Unit3Myweekendplan（教學設(shè)計）人教PEP版英語六年級上冊

Unit3Myweekendplan

、單元教材及學情分析

i.單元教材分析

本單元的教學重點是詢問并回答未來幾天或周末的活動安排，主要句型是:

一Whatareyougoingtodo?一I'mgoingto...要求學生能對句型中的具體信息進

行替換，并能夠使用其他疑問詞，如:when,where來獲得進一步的詳細信息。

begoingtodo句型在前幾冊接觸很少，在小學階段是個較獨立的知識點。作為與

初中銜接的六年級，己經(jīng)學習過現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時，學生在此基礎(chǔ)上開始

接觸begoingtodo句型，應該對其語法功能和意義有所了解，但我們要把握好

尺度，不必過度講解或糾纏于語法。

本單元教學內(nèi)容的安排十分明顯地體現(xiàn)了任務(wù)型教學的思想。A和B部分

的Let'stalk,Let'slearn后面均設(shè)計了與之相對應的對話練習活動。從采訪朋友

和同學的周末計劃，到設(shè)計自己的周末活動，再到購書及采訪別人的詳細的活動

安排，皆從培養(yǎng)學生進行合作學習、自主學習入手，體現(xiàn)了語言學習的交際功能。

在教學過程中要合理引導，幫助學生在完成任務(wù)的同時體驗到學習英語的快樂。

本單元學習內(nèi)容相當豐富，在聽、說、讀、寫各方面都對教師的教與學生的學提

出了新的要求與挑戰(zhàn)。如何實現(xiàn)單詞、短語?、句子的四會要求，需要教師在課堂

上有效組織和學生在課外及時鞏固。教師要幫助學生建立課外合作學習小組，定

期對各小組的合作方式、合作程度進行指導和督促，實現(xiàn)有效的課堂延伸，解決

課堂中未能解決的難點問題。

為提高學生的閱讀能力，本單元提供了B部分Readandwrite和C部分Story

time部分的故事，教師可組織學生通過看視頻、聽錄音及互相交流討論的方式進

行學習，學生及時向教師反饋學習心得和從故事中獲知的道理。

2.學情分析

本單元是本冊書的第三單元，在前兩單元的基礎(chǔ)上，學生們在聽、說、讀、

寫方面有了很大的進步。本單元主要用英語交流自己的計?劃，要求學生會用be

goingt。do句型表達將要去做的事情，同時給學生展現(xiàn)了許多動詞短語和名詞短

語，這些和學生的日常生活緊密聯(lián)系在一起。因此，學生學起來很容易，去做自

己想做的事情，更能激發(fā)學生學習的興趣。而且高年級的學生英語水平很高，能

夠和同學進行對話交流，能夠熟練地運用句型，在教師的幫助和引導下，一定能

夠更上一層樓。

、單元教學目標

1.知識目標

(1)能夠掌握A和B部分Let'stalk,Let'slearn中的四會短語和句子。

(2)能夠聽、說、認讀A和B部分Let'stalk中的三會單詞和句子。

(3)能夠聽懂、理解Readandwrite部分的內(nèi)容，并能完成相關(guān)練習。

(4)能夠了解單詞中的音節(jié)拼讀規(guī)則，并做相關(guān)的練習。

(5)了解Storytime部分的內(nèi)容。

2.能力目標

(1)能夠用begoingto句型交流活動計劃，如：

一Whatareyougoingtodotomorrow?

一I'mgoingtohaveanartlesson.等。

(2)能夠用when,where替換句型Whatareyougoingtodo?中的疑問詞what

進行提問并給予回答，如：

一Whereareyougoing?

一Wearegoingtothecinema.

一Whenareyougoing?

一NextWednesday.等。

(3)能夠了解別人的行事計劃并進行轉(zhuǎn)述，如:He/Sheisgoingto…等。

(4)能夠以小組討論的方式完成調(diào)查、購書、采訪等任務(wù)，熟練運用begoing

todo句型。

3.情感、策略、文化等有關(guān)目標

(1)情感態(tài)度:培養(yǎng)學生合理安排自己的學習與生活的能力；培養(yǎng)學生從小樹

立遠大理想并為之努力的意識。

(2)學習策略:關(guān)注小組合作與交流，加強自主學習。

(3)文化目標:了解有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的一些習俗。

'單元教學課時安排(六課時)

第一課時：Mainscene，

ALefstry,Let'stalk

第二課時：ALet'slearn,Makeaplan

第三課時：BLefstry,Let'stalk

第四課時：BLet'slearn,Role-play

第五課時：BReadandwrite,Tipsforpronunciation,

Let'scheck,Lefswrapitup

第六課時：CStorytime

、活動建議

本單元重點詞匯是有關(guān)活動計劃的短語和與之相關(guān)的單詞，可選用的活動

為：

活動1:看圖猜單詞。

教師準備幾張與活動有關(guān)的代表性的物品圖片，讓學生猜單詞。

活動2:瞬間記憶。

教師準備幾張不同的活動的圖片，快速地閃現(xiàn)給學生們看，讓學生快速說出

閃現(xiàn)的單詞。

活動3:看一看，演一演。

學生A來表演某個動作，全班同學猜測他打算干什么。

活動4:傳悄悄話。

教師把所學的單詞圖片貼在黑板上，然后告訴每個小組一個單詞，每個小組

從第一名同學快速地傳話到最后一名同學，最后一名同學跑到黑板上拿走所傳的

單詞。比比看哪個組最快。

活動5:擊鼓傳單詞。

教師準備一面小鼓，一邊敲一邊讓學生們拿著單詞一個個地傳遞下去，邊傳

邊說這個單詞，鼓聲停，拿到單詞的學生必須用該單詞造句。

活動6:快聽快找游戲。

教師出示各類書的圖片，然后快速說出某種書的單詞，學生快速找出圖片。

本單元的重點句型：一Whatareyougoingtodo?一Pmgoingto***

可選用的活動為：

活動1:分組表演對話。

把班上的學生分為兩個大組，一問一答。

活動2:分角色表演對話。

讓學生們選擇自己喜歡的角色去表演對話。

活動3:自編新對話。

讓學生們結(jié)合已學內(nèi)容，根據(jù)自己的實際情況編寫新的對話。

本單元的難點：

學生能對句型中的具體信息進行替換，并能夠使用其他疑問詞，如:when,

where來獲得進一步的詳細信息。

可選用的活動為：

活動1：小組情景劇表演。

結(jié)合教材提供的活動，學生們以小組為單位進行情景劇表演。

活動2:快速反應。

教師設(shè)置不同的情景讓學生們反應，可以進行情景劇的表演。

活動3:自編對話比賽。

教師出示關(guān)鍵詞，學生根據(jù)提供的信息快速創(chuàng)編新對話。

單元背景文化資料

外國人如何過周末

希臘人的周末非常熱鬧。人們經(jīng)常在餐館、酒吧玩?zhèn)€通宵達旦?？傻诙毂?/p>

不約而同地“老實”下來一一休息，他們不愿因玩得過度而影響正常的工作。

英國人喜歡在周末讀書看報和研究學問。他們往往因為一個概念或命題爭論

得面紅耳赤、不可開交。然而，不論辯論結(jié)果如何，他們總要忙里偷閑，演奏一

會兒風笛、鋼琴或雙簧管，間或以唱歌跳舞相伴。

荷蘭人喜歡在周末養(yǎng)花種草。他們特別喜愛郁金香。每逢周末，青年戀人、

中年夫妻、老年伴侶常常贈送對方一枝郁金香，或雙雙帶著郁金香去看望親朋好

友。

芬蘭的母親們在周末到來之前就忙著做準備，在孩子的臥室里放一張桌子，

擺著鮮花，中間放上蛋糕等食品。第二天早晨，全家來到孩子屋里唱歌、品嘗各

種糕點。

德國人常常在周末進行體育活動、聽音樂，或參加集郵、攝影活動，有的在

周末以雞尾酒會的形式同親朋好友相聚，共度愉快周末。

緬甸人在周末喜歡一家人坐著轎車，帶著各種糖果、糕點到海邊洗澡，在沙

灘上曬太陽。他們認為這樣能消除疲勞。有的家庭則喜歡到一些佛寺拜佛，保佑

家庭和諧、吉祥幸福。

（裸時段吊

⑤鬣第一課時

十教學有方課堂限設(shè)

、教學目標

1.能聽懂Let'stry部分的聽力，并完成相應的習題。

2,會用句型：一Whatareyougoingtodotomorrow?—I'mgoingto+動詞原

形.和同學進行對話交流。

3.會用不同的人稱和同學進行對話交流。

、教學重點

1.掌握本課時的句型：一Whatareyougoingtodotomorrow?一I'mgoingto

+動詞原形.及其在對話中的應用。

2.會利用本課時的單詞和句型與同學進行對話練習。

、教學難點

1.能夠掌握Let，stalk部分的對話內(nèi)容，并能和同伴進行角色表演。

2.會用begoingtodo句型進行交流。

、教學準備

教師準備：

1.與本課時相關(guān)的動詞短語圖片。

2.與本課時相關(guān)的錄音或課件。

3.本課所用的活動記錄表。

學生準備：

1.本課所需單詞卡片。

2.一張白紙。

,教學方法

1.角色表演教學法

教師利用課本Let'stalk中的對話，讓學生分角色進行表演，在角色表演中

鞏固單詞和句型。

2.直觀演示教學法

教師利用圖片或簡筆畫展示自己明天要做的事情，學生根據(jù)圖片操練句型：

一Whatareyougoingtodo?

一I'mgoingto…

3.問答教學法

學生根據(jù)句型：

一Whatareyougoingtodo?

一Pmgoingto…進行一問一答的對話練習，既鞏固了單詞，又訓練了學生的

口語。

,教學過程

、Step1:Warm-up

1.學生讀課本22和23頁對話并注意短語:aregoingtodo,amgoingtodraw,

amgoingtolookfor,isgoingtosee,isgoingtobuy的共同特點是什么，學生回

答，教師給予指導。

2?學生合作找出動詞短語：drawsomepictures,lookforsomebeautifulleaves,

seeafilm,buyhisfavouritecomicbook,然后教師給出漢語意思。

3.學生看對話，考慮thisweekend所指的時間是現(xiàn)在、過去還是將來，學生

踴躍回答。

4.教師講解一般將來時態(tài)的簡單用法，讓學生在句子中體會它們的具體應

用。

5.Freetalk

師生進行日常會話，可將重點放在動詞短語的問答上，如：

Teacher:Whatdayisittoday?

Students:It*sMonday.

Teacher:Whatdayisittomorrow?

Students:IfsTuesday.

Teacher:Whatdoyoudoontheweekend?

Students:IusuallywatchTV…

Teacher:Whatareyougoingtodotomorrow?

Students:PmgoingtohaveaChineselesson,anartlesson…（教師引導學生根據(jù)

課程表回答。）

、Step2:Presentation

Lefstry

教師說：Now,itisSaturdaymorning.SarahisonthephonewithMike.Whatare

theytalkingabout?Lefslistenandfindout.教師可分兩次播放錄音，并根據(jù)學生的

實際情況有針對性地提問，提示學生抓住關(guān)鍵詞。學生聽錄音，圈出正確答案。

Let'stalk

1.教師接著Lefstry部分說:SarahandMikearetalkingabouttheplanof

tomorrow.然后請學生自讀對話，回答下面兩個問題：

WhatisSarahgoingtodotomorrow?

WhatisMikegoingtodotomorrow?

2.教師與學生一起根據(jù)對話內(nèi)容回答上面兩個問題。學生對于人稱的轉(zhuǎn)換可

能不太熟悉，教師應耐心引導學生回答，并把短語haveanartlesson和seeafilm

寫在黑板上，領(lǐng)讀。然后教師出示相關(guān)的兩張圖片，學生根據(jù)圖片說出動詞短語。

3.教師播放Lefstalk部分的錄音，學生跟讀。然后讓學生們分角色朗讀，開

展組與組之間的朗讀比賽。

4.創(chuàng)編對話。

教師鼓勵學生對對話中的動詞短語進行替換，并分角色表演出來。

、Step3:Practice

1.連詞成句

教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what,do,going,are,tomorrow,to,

you等。要求學生在最短的時間內(nèi)組合成句。對于其中比較難的詞句，師生一起

拼寫并朗讀。

2.悄悄話

教師傳給每排第一名學生一句悄悄話，如：Whatareyougoingtodoinyour

lesson?學生依次往后傳，看哪個組傳得又快又準確。

3.周末活動小調(diào)查

教師出示本課教材上提供的動詞短語，引導學生根據(jù)句型：

Whatareyou/theygoingtodo?

Whatis…goingtodo?

對小組內(nèi)的學生進行采訪。學生拿出白紙，將采訪結(jié)果記錄下來。如：

Mikeisgoingtowashclothes.

SarahandChenJiearegoingtodrawpictures,,,

、Step4:Extension

1.周末活動大搜集

學生結(jié)合自己的實際情況，想出更多的周末活動，嘗試用英語表達出來。教

師可進行拓展，給學生展示一些和學生的生活相關(guān)但是沒有學過的活動。

2.教師請學生根據(jù)上面的活動結(jié)果來暢想一下自己理想中的周末活動。

、Step5:Sum-up

師生一起回顧本課時所學動詞短語，總結(jié)一般將來時的句子和用法。

、、板書設(shè)計

Unit3Myweekendplan

虎霖Whatairyougoingtodo?

（皆）I'm即1呻tohaveanartle&son.

（劈）「mgoingtosreafilmtomorrow.

VIhatarryou^oingtodoinyourIrsaon?

（曹）We'n?goingtodrawsomepicturrsinRrnminPark.

、、本課相關(guān)的語法點

一般將來時的意義和用法

概念：表示將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)及打算、計劃或準備做某事。句子

中一般有以下時間狀語：tomorrow,nextday/week/month/year-,,,soon,thedayafter

tomorrow等。

基本結(jié)構(gòu)：主語+begoingtodosth.或主語+wiHdosth.

be要跟主語保持一致。如：

Iamgoingtodrawpicturestomorrow.

He'sgoingtoseeafilmnextweek.

Wearegoingtohaveanartlessontomorrow.

、教學反思

由于學生初次接觸一般將來時，對于句子的表達不是很流暢，為了使學生不

感到枯燥乏味，在教學中讓學生充分地自主交流。通過“周末活動大搜集”大大

豐富了課堂活動，收到了良好的效果。

小學生好動、愛玩而且注意力不集中，在課堂上我充分利用了游戲、對話和

角色表演來滿足孩子們好動的愿望，讓他們動起來，在玩中學，在學中玩，課堂

氣氛很活躍，而且我給孩子們準備了小禮物，只要他們積極踴躍地參與活動，就

有機會得到獎勵。本課的不足之處是學生對“Soundsgreat!”和"Haveagood

time!”這兩個句子不理解，不知道什么時候用，在下節(jié)課的教學中要鞏固一下。

融第二課時

箝救學有方課堂懵設(shè)

、教學目標

1,能夠聽、說、讀、寫單詞和短語:visit,film,trip,supermarket,evening,

tonight,tomorrow,nextweek,takeatrip,seeafilmo

2.會根據(jù)所給的短語利用句型：一Whatareyougoingtodo---?—Pmgoing

to…進行問答練習。

、教學重點

1.掌握本課時的單詞和短語及其在句子中的應用。

2.會利用本課時的單詞和句型：一Whatareyougoingtodo---?—Fmgoing

to…與同學進行問答練習。

、教學難點

1.掌握本課時的單詞和句型。

2.會根據(jù)所給的短語用英語進行對話練習。

、教學準備

教師準備：

1.與本課時相關(guān)的動詞短語卡片和時間短語卡片。

2.與本課時相關(guān)的錄音或課件。

3.本課所用的活動記錄表。

學生準備：

1.本課所需單詞卡片。

2.一張白紙。

，教學方法

1.情景教學法

教師利用圖片展示動詞短語:visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,go

tothesupermarket,創(chuàng)設(shè)情景，進行對話練習。

2.問答教學法

同桌之間根據(jù)圖片進行對話練習：

一Whatareyougoingtodo---?

一I'mgoingto---

、教學過程

、Step1:Warm-up

1.師生自由會話，創(chuàng)設(shè)英語情境。

2.學生根據(jù)自己的周末計劃和同伴進行對話表演。

、Step2:Presentation

Let'slearn

1.教師說:Ifyouarefheetoday,whatareyougoingtodo?引導學生根據(jù)自

己的意愿回答，如：I'mgoingtoseeafilm.教師接著說:Areyougoingtothecinema?

Thatisgood.Butwhen?Thismorning,thisafternoonorthisevening?弓|導學生根據(jù)

實際意愿回答，然后教師板書三個時間短語，如:thismorning（寫在Whatareyou

goingtodo?后面，可以用另一種顏色的粉筆，提醒學生該短語可以替換。）師生

一起拼讀這個短語。

2.教師繼續(xù)提問學生，如:Whatareyougoingtodothisevening?引出一天中

的三個時間段及其他時間短語：thismorning/afternoon/evening,

tonight/tomorrow/nextweek,師生共同拼讀。

3.教師準備好動詞短語卡片，里面有學生已知的也有本課將要學習的短語，

如：washclothes,goice-skating,drawpictures,haveanartlesson,takeatrip,go

tothesupermarket,visitmygrandparents等。還要準備相關(guān)道具,如：電影票、

爺爺奶奶的照片、背包、太陽帽等。學生抽出一張卡片，根據(jù)上面的文字用動作

表演出來，其他學生猜是什么短語。當有學生抽到新短語gotothesupermarket

時，教師可引導他借助超市里的推車圖片來表演購物的場景，其他學生由此可能

會猜:supermarket,教師借機引入短語，領(lǐng)讀學習。教師可將takeatrip留到最后

自己表演，借助背包、太陽帽，學生可能會猜是goh汰ing,教師說:No,Pmgoing

totakeatrip.引出新短語takeatrip0

教師可設(shè)立“最佳表演獎”來鼓勵學生進行創(chuàng)造性表演，也可設(shè)立“心有靈

犀獎”來鼓勵學生踴躍競猜。

4.教師播放課文的錄音，學生靜聽一遍后跟讀，隨后學生兩人一組進行練

習。

5.角色表演。教師引導學生主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為

廣泛的操練。

、Step3:Practice

1.看圖猜短語

教師快速出示本課時動詞短語，學生看圖說短語。然后隱藏圖片的大部分，

學生猜測說短語。教師可以問：WhatamIgoingtodothismorning?時間短語可以

不斷地變化，反復呈現(xiàn)語言，幫助學生理解和運用語言。

2.擊鼓傳卡

教師準備好本課所有短語卡片，給每排第一個學生一張卡片。教師拿一面小

鼓敲擊，學生以豎排為單位往后傳，鼓聲停止，拿到卡片的學生要根據(jù)卡片上的

內(nèi)容說出完整的句子。答對者加一分。

'Step4:Extension

1.Makeaplan

教師下發(fā)下列活動表格，告訴學生:假如今天是星期六，寫出你的活動計劃。

學生根據(jù)所學獨立完成表格。

I螂蜴i都訓翻b喀物和F

jlin'lvrniiife

[:隹薨%;州”由n.

Mi謁

2.Pairwork

學生根據(jù)所填表格互相詢問對方的活動計劃并做簡單的記錄。如:

一Whatareyougoingtodothismorning?

-I'mgoingtoseeafilm.

3.Makeareport

學生根據(jù)自己和同學的活動計劃，寫出自己和同學的周末計劃，不少于五句

、Step5:Sum-up

師生一起回顧本課時所學動詞短語和時間短語。

、Step6:Homework

學生回家調(diào)查爸爸或媽媽的詳細的周末活動計劃，準備下節(jié)課做匯報。

、板書設(shè)計

Unit3Mywtvkrmlplan

Vhatairyou押dngto<lothismoming/thiKaftrnMMin/ihi*rvrning/lonigiit/t<Mnom>w/

nextweek?

「m即前串toireafilm.

mguingU>(hrMipcrmarkH.

、本課相關(guān)的語法點

一般將來時態(tài)中應用表示將來的時間，如：thismorning,thisafternoon,

tomorrow,nextweek,nextyear等。大家在用的過程中一定要注意：

1.帶有this的時間短語，$□:thismorning,thisafternoon等，在句中一定別

忘了this,^D：rmgoingtothecinemathisevening.

2.tomorrow,nextweek等前面則不需要再加指示代詞，如：

Whatareyougoingtodotomorrow?

PmgoingtotheUSAnextweek.

教學反思

本課時的重點是時間短語的運用，通過具體情景的設(shè)置,配合多媒體的輔助，

學生能夠積極參與到教學活動中來。在教學評價方面應以小組評價為主，促進小

組間的合作與競爭。

在教學中，通過情景創(chuàng)設(shè)教新詞效果很好，學生通過展示圖片、動作表演等

進一步掌握動詞短語。在表演“gotothesupermarket”這個短語時，學生把購

物車的圖片貼在自己的胸前，把自己的學習用品都抱了起來，而且面部表情特別

興奮，同時，還不停問：Howmuchisit?學生對這個表演印象深刻，對動詞短語也

記憶牢固。因此，在英語教學中，一定要讓學生在課堂上動起來，參與到活動中

來，只有這樣，學生對所學的知識才能銘記在心。

g第三課時

彎軟孕有方課宜懵設(shè)

、教學目標

1.聽、說、認讀單詞：space,travel,half,priceo

2.掌握Let'stalk部分的對話并會用begoingtodo句型的特殊疑問句及其回

答。

3.能聽懂Let'stry部分的聽力內(nèi)容，并完成課后習題。

》教學重點

1.會用begoingtodo句型詢問將來的事情。

2.掌握Let'stalk的小對話。

,教學難點

1.掌握本課時的單詞和句型。

2.會用begoingtodo句型的特殊疑問句：Whereareyougoing?Whatareyou

goingtodo?Wlienareyougoing?及其對應的回答。

教學準備

教師準備：

1.與本課時相關(guān)的動詞短語卡片和時間短語卡片。

2.與本課時相關(guān)的錄音或課件。

3.本課所用的活動記錄表。

學生準備：

1.本課所需單詞卡片。

2.John和Amy的頭飾。

教學方法

1.角色表演教學法

學生根據(jù)Let'stalk的對話內(nèi)容，分角色表演小對話。

2.競賽教學法

我們已經(jīng)學習了begoingtodo句型，教師出題：連詞成句，學生以小組競賽

的形式完成，看哪一組能在最短的時間內(nèi)完成！

八教學過程

、Step1:Warm-up

1.教師播放英文歌，活躍課堂氣氛。

2.復習活動

教師拿出上節(jié)課的動詞短語卡片，快速地閃現(xiàn)卡片，學生說出短語及其漢語

意思、。然后教師把卡片分為動詞短語和時間短語兩部分，學生隨意抽取一張動詞

短語卡片和一張時間短語卡片，然后用這兩個短語說句子。句子正確者加一分。

3.作業(yè)匯報

教師說：IftodayisSaturday,whatisyourfatheroryourmothergoingtodo?學

生拿出自己的調(diào)查作業(yè)，在小組內(nèi)進行匯報。如：Myfatherisgoingtothecinema

thismorning.Heisgoingtoseeafilm.教師在教室內(nèi)進行巡回觀察，選幾名表達較

好的學生上臺做報告。

、Step2:Presentation

Let'stry

教師出示Amy的頭飾，說：Now,AmyistalkingwithJohn.Doyouwantto

knowherplan?Let'slistentothetapeandfindout.教師可分兩次播放錄音，并根據(jù)

學生的實際情況有針對性地提問，提示學生抓住關(guān)鍵詞。學生第一次聽錄音，

把握大意，再次聽錄音，寫出正確的答案。

Let'stalk

1.教師說：Pmgoingtodosomethingnextweek.DoyouwanttoknowwhereI

amgoing?教師引導學生問：Whereareyougoing?板書此句，學生跟讀。然后教師

出示一張書店的圖片說:I'mgoingtothebookstore.

2.然后教師引導學生問：Whatareyougoingtodointhebookstore?教師回答:

I'mgoingtobuyacomicbookaboutspacetravel.教師出示圖片幫助學生理解

"spacetravel"的意思。

3.教師繼續(xù)引導學生問：Whenareyougoing?板書此句，學生跟讀。教師回

答:I'mgoingnextWednesday.教師說:Doyouknowwhy?教師自己回答：

Becauseit'shalfpricethatday.教師做折半的手勢，幫助學生理解half的意思，

并給學生講解“halfprice”的意思。

4.教師播放Let'stalk部分的錄音，學生跟讀，并圈出不理解的句子。教師

把學生的難點找出來，進行講解，如:whynot的含義。

5.學生自讀對話，并回答教師提出的相關(guān)問題。如：

WhereareJohnandJackgoing?

Whataretheygoingtodothere?

Whenaretheygoing?

6.學生分角色朗讀對話，帶上Amy和John的頭飾，表演情景劇。

、Step3:Practice

1.連詞成句

教師選取對話中比較重要的句子，打亂順序，如:going,see,we're,film,

space,to,a,about,travel,學生快速組成正確的句子，看誰說得又快又準確。

2.故事復述

教師與學生回顧對話內(nèi)容，然后教師出示不完整的故事段落，學生嘗試補全

短文。教師也可以出示相關(guān)圖片，學生根據(jù)圖片提示復述對話內(nèi)容。

、Step4:Extension

1.抽卡造句

教師與學生整理單詞卡片，如：時間類、動詞短語類和地點類。然后把卡片

分別放在講桌上。一名學生隨意抽取每種卡片各一張，另一名學生進行詢問，拿

卡片的學生根據(jù)抽取的卡片回答問題。

2.Groupwork

教師下發(fā)活動表格，學生根據(jù)提示問題進行采訪。

3.Makeareport

學生根據(jù)采訪結(jié)果，寫出調(diào)查報告。如:

Tomisgoingtothezoo.

Heisgoingtoseemonkeysthere.

HeisgoingtherenextSunday*

、Step5:Sum-up

師生一起回顧本課時所學重點句型，復述對話內(nèi)容。

、Step6:Homework

學生展開想象，寫出自己詳細的周末活動計劃。

板書設(shè)計

IInil3Mywerkcwiplai

Whrrrairyougning?

)即巾口?Ioibccinrma.Wearrgoingtoseeafilm.

(0ednesdMy.

^附nut90onTuesday?It-halfpricetWi!

(Really?Riankymi?

u61mabout?piMetmvel

、本課相關(guān)的語法點

1.本課主要復習了三個特殊疑問詞的用法。

what用來提問"什么"，where用來提問"在哪里”,when用來提問

“什么時間”。只要弄清楚三個疑問詞各自提問的內(nèi)容，就能夠準確地回答問題。

not=whydon'tyou意為“你為什么不”，是給別人提建議的一種方式。

教學反思

本課時的重點是疑問詞where,what,when的用法以及在句子中的應用。

結(jié)合具體的情景及圖片等的輔助，使學生明白詞匯的意義及用法。小組調(diào)查活動

給了學生充分的、自主的操練新知識的機會。但是部分學生在句子的熟練運用上

還存在不足，還需進一步引導。

學生在老師的帶領(lǐng)下，積極參與各個活動，在活動中體會句子"Whereareyou

going?""Whenareyougoing?"Whatareyougoingtodo?M并能根據(jù)同伴的

回答判斷該用哪個特殊疑問詞。因此，英語教師要注重培養(yǎng)學生運用知識的能力，

能夠根據(jù)問句寫出答句，也應該能根據(jù)答句寫出問句。

融第四課時

、教學目標

1.能夠聽、說、讀、寫單詞和短語：dictionary,comicbook,wordbook,

postcardo

2.能根據(jù)圖片用begoingtodo造句。

3.能和同伴完成Role-play。

、教學重點

1.本課時的單詞和句型。

2.能根據(jù)圖片用begoingtodo句型造句。

、教學難點

1.能和同伴完成Role-play。

2.能理解句子Heretheyare!并會運用這個句子和同伴進行交流。

、教學準備

教師準備：

1.與本課時相關(guān)的單詞卡片。

2.與本課時相關(guān)的錄音或課件。

3.本課所用的活動記錄表。

學生準備：

1.本課所需單詞卡片。

2.2—3本自己的圖書。

、教學方法

1.直觀教學法

為了讓學生能夠熟練掌握單詞和短語dictionary,comicbook,wordbook,

postcard,教師以圖形的形式讓學生從視覺上對它們有個直觀的認識。然后，教

師通過句型：I'mgoingtobuyadictionary.Ihaveanewdictionary…來鞏固單詞。

2.角色表演教學法

學生利用自己的單詞卡片或?qū)W習用品，分角色表演Role-play。教師要選擇

表演較好的學生到前面進行示范表演。

、教學過程

、Step1:Warm-up

1.同學分組分角色表演上節(jié)課Lefstalk部分的對話。

2.作業(yè)匯報

選一名學生陳述自己詳細的周末活動安排。教師根據(jù)其陳述內(nèi)容提問其他學

生，如：Whatishe/shegoingtodoonSaturdaymorning?學生回答，如：Heisgoing

to…

、Step2:Presentation

Freetalk

教師與學生自由談?wù)摚霰菊n話題。如：

Teacher:Boysandgirls,doyoulikereadingbooks?

Students:Yes.

Teacher:Whatkindofbooksdoyoulikereading?

Students:???

Teacher:Ilikereadingstorybooks.PmgoingtobuyastorybookthisSunday.

Let'slearn

1.教師繼續(xù)Freetalk的提問：Areyougoingtobuyabook?如有學生回答

Yes,Fmgoingtobuyabook.或Yes,Iam.時,教師再問:Wheredoyoubuyabook?

學生回答：Inabookstore.

2.教師接著提問：Whatbookscanyoubuyinabookstore?啟發(fā)學生回憶學過

的書籍詞匯，如：Englishbook,Chinesebook,mathsbook,musicbook,sciencebook

等。學生回答出一種書，教師即出示一本該書的實物，把它們一一放在書架上，

師生一起拼寫這些單詞或詞組。

3.教師可通過繼續(xù)出示實物的方式，依次呈現(xiàn)生詞：comicbook,dictionary,

wordbook,postcard,也可通過與storybook的比較呈現(xiàn)comicbook。還可用簡

單的英語進行解釋，請學生猜是哪個生詞，如：

dictionary:Init,wecanfindmanynewwords.Itishelpfulforus.

postcards:WhentheNewYear'sDayiscoming,weoftensendthemtoour

friends.

在呈現(xiàn)過程中，師生一起拼讀生詞中的四會單詞。

4.教師播放Let'slearn部分的錄音，學生跟讀，并根據(jù)所給句型進行替換

練習。

5.學生進行單詞拼寫比賽，可以口頭進行，還可利用單詞卡片背面的灰體

詞進行描紅比賽，學生邊描邊拼讀，看誰做得既快又好，以幫助學生記憶本課時

的四會單詞。

、Step3:Practice

1.看卡猜詞

教師快速出示本課生詞卡片，學生快速說出單詞，并嘗試拼寫出來。然后

教師出示所有單詞卡片，快速隱藏一張，教師問：Whichismissing?學生快速說出

缺少的單詞。

2.傳悄悄話

教師悄悄告訴每列第一名學生一個單詞，然后學生往后依次傳遞，由每列最

后一名學生說出聽到的單詞?？茨囊唤M說得又快又對。

、Step4:Extension

1.Role-play

學生課前每人帶幾本圖書，教師布置好5或6處“賣書點”（仿照課文Role-play

中的插圖）。每處“賣書點”由兩三名學生擔任銷售人員，其他學生自由購書。

教師先與學生模仿教材提供的對話，進行示范對話，也可結(jié)合前幾冊學生用書中

所學有關(guān)購物的句型對對話進行拓展，如：

A:Goodmoming/aftemoon.

B:Goodmorning/afternoon.

A:Whatareyougoingtobuy?

B:I'mgoingtobuyawordbook.

A:OK,it's10yuan.

B:PHtakeit.Thanks.

賣出書本最多的學生獲“最佳營銷員”獎，其他學生每人至少購得2或3

本圖書。教師在學生活動過程中應注意觀察，隨時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造性的對話并及時鼓

勵表現(xiàn)出色的學生。

2.教師展示更多書籍種類及名稱，如：novel小說，magazine雜志等，開闊

學生的視野。

、Step5:Sum-up

師生一起回顧本課時所學重點單詞，教師播放錄音，學生跟讀。

、Step6:Homework

學生回家向家長介紹本課所學新單詞。

、板書設(shè)計

Unit3Myweekendplan

tan*yougoingtnbuy?

1amgoingtobuyadictionary.1ampMngtobuyacomic

1amguingtobuyawordbook.Ianigoingtobuyupostcard.

dictionary'困pmtcard

本課相關(guān)的語法點

1.可數(shù)名詞單數(shù)變復數(shù)的規(guī)律

一般情況，在詞尾加-s,如：apples,monkeys；以s,x,sh,ch結(jié)尾的單詞,

加-es,如：boxes,buses；以輔音字母加-y結(jié)尾的單詞，變y為i再加-es,如:

dictionarieso

如：Ihavemanycomicbooks.我有許多漫畫書。

Pmgoingtobuysomewordbooks.我要買一些單詞書。

2.CanIhelpyou?你要買什么？

這是口語中經(jīng)常用的，商店、飯店服務(wù)員對顧客的招呼語，它的同義句是

WhatcanIdoforyou?

如：一CanIhelpyou?

―Yes.Fdlikeasweater.

力教學反思

本節(jié)課中我抓住學生爭強好勝的心理，以小組學習、比賽為基本形式，調(diào)動

學生的積極性。在實際的教學過程中，可能是太注重內(nèi)容的輸送，對學生扎實地

掌握所學語言基本功有些忽視，師生之間的互動不足，這還需進一步地改善。

&第五課時

德軟學有方課宜懵設(shè)

、教學目標

1.聽、說、認讀單詞和短語：Mid-AutumnFestival,gettogether,mooncake,

poem,moono

2.讀懂Readandwrite中的小短文，同時完成后面的練習。

3.掌握雙音節(jié)或多音節(jié)單詞的重音，并能大聲讀出來。

4.學會連讀，并大聲朗讀句子。

5.聽懂Let'scheck部分的聽力，并根據(jù)原文完成句子。

教學重點

1.讀懂Readandwrite部分的短文并能用英語簡單地復述。

2.會用begoingtodo句型說一說中秋節(jié)打算做什么。

、教學難點

1.讀懂Readandwrite部分的短文并能用英語簡單地復述。

2.能用begoingtodo句型說一說中秋節(jié)打算做什么。

》教學準備

教師準備：

1.與本課時相關(guān)的單詞卡片。

2.與本課時相關(guān)的錄音或課件。

3.本課所用的活動記錄表。

學生準備：

1.本課所需單詞卡片。

2.兩三本自己的圖書。

、教學方法

1.合作教學法

學生兩人一組完成Readandwrite的閱讀,然后在短文中畫出含有begoingto

do的句子。

2.任務(wù)教學法

你能仿照：Fisforfamily.Wewillallbetogethertonight.這個句式寫幾個類似

的句子嗎?學生踴躍完成。

3.聽說領(lǐng)先教學法

教師播放Let'scheck部分的聽力，學生先聽，然后利用暫停鍵跟讀，最后，

打開書，讓學生根據(jù)自己的記憶完成習題。教師播放聽力原文并核對答案。

）、教學過程

、Step1:Warm-up

1.師生自由對話，活躍課堂氣氛。

2.單詞拼寫比賽

教師出示上課時的單詞或詞組卡片，如:wordbook,comicbook,dictionary,

postcardo可采取小組合作的“接龍式”拼寫形式，或選取組內(nèi)一名學生拼寫全

部單詞或詞組，拼出單詞或詞組最快最多的組獲勝。

3.情景對話

教師出示書店情景圖片，學生進行情景交際。如：

A:Whereareyougoing?

B:Fmgoingtothebookstore.

A:Whatareyougoingtobuy?

B:Tmgoingtobuyacomicbook.

A:Whenareyougoing?

B:PmgoingonTuesday.

、Step2:Presentation

Freetalk

教師與學生自由談?wù)摫菊n話題。如：Whatfestivalsdoyouknow?What'sthe

dateofthatday?學生可用漢語回答。教師出示相關(guān)圖片，如：每個節(jié)日的代表性

物品等，以此來展示NationalDay,SpringFestival,ChristmasDayo教師可繼續(xù)

問：

Whatdoyouusuallydoonthatday?

Whatfooddoyouusuallyeatonthatday?

Readandwrite

1.教師出示中秋節(jié)圖片，問：Look!Whatfestivalisit?學生回答，教師板書

短語“Mid-AutumnFestival”，然后教師領(lǐng)讀短語，并讓個別學生讀。

2.教師繼續(xù)問：Whatdoyoueatonthatday?然后教師出示月餅圖片，并板書

“mooncake”,學生看圖片，讀單詞。教師繼續(xù)問：Doyouknowthestoryabout

Chang'e?教師可借此機會拓展中秋節(jié)的相關(guān)知識，解釋吃月餅的原因。

3.教師問：DoyouwanttoknowwhatIusuallydoonMid-AutumnFestival?然

后教師談?wù)撟约涸谥星锕?jié)的一些活動。如：Myfamilyaregoingtogettogetherand

haveabigdinner.可自然呈現(xiàn)短語“gettogether”和rthaveabigdinnerv，教師

可利用多媒體呈現(xiàn)相關(guān)圖片，以便學生更快速地理解。

4.教師告訴學生：RobinandIwriteapoemforMid-AutumnFestival.然后教師

出示教材中的詩句，講解詩句的意思、。學生跟讀。

5.教師播放短文錄音，學生跟讀。然后教師詢問幾個相關(guān)的問題，學生讀

短文后回答問題。如：

a.WhatareWuBinbin'sfamilygoingtodo?

b.WhatisWuBinbin'sauntgoingtodo?

、Step3:Practice

1.完成課后練習題

教師引導學生理解短文內(nèi)容，完成課后練習題，學生以小組討論的形式完成

表格。然后可簡單講解begoingtodo和will的用法與區(qū)別。

2.設(shè)計我的中秋節(jié)

教師引導學生閱讀教材29頁提供的信息，然后展開想象，兩人一組討論自

己的中秋計劃。然后用begoingt。句型介紹自己和伙伴的中秋節(jié)計劃。

教師要做好寫作指導，對于學生在寫作中遇到的困難要給予及時的解釋和幫

助。最后選幾名寫得較好的學生上臺給大家做示范閱讀。

、Step4:Extension

Let'scheck

1.教師引導學生觀察本部分圖片，比較圖片內(nèi)容，找出不同。

2.教師播放錄音，學生聽錄音并

根據(jù)所聽到的內(nèi)容，給正確的圖片打勾。

3.核對答案后，教師出示下列問題：

WhatisJohngoingtodo?

Whatistheboygoingtodo?

Whereistheboygoing?

Whatisthewomangoingtodo?

學生閱讀問題，做好聽力準備。

4.教師再次播放錄音，學生聽錄音并根據(jù)提示完成句子。

Let'swrapitup

1.教師引導學生朗讀Let'swrapitup部分的五組單詞，然后請學生試著說說

每組單詞的特點。如:what,where,when都是特殊疑問詞，am,is,are都屬于

be動詞等。

2.練習造句活動

教師先做造句示范，如：Whatareyougoingtodo?Whatishegoingtodo?等。

然后請學生模仿例子，用when或where來造句。學生可先在小組內(nèi)進行討論，

然后展示出來。看哪個小組說得最多、最好。

Tipsforpronunciation

教師播放錄音，第一遍只聽不讀，然后讓學生再聽一遍并跟讀，體會單詞的

重音發(fā)音規(guī)律。如有必要教師要做示范并強調(diào)重音部分的發(fā)音。

最后讓學生到Readandwrite部分的短文中找單詞，嘗試讀單詞練習。如:

together,autumn,about,today,festival

、Step5:Sum-up

師生一起總結(jié)本課時所學知識點。

、Step6:Homework

學生上網(wǎng)查詢更多關(guān)于中外傳統(tǒng)節(jié)日的資料，如:節(jié)日的名稱、來歷、相關(guān)

的故事等，以備交流。

板書設(shè)計

Unit3Myweekendplan

WhatareyougoingtodoonMid-AutiunnFestival?

Myfamilyamgoingtogrttogetherandhaveabigdinner.

MygranclinawilltellaMoryaboutChang*e.

Myauntingoinglomakevnooncakr*.

gettogetherandhaveabigdinner

aMtoryaboutChang'emakrnwwmcakr^

本課相關(guān)的語法點

begoingto與will的區(qū)別

begoingto與will兩者都可表示將要發(fā)生的事或?qū)⒁プ瞿呈?，但它們有?/p>

下區(qū)別：

1.begoingto表示近期、眼下就要發(fā)生的事情，will表示的將來時間則較

遠一些，如：

Heisgoingtowritealettertonight.

Hewillwriteabookoneday.

2.begoingto表示根據(jù)主觀判斷將來肯定發(fā)生的事情,will表示客觀上將來

勢必發(fā)生的事情。如：

Heisseriouslyill.Heisgoingtodie.

Hewillbetwentyyearsold.

3.begoingto含有“計劃，準備”的意思，而will則沒有這個意思。如：She

isgoingtolendusherwillbehereinhalfanhour.

》教學反思

本節(jié)課以中國的傳統(tǒng)節(jié)日為背景，介紹了“我”的一家人的節(jié)日活動計劃，

使學生們在學習知識的同時增進對祖國傳統(tǒng)節(jié)日的了解。本課利用課件為學生呈

現(xiàn)了豐富的圖片資源，給學生視覺和感官上的刺激。另外，本課時為閱讀課，在

閱讀課上，我們要注意培養(yǎng)學生的閱讀能力。學生以小組討論形式完成了閱讀后

的表格，在小組活動中，學生體會到了合作的興趣。在