《線的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

《線的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

《線的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計「篇一」

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）四年級上冊第二單元《線

與角》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實際情境，認(rèn)識線段、射線和直線。

2、會用字母正確讀出線段、射線與直線。

教學(xué)重點:理解三種線的特征,掌握三種線的讀法。

教學(xué)難點:體會直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母正確讀出直線、線段

與射線。

教具準(zhǔn)備：電腦課件、直尺、三種不同顏色的線。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、教師演示:教師取出手電筒，打開電源開關(guān)，讓光線射向遠(yuǎn)處。師問：同學(xué)們,

你們觀察到手電筒的光線了嗎?手電筒射出來的光線是什么線?你還在哪見到過這樣

的線嗎？

2、電腦出示第一幅圖:筆直的鐵軌一眼望不到邊,我們可以把它看成什么線？

3、出示第二幅圖:馬路上的白線條是什么形狀的?長方形的四條邊是什么線？

K設(shè)計意圖］:線段、射線與直線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定

的困難。通過教師演示、電腦出示畫面，讓學(xué)生從現(xiàn)實情境中抽象出線段、射線與

直線，體會到它們都是直直的，并為下一步描述這三種線的特征做了鋪墊。

二、探究新知：

1、認(rèn)識直線、線段和射線

教師拿出三張紙分別對折,請學(xué)生觀察折痕。

提問：這三條折痕是直的嗎？（都是直的）

拿出一張紙,在折痕中間畫A、B兩點,再連接A、B兩點，明確這是一條線段。

拿出第二張紙，同前一張一樣，畫出線段AB。

提問：如果沿著這條線段的.A、B兩點向反方向無限延伸，會得到一條什么

線？（直線）

拿出第三張紙,還是先畫好線段ABo

提問：如果沿B點向反方向無限延伸，會得到一條什么線。（射線）

2、比較三種線的特征

組織學(xué)生討論:這三種線之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

集體交流，得出結(jié)論。

直線:都是直的,沒有端點,可無限延長。

線段:有兩個端點，不可無限延長。

射線：只有一個端點,可無限延長。

K設(shè)計意圖11:這一環(huán)節(jié)師生互動、生生互動，教師邊操作邊提問，使學(xué)生帶著

濃厚的興趣開始積極思考。在小組討論、合作、交流的過程中，創(chuàng)造了良好的探究

情境,學(xué)生迅速集中注意力，不斷地觀察、思考、總結(jié)，使學(xué)生感到自己就象科學(xué)家

那樣在探索中去發(fā)現(xiàn)直線、射線、線段的特征。

3、三種線的讀法。

教師出示三種線,讓學(xué)生指出哪條是直線，哪能條是線段,哪條是射線。

我們給這些圖形起個名字，邊讀出三種線的名稱邊板書：

圖⑴的線段讀作:線段AB（或BA）

圖⑵的射線讀作:射線AB

圖⑶的直線讀作:直線AB（或BA）

師強(qiáng)調(diào):讀射線時要注意，它的讀法是從端點讀起，只有一種讀法，而直線、線段

的讀法都有兩種。

師:三種線的讀法大家已經(jīng)掌握了，那你能畫出線來嗎？

4、畫直線。

（1）過一點畫直線

先任意畫一點,然后過一點畫直線,師帶領(lǐng)學(xué)生完成。

體會:過一點,可以畫出無數(shù)條直線。

（2）過兩點，畫直線

學(xué)生操作體會，總結(jié)過兩點只能畫一條直線。

5、兩點間的距離。

教師設(shè)計一個“小狗吃骨頭”的情景（電腦演示）引導(dǎo)學(xué)生用三種不同顏色的細(xì)

線擺出三條不同的路線,再將三條細(xì)線都拉直進(jìn)行比較,從而認(rèn)識到兩點間的線段比

曲線和折線都要短。

K設(shè)計意圖11:學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的見解，與同學(xué)之間敞開的進(jìn)行溝通和交

流,大膽與全班同學(xué)匯報自己的思維過程,能夠體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主體,而老師只

是一個點拔者、組織者。

三、動手操作、鞏固新知

比眼力：（1）比較下面兩組線段一樣長嗎？

師：同學(xué)們你們估一估,哪一條線段長？

根據(jù)同學(xué)們估的結(jié)果，讓學(xué)生親自動手量一量,來確定自己估計的結(jié)果是否正

確。

K練習(xí)設(shè)計意圖》看一看,量一量環(huán)節(jié)是告訴學(xué)生眼睛的觀察與實際的測量還

有一定的差距，只有在實踐中才能找到正確的答案。所以我們不要被表面的現(xiàn)象干

擾。學(xué)生先猜一猜,然后再親自動手量，使孩子們真正的體會到了學(xué)習(xí)成功給自己帶

來的喜悅和享受,從而結(jié)束了本節(jié)課全部的教學(xué)任務(wù)。

四、拓展延伸:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們回到家找一找，你生活中親眼見到的,

或在電視或其它資料上看到的有哪些線是直線、哪些線是射線、哪些線是線段。

《線的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計「篇二」

教學(xué)內(nèi)容

兩點確定一條直線（教材37—38頁）

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過操作活動，理解兩點確定一條直線的含義。

能力目標(biāo)：在活動中引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力,

提高學(xué)生動手操作和解決問題的能力。

情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點

兩點確定一條直線。

教學(xué)媒體圖片

教學(xué)過程

一、探索新知

1.小實驗

出示圖片《小實驗》

教師提出問題：如果你想把一塊木板固定在墻上至少需要幾個釘子？

學(xué)生討論、匯報。

2.畫直線

（1）在本子上畫一個點，試試經(jīng)過一點畫直線，看看能畫幾條？

（2）在本子上畫兩個點，試試經(jīng)過兩點畫直線，看看能畫幾條？

匯報結(jié)果。

二、得出結(jié)論

師生共同總結(jié)出直線的基本性質(zhì)：兩點確定一條直線。

三、生活中的應(yīng)用

出示圖片《實際運用》

師：同學(xué)們還能找出“兩點確定一條直線”在生活中應(yīng)用的其他例子嗎？

學(xué)生分組討論，匯報。

適當(dāng)引導(dǎo)：栽樹時只要確定兩個樹坑的位置，就能確定同一行的樹坑所在的直

線。建筑工人在砌墻時，經(jīng)常在兩個墻角分別立一根標(biāo)志桿，在兩根標(biāo)志桿之間拉

一根繩，沿這根繩就可以砌出直的墻來。

四、小結(jié)

兩點確定一條直線。

五、鞏固練習(xí)

過一個點可以畫出（）條直線；過兩點可以畫出（）條直線；過三點至少可

以畫（）條直線，最多可以畫（）條直線。

《線的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計「篇三」

課題：圖形的認(rèn)識（一）線與角復(fù)習(xí)課

學(xué)案教案

一、自學(xué)導(dǎo)航

活動一：回顧學(xué)過的幾何圖形。

1、我們學(xué)習(xí)過哪些圖形？用你喜歡的方法把這些圖形分類。（參考書90頁

1題）

2、用集合圖表示這些圖形之間的關(guān)系。

活動二：體會立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。

1、看書90頁2題。

（1）從“視角”的角度體會立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。

如：正方體從正面看是一個（）形。

請你再舉一例：

（2）從立體圖形“展開圖”的角度體會立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。

如：圓柱體圓柱沿著高展開，側(cè)面展開圖是一個（）

請你再舉一例：

（3）從“截面”的角度體會立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。

如：圓錐體圓錐的截面是一個()0

請你再舉一例：

活動三：回顧“線與角”的知識。

1、直線、線段和射線。

(1)畫出下面的圖形。

直線：

射線：

線段：

(2)比較線段、直線、射線的區(qū)別與聯(lián)系。(用自己喜歡的方式表達(dá)。)

(3)你能從圖中看出這兩個變化的量有什么關(guān)系嗎？(在組內(nèi)說出你的方

法。)

答：

2、垂直與平行。

(1)按要求畫出圖形。

兩條直線相互垂直：兩條直線相互平行：

畫圖時，提醒同學(xué)注意：

(2)在同一平面內(nèi)，兩條直線只存在哪兩種關(guān)系？

答：

(3)在什么情況下兩條直線互相垂直？

在什么情況下兩條直線互相平行？

答：

3、比較角的大小。

(1)角是由哪幾部分組成的？角的大小與誰有關(guān)？與誰無關(guān)？

(2)我們學(xué)過哪些角？畫出來。

（3）比較這兒種角的大小。

判斷：鈍角大于90度。（）

理由:

4、測量角。

（1）完成書91頁3、4題。

（2）在組內(nèi)說一說測量角的方法。

5、請你用三角板畫出30度、45度、60度、90度的角。你還能畫出其他角

度的角嗎？試一試。

二、檢測與反饋。

1、書91頁1題。

學(xué)生點名提問。

2、書92頁2題。（寫在書上。）

3、按要求作圖。

（1）畫一條長3.5厘米的線段。'

（2）分別畫出40度，90度，130度的角。

（3）寫在書上。

4、填一填。

（1）經(jīng)過兩點可以畫出（）條直線。

（2）兩條直線相交有（）個交點。

（3）三角形中最小的一個角是50度，按角分類這是一個（）三角

形。

（4）把一個30度的角，用放大鏡擴(kuò)大5倍，這個角是（）度。

（5）三角形的內(nèi)角和是（）度，四邊形的內(nèi)角和是（）度，

五邊形的內(nèi)角和是（）度。你有什么發(fā)現(xiàn)？

（）

5、判斷。

（1）畫一條4米長的射線。（）

理由：

（2）兩條不相交的直線叫做平行線。（）

理由：

（3）同一平面內(nèi)，兩條直線不是相交，就是垂直。（）

易錯點：

（4）角的兩邊越長這個角就越大。（）

易錯點：

教學(xué)目標(biāo)：

1、系統(tǒng)整理學(xué)過的圖形，溝通各種圖形之間的聯(lián)系，體會“點、線、面、

體”之間的關(guān)系，構(gòu)建各種圖形之間關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)。

2、能區(qū)分直線、線段和射線，體會兩點之間線段最短。

3理解平行、相交關(guān)系，能夠在生活中找到相關(guān)的應(yīng)用，并能做出合理的解

釋。

4、結(jié)合具體情境認(rèn)識角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會用量角器畫指定的

角。

一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑

完成學(xué)案活動，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示

二交流展示

重點交流不會的知識點

展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報，其他同學(xué)聽、評，老師相機(jī)補充

教學(xué)注意

復(fù)習(xí)“直線、射線和線段”的有關(guān)知識。教學(xué)時讓學(xué)生先畫一畫，然后進(jìn)行交

流；也可讓學(xué)生列表進(jìn)行比較

兩條直線不是相交就是平行？強(qiáng)調(diào)在同一平面內(nèi)

示范動筆畫垂線和平行線

角的大小與兩條邊畫出的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)

明確各種角度數(shù)范圍

三檢測與反饋

教學(xué)反思

課題：平面圖形復(fù)習(xí)課

學(xué)案教案

一、自學(xué)導(dǎo)航

活動一：回顧與整理平面圖形。

一由線段圍成的，從“邊”的角度來整理我們學(xué)過的圖形。

由曲線圍成的：

1、從“角”的角度來整理我們學(xué)過的圖形。

2、從“軸對稱”的角度來整理我們學(xué)過的圖形。

提醒同學(xué)注意：

3、舉例說明平面圖形的特點在生活中的應(yīng)用。

活動二：三角形三邊的關(guān)系。

1、完成書94頁2題。

（1）請說出這組線段能圍成三角形的理由。

答：

（2）請說出另外兩組線段不能圍成三角形的理由。

答，

（3）請你畫出能圍成三角形的一組線段。

活動三：圓的周長與直徑、半徑的關(guān)系。

1、判斷。

（1）圓的周長是直徑的3.14倍。（）

理由：

（2）圓的直徑都相等。（）

（3）半圓的周長是圓周長的一半。（）

易錯點：

（4）圓周率隨著圓的變化而改變。（）

（5）圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。（）

2^圓的周長公式：c=或c=

圓的直徑與半徑的關(guān)系：d=

已知周長，求直徑：d=

已知周長，求半徑：r=

二、檢測與反饋

1、書93頁鞏固與應(yīng)用1題。（獨立完成寫在書上）

該題用到的知識點：

2、完成書94頁3題。

該題用到的知識點：

3、畫出書94頁4題圖。

（1）先分析幾個圓的圓心、半徑之間的關(guān)系。（在小組內(nèi)說一說）

（2）畫圖：

（3）你認(rèn)為，畫出這兩幅圖的關(guān)鍵是什么？

4、完成書94頁5題。

（1）利用畫平行線的方法畫出一個平行四邊形。

（2）你能找出一個圓的圓心嗎？（用你喜歡的方式表示出來。）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓，會用圓規(guī)畫圓。

2、用自己的語言描述長方形、正方形的特征

31、通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊，三角形內(nèi)角和是180

度。

4知道三角形的各種分類

5會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓等圖形拼圖

一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑

完成學(xué)案活動，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示

二交流展示

重點交流不會的知識點

展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報，其他同學(xué)聽、評，老師相機(jī)補充

教學(xué)注意

對平面圖形進(jìn)行整理和歸納，復(fù)習(xí)的角度主要從邊、角、折紙角度來進(jìn)行的。

從軸對稱的角度來梳理

（1）沒有對稱軸：平行四邊形、梯形、三角形（普通型）

（2）只有1條對稱軸：等腰三角形、等腰梯形、扇形新課標(biāo)第一網(wǎng)

（3）只有兩條對稱軸：長方形、菱形

（4）只有3條對稱軸：等邊三角形

（5）只有4條對稱軸：正方形

（6）有無數(shù)條對稱軸：圓

知識點三角形內(nèi)角和為180度。

二、三角形任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊。

三、同一圓中（相等的圓中）d=2rr=d

三檢測與反饋

教學(xué)反思

課題：立體圖形復(fù)習(xí)課

學(xué)案教案

一、自學(xué)導(dǎo)航

活動一：回顧立體圖形的特征。

1、長方體的特點。（提示：從點、面、棱等角度刻畫。）

易錯點：

2、正方體的特點

3、圓柱的特點。（提示：從面和展開圖的角度刻畫。）

4、圓錐的特點。

5、怎樣驗證上面幾個立體圖形的特點。（在組內(nèi)說一說）

活動二：能辨認(rèn)從不同方向看到的物體的形狀和相對位置。

1、完成書95頁2題。

（1）在書上連一連。

（2）在組內(nèi)說一說你用怎樣的方法找到不同方向看到物體的形狀的。

2、看書97頁6題。

（1）在書上畫出。

（2）說出你的方法：

活動三：體會長方體、正方體的展開圖。

1、書96頁2題。

(1)哪幾幅圖是正方體的展開圖？(在組內(nèi)說出你的理由并驗證

(2)哪幾幅圖不是正方體的展開圖？在組內(nèi)說出你的理由并驗證。

答

2(1)哪幾幅圖是長方體的展開圖？在組內(nèi)說出你的理由并驗證。

答

(2)哪幾幅圖不是長方體的展開圖？在組內(nèi)說出你的理由并驗證。

答：

二檢測與反饋

1書95頁鞏固與應(yīng)用1題獨立完成，寫在書上

2完成書96頁3題。

在組內(nèi)說說你的方法

3書96頁4題

(1)獨立完成，寫在書上

(2)在組內(nèi)說說你的方法

4書97頁5題

(1)獨立完成，寫在書上

(2)在組內(nèi)搭一搭，說說你的方法，然后匯報

5書97頁7題

(1)獨立完成，寫在書上

(2)在組內(nèi)搭一搭，說說你的方法，然后匯報

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)過的一些立體圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2.認(rèn)識長方體、正方體和圓柱體表面的側(cè)面展開圖

3能從不同方向看到物體的形狀和相對位置

-預(yù)習(xí)，質(zhì)疑

完成學(xué)案活動，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示

二交流展示

重點交流不會的知識點

展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報，其他同學(xué)聽、評，老師相機(jī)補充

教學(xué)注意

頂點棱面

長方體8相對棱長相等有12條棱6個面都是長方形相對面面積相等

正方體812條棱棱長都相等6個面都是正方形6個面完全一樣

復(fù)習(xí)長方形和正方形的特征。

對于特征的驗證可以結(jié)合知識的梳理過程進(jìn)行，鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行整理復(fù)

習(xí)

三檢測與反饋

教學(xué)反思

課題：圖形與測量復(fù)習(xí)課

學(xué)案教案

一自學(xué)導(dǎo)航

活動一回顧長度、面積、體積的意義

1書98頁1題

（1）圖中工人們正在工作。你能說一說他們在各項工作之前，需要知道哪些

數(shù)據(jù)？

2舉例說一說生活中，哪些地方用到了長度、面積、體積和容積。

活動二回顧長度、面積、體積單位。

1書98頁2題

(1)測量時，我們用到了哪些單位？

(2)為什么要用統(tǒng)一的單位呢？

2學(xué)過的度量單位

(1)長度單位及其進(jìn)率。

(2)面積單位及其進(jìn)率。

(3)體積(容積)單位及其進(jìn)率。

4完成數(shù)99頁3題。寫在書上

你有什么發(fā)現(xiàn)？

答

5借助實例說一說1米，1分米，1厘米分別有多長。1平方米，1平方分

米，1平方分米，1立方米，1升，1毫升分別有多大？在組內(nèi)說一說。

活動三理解周長

1書99頁5題。

求出圖中的周長

答

說一說什么是周長

答

2長方形的周長公式是：

正方形的周長公式是：

圓的周長公式是：

活動四復(fù)習(xí)多邊形面積計算公式

1寫出我們學(xué)過的圖形面積計算公式

2在組內(nèi)說一說這些圖形面積計算公式是怎么推導(dǎo)出來的？

3利用網(wǎng)絡(luò)圖的形式把這些公式進(jìn)行整理。參考書99頁6題

4結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖，在組內(nèi)說一說公式之間的聯(lián)系。

5用圖表示圓的面積公式推導(dǎo)過程。

圓的面積計算公式是：

活動五立體圖形的表面積。

1舉例說一說什么是立體圖形的表面積。

答

2長方體的表面積的計算方法：

正方體的表面積的計算方法：

圓柱的表面積的計算方法：

活動六立體圖形的體積

1寫出我們學(xué)過的立體圖形的體積計算公式。

2各公式之間有什么聯(lián)系。參考書100頁。

二檢測與反饋

1書100頁鞏固與應(yīng)用1題獨立完成在書上

2完成書100頁鞏固與應(yīng)用題在組內(nèi)說說你的方法

3書100頁3題

獨立完成，寫在書上

在組內(nèi)說一說你的方法

4書101頁4題

寫出計算過程

5書101頁5題

(1)列式

(2)在組內(nèi)說一說你的解題思路

6書102頁6題

(1)列式解答：

易錯點：

(2)列式解答：

易錯點：

7書102頁7題

列式解答：

易錯點：

8書102頁8題

列式解答：

易錯點：

9書102頁96題在組內(nèi)說一說你的解題思路

列式解答：

易錯點：

10實踐活動小組合作，答案寫在書上。

教學(xué)目標(biāo)：

1通過列表、畫圖等，對圖形測量的有關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，進(jìn)一步理解周

長、面積、體積等以及對應(yīng)的單位。

2溝通幾種基本圖形面積公式及其推導(dǎo)過程的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識和方

法的內(nèi)在聯(lián)系

3能正確計算常見的平面圖形的周長和面積、常見立體圖形的表面積和體積，

解決一些簡單的實際問題。

4、會進(jìn)行單位之間的換算，并能對一些數(shù)據(jù)作出分析評價。

5、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力和反思意識，發(fā)展空間觀念。

-預(yù)習(xí)，質(zhì)疑

完成學(xué)案活動，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示

二交流展示

重點交流不會的知識點

展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報，其他同學(xué)聽、評，老師相機(jī)補充

教學(xué)注意

體會研究長度、周長意義的必要性，感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

在整理和復(fù)習(xí)過程中，通過多種形式，鞏固所學(xué)知識，能夠利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知

識解釋生活中的現(xiàn)象，解決簡單的實際問題

三檢測與反饋

第三課時的重點內(nèi)容是檢測與反饋。時間來不及，可以吧個別題留家庭作業(yè)

課堂上重點反饋出現(xiàn)問題較多的題。

教學(xué)反思

課題：圖形與變換復(fù)習(xí)課

學(xué)案教案

一自學(xué)導(dǎo)航

活動一回顧平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱。

1看書103頁1題

(1)圖A是軸對稱圖形嗎？

答：

(2)圖1中的圖A經(jīng)過怎樣的變換可以得到圖2?

答：

(3)圖1中的圖A經(jīng)過怎樣的變換得到圖3.要得到圖4呢?

2說一說平移是要注意哪幾個因素？旋轉(zhuǎn)呢？

3在學(xué)過的圖形中，哪些圖形是軸對稱圖形？它們分別有多少條對稱軸？

活動二鞏固與應(yīng)用

1書103頁鞏固與應(yīng)用1題。

畫出軸對稱圖形的對稱軸

2書104頁鞏固與應(yīng)用2題

寫在書上，在小組內(nèi)交流你的看法

3書104頁鞏固與應(yīng)用3題

答

4書105頁4題

答

知識點：

5書105頁5題

答：對折一次，得到（）個田字，對折兩次，得

到（）個田字，對折三次，得到（）個田字，對折

n次，得到（）個田字。

二檢測與反饋

完成書105頁6題

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱。

2、能確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱性。

3、整理已學(xué)過的平面圖形的軸對稱性，加深對這些圖形的認(rèn)識。

一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑

完成學(xué)案活動，教師下組指導(dǎo)，了解況，重點指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示

二交流展示

重點交流不會的知識點

展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報，其他同學(xué)聽、評，老師相機(jī)補充

教學(xué)注意

三種變換描述方式要點

折紙與軸對稱有密切的聯(lián)系，把一張白紙對折，然后在上面用針扎出字，展開

后，折痕就是一條對稱軸。對折一次，可以得到2個“田”字，對折兩次，可以得

到4個“田”字。一般地，對折幾次會有2n個“田”字?？梢宰寣W(xué)生做一做，找

一找規(guī)律，但傭公式表述規(guī)律不要求學(xué)生掌握。

（逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理能力，為后續(xù)初中學(xué)生奠定基礎(chǔ)。）

1、平移的方向和距離。

2、旋轉(zhuǎn)的中心、角度和方向。

3、軸對稱-對稱軸

課題：圖形與位置復(fù)習(xí)課

學(xué)案教案

一自學(xué)導(dǎo)航

活動一確定位置

1一支森林考察隊在考察大鳴山時迷失了方向。你有什么辦法確定大本營相對

大鳴山的位置嗎？

畫出你的方法：（先獨立完成，不會的再參考書106頁）

（提示：要找準(zhǔn)參照點，確定方向和距離）

活動二：鞏固與應(yīng)用

1看書107頁鞏固與應(yīng)用1題

（1）（1）淘氣從勝利小學(xué)的東大門進(jìn)入校園，走到圓形花壇，再怎么走，才

能到達(dá)活動場？

（2）排球場在圓形花壇的什么方向？羽毛球場、教學(xué)樓呢？

2書107頁鞏固與應(yīng)用2題

寫在書上，在小組內(nèi)交流你的方法

3書108頁3題

答：

4書108頁4題。

答：

二檢測與反饋

書109頁5條

寫在書上，在小組內(nèi)交流你的方法

如圖，點M表示小明的座位，點N表示小樂的座位，點F表示小芳的座位。

(1)小明的座位是第5組第3個，表示為M(5,3)o

(2)點C表示班上年齡最小的同學(xué)的座位，表示為C(,)。

(3)小樂的座位在第組第格，表示為N

()O

(4)小芳東面相鄰的座位表示為(，)；小芳南面相鄰的同學(xué)的座

位表示為(，)；小芳西面相鄰的同學(xué)的座位表示為(，)；小

芳北面相鄰的同學(xué)的座位表示為(，)。

幫一幫笑笑

笑笑在經(jīng)2路與緯2路的交叉口，如果用(2,2)—(2,3)—(2.4)—

(3,4)-(4,4)表示笑笑從家到學(xué)校的一條路線，那么，你能用同樣的方法表

示笑笑從家到學(xué)校的另一條路線嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中，繼續(xù)鞏固有關(guān)確定位置的知識。

2、能夠在實踐應(yīng)用中發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)出初步的邏輯思維能力。

教學(xué)重點和難點：

培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力

一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑

完成學(xué)案活動，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示

二交流展示

重點交流不會的知識點

教學(xué)注意：

如可以將大鳴山作為原點，水平、豎直方向組成直角坐標(biāo)系。如果設(shè)大鳴山為

（0,0）,大本營的位置表示為（4,3）,也就是大鳴山向東400米，在向北300

米。

可以將大鳴山作為參照點，正東方向和正北方向組成坐標(biāo)系，這樣可以東偏北

37度，離大鳴山500米表示大本營的位置。

（學(xué)生容易忽略比例尺，教師要給予必要指導(dǎo)）

鞏固用數(shù)對表示位置的方法。用數(shù)對表示物體的位置，要注意分清這兩個數(shù)分

別表示的意義

三檢測與反饋

教學(xué)反思

《線的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計「篇四」

漢語拼音第（1）課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，基本筆畫，并能夠在四線格中正確書寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽話、說話、書寫的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：在四線格中正確書寫基本筆畫。

教學(xué)難點：興趣入手明確目的，學(xué)會使用四線格。

教具：投影片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)漢字之前我們先學(xué)習(xí)漢語拼音，漢語拼音可以幫助我們識字，學(xué)習(xí)普通

話，學(xué)習(xí)，讀有注音讀物，學(xué)好它，我們會終生受益。

二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識漢語拼音的'重要性：

L兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好

它。

2.小結(jié)：學(xué)會了漢語拼音，我們就能夠讀許多書，讀到許多動聽的故事，從今

天開始我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音。

三。

1.出示四線格：上格中格下格

2.講解：在書寫漢語拼音時我們要用四線格，四線格顧名思義是有四條線組成

的格，從上面開始數(shù)依次是第一線、第二線、第三線、第四線，四條線組成了三個

格，從上面依次是上格、中格、下格。我們用的最多的是中格。

3.同桌互相說一說四線格各部分的名稱。

4.指名說一說各部分都叫什么？

四、練習(xí)筆畫：

1.邊講解邊練習(xí)：

教師邊講解邊示范，學(xué)生跟隨老師寫，注意應(yīng)該在四線格的什么位置書寫。

圓點：從左上往右下轉(zhuǎn)一小圈

橫：從左到右

豎：從上到下

右斜：從左上向右下

左寫：從右上向左下

左半圓：從右向左寫成弧形

右半圓：從左向右寫成弧形

左彎豎：從左彎到豎

右彎豎：從右彎到豎

豎右彎：從上到下再向右彎

豎左彎：從上到下再向左彎

2.練習(xí)：學(xué)生獨立練習(xí)。

教師巡視指導(dǎo)，糾正不足。

五、作業(yè)：

練習(xí)書寫漢語拼音的基本筆畫。板書設(shè)計：漢語拼音

四線格基本筆畫

課后小記：

《線的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計「篇五」

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元P16~pl7

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實際情境和操作活動，認(rèn)識直線、線段與射線。

2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。

3、會數(shù)簡單圖形中的線段。

教學(xué)重點：