美術(shù)教學(xué)反思7篇

第第頁(yè)美術(shù)教學(xué)反思7篇作為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是我細(xì)心為大家整理的美術(shù)教學(xué)反思最新7篇，在大家參照的同時(shí)，也可以共享一下給您最好的伙伴。美術(shù)課的教學(xué)反思篇一1、愛(ài)好是活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行的前提條件我認(rèn)為老師要依據(jù)時(shí)令和季節(jié)的變動(dòng)，因地制宜，因時(shí)制宜，在教學(xué)過(guò)程中，要擅長(zhǎng)引導(dǎo)孩子們?nèi)ゲ炜?、認(rèn)得、體會(huì)生活中各種美好的東西，開闊他們的視野，以提高他們對(duì)繪畫的愛(ài)好以及認(rèn)得美和表現(xiàn)美的本領(lǐng)。老師還要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成擅長(zhǎng)察看的習(xí)慣，不僅能察看單一的物體，還要引導(dǎo)其察看物體的各個(gè)部分及其相互關(guān)系。如在畫《活動(dòng)中的小伙伴》時(shí)，幼兒以某一處小伙伴玩的情況為重要?jiǎng)?chuàng)作對(duì)象，但在豐富畫面時(shí)還要再畫一些其他小伙伴的活動(dòng)，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。2、制造愉悅、寬松的心理環(huán)境什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，這些想法在幼兒頭腦中原來(lái)就沒(méi)有。倘若成人不橫加干涉，我想他們會(huì)本身創(chuàng)作，自動(dòng)調(diào)整本身的行為，從而得到最大限度的進(jìn)展。所以我們老師要正確面對(duì)兒童畫中的“出格”“錯(cuò)位”的現(xiàn)象。兒童作畫時(shí)常常會(huì)顯現(xiàn)一些有趣味的現(xiàn)象：小孩的耳朵畫成小動(dòng)物的耳朵，鴨子長(zhǎng)成尖嘴巴；兔子尾巴細(xì)又長(zhǎng)；日間時(shí)畫出個(gè)月亮……顯現(xiàn)這種情況時(shí)，成人往往無(wú)法理解，有人甚至急于矯正，但我覺(jué)得我們老師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫活動(dòng)，急于矯正其繪畫內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在事后引導(dǎo)他去察看、了解相關(guān)事物的特征，讓他們?cè)谏钪型ㄟ^(guò)察看、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)學(xué)問(wèn)。所以，面對(duì)兒童畫中的“出格”，我認(rèn)為老師要多加激勵(lì)。3、幼兒繪畫活動(dòng)中的說(shuō)是特別緊要的在美術(shù)活動(dòng)中，把握好幼兒的“說(shuō)”，對(duì)培育幼兒的繪畫愛(ài)好，提高幼兒的繪畫水平，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)，促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展，有著不可低估的作用。老師在運(yùn)用多種手段、媒體給孩子很多感性認(rèn)得的基礎(chǔ)上，讓孩子進(jìn)行自由的想像，說(shuō)說(shuō)本身的想法。這時(shí)要給孩子有充分說(shuō)的自由，老師千萬(wàn)不能說(shuō)“不可能”、“這是不對(duì)的”等話語(yǔ)來(lái)否定孩子的想法，對(duì)具有制造性的、離奇奇怪的想法，要予以確定、激勵(lì)和贊揚(yáng)。讓孩子感覺(jué)到這樣的異想天開是對(duì)的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，我想可以采納本身說(shuō)，和旁邊小伙伴說(shuō)、小組說(shuō)、以大家說(shuō)的形式讓孩子發(fā)揮本身的想像力，同時(shí)也吸取別人的想像力。4、以開放的形式提問(wèn)能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好在教學(xué)中，老師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、制造，從不同角度、不同途徑探究問(wèn)題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時(shí)，老師用手?jǐn)[出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒則可以依據(jù)本身生活閱歷的積累，得出不同的答案。新奇有趣味的提問(wèn)，可使幼兒感到新鮮，促使他有愛(ài)好去探究，極大的調(diào)動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的積極性。5、老師不能疏忽的一種繪畫形式——意愿畫意愿畫教學(xué)既能足夠幼兒表達(dá)的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于進(jìn)展幼兒的想象本領(lǐng)和制造才能，老師應(yīng)把握好每一個(gè)教育的契機(jī)，從幼兒感愛(ài)好的事物入手，達(dá)到培育幼兒創(chuàng)新本領(lǐng)的目的。譬如，在講過(guò)《龜兔賽跑》的故事以后，其中有一個(gè)小伙伴問(wèn)我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會(huì)到盡頭時(shí)再睡覺(jué)嗎？”當(dāng)時(shí)，我不知怎么解釋才好。后來(lái)我依據(jù)幼兒的這個(gè)提問(wèn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)意愿畫題目《龜兔的第二次賽跑》，讓幼兒打開想象，把龜兔第二次賽跑的過(guò)程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果，在這次的繪畫活動(dòng)中，幼兒充分想象，不僅畫了出來(lái)，同時(shí)還編成故事講了出來(lái)，收到了意想不到的效果。6、認(rèn)真賞識(shí)孩子的每一幅作品，并恰當(dāng)?shù)丶右栽u(píng)價(jià)老師應(yīng)用賞識(shí)的眼光來(lái)看待孩子的每一幅作品，即使發(fā)覺(jué)幼兒表現(xiàn)中的錯(cuò)誤，成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品，而應(yīng)當(dāng)在充分察看和賞識(shí)畫面后認(rèn)真詢問(wèn)幼兒的畫法并作出實(shí)在的評(píng)價(jià)。事后，我們可以引導(dǎo)他去察看、認(rèn)知相關(guān)事物的特征。成人過(guò)多的掛念與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動(dòng)力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。在美術(shù)教學(xué)中，我深深體會(huì)到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發(fā)覺(jué)本身的潛能，建立大膽制造的信念，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的毅力，為將來(lái)無(wú)限的進(jìn)展制造可能。美術(shù)教學(xué)反思篇二本節(jié)課重點(diǎn)是教同學(xué)學(xué)會(huì)刮蠟畫的技法，在刮蠟畫中點(diǎn)線的運(yùn)用很緊要。這節(jié)課的主題是甜美的夢(mèng)，在教學(xué)過(guò)程中要激勵(lì)同學(xué)大膽想象，盡量不在黑板上示范畫，由于有些同學(xué)會(huì)倚靠老師，倚靠范畫。但也有好多同學(xué)的畫面特別具有創(chuàng)意。引導(dǎo)同學(xué)了解到只有擅長(zhǎng)察看、擅長(zhǎng)利用身邊的材料和工具求異求新，才能設(shè)計(jì)好的作品。不僅課堂上這樣做，再生活中更應(yīng)養(yǎng)成樂(lè)于察看、擅長(zhǎng)制造的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！短鹈赖膲?mèng)》是造型表現(xiàn)范疇內(nèi)容，意在老師引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)了解刮蠟畫的表現(xiàn)特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)感受用刮蠟畫方法進(jìn)行創(chuàng)作的樂(lè)趣，啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用在深色紙上刮蠟的技巧來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境，并讓同學(xué)談?wù)剬?duì)作品的不同感受，增添同學(xué)對(duì)美好生活的憧憬，體會(huì)刮蠟畫的獨(dú)特藝術(shù)美感。本課執(zhí)教中常見(jiàn)問(wèn)題在于：1、同學(xué)在創(chuàng)作中對(duì)于夢(mèng)境效果的體現(xiàn)不精準(zhǔn)或不明顯。老師最好課前創(chuàng)作些表現(xiàn)夢(mèng)境的范畫來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)同學(xué)創(chuàng)作思維，另外還可以借助范畫解決構(gòu)圖問(wèn)題，也可找來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境的招貼、漫畫給同學(xué)賞識(shí)分析，用于解決這一難點(diǎn)。2、同學(xué)在制作刮蠟畫紙的時(shí)候簡(jiǎn)單顯現(xiàn)顏色涂不勻的現(xiàn)象，影響刮畫效果。應(yīng)督促提示同學(xué)將表面的顏色肯定涂勻，畫面才會(huì)有好的效果。美術(shù)教學(xué)反思篇三《頭飾設(shè)計(jì)》屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)我定了三點(diǎn)：1、知曉頭飾的構(gòu)成，學(xué)習(xí)用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。2、通過(guò)設(shè)計(jì)制作過(guò)程與方法的體驗(yàn)，理解美術(shù)與生活的緊密關(guān)系，感受成功的樂(lè)趣。3、培育同學(xué)事前設(shè)想、制作過(guò)程有計(jì)劃、有步驟的良好習(xí)慣和團(tuán)結(jié)互助的合作精神。在課的開始用一些頭飾方面的圖片讓同學(xué)賞識(shí)導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。然后講解制作過(guò)程、分析制作的方法，并讓同學(xué)應(yīng)用生活中其他的物質(zhì)材料運(yùn)用，再賞識(shí)以前同學(xué)設(shè)計(jì)制作的頭飾實(shí)物作品。制作是分小組合作完成，完成后就讓同學(xué)戴頭飾，談創(chuàng)作思路，自由評(píng)價(jià)其它作品。播放音樂(lè)讓同學(xué)在音樂(lè)中自由舞蹈。最終提示同學(xué)還可以用這些方法設(shè)計(jì)制作其它東西，美化我們的生活，培育同學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。制作出一個(gè)頭飾對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)再簡(jiǎn)單不過(guò)了，但是要做出一個(gè)既美觀又應(yīng)用且想象力豐富的頭飾來(lái)卻需要老師對(duì)他們的引導(dǎo)，在本節(jié)課中，我為同學(xué)準(zhǔn)備了很多他們想也想不到的制作頭飾的東西，譬如：泡沫、樹葉、羽毛、毛線等等，同學(xué)拿到了這些材料，思路一下子打開了，于是，令人意想不到的作品也就不絕地顯現(xiàn)，這時(shí)，再加以引導(dǎo)，取得事半功倍的效果。美術(shù)的教學(xué)反思篇四教案和PPT在周末改了好幾次，本身備課時(shí)候也很緊張。然而正真面對(duì)同學(xué)的時(shí)候反而沒(méi)那么多顧慮。不過(guò)第一個(gè)班的課只能說(shuō)上砸了，課后吳老師馬上提出了看法修改，我依照她的看法加入了小游戲和對(duì)PPT進(jìn)行了調(diào)整。在改進(jìn)的過(guò)程中也學(xué)到了一些珍貴的閱歷。我上的課程是一班級(jí)的第三課“顏色大家庭”。課程要求讓同學(xué)對(duì)顏色有基本的辨識(shí)。我在此基礎(chǔ)上加入了同類色的概念，一班級(jí)同學(xué)涂色也不是很嫻熟，在作業(yè)上也加入了平涂色塊的訓(xùn)練以加強(qiáng)。我本身收集過(guò)一套關(guān)于同類色的攝影明信片，覺(jué)得可以加以利用，便和吳老師溝通了。然而如我一開始所說(shuō)第一次上課效果并不盡人意，原因一是我想灌輸內(nèi)容太多，超出一班級(jí)接受范圍；二是我內(nèi)容太繁瑣，耽擱課堂時(shí)間；三是我學(xué)問(wèn)點(diǎn)沒(méi)把握精準(zhǔn)，有些圖片混淆同學(xué)。在修改和之后上課的過(guò)程中我也積累了一些閱歷，在此擺列：一、課程內(nèi)容的選取吳老師和我說(shuō)，寫教案不僅要會(huì)做加法，更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)減法。就和過(guò)濾一樣留下最緊要的學(xué)問(wèn)才能讓同學(xué)一目了然。所以在修改過(guò)程中我調(diào)整了圖片，明確了應(yīng)當(dāng)選取具有目的性契合主題的。并增添了2個(gè)游戲強(qiáng)化同類色的概念。這使我明白，課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)有一個(gè)階段性，就和作業(yè)任務(wù)一樣。二、同學(xué)管理一班級(jí)的同學(xué)比較好動(dòng)活潑，課堂的管理是我比較苦手的問(wèn)題。由于不能一味的說(shuō)寧?kù)o或者靜下來(lái)這類的語(yǔ)句。我在后面的課堂碰到一些混亂的環(huán)境，我選擇贊揚(yáng)一些做的好的同學(xué)或小組來(lái)達(dá)到管理課堂紀(jì)律的目的。而吳老師的看法也給了我許多幫忙，比方說(shuō)在一個(gè)環(huán)節(jié)完畢后可說(shuō)如“聽懂的同學(xué)坐端正”這類語(yǔ)言暗示?？偟膩?lái)說(shuō)，這周的開始是兵荒馬亂的，結(jié)束的時(shí)候也非常疲勞。周五朱老師的到來(lái)也給我了許多有用的建議。希望新的十月我能不絕努力進(jìn)步吧。美術(shù)教學(xué)反思篇五通常，敘述、談話在幼兒園是作為語(yǔ)言教育活動(dòng)來(lái)組織的，與美術(shù)活動(dòng)好像沒(méi)有關(guān)系。但是，在嘗試幾次充分的和孩子談話后，我發(fā)覺(jué)談話是美術(shù)開始的一種很好的方式，繪畫活動(dòng)前的談話是老師了解幼兒內(nèi)心活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒思維進(jìn)程的有效途徑。通過(guò)談話中老師引導(dǎo)、啟發(fā)性的提問(wèn)、幼兒回答及聽取他人的敘述，使幼兒在頭腦中已有信息的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生大量的、變動(dòng)的、獨(dú)特的新信息，以利于進(jìn)行發(fā)散思維、求異思維，同時(shí)，也形成了幼兒與老師、幼兒與幼兒之間思維的互動(dòng)作用。幼兒繪畫活動(dòng)中，制造力的培育同樣要符合制造活動(dòng)過(guò)程的結(jié)構(gòu)，即提出問(wèn)題或任務(wù)，找尋方法、得出結(jié)果。在此次活動(dòng)中，老師由幼兒的關(guān)注點(diǎn)引發(fā)問(wèn)題、提出任務(wù)，通過(guò)談話活動(dòng)中的引導(dǎo)、幼兒敘述本身的繪畫作品，以及相互問(wèn)的討論拓展幼兒的思路，尋求個(gè)性化的、充足幻想的解決方法，并以繪畫的形式表現(xiàn)出本身的想像。在幼兒期，孩子的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)有限，詞匯量少，對(duì)事物的形容表達(dá)不夠精準(zhǔn)、實(shí)在，無(wú)法將內(nèi)心中的感受清晰地表達(dá)出來(lái)，家長(zhǎng)和老師也就不能精準(zhǔn)地了解幼兒的思維過(guò)程。在繪畫活動(dòng)前，倘若沒(méi)有經(jīng)過(guò)談話、討論，把幼兒的思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在創(chuàng)作想像畫時(shí)幼兒很難進(jìn)入最佳狀態(tài)。而將幼兒語(yǔ)言活動(dòng)與繪畫活動(dòng)相結(jié)合，在活動(dòng)前圍繞話題討論，在活動(dòng)最終展現(xiàn)、賞識(shí)、敘述繪畫作品，既為制造活動(dòng)供給了充分的思維預(yù)熱時(shí)間，也可以使幼兒更多地了解他人的想法，進(jìn)一步拓展本身的創(chuàng)作想像空間。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒同時(shí)會(huì)汲取大量的新信息，為下一次靈感的暴發(fā)做好準(zhǔn)備。本課教學(xué)目標(biāo)是了解、學(xué)習(xí)紙偶的制作方法，同學(xué)能把想象中的紙偶制作出來(lái)并戴在手上表演。這堂課通過(guò)欣賞圖片、展現(xiàn)老師課前制作的紙偶樣品，激發(fā)同學(xué)對(duì)紙偶的愛(ài)好及學(xué)習(xí)的積極性。我采納“講故事”形式導(dǎo)入新課。講故事的同時(shí)展現(xiàn)課前制作好的紙偶，讓同學(xué)對(duì)紙偶有初步的認(rèn)得。故事講完后引導(dǎo)同學(xué)想出本課題目及重要內(nèi)容。之后一系列的啟發(fā)引導(dǎo)式提問(wèn)，幫忙同學(xué)理解教材，基本了解紙偶的制作步驟。為讓同學(xué)進(jìn)一步把握制作方法，便帶領(lǐng)著大家一步一步地做個(gè)簡(jiǎn)單的手指紙偶。隨后展現(xiàn)部分同學(xué)作品，以示激勵(lì)。同學(xué)熱誠(chéng)高漲，紛紛要求再做更多的紙偶，我便順著他們的。思路布置課后作業(yè)：以小組為單位編故事，同學(xué)合作將故事的主人公用紙偶的方式呈現(xiàn)出來(lái)。但是由于教學(xué)閱歷不足，這又是第一次被校長(zhǎng)及專業(yè)任課老師聽課，心里特別緊張，臨場(chǎng)應(yīng)變本領(lǐng)也尚不充足。上課時(shí)有個(gè)別同學(xué)說(shuō)：老師，我還是不會(huì)做。當(dāng)時(shí)我采納了激勵(lì)、示范的方法，幫忙他完成作品。課后我覺(jué)得當(dāng)時(shí)應(yīng)幫忙他調(diào)整“我不會(huì)”的心態(tài)，提高同學(xué)的自信念，激勵(lì)讓其本身完成作品，或許會(huì)有很不錯(cuò)的作品出來(lái)。今后我會(huì)努力豐富本身的教學(xué)閱歷，適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要，爭(zhēng)取在以后的課堂上，有更大的進(jìn)步，成為能獨(dú)立工作的合格老師。美術(shù)課后教學(xué)反思篇六本課教學(xué)目標(biāo)是了解、學(xué)習(xí)紙偶的制作方法，同學(xué)能把想象中的紙偶制作出來(lái)并戴在手上表演。這堂課通過(guò)欣賞圖片、展現(xiàn)老師課前制作的紙偶樣品，激發(fā)同學(xué)對(duì)紙偶的愛(ài)好及學(xué)習(xí)的積極性。我采納“講故事”形式導(dǎo)入新課。講故事的同時(shí)展現(xiàn)課前制作好的紙偶，讓同學(xué)對(duì)紙偶有初步的認(rèn)得。故事講完后引導(dǎo)同學(xué)想出本課題目及重要內(nèi)容。之后一系列的啟發(fā)引導(dǎo)式提問(wèn)，幫忙同學(xué)理解教材，基本了解紙偶的制作步驟。為讓同學(xué)進(jìn)一步把握制作方法，便帶領(lǐng)著大家一步一步地做個(gè)簡(jiǎn)單的手指紙偶。隨后展現(xiàn)部分同學(xué)作品，以示激勵(lì)。同學(xué)熱誠(chéng)高漲，紛紛要求再做更多的紙偶，我便順著他們的思路布置課后作業(yè)：以小組為單位編故事，同學(xué)合作將故事的主人公用紙偶的方式呈現(xiàn)出來(lái)。但是由于教學(xué)閱歷不足，這又是第一次被校長(zhǎng)及專業(yè)任課老師聽課，心里特別緊張，臨場(chǎng)應(yīng)變本領(lǐng)也尚不充足。上課時(shí)有個(gè)別同學(xué)說(shuō)：老師，我還是不會(huì)做。當(dāng)時(shí)我采納了激勵(lì)、示范的方法，幫忙他完成作品。課后我覺(jué)得當(dāng)時(shí)應(yīng)幫忙他調(diào)整“我不會(huì)”的心態(tài)，提高同學(xué)的自信念，激勵(lì)讓其本身完成作品，或許會(huì)有很不錯(cuò)的作品出來(lái)。今后我會(huì)努力豐富本身的教學(xué)閱歷，適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要，爭(zhēng)取在以后的課堂上，有更大的進(jìn)步，成為能獨(dú)立工作的合格老師。美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思篇七這學(xué)期，孩子們要開始接觸線描畫了。所謂的線描畫就是一種由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的一種繪畫形式。由于孩子們之前都沒(méi)有接觸過(guò)這類畫，所以第一節(jié)課，我們就讓孩子們畫各種各樣的線條，當(dāng)然在畫線條時(shí)也有要求，譬如：1．上下兩條線條要對(duì)齊。2．左右線條的弧度要一樣。3．線條要?jiǎng)蚍Q、流暢，不能停頓。經(jīng)過(guò)兩三次的練習(xí)之后，小伙伴們對(duì)線條已經(jīng)有了肯定的把握，但是，常見(jiàn)的問(wèn)題還是存在的。今日的美術(shù)特色是畫手帕，依據(jù)本身班孩子的水平將范畫做了肯定的修改。我在示范的時(shí)候，重點(diǎn)提出了以下要求。1．第一格的網(wǎng)線畫的時(shí)候，肯定要畫直，不能彎。2．第二格長(zhǎng)城線的時(shí)候，要畫得大一點(diǎn)，上下左右都要對(duì)齊。3．畫第三格的波浪線時(shí)，要注意先后次序。4．畫第四格的大波浪線時(shí)也要注意先后次序，以及找準(zhǔn)對(duì)角線。5．畫點(diǎn)的時(shí)候，不能有小尾巴，要干脆利落。小伙伴在聽的時(shí)候都很認(rèn)真，都說(shuō)本身會(huì)畫。但剛開始畫，就有小伙伴舉手向我懇求幫忙：“老師，這個(gè)直線從哪里開始畫??？”“