赴南京學(xué)習(xí)教師心得

赴南京學(xué)習(xí)心得體會揚(yáng)州市東花園幼兒園居永琴在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我與學(xué)校的幾位老師有幸來到六朝古都南京市學(xué)習(xí)。本次的南京之行首選是南京市珠江路小學(xué)，在聶校長的推薦下，我們先去觀摩那兒的校園文化建設(shè)和寫字教學(xué)。百年老校珠江路小學(xué)是一所全國寫字教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校占地面積不大，但整個校園卻洋溢著一股濃濃的文化氛圍。一踏入校園首先映入眼簾的是一塊塊書寫著字帖般粉筆字的小黑板，那是老師們每周“三筆”作業(yè)之一。據(jù)林校長介紹，每周二學(xué)校的所有老師就會將自己的板書送到特定的位置進(jìn)行展示，這早已是個慣例了。小黑板后，是學(xué)校的文化長廊，匯聚了古今中外書法名家的故事及墨寶。步入教學(xué)樓，樓梯間懸掛著寫了各種筆畫名稱及以歌謠形式概括的書寫要點(diǎn)的提示板，孩子們每日里上下樓梯時都可以邊走邊讀，不斷復(fù)習(xí)。每一間教室的黑板上，都用紅漆寫著“頭正、肩平、身直、足安”八個大字，時刻提醒著大家寫字時應(yīng)當(dāng)注意保持正確的坐姿??在教學(xué)樓的一至四樓，還布置了“國學(xué)文化墻”，分別以筆、墨、紙、硯為主題，展示國學(xué)精粹，文房四寶、還有相關(guān)的小故事、對聯(lián)、詩句供學(xué)生們閱讀欣賞；在學(xué)校的走廊上、轉(zhuǎn)角處、教室里，到處懸掛著師生們的優(yōu)秀作品，在這向日葵的中央是孩子們圍繞“微笑是我的名片”這一主題拍攝的相片。這是一間普通的教室，不僅在展板上展示著學(xué)生的作品，就連這貼著瓷磚的墻壁上也都被充分利用，成了孩子們展示自我的小舞臺。將自己的名字以藝術(shù)的形式呈現(xiàn)，不僅讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)了漢字的美，而且也極大的豐富了孩子的想象。這是我眼中的陽光房，更是孩子們心中的書吧，下課了，放學(xué)了，三三兩兩，開心的坐在這干凈的樓梯上，讀著自己愛讀的書。這是篆刻小組活動的場所，它被設(shè)計(jì)在樓頂上，很干凈，很有特色。古色古香的書法教室，掛滿了孩子們的書法作品，一邊聆聽著絲竹小調(diào)，一邊揮毫潑墨，墨韻之情正無聲無息的浸潤到了孩子的心底，力求讓校園的每一面墻壁，每一個角落都會說話，讓學(xué)生隨時隨處進(jìn)行閱讀。這正是珠小的文化建設(shè)內(nèi)涵所在吧。珠小匠心獨(dú)運(yùn)，用“墨韻”這樣一條線，串起了精致教育的一個個點(diǎn)，使書香墨韻滲透在課內(nèi)外，浸潤于校內(nèi)外，。通過參觀珠江路小學(xué)的寫字教學(xué)和文化建設(shè)，讓我對學(xué)校特色的深入創(chuàng)建也有了更深入的理解相信，只要我們學(xué)以致用，不斷創(chuàng)新，，寫字教學(xué)將會成為我們學(xué)校的一張名片，成為我校教育的又一個品牌。篇二：周永紅赴南京學(xué)習(xí)心得體會jiao赴南京學(xué)習(xí)心得體會山丹二中周永紅很榮幸到南京名校學(xué)習(xí)，雖然時間短暫，但是收貨頗多，讓我開闊了眼界，增長了見識，那我把這次學(xué)習(xí)的所見，所聽，所聞，所感給大家做個簡單的匯報(bào)。在這秋高氣爽，果實(shí)累累的金色九月，我們有幸踏進(jìn)了六朝古都——南京，懷著無比期盼的心情的走進(jìn)了南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城初級中學(xué)怡康街分校受到了葉校長熱情接待，為了讓我們獲得更好更全面的發(fā)展，葉校長特地為我們安排了專門的師傅，幫我們答疑解惑，盡快適應(yīng)學(xué)校生活。一、學(xué)校簡介南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城初級中學(xué)怡康街分校是由百年名校南京師大附中和建鄴區(qū)教育局于2014年6月合作創(chuàng)辦的一所公辦性質(zhì)的初級中學(xué)，與附中本部及新城集團(tuán)實(shí)施教科研一體化管理。學(xué)校占地面積約40畝，校舍建筑面積21996平方米，在校學(xué)生600多人，學(xué)校秉承附中的辦學(xué)理念“促進(jìn)每一位學(xué)生充分發(fā)展——讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平常者不平常”，繼承和發(fā)揚(yáng)附中校訓(xùn)“嚼得菜根，做得大事”的精神，積極營造“誠樸做人，誠樸做事，誠樸做學(xué)問”的“誠樸”校風(fēng)。在繼承和發(fā)揚(yáng)附中優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的同時，總結(jié)和發(fā)揚(yáng)原虹苑中學(xué)的優(yōu)勢和傳統(tǒng)，努力把學(xué)校建設(shè)成高品位、高質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)性、示范性，具有現(xiàn)代化國際視野的全國一流小班化初中。二、濃厚的教研教學(xué)氛圍南師附中新城初級中學(xué)怡康街分校的教研活動扎實(shí)有效，各課教研組每兩周在本校活動一次，活動時間為一個課時，9月16號參加了南師附中怡康街分校英語教研組活動，進(jìn)行教研活動的時候，全校三個年級的11位英語老師共同參加活動，先由年輕老師陳述自己的教學(xué)想法和存在的困惑，然后由年長的老師給予解答和指導(dǎo)，各位老師都是各抒己見，知無不言，言無不盡！憶康街中學(xué)初一的學(xué)生每周星期二和星期四有兩節(jié)口語課，由外籍老師授課，外籍教師詼諧幽默的話語，豐富的表情動作和肢體語言使孩子們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。除此之外，全區(qū)各個學(xué)校、各個學(xué)科統(tǒng)一都有一個早晨不安排課，然后指定學(xué)校準(zhǔn)備全區(qū)的集體備課活動，全區(qū)該學(xué)科老師全員參加集體教研活動，比如，全區(qū)的英語老師星期一早晨沒有課，初一，初二，初三三個年級分次活動，相關(guān)的英語老師必須全員參加，備課活動在指定的學(xué)校開展，由南京市其中一所中學(xué)的一位英語老師上一節(jié)課，然后由主辦活動方的一位英語老師主持集體備課活動，活動持續(xù)兩節(jié)課的時間。上課老師先說課，主持活動的老師進(jìn)行分析，總結(jié)，接下來由下周上課的老師介紹所上內(nèi)容。9月17號，我們參加了在南京蓮花實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦的建鄴區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課活動，由王興芳老師講授《愛蓮說》和王芳老師講授《背影》，兩位老師以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，老師講解點(diǎn)撥為輔，教學(xué)效果比較好，之后，由蓮花實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教導(dǎo)主任對本次活動進(jìn)行了點(diǎn)評，對選手們思路清晰、層層推進(jìn)、步步精心的教學(xué)設(shè)計(jì)給予高度的評價。9月18號，我們參加了在怡康街分校舉辦的建鄴區(qū)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動，由溧水區(qū)明覺中學(xué)的楊紹平老師和上新河中學(xué)的廖晨輝老師講授了《平面直角坐標(biāo)系》，兩位老師年輕有為，講解清晰明了，很有激情，課堂效果比較好。9月21號，參加了在南湖二中舉辦的建鄴區(qū)英語教師集體備課活動，由黃山路中學(xué)的小王老師講授了一節(jié)公開課，然后由南湖二中的主管英語教學(xué)的副校長主持研討活動，校長首先發(fā)言，準(zhǔn)備的比較充分，然后其他老師各抒己見，整個教研活動持續(xù)了兩個小時，扎實(shí)有效。9月23號，我們一行的11位老師參加了教師發(fā)展中心舉辦的座談會，由朱國美校長主持，會上朱校長為我們詳細(xì)介紹了致遠(yuǎn)小學(xué)，金中實(shí)小，怡康街分校和黃山路中學(xué)四所學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，唐書記為我們介紹了南京的風(fēng)土人情和歷史文化，我們收獲頗豐。篇三：赴南京學(xué)習(xí)心得體會赴南京學(xué)習(xí)心得體會(1)作為一名年輕教師，我能參加克拉瑪依市中小學(xué)第三期校長高級研修班，可以說，我是幸運(yùn)的，也是幸福的?；厥自谀暇┑膶W(xué)習(xí)過程，感慨頗多，收獲頗多。許多可貴的精神和寶貴的經(jīng)驗(yàn)必將成為我今后工作的財(cái)富和動力?，F(xiàn)將參加南京曉莊學(xué)院的集中學(xué)習(xí)、蹲點(diǎn)學(xué)校的對口交流、實(shí)地考察等學(xué)習(xí)體會做以下匯報(bào)：一、集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)這次理論培訓(xùn)歷時10天，即2008年3月17日——3月28日，培訓(xùn)學(xué)習(xí)了十幾個專題，內(nèi)容涉及教學(xué)管理，學(xué)校文化建設(shè)，校本教研，法律法規(guī)，特色建設(shè)，心理健康等方方面面。十天的學(xué)習(xí)中，在聆聽了16位專家教授們的精彩講座后，使我對教學(xué)校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識，同時也在教學(xué)理念、教育理論、教育教學(xué)管理、教育教學(xué)改革、教學(xué)心理、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面拓寬了眼界，增長了見識。希望自己能在今后的工作中力求把在學(xué)習(xí)中的收獲努力運(yùn)用于自己的工作實(shí)踐中去。給我印象最深的是南京師范大學(xué)心理學(xué)系的教授——傅宏老師，他的語言風(fēng)趣幽默，深受我們學(xué)員的喜愛。他先給我們以美國為例分析了青少年問題現(xiàn)狀令人憂慮，給我們講述了與心理健康有關(guān)的基本問題，讓我們要理解和善待青春期心理成熟，并以美國學(xué)校心理輔導(dǎo)的一些做法為例給我們進(jìn)行了細(xì)致的講解，還教給我們舒緩學(xué)生壓力與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。（1、理解與尊重，適時鼓勵；2、通過放松訓(xùn)練調(diào)節(jié)與緩解緊張狀態(tài)；3、重視與家庭的配合；4、放眼長遠(yuǎn)，提高積極期待，教育學(xué)生為學(xué)的同時不忘為之培育。）2009-2010學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作小結(jié)南京市金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室本學(xué)期,學(xué)校圍繞主課題和學(xué)期中心工作將校本研修主題確定為“聚焦減負(fù)增效，打造綠色課堂”。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和名校長工作室、特級教師工作室的要求，各學(xué)科聚焦打造“綠色”課堂，著眼減負(fù)增效，在實(shí)踐中提出研究主題，在研究中指導(dǎo)課堂實(shí)踐，注重過程，形成專題，切實(shí)提高了校本研修的針對性和實(shí)效性。具體工作匯報(bào)如下：1．完善制度，提高校本研修實(shí)效。學(xué)校根據(jù)本學(xué)期工作思路制訂了具體的校本研修工作計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員直接參與到教研組活動中，及時了解、反饋和解決教學(xué)教研工作中出現(xiàn)的問題,為教研組活動提供幫助。學(xué)校對教師的校本研修提出明確要求，每學(xué)期須按規(guī)定時間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自培自訓(xùn)的學(xué)習(xí)，同時每學(xué)年寫一篇案例、一篇論文。實(shí)際操作下來，老師的學(xué)習(xí)積極性高漲，大多數(shù)教師皆超額完成任務(wù)，成績顯著。在第八屆全國教師教育科研成果評選活動中我校6位教師獲獎，在南京市2009年度優(yōu)秀教育案例、敘事評選中我校21位教師獲獎，在江蘇省教育學(xué)會優(yōu)秀教學(xué)案例評比中我校21位教師獲獎等。2．探索培訓(xùn)模式，做到常規(guī)加創(chuàng)新。做好校本培訓(xùn)工作，以學(xué)校系列培訓(xùn)為主要活動形式，將此項(xiàng)工作形成為特色的常規(guī)工作。本學(xué)期，我們注重教師自我研修基礎(chǔ)上的集中討論和學(xué)習(xí)，主要形式有讀書活動等，從暑期開始就布置教師有目的地讀相關(guān)讀物，并集中交流學(xué)習(xí)心得，讀書學(xué)習(xí)的形式在金中實(shí)小已蔚然成風(fēng)。此外，我們繼續(xù)為廣大教師創(chuàng)造集中學(xué)習(xí)研討的機(jī)會，如學(xué)期初,我校請來了江蘇省現(xiàn)代教育研究所所長徐國華教授和《江蘇教育報(bào)》主任蔣新生就我校國際化教育理念展開漫談，老師們受益匪淺。再如9月27日下午，學(xué)校邀請了蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編輯部黃為良主任來校做了一場有關(guān)“小學(xué)數(shù)學(xué)核心知識”解讀的講座。深化了我校教師對于“小學(xué)數(shù)學(xué)核心知識”的認(rèn)識，提升了數(shù)學(xué)教師解讀教材的能力，從而更加輕松地走在“簡約數(shù)學(xué)”的大道上。以名校長工作室、特級教師工作室為引領(lǐng)，開展主題沙龍活動，注重教師的互動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)確立相關(guān)主題，引領(lǐng)教師在研討中碰撞思維的火花，提高校本研修水平。本學(xué)期我們按照計(jì)劃，成功開展了兩次全校性的主題沙龍活動。10月14日，適逢單周的周三，又是一次金中實(shí)小校本研修的時間。本次校本研修，全校教師齊聚一堂，就本學(xué)期校本研修的課題——聚焦“減負(fù)增效”，打造“綠色課堂”，展開沙龍式座談。此前，學(xué)校已經(jīng)圍繞此課題，開展了行政班子、教研組長和備課組長兩級研討會，并碰撞出了極有意義的思維火花，取得了很好的效果。今天，全校教師經(jīng)過一段時間的充分準(zhǔn)備，各抒己見，暢談“減負(fù)增效”。元月20日下午，金中實(shí)小報(bào)告廳內(nèi)暖意洋洋，學(xué)校校本研修特色活動——主題沙龍正在熱烈進(jìn)行著。繼上次“聚集減負(fù)增效，打造綠色課堂”沙龍研討活動之后，本次沙龍活動仍然圍繞本學(xué)期校本研修主題“減負(fù)增效”展開，主題為“課堂中的‘精彩一瞬’”。3．構(gòu)建綠色課堂，促進(jìn)教研水平。圍繞綠色課堂，分管領(lǐng)導(dǎo)長期地一線教師進(jìn)行隨堂聽課、評課，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋、定期總結(jié)。本學(xué)期在有效的教學(xué)常規(guī)管理下，我校迎來了區(qū)教學(xué)視導(dǎo)，經(jīng)反饋，效果十分理想，視導(dǎo)成績排在全區(qū)前列。教研常規(guī)的另一項(xiàng)重要工作就是每學(xué)期開展一次大型的輪聽課活動，以教研組為單位，定時間定地點(diǎn)開展研討，圍繞主題有針對性的提高、展示。并且在做好校本研修的基礎(chǔ)上，我校的語文、數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐、體育四個學(xué)科分別承辦了一次區(qū)級研討活動，充分展示了金中實(shí)小綠色課堂的實(shí)效性和特色化。同時學(xué)校也注重校際間的交流，如，金中實(shí)小和南湖三小數(shù)學(xué)教師聯(lián)合開展了題為“簡約數(shù)學(xué)之課堂練習(xí)設(shè)計(jì)”的校本研修活動就是兩校教師對簡約數(shù)學(xué)深度思考的開端，也成功開辟了一條校際合作教研之路。4．創(chuàng)造良好條件，鼓勵教師課題研究。本學(xué)期我校圍繞“綠色教育”的辦學(xué)理念，以兩項(xiàng)課題研究為重點(diǎn)，一項(xiàng)是學(xué)校大課題——“教育國際化背景下教師專業(yè)發(fā)展的校本研究”，另一項(xiàng)是省級立項(xiàng)課題“綜合實(shí)踐活動課程校本化開發(fā)的研究”。“教育國際化背景下教師專業(yè)發(fā)展的校本研究”作為學(xué)校大課題已成功立項(xiàng)為南京市“十一·五”規(guī)劃課題，經(jīng)過校課題組多次商討和修改，形成了較完善的課題方案，計(jì)劃在下學(xué)期正式開題?！熬C合實(shí)踐活動課程校本化開發(fā)的研究”承續(xù)上學(xué)期良好的研究態(tài)勢，繼續(xù)進(jìn)一步研究下去。一方面組織教師深入開發(fā)和研討綜合實(shí)踐活動主題，另一方面，我們正著手將學(xué)校籌建的自然科學(xué)館和綜合實(shí)踐活動課程有效整合在一起，編寫校本課程，此項(xiàng)工作正在進(jìn)行中，已形成校本課程實(shí)施方案，建立起了一支校本課程建設(shè)隊(duì)伍，課程的編寫也已在科學(xué)有效的指導(dǎo)下展開。而且，結(jié)合本課題的研究，我校本學(xué)期還在12月9日上午承辦了一次區(qū)內(nèi)教研活動。此次活動的主題是：綜合實(shí)踐活動課程校本化開發(fā)中協(xié)同教學(xué)的研究。江蘇省教育學(xué)院的綜合實(shí)踐活動專家王明忠教授受邀參加此次活動。王教授全程聽課，并做了精彩點(diǎn)評，明確指出：綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施就是重塑校園文化的過程。區(qū)教研員周洪妹老師對金中實(shí)小綜合實(shí)踐課程的實(shí)施給予了肯定，同時也提出了非常有價值的問題。在個人課題研究上，教科室做好組織、指導(dǎo)和服務(wù)工作，一方面有序組織好南京市第四期“個人課題”的申報(bào)工作，我校有7位教師的“個人課題”順利立項(xiàng)，另有17位教師的“個人課題”在建鄴區(qū)第二期教師“個人課題”申報(bào)中順利立位；另一方面，指導(dǎo)南京市第三期“個人課題”主持人準(zhǔn)備結(jié)題材料，申報(bào)結(jié)題，目前結(jié)題結(jié)果尚未公布。5．打造亮點(diǎn)工程，建設(shè)教科研載體。作為一所追求高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高品質(zhì)的學(xué)校，在教育科研活動中，必須重視學(xué)校教科研互動載體的建設(shè)，目前學(xué)校以校園網(wǎng)站、特級教師工作引領(lǐng)的案例網(wǎng)為主的電子形式已初見其成效，實(shí)體形式有待建設(shè)。本學(xué)期，我們以教科研期刊建設(shè)為主，以季度為單位，每季度出一期。因?yàn)槭莿?chuàng)刊號，所以教科室精心計(jì)劃，多方研討征詢各方意見，成立了由領(lǐng)導(dǎo)班子和教科研骨干為主的編寫隊(duì)伍，前后正式開了三次工作會議，傳達(dá)精神、溝通要求，此刊將于下學(xué)期初正式與全校師生見面。外出聽課感想作為一名青年教師，任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。11月26日，我來到遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校，有幸聽了八位優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)課，收獲頗豐，受益匪淺，感受頗多，震動很大。下面是我在聽完課后的一些感受和想法。1、課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生精神飽滿一走進(jìn)聽課的教室，雖然學(xué)生較多，但都坐的整整齊齊的，再從課堂中回答問題時的有板有眼、鏗鏘有力的表現(xiàn)一眼就能看出實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生精神面貌飽滿、高漲。從學(xué)生的這些精神面貌中，不難看出這絕不是一天兩天訓(xùn)練出來的，肯定是教師在平時的教育實(shí)踐中重視學(xué)生練習(xí)。特別是第一節(jié)的學(xué)生課堂活動這一環(huán)節(jié)，學(xué)生一點(diǎn)都沒有亂哄哄的感覺，進(jìn)行的有條不紊。而且從中我也感受到了學(xué)生的知識積累是多么的豐富。2、教師基本功扎實(shí)，課堂駕御能力突出赴南京學(xué)習(xí)心得官長榮在外學(xué)習(xí)一個星期，回來后心里久久不能平靜，有得也有失，得是因?yàn)樵S多名校的教育教學(xué)改革確實(shí)做得很好，值得我們學(xué)習(xí)，值得我們借鑒。失的是我們聽到的，和一些看到的有許多都是他們在炒作，他們所做的報(bào)告和他們的老師在上課的表現(xiàn)并不完全相同。一，學(xué)習(xí)的第一所中學(xué)為東廬中學(xué)：東廬中學(xué)的教學(xué)改革，是從課前備課，到課堂教學(xué)，到課后輔導(dǎo)，到學(xué)校管理的全方位的改革，改革深入到了教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，充分了揮了各環(huán)節(jié)的效益。以講學(xué)稿為載體實(shí)施教學(xué)合一的課堂教學(xué)改革使東廬中學(xué)探索出了一條教育觀念新，教學(xué)方法活，教學(xué)質(zhì)量高的教改新路。其中的許多經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。特別是教研主任史正紅說，講學(xué)稿有廣義和狹義之分，必須根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，比如：對于預(yù)習(xí)時間的把握，不同的學(xué)科所用的時間也不同。他重點(diǎn)講了初三九門學(xué)科怎樣來學(xué)習(xí)，對我的印象很深。特別是他們學(xué)校的特色是講學(xué)稿，也是他們學(xué)校起死回生和成名的關(guān)鍵所在。二，學(xué)習(xí)的第二所中學(xué)為楊州的文津中學(xué)：他們用的是把講學(xué)稿進(jìn)行提煉，升華變成四導(dǎo)四學(xué)的教學(xué)模式。他的優(yōu)點(diǎn)在于課堂教學(xué)的全過程都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，怎么去學(xué)，如何學(xué)好，在于促進(jìn)每個教師的發(fā)展。四導(dǎo)四學(xué)分四大板塊，導(dǎo)預(yù)疑學(xué)，導(dǎo)問研學(xué)，導(dǎo)法慧學(xué)，導(dǎo)評促學(xué)。課堂的學(xué)習(xí)效益取決于教師是否能恰當(dāng)?shù)剡x擇有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)化學(xué)習(xí)。三，學(xué)習(xí)的第三所中學(xué)是泰興市洋思中學(xué)：他是我們學(xué)習(xí)三所學(xué)校中最有名氣的學(xué)校，他有一句我們都熟悉的話，沒有教不好的學(xué)生。雖然我不完全贊同這句話，但他的教學(xué)理念還是值得我學(xué)習(xí)，他的好的做法是主要抓了引導(dǎo)孩子自查自測，自己更正，達(dá)到了日日清，周周清，和月月清。差生不是因?yàn)槟X子笨，而是因?yàn)檫@個，那個原因，缺課太多，問題成堆，失去學(xué)習(xí)的信心和能力而形成的。只要從實(shí)際出發(fā)，給他適宜的條件，再引導(dǎo)他不停地有針對的補(bǔ)缺，由淺入深地學(xué)習(xí)，差生就一定會變成好生。特別是起始科目，學(xué)生從頭學(xué)好完全是可以的。如果只抓尖子生，放棄后進(jìn)生，怎么能提高全民族的素質(zhì)呢？他的課堂教學(xué)特色是都讓學(xué)生自學(xué)。但是，其中的每一步都離不開老師的引導(dǎo)。在學(xué)生自學(xué)時，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成好自學(xué)任務(wù)，可及時表揚(yáng)速度快，效果好的學(xué)生，可給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，另一方面通過行間巡視，個別詢問，特別是通過板演，練習(xí)等檢測形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，為后教作好準(zhǔn)備。以上幾點(diǎn)，都是他們在報(bào)告中向我們這些來學(xué)習(xí)的同志講的，但他們的老師在課堂中并沒有像他們說的這樣好，我在洋思中學(xué)聽了生物課和化學(xué)課各一節(jié)，反正我覺得很一般，這還是他們的公開課，并不比我們的315課堂好多少。而非公開課有時還不讓我們的老師聽課，門還關(guān)著。我想：包裝，宣傳，炒作！更可能是他們的優(yōu)點(diǎn)。篇五：赴南京考察學(xué)習(xí)后的心得體會赴南京考察學(xué)習(xí)后的心得體會張文獻(xiàn)10月20日---25日，我校一行11人在楊四新校長的帶領(lǐng)下參加了由北京師范大學(xué)組織的全國《普通高中教學(xué)管理與高效課堂觀摩交流會》，一路風(fēng)餐露宿，馬不停蹄，先后赴南京、無錫、海門、啟東、如東五地實(shí)地考察、聽報(bào)告和觀摩課，受益匪淺。經(jīng)過考察校園文化建設(shè)、交流學(xué)校教育教學(xué)管理、教育科研成果、特色課程開放、素質(zhì)教育的不同形式，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊了辦學(xué)的眼界，提高了認(rèn)識，明確了方向，提高了教育教學(xué)的理論水平和實(shí)踐能力，對下一步的教育教學(xué)工作將起有力的推動作用。一、被考察和學(xué)習(xí)的五處學(xué)校的情況1、廣東仲元中學(xué)廣東仲元中學(xué)位于中國廣州市番禺區(qū)市橋鎮(zhèn)，是一所廣東省一級學(xué)校。學(xué)校始創(chuàng)于1934年春天，為紀(jì)念鄧仲元而命名的一所中學(xué)。學(xué)校擁有優(yōu)良的革命傳統(tǒng)和深厚的文化底蘊(yùn)。廣東仲元中學(xué)的育人目標(biāo)是“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展”。仲元中學(xué)在創(chuàng)建的早期已明確提出了“德智并重、文武兼通、全面發(fā)展”的育人目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步確定“春風(fēng)伴我行”（身心雅正、志于成人）的德育育人目標(biāo)和“和諧發(fā)展，學(xué)有所長，學(xué)有所創(chuàng)，鼓勵冒尖，個性張揚(yáng)”的智育育人目標(biāo)。仲元中學(xué)的辦學(xué)思路可用以下三句話來概括：（1）立足課堂，追求卓越；（2）崇尚創(chuàng)新，兼容并包；（3）強(qiáng)師為要，善己為先。其中“立足課堂，追求卓越”是辦學(xué)基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)；“崇尚創(chuàng)新，兼容并包”是辦學(xué)所持態(tài)度；“強(qiáng)師、善己”是辦學(xué)成功的關(guān)鍵所在。學(xué)校以“因材施教、注重實(shí)效、全面發(fā)展、愛國愛民”為宗旨，以“立足于廣州，面向全國”，把仲元中學(xué)建設(shè)成廣州地區(qū)教育春風(fēng)的引領(lǐng)者、領(lǐng)跑者、傳播者為目標(biāo)，把廣東仲元中學(xué)建設(shè)成“百強(qiáng)”與“千所”名校，是學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的明確定位。2、江蘇省錫山高級中學(xué)江蘇省錫山高級中學(xué)系江蘇省歷史文化名校，江蘇省重點(diǎn)中學(xué),江蘇省首批、無錫市首所國家級示范高中，江蘇省首批四星級高中。有學(xué)生2800余人，教職員工300余人。近年來，全校上下大力倡導(dǎo)“堅(jiān)守理想，奮斗不息”的學(xué)校精神，大力推廣“謙恭厚重，大氣恢弘”的校風(fēng)，大力弘揚(yáng)“大愛大智”的教風(fēng)，大力營造“好學(xué)力行，敬業(yè)樂群”的學(xué)風(fēng)。堅(jiān)持把培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為教育追求的最高目標(biāo)；堅(jiān)持把建設(shè)校本化的課程體系作為實(shí)現(xiàn)教育理念的基本載體；堅(jiān)持把培育、延攬名師從教作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的根本動力；堅(jiān)持把激勵為主的多元評價作為促進(jìn)學(xué)生成長的有效手段。通過挖掘傳統(tǒng)精神，彰顯歷史文化內(nèi)涵，不斷提升學(xué)校文化品位；通過弘揚(yáng)大愛大智教風(fēng)，創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，不斷提升教育團(tuán)隊(duì)的整體水平；通過探索有效教學(xué)的技術(shù)路徑，不斷提升素質(zhì)教育的實(shí)施水平；通過積極拓寬國際合作渠道，為學(xué)生的充分發(fā)展提供更為多樣、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。在激活歷史文化、實(shí)施課程改革、探索有效教學(xué)、實(shí)施激勵評價、培育名師團(tuán)隊(duì)、推進(jìn)教育國際化等方面取得了長足進(jìn)展并形成了學(xué)校發(fā)展的特色優(yōu)勢。學(xué)校課改成果獲全國基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果一等獎、二等獎，課改經(jīng)驗(yàn)由教育部推介，從央視《聚焦新課程》節(jié)目到中央電視臺“小崔說事”專訪，影響輻射到大江南北；教學(xué)質(zhì)量優(yōu)異，學(xué)生成才率高，是無錫人民優(yōu)先選擇子女就讀的優(yōu)質(zhì)高中之一。近年來，學(xué)校還獲得“江蘇省文明單位”、“江蘇省和諧校園”、“江蘇省課改先進(jìn)集體”等省市級榮譽(yù)近30項(xiàng)。被江浙滬三地教育廳（委）確定為“長三角名師、名校長實(shí)踐培訓(xùn)基地”，是“教育部影子校長培訓(xùn)基地”。3、江蘇海門中學(xué)辦學(xué)特色——“三全、三高、三自”，即“全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生；促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！薄稗k學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)；教育高效率；學(xué)生高質(zhì)量”?！芭囵B(yǎng)學(xué)生自覺、自學(xué)、自治”的能力。辦學(xué)特點(diǎn)——科學(xué)管理，人本師訓(xùn)，校本課程。辦學(xué)理念——實(shí)施人性教育，培養(yǎng)有為人才。辦學(xué)目標(biāo)——信息化、國際化、集團(tuán)化、國內(nèi)有廣泛美譽(yù)度、國外有一定影響的五星級名高中。培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生成為喜歡學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)；保持自信、尊重他人；智能雙全、文理兼?zhèn)洌贿m時休閑、身心健康。工作目標(biāo)——努力提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量尤其是育人質(zhì)量，不斷彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，特別是學(xué)生的個性特長，實(shí)現(xiàn)學(xué)校包括教師和學(xué)生的持續(xù)、全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)?，F(xiàn)有51個高中班級，18個初中班級，在校學(xué)生2851人。每年有學(xué)生在全國和省的學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造及科技論文評比中獲一等獎，有100余人次在省級競賽中獲獎。2012年高考，各項(xiàng)指標(biāo)全面超過2011年，以優(yōu)異成績再創(chuàng)歷史新高，高分學(xué)生群體突出。清華北大上線人數(shù)22人，9位同學(xué)總分名列全省前100名,380分以上高分人數(shù)名列江蘇省前三名。本一上線人數(shù)722人，本一上線率達(dá)81.34%，本二上線人數(shù)877人，本二上線率達(dá)97.65%，位居江蘇省前列，海門市第一。4、江蘇省啟東中學(xué)江蘇省啟東中學(xué)創(chuàng)辦于1928年，現(xiàn)有99個教學(xué)班，教職工440多人，在校學(xué)生5400多人。為江蘇省首批辦好的重點(diǎn)中學(xué)；國家級示范性普通高中，江蘇省首批四星級學(xué)校。教學(xué)質(zhì)量一流。學(xué)校堅(jiān)持“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，培養(yǎng)特色人才，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”作為自己的辦學(xué)理念，高考連續(xù)十多年名列江蘇前茅，每年都有15人左右考取清華、北大。辦學(xué)特色鮮明。1995以來學(xué)校在國際中學(xué)生學(xué)科競賽中共獲得14塊金牌2塊銀牌。體育、文藝、小發(fā)明等方面也培養(yǎng)了不少特長學(xué)生，小發(fā)明多次獲國際中學(xué)生小發(fā)明金獎。學(xué)校被媒體和同行譽(yù)為“英才培養(yǎng)的沃土，奧賽金牌的搖籃”。5、江蘇栟茶高級中學(xué)江蘇栟茶高級中學(xué)創(chuàng)辦于1928年，為南通市農(nóng)村重點(diǎn)中學(xué)，全國教育系統(tǒng)先進(jìn)單位，江蘇省重點(diǎn)高中，四星級普通高中。學(xué)校全面貫徹教育方針，以“創(chuàng)江蘇名校、育一流人才”為辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“以人為本，追求卓越”的辦學(xué)理念，遵循“改革立校、開放辦校、科研興校、民主治校、發(fā)展強(qiáng)校”的辦學(xué)思路，以一流的師資推進(jìn)素質(zhì)教育，以校風(fēng)育人為辦學(xué)特色，以出類拔萃的教學(xué)質(zhì)量飲譽(yù)社會。學(xué)校秉承優(yōu)良校風(fēng)，堅(jiān)持科研興校，辦學(xué)水平穩(wěn)居省、市前列，特別是近幾年，以驕人的高考成績在全省同類學(xué)校中遙遙領(lǐng)先，成為一所人民群眾滿意、社會影響較大的名校。學(xué)校弘揚(yáng)校風(fēng)育人辦學(xué)特色，以純正的校風(fēng)、扎實(shí)的學(xué)風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)飲譽(yù)大江南北，為學(xué)校的發(fā)展特別是高考優(yōu)異成績的取得，起到導(dǎo)向、激勵和保證作用。每年接待近千名省內(nèi)外的教育同行來校交流、觀摩。學(xué)校辦學(xué)水平在全省同類學(xué)校中穩(wěn)居前列，尤其是多年來“以二流生源創(chuàng)一流佳績”的高考輝煌，被專家譽(yù)為“栟中現(xiàn)象”，讓省內(nèi)外同行為之矚目。二、啟發(fā)與收獲1、改革與創(chuàng)新是學(xué)校的生存之道。因?yàn)椤皠?chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”是學(xué)校永恒的教育價值，所以，改革與創(chuàng)新永遠(yuǎn)是學(xué)校的主題詞。知識不僅僅來源于課本，教學(xué)不僅僅發(fā)生于教室，能力不僅僅來自于讀書，情感發(fā)展不僅僅得益于校園，??多種生活課為學(xué)生的多樣化發(fā)展開辟了一個新天地。改革、選擇帶來的多樣性、自由性、個性化沖擊了傳統(tǒng)教育整齊劃一、批量生產(chǎn)的模式和理念。對于學(xué)生來說，擁有自主發(fā)展的空間和權(quán)利之后，最重要的任務(wù)依然是學(xué)會選擇。2、優(yōu)秀與卓越是學(xué)校的發(fā)展之道。人的心理深層有種被同類認(rèn)知的贊同感，那就是每個人都渴望優(yōu)秀與卓越。因此優(yōu)秀與卓越是學(xué)生主體性發(fā)展能力的選擇。是教師自主型專業(yè)發(fā)展能力的選擇。是學(xué)校管理民主制度與文化的選擇。3、教師的敬業(yè)與精業(yè)是學(xué)校的精神支柱。學(xué)校是教師專業(yè)成長的空間，施展才華的舞臺和幸福生活的家園。老師的敬業(yè)是學(xué)生健康成長的保證。老師的精業(yè)是知識專業(yè)化的需求，也是學(xué)生積累知識和未來生活實(shí)踐的重要保證。4、制度與民主的和諧是學(xué)校管理的精髓。制度與民主是學(xué)校管理的一種選擇，也是學(xué)校發(fā)展的一個選擇，這個選擇是正確而有效的，因?yàn)榧冗x擇了民主，又選擇了制度。民主，是學(xué)校長盛不衰的鮮活血源；而制度是學(xué)校有序發(fā)展的保證。5、尊重與理解、對話與交流是學(xué)校人際關(guān)系的準(zhǔn)則。尊重和理解是我們的教育文化?！白鹬嘏c理解”的力量是巨大的，它使師生關(guān)系飽含著愛和寬容，走向了民主與平等；它使學(xué)校、家長、學(xué)生各方趨向共識，共同努力創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境。尊重與理解，在喚醒學(xué)生的主體意識。理解與尊重，使校園變得更加和諧。尊重與理解，成為學(xué)校主體性德育的主音符。學(xué)校在“傳授”的基礎(chǔ)上增加了“交流”，由此“教學(xué)”雙方真正成為了課堂的主人，平等關(guān)系的兩個主體。而主體性教學(xué)文化的生成也就因此實(shí)現(xiàn)了。師生之間的交流是那么的簡單而獨(dú)特，有時甚至令人喜出望外！師生之間的交流是心與心的感應(yīng)，是來自心靈深處的行動。三、反思一、對課堂教學(xué)中教師角色的定位的反思。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的主要看學(xué)生是否理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，是否掌握了數(shù)學(xué)知識，是否形成數(shù)學(xué)能力。我們把人類幾千年積累的知識，取其精華，在很短的時間內(nèi)，要讓學(xué)生掌握，并形成能力，不但需要教師講解引導(dǎo)，而且對教師的講解引導(dǎo)提出更高的要求。這種課堂應(yīng)是充滿火熱思考的課堂，而不是游離于數(shù)學(xué)本身的表面形式上的活躍和探究。而教師角色的定位是在動態(tài)的教學(xué)過程中，基于對學(xué)生的觀察和談話，“適時”地點(diǎn)撥思維受阻迷茫的學(xué)生，“適度”地根據(jù)不同心理特點(diǎn)及不同認(rèn)知水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的思考問題，“適法”地針對不同類型知識選擇引導(dǎo)的方法和技巧。數(shù)學(xué)中概念性知識（包括數(shù)學(xué)思想方法）的教學(xué)需要學(xué)生對每一個數(shù)學(xué)概念構(gòu)造自己的理解，使得“教”的作用不再是演講、解釋、或者企圖去“傳送”知識，而是為促使學(xué)生進(jìn)行心智建構(gòu)，適時、適度、適法地創(chuàng)設(shè)問題情境啟發(fā)教學(xué)。如在《數(shù)學(xué)（必修5）》數(shù)列概念的學(xué)習(xí)時，啟發(fā)學(xué)生通過觀察圖形特征和表示數(shù)之間的關(guān)系，適時地體會數(shù)列的各項(xiàng)的順序與其序號的對應(yīng)，歸納得出數(shù)列的定義后，為了加深對數(shù)列概念的理解，教師設(shè)計(jì)如下問題：“1，2，3，4，5”與“5，4，3，2，1”是同一個數(shù)列嗎？與“1，3，2，4，5”呢？請嘗試用文字?jǐn)⑹鲞@一特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生理解了“在兩個數(shù)列中，相同序號上的項(xiàng)相同時為相同的數(shù)列，否則為不同的數(shù)列”，再設(shè)計(jì)如下問題：“數(shù)列中的數(shù)和它的序號是什么關(guān)系？哪個是變動的量，哪個是隨之變動的量？你能聯(lián)想到以前學(xué)過的哪些相關(guān)內(nèi)容？”這些問題促使學(xué)生對數(shù)列定義進(jìn)行反思，并透過數(shù)列定義的文字，用已有的函數(shù)知識去構(gòu)造對數(shù)列概念本質(zhì)的自我理解。二、對課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的反思。數(shù)學(xué)是一種思維的體操，它的各種思維方法不僅存在于數(shù)學(xué)之中，而且也存在于物理學(xué)、化學(xué)、甚至人文學(xué)科中，都是對生活現(xiàn)象與經(jīng)驗(yàn)的提煉。弗賴登塔爾認(rèn)為人類知識有兩類：