小學(xué)教學(xué)質(zhì)量工作計(jì)劃7篇

第第頁(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工作計(jì)劃7篇學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工作計(jì)劃篇1一、班級(jí)學(xué)生情況分析五2班共51人，男24人，女27人，數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化較大，成績(jī)不理想的同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是特別好。二、教材分析本冊(cè)教材的內(nèi)容有：小數(shù)乘法和除法，整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題，多邊形面積的計(jì)算，簡(jiǎn)易方程。重點(diǎn)是小數(shù)乘除法計(jì)算和簡(jiǎn)易方程，難點(diǎn)是小數(shù)除法和列方程解應(yīng)用題。小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義有點(diǎn)相同，當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)是整數(shù)數(shù)時(shí)相同，當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)是純小數(shù)時(shí)，小數(shù)乘法的意義有了擴(kuò)展，就是求一個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾……小數(shù)乘法的計(jì)算方法與整數(shù)乘法的方法仿佛，只要掌握積的定位方法，小數(shù)乘法就迎刃而解。小數(shù)除法的計(jì)算方法分兩個(gè)層次教學(xué)：一時(shí)當(dāng)除數(shù)是整數(shù)時(shí)，計(jì)算方法與整數(shù)除法相同，只要弄清商里小數(shù)點(diǎn)的定位就可以。二、當(dāng)除數(shù)是小數(shù)時(shí)，則依據(jù)商不變的性質(zhì)，把它轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的計(jì)算方法。當(dāng)小數(shù)除法計(jì)算中商的小數(shù)位數(shù)過(guò)多除不盡時(shí)，可依據(jù)實(shí)際需要，按四舍五入法截取商的貌似值。小數(shù)四則混合運(yùn)算的次序與整數(shù)運(yùn)算次序完全相同。土地面積計(jì)算，教材緊要布置了直線(xiàn)的測(cè)定、測(cè)量和土地面積單位的認(rèn)得、土地面積的計(jì)算等內(nèi)容。這部分內(nèi)容只學(xué)不考。簡(jiǎn)易方程是讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律、平面圖形的面積和周長(zhǎng)計(jì)算公式等，理解方程的意義，學(xué)會(huì)解需兩、三步計(jì)算的方程，并能列方程解應(yīng)用題。三、教學(xué)目標(biāo)1、掌握小數(shù)乘除法的計(jì)算方法，能比較嫻熟地計(jì)算。會(huì)用四舍五入法截取積、商的貌似值。2、掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算次序，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。3、會(huì)用分步列式或列綜合式解答整數(shù)、小數(shù)的三步計(jì)算一般應(yīng)用題。4、會(huì)用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具或步測(cè)、目測(cè)測(cè)定直線(xiàn)，認(rèn)得土地面積單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的土地面積計(jì)算。5、能夠用字母表示數(shù)，表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律和公式，初步理解方程的意義，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，會(huì)列方程解應(yīng)用題。6、會(huì)使用計(jì)算器。四、教學(xué)措施1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、教材的例題、練習(xí)題的選材，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際。3、切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算本領(lǐng)。（1）理解算理，掌握方法。（2）重視基礎(chǔ)，要求適度。（3）運(yùn)用規(guī)律，合理運(yùn)算。（4）驗(yàn)算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣。4、重視列方程解應(yīng)用題的教學(xué)，拓寬學(xué)生解題思路。5、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)就本領(lǐng)。五、教學(xué)進(jìn)度表周次起訖日期單元及總課時(shí)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)布置備注129.19.1112復(fù)習(xí)第八冊(cè)12老師節(jié)379.1210.1645小數(shù)乘法和除法36國(guó)慶節(jié)8910.1710.3018整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題18101110.3111.1318多邊形面積的計(jì)算18121611.1412.1845簡(jiǎn)易方程36葫蘆節(jié)1712.1912.259總復(fù)習(xí)91820xx.261.1527復(fù)習(xí)考試18元旦節(jié)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工作計(jì)劃篇2一、學(xué)情分析五班級(jí)現(xiàn)有學(xué)生16人，男生12人，女生4人。多數(shù)學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的，在平常學(xué)習(xí)比較認(rèn)真、努力、自動(dòng)，他們接受新知識(shí)本領(lǐng)強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)較快，具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這些學(xué)生平常作業(yè)認(rèn)真，每次完成的質(zhì)量也特別好，測(cè)驗(yàn)成績(jī)穩(wěn)定，而且成績(jī)也較好。但是也有一部分的后進(jìn)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是很感興趣，學(xué)習(xí)不自動(dòng)，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)比較差，計(jì)算本領(lǐng)和分析應(yīng)用題的本領(lǐng)都不強(qiáng)，加之對(duì)學(xué)習(xí)馬馬乎乎的態(tài)度，平常沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，注意力不集中、貪玩，老師留的作業(yè)不認(rèn)真完成，這些學(xué)生在各種測(cè)驗(yàn)中成績(jī)不盡人意，還需要加倍的努力。二、教材分析本冊(cè)教材內(nèi)容包含：小數(shù)乘法和小數(shù)除法；對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)；簡(jiǎn)易方程；因數(shù)與倍數(shù)；多邊形的面積；統(tǒng)計(jì)。小數(shù)乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有著廣泛的應(yīng)用，這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，連續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算本領(lǐng).簡(jiǎn)易方程是學(xué)校階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元，在這一單元里布置了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維本領(lǐng)，提高解決問(wèn)題的本領(lǐng)。察看物體和多邊形的面積兩個(gè)單元在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置；探究并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展.在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算。2.在實(shí)在情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。3.探究并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。4.經(jīng)過(guò)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。5.欣賞生活中的圖案，快捷運(yùn)用平移、對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。6.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。7.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、數(shù)學(xué)乾凈的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積是本冊(cè)教材的難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.三、教學(xué)措施1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透思品教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例題、練習(xí)題的設(shè)計(jì)，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際及思品教育因素，結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)適度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品教育。通過(guò)計(jì)算和應(yīng)用題的解答，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，以及題后驗(yàn)算的良好習(xí)慣。2.切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算本領(lǐng)。（1）理解算理，掌握方法。小數(shù)乘除法要求學(xué)生能比較嫻熟的進(jìn)行計(jì)算，關(guān)鍵是理解意義、掌握方法。重點(diǎn)要讓學(xué)生知道積的小數(shù)點(diǎn)的位置是依據(jù)積德更改規(guī)律來(lái)確定的。（2）重視基礎(chǔ)，要求適度。小數(shù)乘除法的計(jì)算要求“比較嫻熟”，小數(shù)四則混合運(yùn)算只要求實(shí)現(xiàn)“正確‘。同時(shí)對(duì)口算的訓(xùn)練要予以確定的重視，要掌握口算的基本技能，漸漸提高計(jì)算本領(lǐng)。（3）運(yùn)用規(guī)律，合理計(jì)算。整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)的計(jì)算同樣適用，教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生察看題中的數(shù)據(jù)，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算、合理運(yùn)算的意識(shí)，并注意計(jì)算方法的多樣化，體驗(yàn)計(jì)算教學(xué)的開(kāi)放性。（4）驗(yàn)算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣。小數(shù)的乘除法計(jì)算可以進(jìn)行相互驗(yàn)算，小數(shù)的四則混合運(yùn)算要進(jìn)行“步步為營(yíng)”或者“一步三回頭”式的檢查，緊要的是使檢查和驗(yàn)算成為學(xué)生的習(xí)慣，通過(guò)檢查和驗(yàn)算，可以提高計(jì)算的正確率，更緊要的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、塌實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和作風(fēng)，讓學(xué)生終生受益。3.滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)本領(lǐng)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)本領(lǐng)，是學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)緊要任務(wù)。老師要認(rèn)真研討教材，挖掘教材蘊(yùn)含的因素，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工作計(jì)劃篇3一、班級(jí)學(xué)生情況分析任教班級(jí)一班級(jí)班學(xué)生人數(shù)人基本情況分析全班學(xué)生剛進(jìn)校門(mén)，年齡小，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)，天真爛漫，愛(ài)好玩耍，對(duì)于學(xué)校的生活充分了渴望，對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。認(rèn)知本領(lǐng)學(xué)生的程度不一，有的孩子提前上學(xué)前班，對(duì)于點(diǎn)數(shù)、數(shù)字的書(shū)寫(xiě)有了確定的基礎(chǔ)，有確定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；而有的學(xué)生，沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班，對(duì)于數(shù)字和數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一個(gè)比較陌生的認(rèn)得，學(xué)生的程度深淺不一、學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣每個(gè)學(xué)生都抱著美好的愿望來(lái)上學(xué)，開(kāi)始他們的真正意義上的學(xué)習(xí)，來(lái)接受正規(guī)的教育。但是談不上什么“勤奮、研討、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于漸漸形成的階段。培養(yǎng)目標(biāo)在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的`過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步養(yǎng)成愛(ài)好數(shù)學(xué)，能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生奇怪心和興趣。其他下半年我要狠抓學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)。而且，注意學(xué)生各方面的安全，培養(yǎng)形象思維本領(lǐng)。二、全冊(cè)教材分析1、本冊(cè)教材布置及特點(diǎn)本冊(cè)教材依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生熟識(shí)的、新奇的、感興趣的內(nèi)容為素材，目的是有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)得自身、認(rèn)得家庭、認(rèn)得學(xué)校、認(rèn)得社會(huì)、了解自然。使學(xué)生能察看、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。緊密主題素材之間的聯(lián)系，構(gòu)成情景串；提出一系列的問(wèn)題，形成“問(wèn)題串”。依據(jù)每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)幾個(gè)主題情境。主題情境是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，劃分為幾個(gè)情節(jié)，編排成“故事串”，從而引出一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的問(wèn)題；也可以把一個(gè)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)完整地反映出來(lái)，從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問(wèn)題——形成“問(wèn)題串”。構(gòu)建開(kāi)放的、具有確定思維跨度的板塊編排方式，為教與學(xué)留有盡可能大的思維空間。本教材多構(gòu)建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個(gè)單元里，減少例題，強(qiáng)化基本數(shù)學(xué)思想方法的作用，擴(kuò)大教與學(xué)的空間，如“20以?xún)?nèi)的數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法”單元；二是減少欄目設(shè)置，構(gòu)建了簡(jiǎn)單明白的結(jié)構(gòu)。教材在綜合情境圖之后，布置了“你說(shuō)我講”板塊。這個(gè)板塊分兩個(gè)層次，標(biāo)有紅色圓點(diǎn)的一般是需要學(xué)生合作探究、特別規(guī)性問(wèn)題，標(biāo)有綠色圓點(diǎn)的是讓學(xué)生獨(dú)立常識(shí)解決的問(wèn)題。“自主練習(xí)”板塊，是讓學(xué)生依據(jù)自身的需要，選擇合適的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)、技能，是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題本領(lǐng)和應(yīng)用意識(shí)。“回顧整理”板塊，是讓學(xué)生自主的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧、整理與深化?！拔覍W(xué)會(huì)了嗎”和“豐收?qǐng)@”板塊是在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。本教材打破過(guò)去過(guò)于嚴(yán)格的知識(shí)體系的束縛，由解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。2、本冊(cè)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問(wèn)題的策略本冊(cè)教材共有九個(gè)單元：歡快的學(xué)校、媽媽的小幫手、走進(jìn)花果山、誰(shuí)的手兒巧、海鷗回來(lái)了、有趣味味的游戲、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、我換牙了、雪山樂(lè)園。教材重點(diǎn)：在實(shí)在的情境中能嫻熟的認(rèn)讀、寫(xiě)、20以?xún)?nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與次序；建立初步的空間觀念；能依照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類(lèi)。教材難點(diǎn)：體會(huì)20以?xún)?nèi)加減法的意義，能嫻熟的口算20以?xún)?nèi)的數(shù)的加減法；初步形成空間觀念；經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集過(guò)程，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)中要有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)題要精選，不搞機(jī)械重復(fù)；練習(xí)形式要豐富多彩，能吸引學(xué)生；練習(xí)過(guò)程中要敬重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的不同水平和個(gè)體差別，如就同一問(wèn)題情境，允許學(xué)生提出不同層次的問(wèn)題，在合作、探究的過(guò)程中允許學(xué)生用不同的方式表述自身的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題等，總之要最大限度地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智力潛能，使全體學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展；另外練習(xí)確定要強(qiáng)調(diào)高效率。3、依據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課程理念，你準(zhǔn)備如何科學(xué)、快捷地使用好教材本冊(cè)新教材與以往的教材又有所不同，一打開(kāi)書(shū)一幅顏色鮮明的開(kāi)學(xué)圖呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，內(nèi)容豐富的海底世界，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自然有趣味味的看圖數(shù)數(shù)活動(dòng)過(guò)程，呈現(xiàn)自身已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。初步感受數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)習(xí)這課時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生有條理地察看，依照“整體到部分再到整體”，而且引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候也要注意條理性，而且有心識(shí)地使用圓點(diǎn)來(lái)表示數(shù)字，使用“上下左右”等方位詞語(yǔ)，從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，形成連貫性。本冊(cè)書(shū)突出學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的本領(lǐng)。如：第一單元《歡快的學(xué)?！?0以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)得》中信息窗2，圖中的主信息是老師和學(xué)生做老鷹捉小雞的游戲，副信息是幾個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)上跑步，遠(yuǎn)處的綠地里還插著標(biāo)有班級(jí)的牌子。這一情景圖中的顯性問(wèn)題是“扎小辮的同學(xué)排第幾？”在教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生察看、發(fā)現(xiàn)并提出這一問(wèn)題。如學(xué)生有困難，我就來(lái)提出。圖中的隱性問(wèn)題，要由學(xué)生在顯性問(wèn)題的引導(dǎo)下自身提出。如“穿花衣裳的小伙伴排第幾？”等等。我還會(huì)重視“合與分”的教學(xué)，結(jié)合實(shí)在的實(shí)物和習(xí)題的聯(lián)系，讓學(xué)生感受數(shù)字的意義。再如，本冊(cè)教材中的“聰穎小屋”，背后蘊(yùn)涵著一種開(kāi)放、民主、探究、溝通的教與學(xué)的方式。對(duì)一些掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后，具備了確定的解決問(wèn)題的本領(lǐng)的學(xué)生，我會(huì)放手讓他們獨(dú)立解決，提高部分學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用本領(lǐng)，激發(fā)他們酷愛(ài)數(shù)學(xué)、勇于探究數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。我還會(huì)大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)操作、察看、分析、獨(dú)立探究出各自的計(jì)算方法，然后呈現(xiàn)、溝通各自的成績(jī)，使算法的多樣和學(xué)習(xí)的個(gè)性化在這里得到較好的體現(xiàn)。教學(xué)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活這個(gè)大課堂，充分利用書(shū)籍、電視、報(bào)紙、家庭、網(wǎng)絡(luò)等渠道，察看、調(diào)查、參觀、訪(fǎng)問(wèn)和搜集查閱資料等，在活動(dòng)中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，在生活這個(gè)大課堂里讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。例如在學(xué)了《分類(lèi)與比較》后，我會(huì)讓學(xué)生依據(jù)自身掌握的知識(shí)技能，選擇自身愛(ài)好的事物進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生整理自身的書(shū)包、房間等，讓他們?cè)趯?shí)際生活中感受和探究數(shù)學(xué)給自身帶來(lái)的歡快，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，教學(xué)中，我還要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣味味、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),如運(yùn)用將故事、做游戲、搞競(jìng)賽、直觀演示、模擬表演等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，讓學(xué)生在生動(dòng)實(shí)在的情境中理解和認(rèn)得數(shù)學(xué)知識(shí)。在綜合情境圖的教學(xué)中，我將有心識(shí)地由引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身察看、分析提出問(wèn)題，提高學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運(yùn)用信息解決問(wèn)題的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的本領(lǐng)，從而把解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)合起來(lái)。三、本班級(jí)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)學(xué)科、年段和本冊(cè)教材，結(jié)合三個(gè)緯度擬定板塊式教學(xué)目標(biāo)1、數(shù)與代數(shù)。在實(shí)在的情境中能嫻熟地認(rèn)讀、寫(xiě)、20以?xún)?nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與次序；認(rèn)得“”、“”、“”、的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述20以?xún)?nèi)數(shù)的大小；能認(rèn)得個(gè)位和十位，識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義；結(jié)合實(shí)在情境，體會(huì)加減法的意義；能嫻熟的口算20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。經(jīng)過(guò)用20以?xún)?nèi)的數(shù)描述身邊事物的過(guò)程，理解數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念；在概念形成的過(guò)程中，發(fā)展初步的抽象、概括的本領(lǐng)；在比較數(shù)的大小的過(guò)成中，建立初步的符號(hào)感和對(duì)應(yīng)思想。2、空間與圖形。通過(guò)事物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形；辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面察看到的簡(jiǎn)單物體的形狀；會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。在認(rèn)得幾何形體和確定位置的過(guò)程中形成初步的空間觀念。初步培養(yǎng)與同伴溝通與合作中的合作意識(shí)。3、統(tǒng)計(jì)與概率。能依照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類(lèi)；通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)得像形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，并從中知單簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的察看、分析、比較的本領(lǐng)；經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集整理的過(guò)程，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。了解用簡(jiǎn)單的方法不同的方法去解決問(wèn)題。4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)得與計(jì)算方法、圖形與統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的理解，初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法；促使學(xué)生在他人的鼓舞和幫忙下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生的奇怪和興趣，愛(ài)好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛(ài)好察看并提出問(wèn)題，能樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和具有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考認(rèn)得數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)；使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。四、下半年提高教學(xué)質(zhì)量的構(gòu)想和實(shí)在措施一班級(jí)的學(xué)生的，對(duì)于學(xué)習(xí)不知道是怎么回事，但是卻充分了憧憬，所以，利用一切時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)也是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才略提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會(huì)偏重抓以下幾點(diǎn)：一、培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。聽(tīng)講是課堂上接受信息的第一道大門(mén)。學(xué)生聽(tīng)講本領(lǐng)強(qiáng)弱與否，是決議接受信息多寡的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽(tīng)講，緊要采取正面引導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽(tīng)講特別認(rèn)真，我會(huì)適時(shí)地稱(chēng)贊。如，“xxx同學(xué)聽(tīng)講多認(rèn)真呀，真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，同學(xué)們真應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)?！倍吹絺€(gè)別不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，我會(huì)用目光加以暗示。一班級(jí)學(xué)生很單純，都愛(ài)受稱(chēng)贊，我覺(jué)得正面引導(dǎo)的效果會(huì)好一些。一班級(jí)學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在實(shí)在教學(xué)中，我會(huì)注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具、電腦課件等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣。二、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)說(shuō)的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使老師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，便于針對(duì)性地采取措施，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)本領(lǐng)，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。1、讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣。班級(jí)里，總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對(duì)實(shí)際，我會(huì)時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。教學(xué)中，對(duì)于那些愛(ài)探究、肯帶頭的學(xué)生，我都予以及時(shí)的稱(chēng)贊：×××同學(xué)膽識(shí)真大，回答問(wèn)題時(shí)聲音真嘹亮；×××同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋；你說(shuō)得棒極了等等。對(duì)于那些不擅長(zhǎng)發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生予以期望的眼神，鼓舞的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo)，加強(qiáng)他們說(shuō)的勇氣和信心，只要他們能開(kāi)口，哪怕聲音再輕說(shuō)得再離譜，我也會(huì)以鼓舞的口吻對(duì)待，讓他感到自身也能說(shuō)，即使說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。譬如，當(dāng)敢說(shuō)者發(fā)表了自身的想法后，我把復(fù)述、模仿的機(jī)會(huì)讓給怕發(fā)言者，并予以鼓舞："你也說(shuō)的特別好。"以此調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性。再如，課中對(duì)于那些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我把說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)也讓給怕發(fā)言者，并及時(shí)鼓舞："你答得特別正確，很有進(jìn)步。"當(dāng)有的學(xué)生回答錯(cuò)了，我就隨機(jī)應(yīng)變："你能大膽發(fā)言了雖然回答得不完全正確，但已有進(jìn)步了，老師信任你下一次確定能回答正確。"對(duì)于一班級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)2、讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)完整。一班級(jí)學(xué)生，知識(shí)面窄，語(yǔ)言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語(yǔ)言更難以正確表達(dá)，他們往往能夠想到、做到，但不愿定能正確表達(dá)出來(lái)，依據(jù)這一特點(diǎn)，我會(huì)把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寄于確定的數(shù)學(xué)情境之中，讓學(xué)生邊操作邊表達(dá)循序漸進(jìn)，把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)完整。三、養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣。動(dòng)手操作是兒童認(rèn)得事物的緊要手段，兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在“做中想，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才略真正“理解”。為了讓一班級(jí)學(xué)生易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教材布置了“分一分”“擺一擺”“畫(huà)一畫(huà)”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在直觀實(shí)在的操作活動(dòng)中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”，而這些經(jīng)驗(yàn)是無(wú)法教會(huì)的，必需由學(xué)生自身體驗(yàn)。例如，在教學(xué)有關(guān)4的分與合時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生借助學(xué)具，將4根小棒分開(kāi)：一邊放1根，另一邊放3根；一邊放2根，另一邊也放2根；一邊放3根，另一邊放1根。有了這一操作的過(guò)程，再抽象成數(shù)的分與合就有了清楚的表象，實(shí)現(xiàn)了由形象到抽象的過(guò)渡。四、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐本領(lǐng)數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，是數(shù)學(xué)教學(xué)的啟程點(diǎn)和歸宿。學(xué)以致用，在教學(xué)中常常培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，知識(shí)才略被學(xué)生真正地掌握，也只有在實(shí)踐運(yùn)用中才略體現(xiàn)其價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我要拓寬課堂教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生供應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大背景，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于學(xué)生社會(huì)生活的大課堂，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)、生活、大自然的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì)從日常生活中搜集、整理數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式察看、分析、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如：上完《分類(lèi)》課以后，我會(huì)布置學(xué)生到書(shū)店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類(lèi)的，之后再讓學(xué)生帶來(lái)了各種不同的東西，叫學(xué)生扮演“中、小型商場(chǎng)小經(jīng)理”把各種物品按自身的想法進(jìn)行歸類(lèi)。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了磨練，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活。在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)后，我會(huì)設(shè)計(jì)一道“調(diào)查你最喜好的電視節(jié)目”的游戲性作業(yè)，由于這是跟學(xué)生興趣喜好有關(guān)的，信任通過(guò)此項(xiàng)作業(yè)，同學(xué)們對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查會(huì)有更深刻的了解。學(xué)生會(huì)在輕松愉悅的氛圍中，掌握運(yùn)算的方法和技能，提高計(jì)算本領(lǐng)和學(xué)習(xí)的興趣。五、提倡探究、合作、溝通式的新型的學(xué)習(xí)方式。新課教學(xué)時(shí)要鼓舞學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，共同探究，打開(kāi)討論，小構(gòu)成員各抒己見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向溝通，讓學(xué)生試驗(yàn)到合作的樂(lè)趣。就15減9教學(xué)為例，我將為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一套學(xué)具（盒內(nèi)10根小棒，盒外5根），讓學(xué)生先獨(dú)立操作，自主探究，怎樣從15根中拿掉9根，要求邊操作邊輕聲敘述拿小棒過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)溝通，不同的思考方法會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。有的可能會(huì)說(shuō)：我是一個(gè)一個(gè)地減，1、2、3、……9，還剩6根；有的可能說(shuō)：我是先從一盒10根中拿掉9根，再把盒內(nèi)剩下的1根和盒外5根合起來(lái)得6根；有的可能說(shuō)：我是先拿去了盒外的5根，再拿去盒內(nèi)的4根，還剩6根；還有的可能說(shuō)：我是想9加4等于13，所以13減9等于4……共同探究，使學(xué)生了解多種算法，面對(duì)這些算式，我一一加以了確定。隨后，我讓同學(xué)們用自身愛(ài)好的方法計(jì)算兩題12—9=，16—9=，通過(guò)對(duì)學(xué)生所選算法的統(tǒng)計(jì)，得出大多數(shù)小伙伴用做減想加的算法，實(shí)現(xiàn)了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結(jié)合。開(kāi)展合作的學(xué)習(xí)，方式有很多，如：二人合作、小組合作、自由結(jié)合小組合作、無(wú)座次合作等等。無(wú)論是哪一種方式，都要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。一班級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，還沒(méi)有學(xué)會(huì)與他人溝通合作的本領(lǐng)。因此，在教學(xué)開(kāi)始，首先教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。在小組合作時(shí)，布置好每組的成員，并為他們確定一名組長(zhǎng)，小構(gòu)成員在組長(zhǎng)的率領(lǐng)下，有秩序的發(fā)言，當(dāng)然，小組長(zhǎng)不能總是一人擔(dān)負(fù)，可采取輪流制，讓小組內(nèi)的每位學(xué)生都得到磨練的機(jī)會(huì)。例如教學(xué)《我換牙了》一課時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的作用，體會(huì)與他人溝通的緊要性。依據(jù)信息窗供應(yīng)的信息，引發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望，組織學(xué)生參加到整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計(jì)圖、填統(tǒng)計(jì)表、分析問(wèn)題、做出推斷的過(guò)程。把這些過(guò)程放到小組當(dāng)中，通過(guò)小組溝通，集體整理，作好統(tǒng)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中我會(huì)進(jìn)行教導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給以引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到小組合作溝通的緊要性。為躲避發(fā)生形式上的溝通，及時(shí)給每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，稱(chēng)贊合作好的小組，樹(shù)立好的模范。通過(guò)溝通合作，使學(xué)生能夠樂(lè)觀自動(dòng)的收集信息，用確定的方法整理數(shù)據(jù)，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果回答一些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。再如：教材第73頁(yè)的“你說(shuō)我說(shuō)”要探究的第一層次問(wèn)題是“需要寫(xiě)多少個(gè)號(hào)碼？”解決這一問(wèn)題的策略是多樣的，如教材中呈顯的，既可以按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目計(jì)算“一共有多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員”，也可以按性別計(jì)算“男女運(yùn)動(dòng)員一共有多少”課上在研究時(shí)，要大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)操作、察看、分析、獨(dú)立探究出各自的計(jì)算方法，然后呈現(xiàn)、溝通各自的成績(jī)。有的采用數(shù)數(shù)的方法，有的采用“湊十法”等等，算法的多樣和學(xué)習(xí)的個(gè)性化在這里均得到了較好的體現(xiàn)。期間，使學(xué)生學(xué)到解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工作計(jì)劃篇4教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧學(xué)校的落腳點(diǎn)，也是我們每一位教育工，始終必必需堅(jiān)持的一個(gè)永恒的主題，也是我們每一位語(yǔ)文老師的職責(zé)。下面就我個(gè)人的教學(xué)，結(jié)合我教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛陨淼膸c(diǎn)措施：一、做好充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。1、研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，掌握各部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)，確定所教教材的編寫(xiě)意圖。2、研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理。3、研討本課教材，理解并掌握教材，快捷運(yùn)用教材。二、研究學(xué)生，實(shí)在包含以下兩點(diǎn)：1、研究學(xué)生的智力背景，了解掌握學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、本領(lǐng)水平以及在班上的分類(lèi)情況；2、研究學(xué)生的非智力背景，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類(lèi)情況。備好了學(xué)生，再對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。三、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教給方法，培養(yǎng)本領(lǐng)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑1、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。2、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。3、教給學(xué)生課外閱讀的方法。四、擅長(zhǎng)捕獲反饋信息，做好針對(duì)性輔導(dǎo)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。五、家校結(jié)合，形成合力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的延長(zhǎng)。爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，搞好校外延長(zhǎng)教育是特別必需的.，這也是提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不行忽視的`緊要措施之一、家庭與老師緊密搭配，形成合力共同教育的目的。總之，作為一名語(yǔ)文老師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無(wú)定法，我們都應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身所長(zhǎng)，各顯神通，共同把我們學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工作計(jì)劃篇5一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)下半年所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)概念。2、正確學(xué)會(huì)計(jì)算方法，包含四則混合運(yùn)算和小數(shù)的加減法，在生活中遇到實(shí)際問(wèn)題能正確的采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算，從而提升到數(shù)學(xué)理性學(xué)習(xí)的高度。3、運(yùn)用自身的聰穎才略分析題目，學(xué)會(huì)選擇處理料子，面對(duì)一些實(shí)在情況能采用最簡(jiǎn)便的方法，擇優(yōu)而選。4、能比較快捷地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。掌握數(shù)學(xué)廣角中的典型類(lèi)型，解決問(wèn)題。二、復(fù)習(xí)過(guò)程1、分單元復(fù)習(xí)，一、二、三、四、五、六、七、八2、分系統(tǒng)復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)，綜合練習(xí)。分單元復(fù)習(xí)，幫忙學(xué)生理清本冊(cè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成脈絡(luò)的網(wǎng)狀的知識(shí)鏈。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)能夠得到必需的鞏固。三、復(fù)習(xí)措施1、逐單元、有重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)提綱挈領(lǐng)式的對(duì)下半年所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用“看、讀、想、練、說(shuō)、評(píng)”的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。看，看課文中有關(guān)運(yùn)算方法、算理的詞句。讀，讀這些詞句，做到對(duì)本單元心中有數(shù)。想，通過(guò)自我反思，自查這個(gè)單元有些什么困難，及時(shí)提出，解決。練，通過(guò)作課本以及練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)練習(xí)，做到鞏固知識(shí)。說(shuō)，對(duì)于練習(xí)中有關(guān)的算理、數(shù)量關(guān)系等思維過(guò)程說(shuō)出來(lái)，理清思路。評(píng)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，加深對(duì)題的印象。2、抓孱弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行集中練習(xí)針對(duì)逐單元復(fù)習(xí)中顯現(xiàn)的比較集中的內(nèi)容，采用多練精講的策略，使學(xué)生做到鞏固復(fù)習(xí)的目的。多練精講中使學(xué)生做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。3、做綜合試卷，形成綜合處理本領(lǐng)。用做綜合試卷的方法，對(duì)學(xué)生下半年所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合考驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的解題本領(lǐng)，了解學(xué)生的不足，采取個(gè)別有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。4、捉住個(gè)別落后生，采取一對(duì)一的復(fù)習(xí)。捉住落后面較大，在逐一復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)效果不好的個(gè)別學(xué)生，采取一對(duì)一式的復(fù)習(xí)。讓落后生也能跟上步調(diào)，鞏固知識(shí)，縮小落后面。通過(guò)以上多種復(fù)習(xí)手段，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)，獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工作計(jì)劃篇6為認(rèn)真落實(shí)國(guó)家以及省市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，連續(xù)鞏固教育現(xiàn)代化市創(chuàng)建成績(jī)，進(jìn)一步遵奉并服從教育規(guī)律，深入實(shí)施素養(yǎng)教育，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，切實(shí)規(guī)范學(xué)校管理和老師教學(xué)行為，大幅提升教育教學(xué)質(zhì)量，特訂立本計(jì)劃。一、引導(dǎo)思想高舉偉大旗幟，以“_”緊要思想為引導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹黨和國(guó)家的教育方針，不絕深化素養(yǎng)教育，全面推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革。堅(jiān)持以發(fā)展為主線(xiàn)，以育人為根本，以提升教學(xué)質(zhì)量為核心，解放思想、凝心聚力、勵(lì)精圖治、開(kāi)拓創(chuàng)新、迎難而上，進(jìn)一步提高辦學(xué)水平和育人質(zhì)量，努力開(kāi)創(chuàng)素養(yǎng)教育的新局面，促進(jìn)陳堡中心學(xué)校教育教學(xué)工作連續(xù)、健康、協(xié)調(diào)、快速發(fā)展，全面提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)氣力。二、行動(dòng)計(jì)劃第一部分：教學(xué)質(zhì)量近況分析（一）近況分析學(xué)校位于興化南大門(mén)，占地近40畝，布局合理，環(huán)境怡人，現(xiàn)有54個(gè)教學(xué)班，在崗教職工112名。擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，具有極為深厚的文化底蘊(yùn)。在教育現(xiàn)代化創(chuàng)建中，學(xué)校投入了較大的人力和物力，加強(qiáng)了學(xué)校的信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和教育裝備的改造和投入，使學(xué)校的教育裝備和信息化建設(shè)又上到一個(gè)新的臺(tái)階。由于地處農(nóng)村，部分功能教室目前尚在建設(shè)之中，學(xué)?？茖?zhuān)任老師比例不大。（二）優(yōu)勢(shì)分析1、師資氣力強(qiáng)。學(xué)校廣闊老師具有奮勉向上的進(jìn)取精神和愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。有半數(shù)以上老師取得本科學(xué)歷，有市、縣骨干老師5人，市教研室各學(xué)科中心構(gòu)成員4人。2、研究氛圍濃。全部老師均能自費(fèi)訂閱教育教學(xué)雜志，并自動(dòng)自學(xué)；全部青年老師樂(lè)觀自動(dòng)參加學(xué)校讀書(shū)班活動(dòng)，并樂(lè)觀撰寫(xiě)讀書(shū)筆記；近30名老師自發(fā)參加教科研，以?xún)纱笳n題為抓手，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，樂(lè)觀探究老師常態(tài)課堂教學(xué)行為的變革的方法和策略，努力提升老師教學(xué)水準(zhǔn)，促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。3、教育裝備優(yōu)。在教育現(xiàn)代化創(chuàng)建中，新添電腦近百臺(tái)，改造試驗(yàn)室及其他功能教室，加添圖書(shū)和教育儀器，部分老師擁有手提電腦，大大推動(dòng)了學(xué)校教育的現(xiàn)代化和信息化。4、社會(huì)聲譽(yù)好。學(xué)校由于師資氣力強(qiáng)，教育質(zhì)量高，學(xué)生來(lái)校后得到良好的教育培養(yǎng)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，辦學(xué)成績(jī)顯著，學(xué)校多次獲得上級(jí)部門(mén)稱(chēng)贊，年終考核連續(xù)被市局評(píng)定為綜合獎(jiǎng)。（三）問(wèn)題及原因分析1、學(xué)校管理方面雖然在制度和常規(guī)方面比較到位，但從快速發(fā)展教育事業(yè)的高度來(lái)看，在管理的理念和機(jī)制方面還存在確定問(wèn)題，特別是在更好落實(shí)以人為本，體現(xiàn)“成人”與“成事”的統(tǒng)一發(fā)展方面。2、在學(xué)生發(fā)展方面，由于長(zhǎng)期來(lái)受傳統(tǒng)教育的影響，相當(dāng)一部分的老師忽視學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，對(duì)學(xué)生看管式教育過(guò)度，忽視學(xué)生自主教育管理，不利于培養(yǎng)學(xué)生的組織活動(dòng)本領(lǐng)，不利于學(xué)生自我管理和教育，影響學(xué)生的全面發(fā)展。3、在推動(dòng)素養(yǎng)教育，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)方面，學(xué)校做了很多工作，提高了老師在這方面的認(rèn)得，并把突破口放在課堂教學(xué)，在探究高效課堂教學(xué)方面進(jìn)行了相關(guān)的研究，但還有相當(dāng)多的老師課堂教學(xué)缺乏高效的方法和策略，使得占用學(xué)生課外時(shí)間的情況仍有發(fā)生，因此課堂教學(xué)效益不高仍然是學(xué)校要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。第二部分：基本理念學(xué)校發(fā)展的核心是人的發(fā)展，在本世紀(jì)中，人的自身可連續(xù)發(fā)展將成為教育改革與發(fā)展的緊要價(jià)值取向，因此教育工作必需以人的發(fā)展為本。奠學(xué)生成才之基：學(xué)校各項(xiàng)工作，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在六年的學(xué)校生活中身心健康成長(zhǎng)。要重視培養(yǎng)學(xué)生的可連續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，為學(xué)生成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基矗鋪老師成長(zhǎng)之路：學(xué)校為促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，重視老師的校本培訓(xùn)，不絕完善考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，提倡老師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不絕進(jìn)行教學(xué)反思，努力為老師的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的群體研究氛圍和自主發(fā)展的空間。第三部分：質(zhì)量指標(biāo)（一）三年的整體目標(biāo)連續(xù)鞏固教育現(xiàn)代化創(chuàng)建成績(jī)，圍繞20_年建成義務(wù)教育均衡發(fā)呈現(xiàn)范區(qū)的目標(biāo)，落實(shí)《江蘇省義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步明確學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理和老師工作的各項(xiàng)要求，在突出教學(xué)質(zhì)量中心地位的同時(shí)，全面實(shí)施課程改革，不絕提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。（二）分年度達(dá)成指標(biāo)（20_年8月—20_年7月）1、入學(xué)率、鞏固率指標(biāo)。幼兒園入園率和鞏固率、學(xué)校階段的入學(xué)率和鞏固率均保持在100%。2、基礎(chǔ)知識(shí)和本領(lǐng)的教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)合格率和優(yōu)秀率指標(biāo)。學(xué)校階段全部文化知識(shí)學(xué)科抽測(cè)平均合格率、優(yōu)秀率20_—20_學(xué)年度分別為90%、30%以上；20_—20_學(xué)年度為93%、35%以上；20_—20_學(xué)年度為95%、45%以上。3、升學(xué)質(zhì)量指標(biāo)。六班級(jí)畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)合格率、優(yōu)秀率20_—20_學(xué)年度分別為90%、30%以上；20_—20_學(xué)年度為93%、35%以上；20_—20_學(xué)年度為95%、45%以上。第四部分：行動(dòng)方案（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深化認(rèn)得，解放思想，更新觀念認(rèn)真學(xué)習(xí)“_”緊要思想，學(xué)習(xí)國(guó)家、盛市《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及教育事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃和遠(yuǎn)景目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)使全體教職員工端正教育思想，變動(dòng)教育觀念，堅(jiān)固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)固樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀和人才觀，以發(fā)展為主旨，以學(xué)生為主體，以素養(yǎng)教育為主線(xiàn)，以課程改革和學(xué)校特色為抓手，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展打好基矗（二）全面深入實(shí)施高質(zhì)量的素養(yǎng)教育全面推動(dòng)素養(yǎng)教育是學(xué)校教育工作的重點(diǎn)，也是教育發(fā)展的主旋律。我們要依照“現(xiàn)代公民，一專(zhuān)多能”的目標(biāo)教育培養(yǎng)學(xué)生，使他們成為德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新意識(shí)的社會(huì)有用人才。1、堅(jiān)持德育為首著力加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義教育為核心的“五愛(ài)”教育、道德品質(zhì)教育、良好行為習(xí)慣教育、心理健康教育。改進(jìn)德育工作方法，進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和自動(dòng)性。一是抓好隊(duì)伍建設(shè)，打造一支思想素養(yǎng)硬、教育水平高、具有愛(ài)心的德育工作隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍；二是加強(qiáng)過(guò)程管理，做大做強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng)，形成學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生“三位一體”的管理格局；三是依照“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中提高；四是加強(qiáng)陣地建設(shè)，不絕拓展和優(yōu)化育人環(huán)境，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管的良好氛圍，并開(kāi)展具有教育性、時(shí)代性、趣味性的活動(dòng)，形成德育特色。2、堅(jiān)持以教學(xué)為中心素養(yǎng)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)。引領(lǐng)老師變動(dòng)觀念，確立學(xué)生的主體地位，敬重學(xué)生的差別，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究精神；嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)足上好每一門(mén)學(xué)科；進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，提高課堂教學(xué)水平，在重視“雙基”教學(xué)的同時(shí)更要關(guān)注過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，鼓舞動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通，并采用樂(lè)觀的發(fā)展性評(píng)價(jià)，學(xué)生過(guò)程性考核成績(jī)實(shí)現(xiàn)市教研室要求；加強(qiáng)教學(xué)管理，重視課堂教學(xué)效率，優(yōu)秀課實(shí)現(xiàn)80%以上；要加強(qiáng)集體備課和教研工作，老師人人上研究課、示范課和觀摩課。3、堅(jiān)持“寫(xiě)字立品、故事潤(rùn)人”為特色在學(xué)校增設(shè)故事主題的文化墻或文化走廊，布置師生書(shū)法作品呈現(xiàn)櫥窗，加大各班級(jí)的寫(xiě)字與故事教育氛圍，在全校師生中形成樂(lè)觀的創(chuàng)建氛圍；將特色創(chuàng)建與“三進(jìn)”工作緊密結(jié)合，優(yōu)化課程設(shè)置，設(shè)置“誦讀”、“綜合（故事）”、“寫(xiě)字（硬）/寫(xiě)字（軟）”等校本課程，進(jìn)一步發(fā)揮其特色學(xué)校創(chuàng)建主陣地作用。到2023年，學(xué)校創(chuàng)建成為興化市“三進(jìn)”示范學(xué)校、泰州市“三進(jìn)”示范學(xué)校、興化市特色學(xué)校；圍繞特色建設(shè)項(xiàng)目，研究關(guān)于“寫(xiě)字教學(xué)”和“故事教育”的相關(guān)課題，并樂(lè)觀開(kāi)展有效的實(shí)踐研究；訂立適合各級(jí)段學(xué)生的“寫(xiě)字”、“故事”教育教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，編印“寫(xiě)字”和“故事”的校本教材；訂立師資成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)寫(xiě)字與故事老師的培訓(xùn)力度，舉辦培訓(xùn)與過(guò)關(guān)測(cè)試，舉辦寫(xiě)字與故事校本教研活動(dòng)，培養(yǎng)出一批“1+1”型老師，力爭(zhēng)讓40歲以下青年老師在教好一門(mén)學(xué)科的同時(shí)，還能勝任一門(mén)（寫(xiě)字/故事）校本課程教學(xué)；全體參加，抓好普及，抓出成效，初步形成特色的教育教學(xué)文化。4、堅(jiān)持科研興校，內(nèi)涵發(fā)展鼓舞老師樂(lè)觀參加學(xué)校課題研究工作，通過(guò)課題研究探究和總結(jié)內(nèi)在規(guī)律，全面提高老師“教、學(xué)、研”一體化的科研本領(lǐng)。教導(dǎo)處、教科室緊密搭配，率領(lǐng)老師靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論、教科研知識(shí)和方法，提高教科研本領(lǐng)。在“十二五”期間，結(jié)合學(xué)校實(shí)際申報(bào)盛市級(jí)課題，爭(zhēng)取100%老師參加科研，100%的骨干老師有研究課題并樂(lè)觀開(kāi)展研究工作，定時(shí)按質(zhì)完成課題的研究和研究成績(jī)的推廣應(yīng)用工作。（三）強(qiáng)化老師隊(duì)伍建設(shè)要努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、教有專(zhuān)長(zhǎng)、德才兼?zhèn)涞母咚仞B(yǎng)老師隊(duì)伍。1、抓師德鑄造工程一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在與時(shí)代中的大師、講壇上的大師、書(shū)本中的大師、身邊的大師對(duì)話(huà)中感受師德；二是加強(qiáng)實(shí)踐，與學(xué)生對(duì)話(huà)，在與學(xué)生的互動(dòng)中體驗(yàn)師德；三是加強(qiáng)溝通，與管理者對(duì)話(huà)，在和諧的“人文”管理中成就師德；四是提倡三種精神和五種意識(shí)（創(chuàng)業(yè)精神、敬業(yè)精神、拼搏精神和規(guī)范意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、成就意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和體現(xiàn)自我價(jià)值意識(shí)）。2、抓青藍(lán)互進(jìn)工程一方面通過(guò)開(kāi)設(shè)論壇，讓教學(xué)骨干指路子；通過(guò)青藍(lán)結(jié)對(duì)，相互促進(jìn)，共同提高。另一方面通過(guò)業(yè)務(wù)進(jìn)修和連續(xù)教育，不絕吸納、不絕積淀；通過(guò)青年老師讀書(shū)活動(dòng)，苦練內(nèi)功，內(nèi)涵發(fā)展。3、抓崗位達(dá)標(biāo)工程一是學(xué)歷達(dá)標(biāo)：三年內(nèi)70%的一線(xiàn)老師達(dá)本科學(xué)歷。二是專(zhuān)業(yè)知識(shí)達(dá)標(biāo)：使老師既有廣博的文化知識(shí)和精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有系統(tǒng)的教育科研知識(shí)并能在教學(xué)中加以運(yùn)用。三是業(yè)務(wù)水平達(dá)標(biāo)：通過(guò)內(nèi)功錘煉，使全體老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)、教育教學(xué)水平達(dá)標(biāo)、科研本領(lǐng)達(dá)標(biāo)、教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)。（四）加強(qiáng)法制建設(shè)，堅(jiān)持依法治教1、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范老師教學(xué)行為結(jié)合新課改要求，遵奉并服從中學(xué)校教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格執(zhí)行《興化市中學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理基本要求》。重視和加強(qiáng)對(duì)每一位老師在計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、活動(dòng)、成績(jī)考查與評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等八個(gè)教學(xué)基本環(huán)節(jié)的規(guī)范要求、檢查監(jiān)督和反饋矯正。全部老師的工作行為都要嚴(yán)格依照市局下發(fā)的《興化市中學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理基本要求》執(zhí)行，促使教學(xué)工作制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，保證國(guó)家教育方針和課程設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)中得到全面貫徹落實(shí)，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。2、完善各項(xiàng)檢查制度，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程管理（1）落實(shí)課表、任課公示和巡課檢查制度。每學(xué)年開(kāi)學(xué)前學(xué)校設(shè)置的課程、課時(shí)布置必需經(jīng)市局審核后執(zhí)行，同時(shí)在學(xué)校網(wǎng)站公示。全部課表及老師任課情況在學(xué)校顯著位置設(shè)置公示欄公示，以確保開(kāi)全開(kāi)足規(guī)定課程和開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的校本課程，各班級(jí)課表及任課老師必需在教室外公示，學(xué)校每節(jié)課都布置行政值班人員巡課，逐課檢查按公示課表上課情況和課堂教學(xué)情形，及時(shí)處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。（2）加強(qiáng)備課組建設(shè)，健全集體備課制度。同班級(jí)3人以上的學(xué)科必需成立備課組，周課時(shí)3節(jié)以上的學(xué)科原則上間周進(jìn)行一次集體備課，3課時(shí)以下的學(xué)科適當(dāng)布置集體備課。每次集體備課必需輔之以公開(kāi)課研究，以形成基于課堂教學(xué)的校本教研規(guī)范，進(jìn)一步提高集體備課的實(shí)效。老師集體備課情況必需及時(shí)如實(shí)記錄，學(xué)校資料室定期對(duì)老師集體備課的資料、活動(dòng)、成績(jī)等搜集整理歸檔。（3）建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)反饋制度。每月開(kāi)展一次學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量抽測(cè)，每學(xué)期對(duì)每個(gè)班級(jí)、每門(mén)學(xué)科的抽測(cè)不少于1次。要重視抽測(cè)的質(zhì)量分析，跟蹤召開(kāi)師生座談會(huì)和開(kāi)展學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，并將質(zhì)量分析和學(xué)生反映情況反饋給老師，引導(dǎo)和幫忙老師不絕改進(jìn)教學(xué)。依據(jù)市局學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測(cè)指標(biāo)要求，第一次抽測(cè)指標(biāo)偏低的，要連續(xù)進(jìn)行第二次跟蹤抽測(cè)，兩學(xué)期四次抽測(cè)均不達(dá)指標(biāo)且學(xué)生期末考試學(xué)業(yè)成績(jī)不理想的，任課老師原則上要調(diào)整崗位。（4）進(jìn)行過(guò)程性的單元、期中、期末學(xué)業(yè)水平檢測(cè)和質(zhì)量分析。老師要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律，在進(jìn)一步規(guī)范課堂訓(xùn)練，提高作業(yè)布置、批改、訂正質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生不必需的作業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，形成常態(tài)的單元質(zhì)量檢測(cè)反饋機(jī)制。老師要依據(jù)單元教學(xué)要求，在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后組織單元檢測(cè)，并對(duì)檢測(cè)結(jié)果認(rèn)真分析，成績(jī)通知家長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將每次檢測(cè)訂正后的檢測(cè)卷搜集進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。學(xué)校要認(rèn)真組織期末考試，召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量專(zhuān)題分析會(huì)，幫忙老師找差距，研對(duì)策，為今后的教學(xué)教研工作供應(yīng)可靠的科學(xué)依據(jù)。（5）重視老師月度平常教學(xué)常規(guī)工作檢查。學(xué)校依據(jù)《興化市中學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理基本要求》按月對(duì)老師的教學(xué)工作進(jìn)行常規(guī)檢查，檢查結(jié)果及時(shí)記載。檢查后要進(jìn)行總結(jié)分析，及時(shí)向老師反饋常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出整改措施。對(duì)月度檢查中存在突出問(wèn)題的老師，校長(zhǎng)要親自進(jìn)行誡勉談話(huà)，督促其改進(jìn)；并組織氣力跟蹤引導(dǎo)，促其提高。對(duì)月度工作中成績(jī)突出的老師要進(jìn)行稱(chēng)贊，并總結(jié)推廣優(yōu)秀老師的做法。老師月度常規(guī)檢查的結(jié)果要納入績(jī)效工資考核的內(nèi)容，作為老師評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)晉升的緊要過(guò)程性依據(jù)。（6）建立各班級(jí)教學(xué)質(zhì)量常規(guī)抽測(cè)制度。依照市局質(zhì)量抽測(cè)的緊要指標(biāo)對(duì)各學(xué)校、各學(xué)段、各學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行定期和不定期的抽測(cè)，并對(duì)抽測(cè)結(jié)果進(jìn)行實(shí)事求是的分析，幫忙學(xué)校總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)差距、找尋對(duì)策、促進(jìn)提升。進(jìn)一步完善六班級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)管理、質(zhì)量考核的方法，健全學(xué)籍審核、質(zhì)量測(cè)試、綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)等制度。（7）建立基于質(zhì)量的績(jī)效考核制度。依據(jù)新的教學(xué)和管理要求，重新修訂學(xué)校績(jī)效考核方案，建立和完善基于教學(xué)質(zhì)量的績(jī)效考核方案。進(jìn)一步細(xì)化老師的教學(xué)行為規(guī)范，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，將過(guò)程性的工作檢查與質(zhì)量考核掛鉤，充分發(fā)揮績(jī)效工資考核方案在規(guī)范教學(xué)行為，提升教育教學(xué)質(zhì)量方面的引領(lǐng)和激勵(lì)作用。3、全力打造高效課堂，努力提高課堂效率（1）嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)范。提高課堂教學(xué)效益，打造高效課堂，必需嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)范，依據(jù)市局規(guī)定的教學(xué)常規(guī)管理40條的實(shí)在要求，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理，規(guī)范老師教學(xué)行為，重點(diǎn)抓課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)和課后教學(xué)活動(dòng)，學(xué)科備課組和教研組要想法促進(jìn)本組老師教學(xué)行為的規(guī)范，學(xué)校和有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)教育和督查。（2）開(kāi)展高效課堂教學(xué)研究。學(xué)校要利用校本教研、校本培訓(xùn)、教科研活動(dòng)等多種途徑，圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行專(zhuān)題研究。要針對(duì)課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提煉學(xué)科個(gè)人研究主題通過(guò)研究漸漸積累高效課堂教學(xué)的方法和策略。（3）及時(shí)矯正課堂教學(xué)中的問(wèn)題。教學(xué)中低效、無(wú)效的教學(xué)行為常會(huì)發(fā)生，及時(shí)矯正這些教學(xué)行為是打造高效課堂的緊要方面。要采取以下一些措施：一是老師本人要常常進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)低效、無(wú)效的教學(xué)行為進(jìn)行自糾。二是同行之間要同伴互助，老師間要相互聽(tīng)課，在聽(tīng)課過(guò)程中及時(shí)指出課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。三是成立“高效課堂教學(xué)”督查組，通過(guò)督導(dǎo)組對(duì)常態(tài)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)研，及時(shí)反饋調(diào)研的看法和學(xué)生的評(píng)價(jià)，幫忙老師了解和矯正課堂教學(xué)中的問(wèn)題。四時(shí)每學(xué)期期中后進(jìn)行的評(píng)教活動(dòng)，將學(xué)生對(duì)老師階段教學(xué)中的問(wèn)題反饋給老師本人，便于老師在思考分析后進(jìn)行矯正。（4）開(kāi)展活動(dòng)促進(jìn)課堂教學(xué)高效。學(xué)校將圍繞打造高效課堂開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如：新老師的上崗培訓(xùn)系列活動(dòng)、青年老師上評(píng)優(yōu)課、骨干老師和學(xué)科帶頭人圍繞高效課堂上示范課；組織圍繞高效課堂教學(xué)進(jìn)行專(zhuān)題研討，可采用網(wǎng)絡(luò)研討等多種形式；請(qǐng)專(zhuān)家、優(yōu)秀老師或教研組、備課組介紹高效課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，變化學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造高效課堂的良好班級(jí)氛圍。第五部分：組織保障（一）健全組織1、建立三大系統(tǒng)決策系統(tǒng)——校長(zhǎng)室：通過(guò)對(duì)信息的收集、分析進(jìn)行決策，實(shí)施調(diào)控和領(lǐng)導(dǎo)。操作系統(tǒng)——教導(dǎo)處、教科室、教研組：學(xué)校的決策通過(guò)這些機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)施。監(jiān)督系統(tǒng)——黨總支、工會(huì)、教代會(huì)：監(jiān)督?jīng)Q策機(jī)構(gòu)的決策是否正確，操作是否科學(xué)、規(guī)范。2、建立教育教學(xué)“三級(jí)管理”（校級(jí)、班級(jí)、班級(jí)）和“雙軌并存”（班級(jí)組和教研組）的機(jī)制（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)得訂立《提升中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的三年行動(dòng)計(jì)劃》對(duì)提升我市教學(xué)管理的規(guī)范化水平，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升教育良好形象的緊要意義，把學(xué)習(xí)和落實(shí)《三年行動(dòng)計(jì)劃》同貫徹落實(shí)國(guó)家、盛市中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要緊密結(jié)合起來(lái)，同執(zhí)行《江蘇省中學(xué)校管理規(guī)范》結(jié)合起來(lái)，同促進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展和高中教育優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展結(jié)合起來(lái)，作為今后三年深化教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)管理、提升教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)工作任務(wù)，高度重視、縝密部署，精心組織、認(rèn)真實(shí)施。（三）落實(shí)責(zé)任校長(zhǎng)是承當(dāng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年提升重任的第一責(zé)任人。學(xué)校圍繞《三年行動(dòng)計(jì)劃》確定的緊要指標(biāo)、任務(wù)、重點(diǎn)項(xiàng)目等，研究訂立學(xué)校層面的實(shí)在實(shí)施方案或行動(dòng)計(jì)劃，采取有力措施，分階段、分步驟組織實(shí)施，重視工作過(guò)程和細(xì)節(jié)，確保工作質(zhì)量。（四）營(yíng)造氛圍加大在教學(xué)改革、教科研、老師培訓(xùn)和學(xué)校質(zhì)量考評(píng)方面的投入力度。動(dòng)員全社會(huì)進(jìn)一步關(guān)懷和支持我校教育事業(yè)的改革發(fā)展，引導(dǎo)社會(huì)樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀，關(guān)注教學(xué)工作過(guò)程和管理工作內(nèi)涵，及時(shí)把相關(guān)精神或舉措上傳學(xué)校網(wǎng)站，為實(shí)施《三年行動(dòng)計(jì)劃》創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境和輿論氛圍。（五）完善評(píng)價(jià)與考核嘉獎(jiǎng)體系完善《陳堡中心學(xué)校老師績(jī)效考核方法》，完善促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)項(xiàng)嘉獎(jiǎng)制度，建立健全相應(yīng)的教科研激勵(lì)和嘉獎(jiǎng)機(jī)制。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工作計(jì)劃篇7一、引導(dǎo)思想：堅(jiān)持以群眾對(duì)教育的期盼為著眼點(diǎn)，堅(jiān)固結(jié)實(shí)推動(dòng)教學(xué)精細(xì)化管理，提升全體老師執(zhí)教本領(lǐng)，提高課堂教學(xué)效率，全面提高素養(yǎng)教育質(zhì)量。力爭(zhēng)常規(guī)工作有新路，重點(diǎn)工作樹(shù)新勢(shì)，教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新高，為學(xué)校又好又快發(fā)展作出新貢獻(xiàn)，全力打造區(qū)域內(nèi)品牌學(xué)校。二、工作要點(diǎn)：1、推動(dòng)精細(xì)化教學(xué)管理，完善老師教學(xué)目標(biāo)管理考核的科學(xué)性。2、推行任課老師崗位聘任制度，提升老師整體執(zhí)教本領(lǐng)。3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)制度建設(shè)。4、推動(dòng)科研工作，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。5、落實(shí)“雙減”和“五項(xiàng)管理”要求，推動(dòng)課后延遲服務(wù)工作。三、工作措施（一）強(qiáng)化質(zhì)量興校，提升素養(yǎng)教育實(shí)施水平。質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線(xiàn)，實(shí)施素養(yǎng)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育工作的永恒主題。必需堅(jiān)固樹(shù)立質(zhì)量第一的觀念，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校辦學(xué)的首要任務(wù)。1、全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)課程，變動(dòng)質(zhì)量提高方式，以“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”為目標(biāo)，以課堂為主陣地，以提高效益為努力探求，全面加強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性、實(shí)效性和有效性。一是要全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求。