第六單元名著導(dǎo)讀《海底兩萬里》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第六單元名著導(dǎo)讀《海底兩萬里》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元名著導(dǎo)讀《海底兩萬里》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第六單元名著導(dǎo)讀《海底兩萬里》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：《海底兩萬里》是統(tǒng)編版語文七年級下冊第六單元的名著推薦，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過的閱讀理解技巧，如人物分析、情節(jié)概括、主題探討等，同時拓展對科幻小說的認(rèn)知。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)；通過分析《海底兩萬里》中的人物形象和科學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識；引導(dǎo)學(xué)生思考作品中的環(huán)境與人物命運(yùn)的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識；同時，通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《海底兩萬里》中主要人物的性格特點(diǎn)和成長歷程，如尼摩船長的冒險精神、阿龍納斯教授的求知欲等。

②把握小說中的科學(xué)元素，如潛水艇、電的應(yīng)用等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識19世紀(jì)末的科學(xué)成就。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入分析小說中的人物心理活動，理解人物在不同情境下的行為動機(jī)和內(nèi)心變化。

②領(lǐng)悟小說中蘊(yùn)含的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活思考人類與自然的關(guān)系。

③在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠提出有見地的觀點(diǎn)并支持自己的論點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文七年級下冊教材，特別是第六單元《海底兩萬里》相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《海底兩萬里》相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如海底生物圖片、潛水艇模型圖、科幻電影片段等，以增強(qiáng)學(xué)生對小說背景和科學(xué)知識的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論空間；在教室一角布置實驗操作臺，用于展示或模擬小說中的科學(xué)原理。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生閱讀《海底兩萬里》的簡介和第一章，了解故事背景和主要人物。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《海底兩萬里》的科學(xué)元素，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“尼摩船長的潛水艇設(shè)計有哪些科學(xué)依據(jù)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或在線討論情況來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小說的科學(xué)背景和人物設(shè)定。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會對尼摩船長的科學(xué)知識背景產(chǎn)生興趣，并開始思考其在現(xiàn)實中的應(yīng)用可能性。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示海底生物圖片或播放科幻電影片段，引出《海底兩萬里》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解小說中的科學(xué)元素，如潛水艇的原理、電的應(yīng)用等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示潛水艇模型的動畫，講解其浮力、推進(jìn)等原理。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，探討尼摩船長的科學(xué)發(fā)明對現(xiàn)代科技的影響。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“尼摩船長的潛水艇如何克服海洋中的挑戰(zhàn)？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解，如對潛水艇內(nèi)部結(jié)構(gòu)的推測。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如探討小說中的科學(xué)元素與現(xiàn)實科技的相似之處。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于《海底兩萬里》中科學(xué)元素與現(xiàn)實科技聯(lián)系的小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行思考。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于海洋探索和科幻小說的書籍、網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出論文中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的小論文，鞏固對小說科學(xué)元素的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)書籍或觀看科普視頻，拓寬知識面。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何更好地將小說中的科學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《海底的秘密》：這本書詳細(xì)介紹了海洋生物的多樣性，包括各種魚類、珊瑚、貝類等，可以幫助學(xué)生更深入地了解小說中提到的海洋生物。

-《海底兩萬里》原著節(jié)選：提供原著中一些精彩章節(jié)的節(jié)選，讓學(xué)生感受原著的魅力，同時對比原著與改編作品的不同。

-《海底探險家》：介紹真實存在的海底探險家及其探險故事，激發(fā)學(xué)生對海洋科學(xué)的興趣。

-《海洋生物大百科》：一本全面介紹海洋生物的百科全書，適合學(xué)生課后查閱，豐富海洋知識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-海洋環(huán)境保護(hù)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海洋環(huán)境保護(hù)問題，如海洋污染、珊瑚礁破壞等，鼓勵學(xué)生提出解決方案或參與環(huán)?；顒印?/p>

-科幻小說閱讀：推薦閱讀其他科幻小說，如《基地》、《三體》等，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野和文學(xué)素養(yǎng)。

-海洋科學(xué)探索：鼓勵學(xué)生參與海洋科學(xué)相關(guān)的實踐活動，如參觀海洋館、參與海洋科學(xué)實驗等。

-創(chuàng)作科幻小說：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的科幻小說，可以圍繞海洋探險、環(huán)境保護(hù)等主題展開。

-小組研究項目：組織學(xué)生以小組為單位，選擇與《海底兩萬里》相關(guān)的科學(xué)或文學(xué)主題進(jìn)行研究，如潛水艇的歷史發(fā)展、科幻小說中的科學(xué)元素等。

-舉辦知識競賽：組織一場關(guān)于《海底兩萬里》及相關(guān)海洋知識的競賽，提高學(xué)生對海洋科學(xué)的興趣和知識水平。

3.結(jié)合教材知識點(diǎn)，提供全面的知識點(diǎn)拓展

-海洋生物多樣性：介紹不同類型的海洋生物，如魚類、哺乳動物、無脊椎動物等，以及它們的生態(tài)環(huán)境和生存習(xí)性。

-海洋地質(zhì)學(xué)：探討海底地形、海底板塊運(yùn)動等地質(zhì)現(xiàn)象，以及它們對海洋生物和人類活動的影響。

-海洋化學(xué)：介紹海洋中的化學(xué)元素、化合物以及它們在海洋生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-海洋物理學(xué)：探討海洋中的流體力學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)等現(xiàn)象，以及它們對海洋生物和人類活動的意義。

-海洋生物學(xué)：介紹海洋生物的分類、進(jìn)化、生態(tài)關(guān)系等，以及它們在海洋生態(tài)系統(tǒng)中的地位和作用。

-海洋資源開發(fā)：探討海洋資源的開發(fā)利用，如海洋石油、天然氣、漁業(yè)資源等，以及它們對人類經(jīng)濟(jì)和社會的影響。

-海洋環(huán)境保護(hù)：介紹海洋污染、生態(tài)破壞等問題，以及相關(guān)的環(huán)境保護(hù)措施和法律法規(guī)。板書設(shè)計①《海底兩萬里》簡介

②主要人物：

①尼摩船長：冒險家、工程師、反對殖民主義

②阿龍納斯教授：博物學(xué)家、自然學(xué)家、學(xué)者

③康塞爾：法國廚子、博物學(xué)家、忠誠的朋友

④尼德·蘭：加拿大捕鯨手、漁獵專家、勇敢的伙伴

③故事情節(jié)概述：

①探險出發(fā)：尼摩船長邀請阿龍納斯教授等人加入海底探險

②潛水艇之旅：乘坐“鸚鵡螺號”潛水艇，穿越海底世界

③海底奇遇：遭遇各種海洋生物和自然現(xiàn)象

④逃脫與回歸：與尼摩船長和潛水艇的離別與重逢

④科學(xué)元素：

①潛水艇原理：利用氣壓、浮力等物理原理進(jìn)行海底航行

②電的應(yīng)用：潛水艇的動力來源和通訊設(shè)備

③海洋生物：介紹小說中出現(xiàn)的海洋生物種類和特點(diǎn)

⑤主題思想：

①探索精神：對未知世界的探索和好奇心

②反抗壓迫：對殖民主義的反抗和追求自由的精神

③科學(xué)追求：對科學(xué)知識的渴望和對科學(xué)的尊重課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起探索了儒勒·凡爾納的經(jīng)典之作《海底兩萬里》。通過閱讀這部作品，我們不僅領(lǐng)略了尼摩船長的冒險精神和阿龍納斯教授的求知欲，還深入了解了19世紀(jì)末的海洋科學(xué)知識。

首先，我們分析了小說中的主要人物，包括尼摩船長、阿龍納斯教授、康塞爾和尼德·蘭，探討了他們的性格特點(diǎn)和成長歷程。尼摩船長的冒險精神和科學(xué)知識，阿龍納斯教授的博學(xué)多才，康塞爾的忠誠和尼德·蘭的勇敢，都給我們留下了深刻的印象。

其次，我們聚焦于小說中的科學(xué)元素，如潛水艇的原理、電的應(yīng)用、海洋生物等。通過這些科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，我們不僅對19世紀(jì)的科技發(fā)展有了更深入的了解，也激發(fā)了我們對科學(xué)的興趣。

最后，我們探討了小說的主題思想，包括探索精神、反抗壓迫和科學(xué)追求。這些主題思想不僅體現(xiàn)在小說的情節(jié)中，也對我們的人生觀和價值觀有著重要的影響。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.簡述《海底兩萬里》的主要情節(jié)。

2.描述尼摩船長的性格特點(diǎn)和他在小說中的作用。

3.解釋潛水艇的工作原理，并說明其在小說中的重要性。

4.分析阿龍納斯教授在小說中的角色，以及他對主人公的影響。

5.討論小說中的探索精神和科學(xué)追求，并結(jié)合現(xiàn)實生活談?wù)勀愕目捶ā?/p>

檢測題目答案示例：

1.《海底兩萬里》講述了阿龍納斯教授、康塞爾和尼德·蘭被邀請加入尼摩船長的潛水艇“鸚鵡螺號”，開始了海底探險之旅。他們在海底遇到了各種奇特的生物和現(xiàn)象，經(jīng)歷了多次危機(jī)，最終逃離了潛水艇。

2.尼摩船長是一位冒險家、工程師和反對殖民主義者。他設(shè)計了“鸚鵡螺號”潛水艇，帶領(lǐng)船員們進(jìn)行海底探險。尼摩船長的性格特點(diǎn)是勇敢、聰明、富有同情心，他對自由和科學(xué)的追求貫穿了整個故事。

3.潛水艇利用氣壓和浮力原理進(jìn)行海底航行。通過調(diào)整船內(nèi)的水艙，潛水艇可以改變自身的密度，從而實現(xiàn)上浮和下沉。在小說中，潛水艇是尼摩船長探險的重要工具，它幫助船員們穿越了海底世界。

4.阿龍納斯教授是一位博物學(xué)家和自然學(xué)家，他在小說中擔(dān)任了科學(xué)顧問的角色。他通過對海洋生物的研究，幫助尼摩船長和船員們了解了海底的奧秘。阿龍納斯教授的博學(xué)多才和理性思維對主人公的成長產(chǎn)生了積極影響。

5.小說中的探索精神體現(xiàn)在尼摩船長對未知世界的渴望和對科學(xué)的追求。這種精神鼓舞了讀者勇敢面對挑戰(zhàn)，追求真理。在現(xiàn)實生活中，我們也應(yīng)該保持好奇心和探索精神，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我們通過《海底兩萬里》這部作品，一起探索了尼摩船長的冒險旅程，也領(lǐng)略了19世紀(jì)末的海洋科學(xué)。說起來，這節(jié)課對我來說，既是挑戰(zhàn)也是收獲。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些互動環(huán)節(jié)挺有意思的。孩子們在討論尼摩船長的性格特點(diǎn)時，能夠各抒己見，這讓我很高興。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢開口，可能是對公開表達(dá)有顧慮。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己，給他們創(chuàng)造更多展示自己的機(jī)會。

策略上，我嘗試了結(jié)合多媒體資源，比如展示了海底生物的圖片和潛水艇的模型，這讓學(xué)生們對小說中的科學(xué)元素有了更直觀的認(rèn)識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是對文字描述更感興趣，這可能是因為他們對圖像和視頻的依賴性較強(qiáng)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加平衡地運(yùn)用多媒體和文字，讓不同類型的學(xué)習(xí)者都能有所收獲。

管理方面，我覺得課堂紀(jì)律總體不錯，但偶爾還是會有學(xué)生分心。我意識到，我需要更加細(xì)致地觀察每個學(xué)生的狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

說到教學(xué)效果，我覺得孩子們對《海底兩萬里》有了更