美術(shù)教學(xué)反思7篇

第第頁美術(shù)教學(xué)反思7篇作為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是我細(xì)心為大家整理的美術(shù)教學(xué)反思最新7篇，在大家參照的同時，也可以共享一下給您最好的伙伴。美術(shù)課的教學(xué)反思篇一1、愛好是活動順當(dāng)進行的前提條件我認(rèn)為老師要依據(jù)時令和季節(jié)的變動，因地制宜，因時制宜，在教學(xué)過程中，要擅長引導(dǎo)孩子們?nèi)ゲ炜?、認(rèn)得、體會生活中各種美好的東西，開闊他們的視野，以提高他們對繪畫的愛好以及認(rèn)得美和表現(xiàn)美的本領(lǐng)。老師還要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成擅長察看的習(xí)慣，不僅能察看單一的物體，還要引導(dǎo)其察看物體的各個部分及其相互關(guān)系。如在畫《活動中的小伙伴》時，幼兒以某一處小伙伴玩的情況為重要創(chuàng)作對象，但在豐富畫面時還要再畫一些其他小伙伴的活動，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。2、制造愉悅、寬松的心理環(huán)境什么是對、什么是錯，這些想法在幼兒頭腦中原來就沒有。倘若成人不橫加干涉，我想他們會本身創(chuàng)作，自動調(diào)整本身的行為，從而得到最大限度的進展。所以我們老師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現(xiàn)象。兒童作畫時常常會顯現(xiàn)一些有趣味的現(xiàn)象：小孩的耳朵畫成小動物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細(xì)又長；日間時畫出個月亮……顯現(xiàn)這種情況時，成人往往無法理解，有人甚至急于矯正，但我覺得我們老師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫活動，急于矯正其繪畫內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在事后引導(dǎo)他去察看、了解相關(guān)事物的特征，讓他們在生活中通過察看、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)學(xué)問。所以，面對兒童畫中的“出格”，我認(rèn)為老師要多加激勵。3、幼兒繪畫活動中的說是特別緊要的在美術(shù)活動中，把握好幼兒的“說”，對培育幼兒的繪畫愛好，提高幼兒的繪畫水平，進展幼兒的口語表達(dá)本領(lǐng)，促進幼兒思維的進展，有著不可低估的作用。老師在運用多種手段、媒體給孩子很多感性認(rèn)得的基礎(chǔ)上，讓孩子進行自由的想像，說說本身的想法。這時要給孩子有充分說的自由，老師千萬不能說“不可能”、“這是不對的”等話語來否定孩子的想法，對具有制造性的、離奇奇怪的想法，要予以確定、激勵和贊揚。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個孩子都有說的機會，我想可以采納本身說，和旁邊小伙伴說、小組說、以大家說的形式讓孩子發(fā)揮本身的想像力，同時也吸取別人的想像力。4、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好在教學(xué)中，老師應(yīng)設(shè)計一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、制造，從不同角度、不同途徑探究問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時，老師用手?jǐn)[出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒則可以依據(jù)本身生活閱歷的積累，得出不同的答案。新奇有趣味的提問，可使幼兒感到新鮮，促使他有愛好去探究，極大的調(diào)動他們投入教學(xué)活動的積極性。5、老師不能疏忽的一種繪畫形式——意愿畫意愿畫教學(xué)既能足夠幼兒表達(dá)的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于進展幼兒的想象本領(lǐng)和制造才能，老師應(yīng)把握好每一個教育的契機，從幼兒感愛好的事物入手，達(dá)到培育幼兒創(chuàng)新本領(lǐng)的目的。譬如，在講過《龜兔賽跑》的故事以后，其中有一個小伙伴問我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會到盡頭時再睡覺嗎？”當(dāng)時，我不知怎么解釋才好。后來我依據(jù)幼兒的這個提問，設(shè)計了一個意愿畫題目《龜兔的第二次賽跑》，讓幼兒打開想象，把龜兔第二次賽跑的過程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來。結(jié)果，在這次的繪畫活動中，幼兒充分想象，不僅畫了出來，同時還編成故事講了出來，收到了意想不到的效果。6、認(rèn)真賞識孩子的每一幅作品，并恰當(dāng)?shù)丶右栽u價老師應(yīng)用賞識的眼光來看待孩子的每一幅作品，即使發(fā)覺幼兒表現(xiàn)中的錯誤，成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品，而應(yīng)當(dāng)在充分察看和賞識畫面后認(rèn)真詢問幼兒的畫法并作出實在的評價。事后，我們可以引導(dǎo)他去察看、認(rèn)知相關(guān)事物的特征。成人過多的掛念與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。在美術(shù)教學(xué)中，我深深體會到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發(fā)覺本身的潛能，建立大膽制造的信念，養(yǎng)成堅韌不拔的毅力，為將來無限的進展制造可能。美術(shù)教學(xué)反思篇二本節(jié)課重點是教同學(xué)學(xué)會刮蠟畫的技法，在刮蠟畫中點線的運用很緊要。這節(jié)課的主題是甜美的夢，在教學(xué)過程中要激勵同學(xué)大膽想象，盡量不在黑板上示范畫，由于有些同學(xué)會倚靠老師，倚靠范畫。但也有好多同學(xué)的畫面特別具有創(chuàng)意。引導(dǎo)同學(xué)了解到只有擅長察看、擅長利用身邊的材料和工具求異求新，才能設(shè)計好的作品。不僅課堂上這樣做，再生活中更應(yīng)養(yǎng)成樂于察看、擅長制造的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。《甜美的夢》是造型表現(xiàn)范疇內(nèi)容，意在老師引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)了解刮蠟畫的表現(xiàn)特點，引導(dǎo)同學(xué)感受用刮蠟畫方法進行創(chuàng)作的樂趣，啟發(fā)同學(xué)運用在深色紙上刮蠟的技巧來表現(xiàn)夢境，并讓同學(xué)談?wù)剬ψ髌返牟煌惺?，增添同學(xué)對美好生活的憧憬，體會刮蠟畫的獨特藝術(shù)美感。本課執(zhí)教中常見問題在于：1、同學(xué)在創(chuàng)作中對于夢境效果的體現(xiàn)不精準(zhǔn)或不明顯。老師最好課前創(chuàng)作些表現(xiàn)夢境的范畫來進行引導(dǎo)，啟發(fā)同學(xué)創(chuàng)作思維，另外還可以借助范畫解決構(gòu)圖問題，也可找來表現(xiàn)夢境的招貼、漫畫給同學(xué)賞識分析，用于解決這一難點。2、同學(xué)在制作刮蠟畫紙的時候簡單顯現(xiàn)顏色涂不勻的現(xiàn)象，影響刮畫效果。應(yīng)督促提示同學(xué)將表面的顏色肯定涂勻，畫面才會有好的效果。美術(shù)教學(xué)反思篇三《頭飾設(shè)計》屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)我定了三點：1、知曉頭飾的構(gòu)成，學(xué)習(xí)用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。2、通過設(shè)計制作過程與方法的體驗，理解美術(shù)與生活的緊密關(guān)系，感受成功的樂趣。3、培育同學(xué)事前設(shè)想、制作過程有計劃、有步驟的良好習(xí)慣和團結(jié)互助的合作精神。在課的開始用一些頭飾方面的圖片讓同學(xué)賞識導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)的愛好。然后講解制作過程、分析制作的方法，并讓同學(xué)應(yīng)用生活中其他的物質(zhì)材料運用，再賞識以前同學(xué)設(shè)計制作的頭飾實物作品。制作是分小組合作完成，完成后就讓同學(xué)戴頭飾，談創(chuàng)作思路，自由評價其它作品。播放音樂讓同學(xué)在音樂中自由舞蹈。最終提示同學(xué)還可以用這些方法設(shè)計制作其它東西，美化我們的生活，培育同學(xué)設(shè)計意識和實踐本領(lǐng)。制作出一個頭飾對于同學(xué)來說再簡單不過了，但是要做出一個既美觀又應(yīng)用且想象力豐富的頭飾來卻需要老師對他們的引導(dǎo)，在本節(jié)課中，我為同學(xué)準(zhǔn)備了很多他們想也想不到的制作頭飾的東西，譬如：泡沫、樹葉、羽毛、毛線等等，同學(xué)拿到了這些材料，思路一下子打開了，于是，令人意想不到的作品也就不絕地顯現(xiàn)，這時，再加以引導(dǎo)，取得事半功倍的效果。美術(shù)的教學(xué)反思篇四教案和PPT在周末改了好幾次，本身備課時候也很緊張。然而正真面對同學(xué)的時候反而沒那么多顧慮。不過第一個班的課只能說上砸了，課后吳老師馬上提出了看法修改，我依照她的看法加入了小游戲和對PPT進行了調(diào)整。在改進的過程中也學(xué)到了一些珍貴的閱歷。我上的課程是一班級的第三課“顏色大家庭”。課程要求讓同學(xué)對顏色有基本的辨識。我在此基礎(chǔ)上加入了同類色的概念，一班級同學(xué)涂色也不是很嫻熟，在作業(yè)上也加入了平涂色塊的訓(xùn)練以加強。我本身收集過一套關(guān)于同類色的攝影明信片，覺得可以加以利用，便和吳老師溝通了。然而如我一開始所說第一次上課效果并不盡人意，原因一是我想灌輸內(nèi)容太多，超出一班級接受范圍；二是我內(nèi)容太繁瑣，耽擱課堂時間；三是我學(xué)問點沒把握精準(zhǔn)，有些圖片混淆同學(xué)。在修改和之后上課的過程中我也積累了一些閱歷，在此擺列：一、課程內(nèi)容的選取吳老師和我說，寫教案不僅要會做加法，更應(yīng)當(dāng)學(xué)會減法。就和過濾一樣留下最緊要的學(xué)問才能讓同學(xué)一目了然。所以在修改過程中我調(diào)整了圖片，明確了應(yīng)當(dāng)選取具有目的性契合主題的。并增添了2個游戲強化同類色的概念。這使我明白，課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)有一個階段性，就和作業(yè)任務(wù)一樣。二、同學(xué)管理一班級的同學(xué)比較好動活潑，課堂的管理是我比較苦手的問題。由于不能一味的說寧靜或者靜下來這類的語句。我在后面的課堂碰到一些混亂的環(huán)境，我選擇贊揚一些做的好的同學(xué)或小組來達(dá)到管理課堂紀(jì)律的目的。而吳老師的看法也給了我許多幫忙，比方說在一個環(huán)節(jié)完畢后可說如“聽懂的同學(xué)坐端正”這類語言暗示?？偟膩碚f，這周的開始是兵荒馬亂的，結(jié)束的時候也非常疲勞。周五朱老師的到來也給我了許多有用的建議。希望新的十月我能不絕努力進步吧。美術(shù)教學(xué)反思篇五通常，敘述、談話在幼兒園是作為語言教育活動來組織的，與美術(shù)活動好像沒有關(guān)系。但是，在嘗試幾次充分的和孩子談話后，我發(fā)覺談話是美術(shù)開始的一種很好的方式，繪畫活動前的談話是老師了解幼兒內(nèi)心活動、引導(dǎo)幼兒思維進程的有效途徑。通過談話中老師引導(dǎo)、啟發(fā)性的提問、幼兒回答及聽取他人的敘述，使幼兒在頭腦中已有信息的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生大量的、變動的、獨特的新信息，以利于進行發(fā)散思維、求異思維，同時，也形成了幼兒與老師、幼兒與幼兒之間思維的互動作用。幼兒繪畫活動中，制造力的培育同樣要符合制造活動過程的結(jié)構(gòu)，即提出問題或任務(wù)，找尋方法、得出結(jié)果。在此次活動中，老師由幼兒的關(guān)注點引發(fā)問題、提出任務(wù)，通過談話活動中的引導(dǎo)、幼兒敘述本身的繪畫作品，以及相互問的討論拓展幼兒的思路，尋求個性化的、充足幻想的解決方法，并以繪畫的形式表現(xiàn)出本身的想像。在幼兒期，孩子的語言表達(dá)本領(lǐng)有限，詞匯量少，對事物的形容表達(dá)不夠精準(zhǔn)、實在，無法將內(nèi)心中的感受清晰地表達(dá)出來，家長和老師也就不能精準(zhǔn)地了解幼兒的思維過程。在繪畫活動前，倘若沒有經(jīng)過談話、討論，把幼兒的思維充分調(diào)動起來，在創(chuàng)作想像畫時幼兒很難進入最佳狀態(tài)。而將幼兒語言活動與繪畫活動相結(jié)合，在活動前圍繞話題討論，在活動最終展現(xiàn)、賞識、敘述繪畫作品，既為制造活動供給了充分的思維預(yù)熱時間，也可以使幼兒更多地了解他人的想法，進一步拓展本身的創(chuàng)作想像空間。在這個過程中，幼兒同時會汲取大量的新信息，為下一次靈感的暴發(fā)做好準(zhǔn)備。本課教學(xué)目標(biāo)是了解、學(xué)習(xí)紙偶的制作方法，同學(xué)能把想象中的紙偶制作出來并戴在手上表演。這堂課通過欣賞圖片、展現(xiàn)老師課前制作的紙偶樣品，激發(fā)同學(xué)對紙偶的愛好及學(xué)習(xí)的積極性。我采納“講故事”形式導(dǎo)入新課。講故事的同時展現(xiàn)課前制作好的紙偶，讓同學(xué)對紙偶有初步的認(rèn)得。故事講完后引導(dǎo)同學(xué)想出本課題目及重要內(nèi)容。之后一系列的啟發(fā)引導(dǎo)式提問，幫忙同學(xué)理解教材，基本了解紙偶的制作步驟。為讓同學(xué)進一步把握制作方法，便帶領(lǐng)著大家一步一步地做個簡單的手指紙偶。隨后展現(xiàn)部分同學(xué)作品，以示激勵。同學(xué)熱誠高漲，紛紛要求再做更多的紙偶，我便順著他們的。思路布置課后作業(yè)：以小組為單位編故事，同學(xué)合作將故事的主人公用紙偶的方式呈現(xiàn)出來。但是由于教學(xué)閱歷不足，這又是第一次被校長及專業(yè)任課老師聽課，心里特別緊張，臨場應(yīng)變本領(lǐng)也尚不充足。上課時有個別同學(xué)說：老師，我還是不會做。當(dāng)時我采納了激勵、示范的方法，幫忙他完成作品。課后我覺得當(dāng)時應(yīng)幫忙他調(diào)整“我不會”的心態(tài)，提高同學(xué)的自信念，激勵讓其本身完成作品，或許會有很不錯的作品出來。今后我會努力豐富本身的教學(xué)閱歷，適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要，爭取在以后的課堂上，有更大的進步，成為能獨立工作的合格老師。美術(shù)課后教學(xué)反思篇六本課教學(xué)目標(biāo)是了解、學(xué)習(xí)紙偶的制作方法，同學(xué)能把想象中的紙偶制作出來并戴在手上表演。這堂課通過欣賞圖片、展現(xiàn)老師課前制作的紙偶樣品，激發(fā)同學(xué)對紙偶的愛好及學(xué)習(xí)的積極性。我采納“講故事”形式導(dǎo)入新課。講故事的同時展現(xiàn)課前制作好的紙偶，讓同學(xué)對紙偶有初步的認(rèn)得。故事講完后引導(dǎo)同學(xué)想出本課題目及重要內(nèi)容。之后一系列的啟發(fā)引導(dǎo)式提問，幫忙同學(xué)理解教材，基本了解紙偶的制作步驟。為讓同學(xué)進一步把握制作方法，便帶領(lǐng)著大家一步一步地做個簡單的手指紙偶。隨后展現(xiàn)部分同學(xué)作品，以示激勵。同學(xué)熱誠高漲，紛紛要求再做更多的紙偶，我便順著他們的思路布置課后作業(yè)：以小組為單位編故事，同學(xué)合作將故事的主人公用紙偶的方式呈現(xiàn)出來。但是由于教學(xué)閱歷不足，這又是第一次被校長及專業(yè)任課老師聽課，心里特別緊張，臨場應(yīng)變本領(lǐng)也尚不充足。上課時有個別同學(xué)說：老師，我還是不會做。當(dāng)時我采納了激勵、示范的方法，幫忙他完成作品。課后我覺得當(dāng)時應(yīng)幫忙他調(diào)整“我不會”的心態(tài)，提高同學(xué)的自信念，激勵讓其本身完成作品，或許會有很不錯的作品出來。今后我會努力豐富本身的教學(xué)閱歷，適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要，爭取在以后的課堂上，有更大的進步，成為能獨立工作的合格老師。美術(shù)活動教學(xué)反思篇七這學(xué)期，孩子們要開始接觸線描畫了。所謂的線描畫就是一種由點、線、面構(gòu)成的一種繪畫形式。由于孩子們之前都沒有接觸過這類畫，所以第一節(jié)課，我們就讓孩子們畫各種各樣的線條，當(dāng)然在畫線條時也有要求，譬如：1．上下兩條線條要對齊。2．左右線條的弧度要一樣。3．線條要勻稱、流暢，不能停頓。經(jīng)過兩三次的練習(xí)之后，小伙伴們對線條已經(jīng)有了肯定的把握，但是，常見的問題還是存在的。今日的美術(shù)特色是畫手帕，依據(jù)本身班孩子的水平將范畫做了肯定的修改。我在示范的時候，重點提出了以下要求。1．第一格的網(wǎng)線畫的時候，肯定要畫直，不能彎。2．第二格長城線的時候，要畫得大一點，上下左右都要對齊。3．畫第三格的波浪線時，要注意先后次序。4．畫第四格的大波浪線時也要注意先后次序，以及找準(zhǔn)對角線。5．畫點的時候，不能有小尾巴，要干脆利落。小伙伴在聽的時候都很認(rèn)真，都說本身會畫。但剛開始畫，就有小伙伴舉手向我懇求幫忙：“老師，這個直線從哪里開始畫啊？”“