【人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)】第3章圖形的運(yùn)動(dòng)（一）導(dǎo)學(xué)案

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)

使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：

1、結(jié)合問題自學(xué)課本第28、29頁(yè)例1。用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成自主

學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。

2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。

3、帶*號(hào)的幫扶生不做。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

2、使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

3、通過學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)

活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，剪好的一些軸對(duì)稱圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪

刀。

教法：“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”“討論法”和“講授法”相結(jié)合。

學(xué)法：自主探究發(fā)現(xiàn)與合作交流。

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

（一）、獨(dú)立嘗試（預(yù)習(xí)）

自學(xué)課本第28、29頁(yè)例1的內(nèi)容。

（二）、復(fù)習(xí)并檢查（溫固）。

1、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，答案全發(fā)現(xiàn)。（在正確的答案的下面畫）

（1）停車場(chǎng)里停了3排車，每排4輛。開走8輛，現(xiàn)在停車場(chǎng)里有多少輛車？

3X4+83X8+48-4X33X4-8

()()()()

（2）4X4+7的得數(shù)是多少？

4423932

()()()()

（3）42+5X3,這個(gè)算式在計(jì)算時(shí)先算什么?

42+342+55X342X3

()()()()

（4）7X8+8與下面哪個(gè)式子的結(jié)果相同？

8個(gè)86個(gè)89個(gè)77個(gè)8

（）（）（）()

（三）引入課題：出示課本第28頁(yè)的主題圖，問：這是什么地方？小朋友們?cè)谧鍪?/p>

么？像這些小朋友、風(fēng)箏、觀覽車等都在運(yùn)動(dòng)，從這節(jié)課開始學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)。

二、自主探究、合作交流（導(dǎo)讀探究）

（一）、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。播放課件，導(dǎo)入新課。

1、引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。

師：為什么說在圖形王國(guó)里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？（生自

由發(fā)言。）

師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和

右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?，如?/p>

我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來，會(huì)發(fā)生什么情況呢？

師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。

（讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試）

教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的

圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書課題）

2、剪"軸對(duì)稱圖形”。

師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的

吧。學(xué)生討論后自由發(fā)言。

師：對(duì)稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的

眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些

什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖

形是對(duì)稱的嗎？折折看。

師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，

請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。（播放課件演

示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。）組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）

3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美林的軸對(duì)稱圖形，雖然，每個(gè)

人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么？我們

把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”。

師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒？好，下面我們就把

它畫出來吧！同學(xué)們說說，你覺得該怎么畫？

生討論交流。播放課件演示：畫對(duì)稱軸的方法。

學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

4、說“生活中的對(duì)稱的

師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說一說。生互

相交流。

師：老師今天也給你們帶來了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧?。úシ耪n件）

三、自主練習(xí)、達(dá)成目標(biāo)（監(jiān)測(cè)達(dá)標(biāo)）。

1、顯身手。（辨對(duì)稱）

課件出示：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形，是的請(qǐng)畫出它的對(duì)稱軸。

獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。

2、猜圖形、畫圖形。（猜對(duì)稱）

①出示圖形的一半，請(qǐng)學(xué)生猜這是什么物體。

說一說你是怎么知道的？

②在格子圖上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。

完成后請(qǐng)小組交流，你是怎么做到的？

3、找對(duì)稱軸。（玩對(duì)稱）

師：看，這是我們學(xué)過的哪些圖形？（出示：長(zhǎng)方形、正方形、圓）你們說說,

它們是軸對(duì)稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對(duì)稱軸？

（學(xué)生利用手中的圖形動(dòng)手折一折，找出它們的對(duì)稱軸。重點(diǎn)指導(dǎo)圓的折法。）

學(xué)生匯報(bào)交流，課件演示：長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，正方形有4條對(duì)稱軸，圓有

無數(shù)條對(duì)稱軸。

*四、拓展作業(yè)。（1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流）

1、如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是

（），折痕所在的直線叫做（）o

2、圓的對(duì)稱軸有（）條，半圓形的對(duì)稱軸有（）條。

3、正方形有（）條對(duì)稱軸，長(zhǎng)方形有（）條對(duì)稱軸，等腰梯形有（）

條對(duì)稱軸。

4、如果把一個(gè)圖形沿著一條直線折過來，直線兩側(cè)部分能夠完全重合，那么這個(gè)圖

形就叫做，這條直線叫做.

五、預(yù)習(xí)新課

六、板書設(shè)計(jì)：

圖形的運(yùn)動(dòng)---對(duì)稱

像長(zhǎng)方形、正方形等兩邊完全重合的圖形叫對(duì)稱圖形。

教學(xué)反思：

使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：

1、結(jié)合問題自學(xué)課本第30、31頁(yè)例2、例3。用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成

自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。

2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。

3、帶*號(hào)的幫扶生不做。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀察生活實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。

2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。

3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教法：”引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”“討論法”和“講授法”相結(jié)合。

學(xué)法：自主探究發(fā)現(xiàn)與合作交流。

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

（一）、獨(dú)立嘗試（預(yù)習(xí)）：自學(xué)課本第30、31頁(yè)例2、例3的內(nèi)容。

（二）、復(fù)習(xí)并檢查（溫固）。

1、下列圖形中是軸對(duì)稱圖形的在括號(hào)里畫“J”。

（三）引入課題：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谟螛穲?chǎng)中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，今天這節(jié)課，

我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場(chǎng)，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、自主探究、合作交流（導(dǎo)讀探究）

（一）初步感知

1、播放游樂場(chǎng)動(dòng)畫視頻。

提出觀察要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)

動(dòng)，它們是如何運(yùn)動(dòng)的？

提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰(shuí)能來玩一玩？（引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、身體來模仿這

些玩具的玩法。）學(xué)生不能用手勢(shì)等來表演時(shí)，教師可以用自己的身體語(yǔ)言來表示。

2、這些玩具的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎？你們能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分類

嗎？（學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、

風(fēng)車。）

學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果，并說一說分類的理由。

3、談話：你們不但觀察得認(rèn)真，而且還會(huì)分類。像纜車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移。

像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)這兩種運(yùn)動(dòng)。

（二）、互動(dòng)探究

1、生活中的平移。

談話：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。像

纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個(gè)觀光電梯，它是什么

運(yùn)動(dòng)？（平移）

師：說得真棒，如觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)，就是

平移。只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移。

談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把

窗戶打開，這個(gè)推開窗戶的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象？

對(duì)了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。

讓學(xué)生先說給同組的同學(xué)聽，再指名回答。

師：你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2

步，向右平移2步。真棒！請(qǐng)坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上

的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？（學(xué)生邊說邊做。）

2、移移看。

（1）課件出示例2的房子圖。談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過

平移相互重合？讓我們一起來移移看！（課件中小房子整體移動(dòng)。）再問，小房子是

朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？（向上平移）移動(dòng)了多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生用語(yǔ)言描述，向上或向左

等）

談話：說得真棒，瞧?。ㄕn件出示移動(dòng)）小房子平移重合在一起。

（2）畫一畫。談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？同

學(xué)們，快來移移看！剪下教材第121頁(yè)的學(xué)具，小組合作，沿著直線排一排，畫一

排小汽車。

3、生活中的旋轉(zhuǎn)。課件出示例3

（1）談話：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，還學(xué)會(huì)了平移的方法，你們真是聰

明的孩子。在游樂園里，我們還見到了一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

師：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？先說給同桌

聽聽，然后匯報(bào)。）

小結(jié)：像鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳，它們都繞著一個(gè)點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)，

這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書揭示課題：旋轉(zhuǎn)

（2）師：同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一

起來左轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？

（學(xué)生活動(dòng)，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。）

三、自主練習(xí)、達(dá)成目標(biāo)（監(jiān)測(cè)達(dá)標(biāo)）。

1、完成教材第31頁(yè)“做一做”。

2、完成教材“練習(xí)七”第4題。

課件出示小魚圖。學(xué)生交流匯報(bào)：哪些圖形通過平移可以重合？是怎樣進(jìn)行平移的？

哪些通過平移后是不能重合的？為什么？

3、完成教材“練習(xí)七”第5題。

師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。

*四、拓展作業(yè)。（1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流）

1、把圖形向右平移7格后得到的圖形涂上顏色。2、把圖形向左平移5格后得

到的圖形涂上顏色。

2、把圖形向右平移4格后得到的圖形4、畫出小船向右平移6格后的圖形。

涂上顏色。

5、A圖向（）平移（）格到B圖,6、小船向（）平移了（）格,

B圖向（）平移（）格到C圖。小飛機(jī)向（）平移了（）格。

7、畫出向右平移6格后的圖形。

六、板書設(shè)計(jì)：

平移與旋轉(zhuǎn)

像坐纜車、小火車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)，是平移現(xiàn)象。

像吊扇、大風(fēng)車、摩天輪的轉(zhuǎn)動(dòng)這樣的運(yùn)動(dòng)，是旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)反思：

使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：

1、結(jié)合問題自學(xué)課本第32頁(yè)例4和練習(xí)七第3題。用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思

考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。

2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。

3、帶*號(hào)的幫扶生不做。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2、結(jié)合剪出的圖形加深對(duì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。

3、在探索規(guī)律過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：動(dòng)手剪出有規(guī)律的圖形。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪刀、紙片。

教法：“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”“討論法”和“講授法”相結(jié)合。

學(xué)法：自主探究發(fā)現(xiàn)與合作交流。

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

（一）、獨(dú)立嘗試（預(yù)習(xí)）

自學(xué)課本第32頁(yè)例4和練習(xí)七第3題的內(nèi)容。

（二）、復(fù)習(xí)并檢查（溫固）。

下列現(xiàn)象是平移的畫“一”，是旋轉(zhuǎn)的畫

（三）引入課題：同學(xué)們，剪紙藝術(shù)源于我國(guó)，有千百年的歷史，是我國(guó)的國(guó)寶，

在世界上享有很高的聲譽(yù)。今天，老師帶來一些剪紙作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。教師展

示一些剪紙作品讓學(xué)生欣賞。課件出示教材第31頁(yè)的剪紙。

談話：這些剪紙作品漂亮嗎？這些剪紙中有些是軸對(duì)稱圖形，你能找出來嗎？

師：這些民間剪紙具有高的藝術(shù)價(jià)值，是民間藝術(shù)的美的展示，你們想學(xué)習(xí)剪紙嗎？

引入課題：這節(jié)課我們就一起來動(dòng)手剪一剪。

二、自主探究、合作交流（導(dǎo)讀探究）

1、教師展示課前剪好的一排小紙人。

（1）談話：這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什么嗎？（手拉手的四個(gè)

小人。）追問：剪出的小人有什么特點(diǎn)？（學(xué)生明確：每個(gè)小人都是一模一樣的，每

個(gè)人都是軸對(duì)稱圖形，四個(gè)一樣的小人是手拉著手的。）

（2）教師：同學(xué)們真棒，找出了它們的特點(diǎn)，這四個(gè)小人是并排排列的，你們

想知道老師是怎樣剪出來的嗎？你們想不想自己動(dòng)手剪出這樣的圖形呢？

2、組織學(xué)生觀察剪一個(gè)小人。

（1）猜一猜。

談話：一下子剪四個(gè)小人有點(diǎn)難，我們可以先試著剪出一個(gè)小人。那怎樣能又

快又好地剪出一個(gè)小人呢？

小組討論，匯報(bào)結(jié)果。

教師引導(dǎo)談話：老師這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不開口的這邊畫半個(gè)小

人，請(qǐng)大家猜一猜，沿著線把它剪下來，打開會(huì)是什么？

學(xué)生猜測(cè)，驗(yàn)證，嘗試剪一個(gè)小人，教師將學(xué)生的作品展示在投影儀下。

（2）為什么只要剪半個(gè)小人，就能剪出一個(gè)完整的小人呢？

（3）追問：如果在開口的這邊畫半個(gè)小人，會(huì)出現(xiàn)什么情況？學(xué)生嘗試剪。明確：

如果在開口這邊剪，會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)一半的小人。

3、組織學(xué)生剪2個(gè)小人。

談話：我們已經(jīng)會(huì)剪一個(gè)小人了，你們?cè)鯓蛹?個(gè)拉手的小人呢？

先讓學(xué)生試著折紙，思考。

明確：對(duì)折兩次就能剪出2個(gè)小人。

學(xué)生試著折紙，對(duì)折兩次，在不開口處畫出半個(gè)小人，畫小人的胳膊時(shí)要一直

延伸到紙的邊緣，最后剪開。

展示學(xué)生的作品。

4、自主交流，組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪一排小人的方法。

（1）我們已經(jīng)會(huì)剪2個(gè)小人了，你們?cè)鯓蛹?個(gè)手拉手的小人呢？

組織學(xué)生分組剪一排4個(gè)小人，先讓學(xué)生試著折紙，思考。

學(xué)生操作時(shí)，教師要深入到學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。利用課間展示剪一

排4個(gè)小人的方法。

教師明確：把長(zhǎng)方形紙對(duì)折后，只畫半個(gè)小人，小人的中線應(yīng)都是折痕的一邊，畫

小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣。

（2）展示學(xué)生的作品。說說自己在剪的過程中所遇到的問題。

5、談話：我們剛才剪出了4個(gè)小人并排手拉手的圖形，你能想辦法剪出8個(gè)小人并

排手拉手的圖形嗎？

學(xué)生思考，指名上臺(tái)演示，試著說說剪的方法。

學(xué)生分小組剪出8個(gè)小人并排手拉手的圖形。

6、提問：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)？（平移）

教師小結(jié)：這些小人不管是4人并列的還是8人并列的，都是通過1個(gè)小人平

移所得。

三、自主練習(xí)、達(dá)成目標(biāo)（監(jiān)測(cè)達(dá)標(biāo)）。

1、完成教材“練習(xí)七”第12題。

2、組織學(xué)生分組剪一圈小人。

3、組織學(xué)生展示作品。

4、學(xué)生觀察：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)？（旋轉(zhuǎn)）。

*四、拓展作業(yè)。（1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流）

1、畫出下列圖形的對(duì)稱軸。

22、、已已知知圖圖中中的的圖圖形形都都是是軸軸對(duì)對(duì)稱稱圖圖形形，，請(qǐng)請(qǐng)你你畫畫出出它它們們的的對(duì)對(duì)稱稱軸軸..

3、畫出下面圖形的對(duì)稱軸，使得他們是軸對(duì)稱圖形。

五、預(yù)習(xí)新課

六、板書設(shè)計(jì):

剪一剪

剪紙人：（1）對(duì)邊折

（2）畫半個(gè)人

（3）剪一剪

教學(xué)反思:

使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：

1、結(jié)合問題自學(xué)課本第33頁(yè)練習(xí)七。用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成自主學(xué)

習(xí)和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。

2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。

3、帶*號(hào)的幫扶生不做。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。

2、會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。

3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪刀、紙片。

教法：“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”“討論法”和“講授法”相結(jié)合。

學(xué)法：自主探究發(fā)現(xiàn)與合作交流。

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

（一）、獨(dú)立嘗試（預(yù)習(xí)）

自學(xué)課本第33頁(yè)練習(xí)七的內(nèi)容。

（二）、復(fù)習(xí)并檢查（溫固）。

1、下列英文字母中，是軸對(duì)稱圖形的是（）

A、SB、HC、PD、Q

2、下列各種圖形中，不是軸對(duì)稱圖形的是（）

A.B.C.D.

3、下圖是一些國(guó)家的國(guó)旗，其中是軸對(duì)稱圖形的有（）

71N**

**

澳大利亞瑞典

A、4個(gè)B、3個(gè)C、2個(gè)D、1個(gè)

4、下列圖形中：角、線段、直角三角形、等邊三角形、長(zhǎng)方形，其中一定是軸對(duì)稱

圖形的有（

A、2個(gè)B、3個(gè)C、4個(gè)D、5個(gè)

5、下列圖形中，對(duì)稱軸最多的是（）。

A、等邊三角形B、正方形C、圓D、長(zhǎng)方形

6、下面不是軸對(duì)稱圖形的是（）。

A、長(zhǎng)方形B、平行四邊形C、圓D、半圓

（）（）（）

（三）1、引入課題：談話：同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

2、小結(jié)并過渡：這一單元，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，

老師收集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件

出示“練習(xí)七”第7題。）

學(xué)生自己判斷，指名匯報(bào)，逐個(gè)說出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用

準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

二、自主探究、合作交流（導(dǎo)讀探究）

1、“練習(xí)七”的第8題。

談話：你瞧，平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣，剛才同學(xué)們說鐘面上指針的

運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，老師這里有一個(gè)鐘面，你能寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過

的之間嗎？

課件出示3個(gè)鐘面圖。

2、完成教材“練習(xí)七”的第6題。