施“說”。說理、說實驗、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實、說規(guī)律，正面說、反面說，橫向說、縱向說，理論聯(lián)系實際說等。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學思路這一主線去“說”。5.變換“說”法，找準“說”點

說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學科的教師、本教研室的教師、其他學科的教師及教務科、教育研究部門、教育行政部門的領導。但無論怎樣，這些聽眾都竭力站在學生角度去對待說課者所說的課，去審視教法的采用，教學重難點的突出、突破，教學環(huán)節(jié)的把握等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學生思維的變化處，站在備課講課的臨界點，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準“說”點。6.把握“說”度，把課“說”活

說課的重點應放在說清思路、說清教學過程、說清教學方法;而講課的重點則應放在實施教學過程、完成教學任務、反饋教學信息、提高教學效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當。那么，如何把握“說”度呢？最主要的一點就是因“材”制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點和特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚、明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準確實施“說”程，這樣，才能把課“說”活。7、語氣得體、內(nèi)容不失真

聽說課的對象是評委，是領導等，都是成人，說的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們還ui竭力站在學生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動，包括組織過程、參與過程、教法的采用，因此，說課時要真是體現(xiàn)教學設計的理性思路、教學的過程、方法的選擇，又要注意說課時的語氣、稱呼、表情要得體。8、說出特點、說出風格

說課的重點應放在實施教學過程、完成教學任務、反饋信息、提高教學效率上。說課要重理性，講課注意感性和實踐，因此，用極有限的時間完成說課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要，說的過略過簡，說不出基本內(nèi)容，聽眾無法接受。那么，如何把握說度呢？最主要的一點是因地制宜，靈活選擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得條理清晰、法度適宜，說得生動有趣，人情人理;其次是發(fā)揮個人的特長，說出個人的風格，這就把握了說課的度。（二）說課的藝術(shù)

教師，作為說課活動的主體，必須努力使說課的每個環(huán)節(jié)到位，做到“說深”“說實”“說準”“說精”，把握好說課藝術(shù)。1.說標準要“深”。

任何一門學科，都構(gòu)成了一個相對完整的學科知識體系。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個體系中的一個“小分枝”。就語文學科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內(nèi)容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標準中的位置，看看課程標準對這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準確把握課程標準對這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學目的、重難點就可隨之確定了。反之，脫離課程標準的說課就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。2.說方法要“實”

這個方法既包括教師實施教學目標的教法，又包括學生在這節(jié)課上要掌握的學法。只有教法得當、教師才能有條不紊地施教;只有學法合理，學生也才會興趣盎然地受教。而要做到教法得當、學法合理，我們教師在備課說課時必須要“實”。要從教材的實際出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，遵循學生掌握知識過程“由淺入深、循序漸進、由感性到理性”的認識規(guī)律，依據(jù)“主體參與、分層優(yōu)化、及時反饋、激勵評價”的十六字原則，理論聯(lián)系實際的原則以及傳授知識和發(fā)展能力相結(jié)合等教學原則來確定教法、教學手段和學法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個體學生的思想，實行分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉(zhuǎn)化?？傊敖虒W有法而無定法，貴在得法”，教師必須找準出發(fā)點，采取切實可行的教學方法，從而實現(xiàn)教學所要達到的目的。3.說習題要“準”

課堂練習與課后作業(yè)是檢查課堂教學效果和鞏固課堂教學內(nèi)容的手段。因此習題的設計一定要“準”。既要準確體現(xiàn)該節(jié)教學的目標、重點、難點，又要與考試（中考、高考）題型、難度相吻合。否則就會事倍功半、收效甚微。同時，教師設計這些習題一定要考慮到不同類型學生的接受能力，做到分層設計、區(qū)別對待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”。4.說程序要“精”

說課堂教學程序與前三項比起來，應說得詳細些，因為課堂教學程序的設計和安排既是說課的出發(fā)點，又是落腳點，是貫穿整個說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對的是與說課者水平相當?shù)慕處?，因此說課堂教學程序時無需將教案全搬出來，而要做到一個“精”字。具體地講：一要說出課堂教學的整體思路和環(huán)節(jié);二要說出處理教材、教法和學生實際之間聯(lián)系的方法;三要說出對每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的設想和安排及這樣設想和安排的依據(jù);四要說出教學中突出重點、突破難點、抓好關鍵點的理由和方法;五要說出習題設計和板書以及設計的意圖、目的和理論依據(jù)。只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可達到教研交流的目的。說課，作為教研活動的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要深鉆標準，細研方法，優(yōu)選習題，精琢程序，就能保證說課質(zhì)量;只要持之以恒，堅持說課，就可不斷提高自身素質(zhì)，以適應教改形勢。小學數(shù)學第九冊教學計劃(五上）

一、學生知識現(xiàn)狀分析：

五年級一班共有學生()人，其中男生人，女生人。大部分的學生學習態(tài)度端正，有著良好的學習習慣，空間觀念較強。上課時都能積極思考，能夠主動、創(chuàng)造性的進行學習。但個別學生能力較差，計算和應用題都存在困難。還有的學生學習態(tài)度不端正，不能按時完成作業(yè)。從上學期的知識質(zhì)量驗收的情況看，學生的成績存在明顯的兩極分化，后進生的面還是比較大，針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的同時，加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高本班的整體成績。二、本學期教學的主要任務和要求：本冊教材的內(nèi)容有：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。

教學要求：1、

掌握小數(shù)乘除法的計算方法，能比較熟練地計算。會用四舍五入法截取積、商的近似值。2、

掌握小數(shù)四則混合運算順序，并能夠正確地進行計算。3、

會用分步列式或列綜合式解答整數(shù)、小數(shù)的三步計算一般應用題。4、

掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式的推導過程、面積的計算方法，能解決有關實際問題。5、

能夠用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關系、運算定律和公式，初步理解方程的意義，會解簡易方程，會列方程解應用題。6、會使用計算器。三、各單元的目的要求：第一單元：小數(shù)的乘法。要求學生理解小數(shù)乘、除法的意義，掌握小數(shù)乘、除法的計算方法（只要掌握積的定位方法，小數(shù)乘法就迎刃而解。）；會用四舍五入法截取積、商及循環(huán)小數(shù)的近似值；會用計算器計算小數(shù)乘、除法并會進行驗算。第二單元：整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和應用題。要求學生掌握運算順序，熟練、正確計算，能列綜合算式解答文字題，會列綜合算式解答三步計算的應用題，提高解決實際問題的能力。第三單元：多邊形面積的計算。要求學生在理解的基礎上掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式的推導過程，掌握每種圖形面積的計算方法，能解決有關實際問題，培養(yǎng)動手操作、觀察、概括及解決實際問題的能力。第四單元：簡易方程。要求學生掌握一些簡單的代數(shù)知識，學會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關系、運算定律、平面圖形的面積和周長計算公式等，理解方程的意義，并掌握解方程的方法，正確求方程的解，會驗算，學會解需兩、三步計算的方程，并能列方程解應用題，提高分析解決問題的能力。第五單元：總復習。要求學生全面、系統(tǒng)、牢固地掌握本學期所學知識，進一步理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合運用知識的能力和解決實際問題的能力。四、教材重點和難點：

重點是小數(shù)乘除法計算和簡易方程；多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性。五、本學期提高教學質(zhì)量的措施：1、加強學習目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用，端正個別學生的學習態(tài)度。2、增強學生的動手實踐活動，培養(yǎng)學生的空間觀念。3、加強個別輔導，提高后進生的學習成績。給他們更多的關心與愛心，作業(yè)適當降低要求。

4、多創(chuàng)設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發(fā)展學生的個性特長。5、注意加強數(shù)學與實際生活聯(lián)系，讓學生在活動中解決數(shù)學問題，感受、體驗、理解數(shù)學知識。

六、教學進度表單

元

教

學

內(nèi)

容

課時

日期安排

一、小數(shù)乘法

8

9.3~9.14

1、

小數(shù)乘法

2

2、

積的近似值

2

3、

簡便計算

2

4、

復習、機動

2

二、小數(shù)除法

11

9.17~10.9

1、

小數(shù)除法

7

2、

商的近似值

2

3、

復習、機動

2

三、觀察物體

3

10.10~10.12

四、簡易方程

16

10.15~11.10

1、用字母表示數(shù)

3

2、方程

的意義

1

3、解方程

4

5、稍復雜的方程

6

6、復習、機動

2

五、多邊形的面積

9

11.12~11.24

1、平行四邊形的面積

2

2、三角形的面積

2

3、梯形的面積

2

4、組合圖形的面積

2

5、復習

1六、統(tǒng)計與可能

4

11.26~11.30七、數(shù)學廣角

3

12.3~7

八、總

復

習

4

12.10~12.15

1小數(shù)乘法1小數(shù)乘法教案

第一課時課題：小數(shù)乘以整數(shù)教學內(nèi)容：例1和例2、“做一做”，練習—第1～4題。)教學要求：1、使學生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。3、引導學生探索知識間的練習，滲透轉(zhuǎn)化思想。教學重點：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。教學難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。教學用具：放大的復習題表格一張（投影）。教學過程：一、引入嘗試：孩子們喜歡放風箏嗎？今天我就帶領大家一塊去買風箏。1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出示例1的圖片，引導學生理解題意，得出：⑴例1：風箏每個3.5元，買3個風箏多少元？（讓學生獨立試著算一算）（2）匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果?你是怎樣想的？(板書學生的匯報。)用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角

3元×3=9元

5角×3=15角

9元+15角=10.5元用乘法計算：3.5×3=10.5元理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。⑶理解意義。為什么用3.5×3計算?3.5×3表示什么？（3個3.5或3.5的3倍.）(4)初步理解算理。怎樣算的？把3.5元看作35角

3．5元

擴大10倍

35角

×

3

×

3

10.5元

105角

縮小10倍

105角就等于10.5元(6)買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎?2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了,那不代表錢數(shù)的0.72×5你們會算嗎?(生試算，指名板演。)⑴生算完后，小組討論計算過程。板書：

0．72

×

5

（2）強調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計算。（3）示范：0.72

擴大100倍

72

×

5

×

5

3.

60

36

0

縮小100倍(4)回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進行計算的？使學生得出：先把被乘數(shù)0.72擴大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)

●注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。（5）專項練習①下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化？0.34

3.5

0.201

5.02②把353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍呢？③判斷

13.5×

2

2.70（6）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法l

計算

7×4

0.7×4

25×7

2.5×7觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？①先把小數(shù)擴大成整數(shù)；

②按整數(shù)乘法的法則算出積；③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。l

專項練習

練習一

4二、運用1、填空。4．5

(

)

0.74

(

)×

3

×

3

×

2

×

2(

)

135

(

)

1482、做一做

書p3

2三、體驗：(1)今天我們學習了什么?（板書課題）(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么?四、作業(yè)：練習一

1、2、3五、板書：

小數(shù)乘整數(shù)1

3．5元

35角

×

3

×

3

10.5元

105角

例20.72

擴大到它的100倍

72×

5

×

5

3.60

36

0

縮小到它的1/100

第二課時

課題：小數(shù)乘小數(shù)教學內(nèi)容：P.4～5頁的例3和例4、“做一做”，練習一第5—8題

教學要求：1、掌握小數(shù)乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。2、比較正確地計算小數(shù)乘法，提高計算能力。3、培養(yǎng)學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。教學重點：小數(shù)乘法的計算法則。教學難點：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。教學用具:投影、口算小黑板。教學過程:一、引入嘗試1、出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書：

0.8×1.2）2、嘗試計算師：上節(jié)課我們學習小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，想想是怎樣算的？師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算的?，F(xiàn)在能否還用這個方法來計算1.2×0.8呢？如果能，應該怎樣做?(指名口答，板書學生的討論結(jié)果。)示范：1.2

擴大到它的10倍

1

2×0.8

擴大到它的10倍

×

8

0.9

6

縮小到它的1/100

9

63、1.2×0.8，剛才是怎樣進行計算的？引導學生得出：先把被乘數(shù)1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把乘數(shù)0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。4、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關系？(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。)想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.82呢?

5、小結(jié)小數(shù)乘法的計算方法。師：請做下面一組練習（1）練習（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計算）

(2)引導學生觀察思考。①你是怎樣算的？（先整數(shù)法則算出積，再給積點上小數(shù)點。）②怎樣點小數(shù)點？（因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點上小數(shù)點。）③計算0.56×0.04時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點小數(shù)點?(要在前面用0補足,再點小數(shù)點。)通過通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計算法則是怎樣的?(3)根據(jù)學生的回答，逐步抽象概括出P.5頁上的計算法則，并讓學生打開課本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號）(4)專項練習①判斷,把不對的改正過來。0.024

0.013×

0.14

×

0.026

96

7824

26

0.336

0.000338②根據(jù)1056×27=28512，寫出下面各題的積。105.6×2.7=

10.56×0.27=

0.1056×27=

1.056×0.27=三、應用1、在下面各式的積中點上小數(shù)點。

0.5

8

6.2

5

2.0

4×

4.2

×0.1

8

×

2

8

1

1

6

5

0

0

0

1

6

3

2

2

3

2

6

2

5

4

0

8

2

4

3

6

1

1

2

5

0

5

7

1

22、做一做：先判斷積里應該有幾位小數(shù)，再計算。67×0.3

2.14×6.23、P.8頁5題。先讓學生說求各種商品的價錢需要知道什么？再讓學生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。四、體驗

回憶這節(jié)課學習了什么知識？五、作業(yè)：P87、9題。P913題。

第三課時教學內(nèi)容:較復雜的小數(shù)乘法(P.6頁的例5及后面的“做一做”，練習一第10—13題。)教學要求：

1、使學生進一步掌握小數(shù)乘法的計算法則。2、使學生初步理解和掌握：當乘數(shù)比l小時，積比被乘數(shù)小；當乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。教學重點:運用小數(shù)乘法的計算法則；正確計算小數(shù)乘法。教學難點:正確點積的小數(shù)點；初步理解和掌握：當乘數(shù)比l小時，積比被乘數(shù)小；當乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。教學用具：小黑板或投影片若干張。教學過程：一、復習準備：1、口算：0.9×6

7×0.08

1.87×0

0.24×2

1.4×0.30.12×6

1.6×5

4×0.25

60×0.5老師抽卡片，學生寫結(jié)果，集體訂正。2、不計算，說出下面的積有幾位小數(shù)。（10題）0.40.11

0.35

35

1.5

2.4×

＝

=

1.2×

=

3、思考并回答。

(1)做小數(shù)乘法時，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0．02×0．4。4、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)乘法。（板書課題：較復雜的小數(shù)乘法）。

二、新授：1、教學例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時,鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的最高速度是多少千米/小時？⑴想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？（鴕鳥的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。）⑵是這樣的嗎？我們一起來算一算？①怎樣列式?②為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使學生明確：現(xiàn)在倍數(shù)關系也可以是比1大的小數(shù)。⑶生獨立完成，指名板演，集體訂正。⑷算得對嗎？可以怎樣驗算？⑸通過剛才同學們的計算、驗算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時,比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們再來看一組題。2、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。①（出示練習一

10題中積和被乘數(shù)的大小）先計算。②引導學生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較，你發(fā)現(xiàn)什么?③乘數(shù)比1大或者比1小時積的大小與被乘數(shù)有什么關系?為什么?(因為1.20.4的乘數(shù)是0.4比1小，求的積還不足一個1.2，所以積比被乘數(shù)?。欢?.4×3的乘數(shù)是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個2.4那么多)，所以積比被乘數(shù)大。④你能得出結(jié)論嗎？（當乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)小；當乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。）⑤專項練習：練習一

12題先讓學生獨立判斷。集體訂正時，讓學生講明道理，明白每一小題錯在什么地方。三、運用1、做一做：3.2×2.5=0.8

2.6×1.08=2.708

先判斷，把不對的改正過來。2、P.9頁13題四、體驗

今天，你有什么收獲？五、作業(yè)：P8頁8題，P9頁11、14題

第四課時教學內(nèi)容:積的近似值(P.10的例6和“做一做”，練習二1—3題。)教學要求:使學生會根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。教學重點:用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。教學難點:根據(jù)題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。教學用具:投影片若干張。教學過程:一、激發(fā):

1、口算。1.2×0.3

0.7×0.5

0.21×0.8

1.8×0.51-0.82

1.3+0.74

1.25×8

0.25×0.40.4×0.4

0.89×1

0.11×0.6

80×0.05

2、用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)

保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)2.095

4.307

1.8642

思考并回答：（根據(jù)學生的回答填空）

（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值?

（2）按要求，它們的近似值各應是多少?3、揭題談話：在實際應用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）二、嘗試：談話引出例題:同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數(shù)據(jù)：1、出示例6：人的嗅覺細胞約有0.049億個,狗的嗅覺細胞個數(shù)是人的45倍,狗約有多少個嗅覺細胞?2、讀題，找出已知所求。3、生列式，板書：0.049×454、生獨立計算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。5、引導學生觀察、思考：

(1)積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。

(2)保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？(3)橫式中的結(jié)果應該怎樣寫?6、專項練習(根據(jù)下面算式填空)3.4×0.91=3.094積保留一位小數(shù)是(

)。積保留兩位小數(shù)是(

)。7、嘗試后練習：▲P.10頁做一做1.計算下面各題。

0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）▲判斷,并改錯.10.286×0.32=3.29(保留兩位小數(shù))

3.27×1.5=4.95

1.78×0.45≈0.80(保留兩位小數(shù))10.2

86

3.2

7

2.0

4×

0.32

×

1.5

×

2

8

20572

1

6

3

5

1

6

3

2

30858

3

2

7

4

0

8

3.29152

4.9

0

5

5

7

1

2三、運用1、P.13頁2題

2、兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準確值可能是下面的哪個數(shù)？

3.059

3.578

3.574

3.583

3.585四、體驗：誰來小結(jié)一下今天所學的內(nèi)容？五、作業(yè)：

P.8頁1

第五課時教學內(nèi)容:連乘、乘加、乘減(P.11頁的例7和“做一做”，練習二第1～3題。)教學要求:使學生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。教學重點：小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序。教學難點：正確地計算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。教學用具：投影片若干張。教學過程：

一、激發(fā)：

1、口算。1.02×0.2

0.45×0.6

0.8×0.125

0.759×00.25×0.4

0.067×0.1

0.1×0.08

0.85×0.42、說一說下面各題的運算順序，再計算。

12×5×60

30×7＋85

250×4－200

⑴讓學生說說每道題的運算順序；⑵得出：①整數(shù)連乘的運算順序是：從左到右依次運算；②整數(shù)的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。⑶讓學生算出結(jié)果并集體訂正。

3、揭題談話：同學們已學會了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數(shù)的運算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學的知識為學校圖書館的建設出一份力。

二、嘗試：

1、出示例6：學校圖書室的面積是85平方米，用邊長室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎？2、全班讀題，找出已知所求。3、分析數(shù)量間的關系并列出算式。板書：0.9×0.9×100=81（平方米）

（100塊不夠）4、那110塊夠嗎？（可以怎樣算？）(1)0.9×0.9×110

(2)0.81×10+110=0.81×110

=8.1+81=89.1(平方米)

=89.1(平方米)4、(2)是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的？5、你認為在做連乘試題時應注意什么？7、嘗試后練習：P.11頁的“做一做”。⑴生先說每題的運算順序。⑵獨立計算出結(jié)果。⑶師輔導有困難的學生，集體訂正。

⑷做乘加題注意什么？三、運用：1、P.14頁7題

⑴出示：50.4×1.95－1.8

3.76×0.25＋25.8＝50.4×0.1

＝0.094＋25.8＝5.04

＝25.894⑵怎樣判斷它對不對？①

先看它的運算順序是否正確；②

再看它的計算結(jié)果是否正確。⑶根據(jù)這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。⑷集體訂正。2、看誰算得快。(分組比賽)19.4×6.1×2.3

3.25×4.76－7.8

18.1×0.92＋3.93

四、體驗：今天都學了什么？五、作業(yè)：P.13頁5題P.14頁6、8題

第六課時教學內(nèi)容：整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法(P.12頁例8和“做一做”，練習二第2題。)教學要求：使學生理解整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用乘法的運算定律進行一些小數(shù)的簡便計算。教學重點：乘法運算定律中數(shù)(包括整數(shù)和小數(shù))的適用范圍。教學難點：運用乘法的運算定律進行小數(shù)乘法的的簡便運算。教學用具：投影片若干張。教學過程：一、激發(fā)：1、計算：

25×95×4

25×32

4×48+6×48

102×562、在整數(shù)乘法中我們已學過哪些運算定律？請用字母表示出來。根據(jù)學生的回答，板書：乘法交換律

ab=ba乘法結(jié)合律

a(bc)＝(ab)c乘法分配律

a(b+c)=ab+ac2、讓學生舉例說明怎樣應用這些定律使計算簡便。(注意學生舉例時所用的數(shù)。)3、出示教材P.9頁的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？0.7×1.2○1.2×0.7

（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5

讓學生看每組算式是否相等?！?/p>

從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用。4、揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法。二、嘗試1、出示例8第(1)題：0.25×4.78×42、引導學生進行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道題嗎?請你試著做一下，指名板演。3、你能說一說每一步各應用了哪一條運算定律嗎?根據(jù)學生的回答，板書：0.25×4.78×4＝0.25×4×4.78

乘法交換律

＝1×4.78

乘法結(jié)合律＝4.78指出：用虛線框起來的部分可以省略。4、嘗試后練習：50×0.13×0.2

1.25×0.7×0.8

0.3×2.5×0.4

生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。5、示范：例7第⑵題：0.65×201

你認為此題的關鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）

你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示）

0.65×201

＝0.65×（200+1）＝0.65×200＋0.65＝130+0.65＝130.656、練習：

0.78×100.5

1.5×102

1.2×2.5+×0.8×2.5生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。三、運用1、P．12頁做一做：用簡便方法算下面各題。0.034×0.5×0.6

102×0.452、

右圖是紅光小學操場平面圖。圖中長和寬的米數(shù)是按照實際長、寬各縮小1000

0.025米

倍畫出的。求這個操場的實際面積。

0.048米在認真審題的基礎上，讓學生先說說打算怎樣做以及自己的想法。對能應用簡便方法解答的同學給予表揚，再讓學生獨立計算并集體訂正。四、體驗：

今天，你有什么收獲？五、作業(yè)P13頁4題。

第七課時

復習一

一、教學目標：1、進一步掌握小數(shù)乘法的計算方法。

2、進一步掌握取小數(shù)乘法積的近似值。二、教學重點：掌握小數(shù)乘法的計算方法。

難點：提高小數(shù)乘法計算的正確率。三、教學準備：卡片和多媒體四、教學過程：

A、基本訓練：

1、口算訓練P-21第一題以開火車形式進行。

2、計算練習P-21第二題第一排三道。

a、抽三名學生板演，教師巡視，幫學困生。

b、說一說小數(shù)乘法的計算方法。

c、校對，說一說錯誤的原因。

B、取近似值：多媒體出示：4.572、

70.47、

9.896、

10.995、100.099保留整數(shù)、一位小數(shù)，兩位小數(shù)各是多少？

1、請五名同學板演，教師巡視，幫學困生。

2、保留兩位小數(shù)看第幾位？

C、應用題：

一頭蒙古牛的體重約是0.33噸，身高約是1.4米，一頭紅牛的體重約是蒙古牛的1.2倍，身高約是蒙古牛的1.1倍。

（1）、一頭紅牛的體重約是多少噸？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

（2）、一頭紅牛的身高約是多少米（得數(shù)保留一位小數(shù)）

（3）、抽兩名學生板演，教師巡視，幫學困生。

（4）、校對，說一說錯誤的原因。

D、發(fā)展題：

a、1993×199.2-1992×199.1

=1993×199.2-199.2×1991

=199.2×(1993-1991)

=199.2×2

=398.4

b、15.37×7.88-9.37×7.88-15.37×2.12+9.37×2.12

=(15.37-9.37)×7.88-(15.37-9.37)×2.12

=6×(7.88-2.12)

=6×5.76

=34.56

E、課堂小結(jié):

今天我們這節(jié)課復習了哪些內(nèi)容。又學會了什么內(nèi)容？

F、布置作業(yè)：《作業(yè)本》

復習二一、教學目標：1、掌握小數(shù)加減法和小數(shù)乘法的計算方法。

2、運用整數(shù)乘法運算定律，進行小數(shù)乘法的簡便運算。二、教學重點：學會小數(shù)乘法的簡便運算。

難點；提高計算的正確率。三、教學準備：卡片和多媒體四、教學過程：

A、基本訓練：1、口算練習

多媒體出示：

0.25

0.4

0.5

0.6

0.82

10

略

2、筆算練習：

6.52+72.98

10-

9.29

8.36×12.5

8.4-1.279

a、抽四名學生板演，教師巡視。

b、說一說錯誤的原因。

c、說說加減法筆算和乘法筆算有什么地方不同。

3、混合運算：

0.364+0.25×1.8

3.67-1.8+

0.47

a、學生說一說運算的順序。

b、抽兩名學生板演，教師巡視，校對。

B、用簡便方法計算下面各題：

6.7×9.9

1.25×3.2×0.25

(40-0.8)×1.25

3.5×1.02

1、抽四名學生板演，教師巡視，幫助學困生。

2、說一說簡便應運了什么定律。

D、發(fā)展題：

1、啟發(fā)學生一位小數(shù)乘以一位小數(shù)積是幾位小數(shù)？兩位小數(shù)

乘以三位小數(shù)積是幾位小數(shù)？……

2、a是幾位小數(shù)，b是幾位小數(shù)？那么積是幾位小數(shù)？1小數(shù)乘法：小數(shù)乘以整數(shù)說課稿各位評委：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版五年級上冊第一單元《小數(shù)乘法》的第一課時小數(shù)乘整數(shù)。一、說教材。1、教學內(nèi)容：教科書第2～3頁例1、例2及“做一做”，練習一第1～3題。

2、教材的地位：本單元的內(nèi)容是在學生掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎上進行教學的。由于小數(shù)和整數(shù)都是按照十進位制位值原則書寫的，所以小數(shù)乘法的豎式形式，乘的順序、積的對位與進位都可仿照整數(shù)乘法的相應規(guī)則進行，只要解決好小數(shù)點的處理問題就行了。鑒于此，本單元的編排十分注意加強與整數(shù)乘法的聯(lián)系，以便引導學生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗遷移到小數(shù)乘法中來。3、教學目標：1、使學生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。3、引導學生探索知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。4、教學重點：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。5、教學難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。二、說教法和學法

本課所用的教學方法有:講授法、談話法、討論法、練習法等。學法有：自學法，小組合作學習的方法，遷移類推概括法，歸納總結(jié)法等。

三、說教學過程：（一）、復習

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化？

0.34

3.5

0.201

5.02

②把353縮小到時它的1/10是多少？縮小到它的1/100呢？1/1000呢？

（二）、引入嘗試：

大家喜歡放風箏嗎