賞識教育心得體會集合4篇

賞識教育心得體會集合4篇體會，讀音為tǐhuì，漢語詞語，意思是指體驗領悟，出自《朱子語類》卷五，以下是為大家整理的關于賞識教育心得體會4篇,供大家參考選擇。

賞識教育心得體會4篇

第1篇:賞識教育心得體會

賞識教育心得體會

賞識教育強調的是擅長發(fā)覺學生優(yōu)點，對學生多加鼓舞，使他們在心情上得到滿意，使之學習心境保持“愉悅”，從而使學生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產生求知的欲望和情感，強化學習效果，并取得求知的勝利。賞識教育所追求的是教孩子學說話學走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認為生命的終極目標是華蜜，成長過程的最正確狀態(tài)是歡樂。是生命的體驗、思想的繼承，是心態(tài)的回來，心靈的解放、伸展，是觀念的更新、語言的突破。自愛是歡樂之源！那么如何實施賞識教育呢？

1．了解學生，善待學生

要想搞好教育，就須要充分了解有相當一局部學生在中學階段就厭學這一狀況。緣由是多樣的：或感到自己根底差，或感到某學科沒意思，或因老師不妥當的指責而賭氣放棄……但有一點是一樣的，幾乎都是主觀緣由所致，不愿學、不想學，是他們的普遍心理。面對這種狀況，假設想實現教與學的雙贏，該怎么辦？

讓學生“想學”、“樂學”就必需善待他們，如何做到這一點？美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵?！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數子十過，不如獎子一長。”雖然談得是家庭教育，但對于學生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學生，善待學生，是實現教與學雙贏的重要途徑。

2．敬重學生——學會傾聽

青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期，是成長開展過程中沖突最為集中的時期。面對學生的訴說，老師必須要謹慎、專注地傾聽，這本身既是對學生的一種敬重，也是學生的心理需求。千萬不要以為學生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學生想接近你的愿望，也可能從今他就會遠離你，遠離你所教的學科。

3．鼓勵學生——為學生加油

心理學家告知我們，心理鼓勵是一把挖潛啟智、造就學生奮勉努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注意鼓勵的作用，而且強調實行“正向鼓勵”。正向鼓勵，就是以表揚為主。老師擅長表揚，就意味著會贏得教育上的主動權。每個學生，總是想把自己最得意的一面呈現出來，盼望得到老師和同學的確定，這種愿望會比社會上的其他人更劇烈。而老師的每一次表揚不但鼓舞了學生，也穩(wěn)固了老師在學生心目中的地位。

4．寬容學生——允許失誤

“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當學生遇到問題時，我們不要過分去追究學生的責任，要從老師教學著手，查找緣由，并努力去變更這種現狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學生的轉變。不能發(fā)覺學生有了過失，有了缺乏，就恨不得立刻讓學生改得一塵不染，成為十全十美的人，“欲速那么不達”的道理應引以為鑒。

5、提示學生——大膽指責

賞識教育不是一味地、簡潔地對學生進展表揚、鼓舞，針對學生身上出現的缺點和錯誤，也要大膽地指責。不過這種指責是中學生樂于承受的“提示式”，總的原那么是不損害學生的自尊心。

正所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農夫”。農夫怎樣對待莊稼，確定了莊稼的命運；家長怎樣對待孩子，確定了孩子的命運。同樣，教師怎樣對待學生，也在很大程度上確定了學生的命運。學生就像黃山上的松樹，千姿百態(tài)，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。教師是眼里不容沙子，揪住學生的缺點不放，把他指責得“體無完膚”呢？還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點，賜予正確的引導，讓賞識、贊揚、鼓舞化作一種力氣，鼓勵他自省、自律、自強呢？明智的教師當然會選擇后者。

哲人詹姆士說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被確定?！倍p識、贊揚、鼓舞正是確定一個人的詳細表現。美國心理學家曾經對800名男性進展了30多年的追蹤探究，發(fā)覺成就最大者與成就最小者在智力上沒有顯著的差異，而他們在自信念、進去心、堅持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之，學生成果不良，并非完全智力上的緣由，假設只從智力上著眼提高學生成果是徒勞的，只有從改善非智力因素入手，消退他們在非智力心理因素上的不良品質，才能使他們固有的智力優(yōu)勢得以開展。智力因素相當于種子，非智力因素相當于土壤，只有土壤肥沃，種子才能強壯成長。而肥沃的土壤的構成成分我認為最根底的就是“賞識”這一元素。賞識是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學生的自信念，才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識下，就會形成踴躍的心理示意，學生就會自然而然地向著人們期望的方向開展，從而到達教育與被教育的目的。

那么老師怎樣架設這座橋梁呢？在與學生的接觸中我堅持“優(yōu)點不說不得了，缺點少說漸漸少”的原那么，經常給學生以期盼和鼓舞，增加學生的踴躍心理示意。學生一旦明白了自己的閃光之處，也就點燃了心靈的火，同時也會看到自己還存在著“暗”。

當然，真剛要運用賞識教育，也不是一件簡單的事。賞識不等于簡潔的鼓舞加表揚，假如一味的表揚、夸獎，有些學生必須會飄飄然，翹尾巴，甚至飛上天。所以，在鼓舞加表揚的同時，還要有針對性的不斷協(xié)助學生建立新的目標，讓其有努力的方向。只有這樣，才能使學生不斷的從一個高度到另一個更高的高度。

學習賞識教育心得

心理學家威廉*杰姆斯曾說過：“人性最深層的須要就是渴望別人的贊許，這是人類之所以區(qū)分于其它動物的地方。”美國教育家卡耐基說：“使一個人發(fā)揮最大實力的方法是贊許和鼓舞。對于后進生來說，贊許和鼓舞不亞于雪中送炭，可以增加他們的信念和志氣，并從他們的內心激發(fā)出無窮無盡的踴躍動力。”

賞識，其本質是愛。學會賞識，就是學會愛。人性中最本質的需求就是渴望得到敬重和觀賞。賞識教育的特點就是注意孩子的優(yōu)點和特長，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而埋怨教育的特點是注意孩子的弱點和短處，小題大作，無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。

賞識導致勝利，埋怨導致失敗。不是好孩子須要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子須要埋怨，而是埋怨使他們變得越來越壞。賞識教育的奧妙在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力氣是移山倒海、勢不行擋的。

剛起先接觸賞識教育，多焦急于方法。而事實上，賞識更重要的是看法問題，視線問題。要學會從內心真正賞識，全部的語言和行動都要圍著兩個字“真”“信”,真心，真誠，真情和信任。把根本的問題解決了，順手拈來都是方法。

賞識教育不是單純的表揚。在民主氣氛下長大的孩子自信念強、性格獨立。然而世界上沒有肯定的民主，只有相對的自由。對于孩子身上的缺點，肯定不能姑息遷就。既要賞識也要指責。既要用踴躍的眼光對待孩子，以激發(fā)孩子的成長潛能，也要指出和訂正孩子的問題，讓孩子的成長有一個正確的方向。兩者結合，孩子才會有真正安康的心理。

賞識教育要和責任教育相結合，要讓孩子知道自己擔當的根本責任是什么。

賞識教育要和挫折教育相結合，要讓孩子嘗到失敗的味道，造就對抗逆境的志氣。要讓孩子知道，目標越高，越是好強上進，越是簡單遇到或感受到挫折，而拒絕挫折，就等于拒絕勝利。

賞識教育要同道德教育相結合。要讓孩子知道什么可以什么不行以，尤其要讓孩子懂得行為的底線在哪里。

沒有賞識的指責叫催殘，沒有指責的賞識是溺愛。

賞識教育心得體會

沒有賞識，就沒有教育。聽完周弘教師的賞識教育，作為老師的我更深刻的相識到賞識的內涵。賞識是酷愛生命，善待生命，是給孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是同等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年?！百p識教育”是每位家長和老師都運用過，無意中又遺忘的教育；是讓家長和老師撿回寶藏，回來到教孩子學說話、學走路心態(tài)的教育；是成認差異，允許失敗的方法，是讓家長和老師成為教育家的教育；更是使孩子伸展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃??！百p識教育”是讓家長和老師走進孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育；是讓家長和老師孩子生命和諧、兩代人成為摯友共同成長的教育；是家長和老師在享受中教、孩子在快樂中學的教育；是讓孩子每天歡樂、家長和老師日日贊美的教育。

在學校，作為老師應當多加賞識學生，以“表揚和鼓舞”為主，給他們自信；并且每位老師學會寬容、真誠的善待每一位學生；同時鼓舞學生踴躍參與各種活動，給他們締造勝利感。賞識教育能造就學生的綜合實力，使學生學會學習、學會生存、學會做人、學會賞識，在學校快歡樂樂地學習，輕輕松松地生活，這樣才能贏得社會與家長的信任。

目前中國教育正處在改革的頂峰，讓我們接著努力，堅持締造一個鼓舞性的環(huán)境，堅信每個孩子都有優(yōu)點，“東邊不亮，西邊亮”，努力給在應試教育的緊箍咒下困難跋涉的孩子一份賞識，一份真愛，用“你真棒、你真行”這樣的甘霖，用老師愛的心雨澆灌孩們長成參天大樹，朵朵芳香的繁花吧！

老師的評價，無論是踴躍的還是消極的，都往往能對學生產生必須程度的影響。因此，我們對于學生獲得的哪怕是極其微小的勝利和進步，都應賜予真誠的確定和贊揚。喜愛鼓舞學生的老師，猶假設早晨的一縷曙光，足以照亮學生心底黯淡的殿堂。往往教師一句體諒的言語，就能使學生的心情穩(wěn)定下來，重新復原信念；一番指引示意的勸導，就能協(xié)助學生走出迷霧，遠離誤區(qū)。

對待學生，我們應當特別注意正面教育?；蛘哒f，注意對學生良好行為習慣的剛好確定和倡議，從而促成其進一步的發(fā)揚和推廣。認可學生的付出是教育中特別重要的一點，要讓學生始終能夠看到自己的進步，同時幸免使其產生任何消極躲避的思想。因為學習成效是樹立學生持之以恒信念的陽光、空氣和水。賞識教育是一種以敬重學生人格為前提，通過表揚、確定學生的某些閃光點，實現對學生有效鼓勵作用的“正強化”教育，是在成認差異、敬重差異的根底上看到學生每一點點的進步，用觀賞的眼光發(fā)覺學生的珍貴之處，使學生看到自己的閃光點，使學生每天都在進步和成長。老師鼓舞、鼓勵的語言，像魔棒一樣，能使疑慮變得堅決、恐驚變得安靜、遲疑變得主見、自私變得互助、怯懦變得英勇、自卑變得自信等，綜合起來就是“我能行”的力氣與信念。這就是老師語言對學生心理引導的結果。這種引導將使學生的心理不斷安康成長，形成一種踴躍向上的心理主流。賞識教育是對學生特性敬重的教育，對學生進展贊揚和鼓舞的教育。少責怪和處罰學生，尤其是那些所謂落后的學生，取而代之的是多給他們關懷、鼓舞和常識，剛好發(fā)覺他們的特長和優(yōu)點，并公開地予以確定，學生就會越來越優(yōu)秀。每一個人，在日常生活中都渴望獲得敬重、確定、信任和關心。當一個人被認可、被信任、被敬重時，他的愛心、善心就會不斷被強化，他的自尊、自信也就會漸漸提升。當一個人具備這些踴躍因素的時候，就會漸漸邁向真、善、美的境界。因此，說“好孩子是夸出來的”一點也不夸大。正所謂“士為知己者死”，追求賞識是人的天性。對于一個不斷成長的學生，我們最好的禮物，是多給他們一些觀賞和期盼，多給他們一些贊美和鼓舞。賞識教育，可說是素養(yǎng)教育的延長，集中表達在老師對學生取得將來成就的可能性暗含期盼的一種深厚的情感體驗。在這種情感體驗中，包藏著酷愛、信任、堅信、鼓舞、嚴格要求、期望等在內的困難心情。它們通過老師的各種示意的方式，或有意或無意的流露出來，向學生展示出賞識教育的感召力和推動力，從而觸動學生的心靈，引起學生對老師作出踴躍的回應。這個過程不僅有利于誘發(fā)和鼓舞學生克制困難、自強不息的激情，并且對學生的智力、品德和特性的開展產生干脆影響。然而，學會賞識并不簡單，它不但要求我們的心靈里充溢愛心，還要求我們具備足夠的才智來時時實施和貫徹它。賞識教育的十種說明：賞識教育就是父母教孩子學說話學走路的教育；

賞識教育是成認差異、允許失敗、符合生命成長規(guī)律的教育；

賞識教育是讓父母孩子都學會翹起大拇指的教育；

賞識教育是化解孩子心結，讓孩子心靈有個家的教育；

賞識教育是喚醒天下父母，讓父母領取合格證的教育；

賞識教育是讓孩子學會賞識目光看世界，形成良好思維習慣的教育；

賞識教育是讓孩子學會自己歡樂并帶給別人歡樂的教育；

賞識教育是讓孩子學會與人和諧相處、做人中人的教育；

賞識教育是呼喊和善，啟迪才智的教育；

賞識教育讓人學會感恩，啟迪才智的教育；

賞識雨露*自然篇

1、

農夫怎樣對待莊稼，確定了莊稼的命運；家長怎樣對待孩子，確定了孩子的命運。

2、

農夫盼望莊稼快快成長的心情和家長盼望孩子早日成長的心情是完全一樣的，可做法卻往往不同了。3、

農夫日夜思索的是莊稼須要什么？怎樣滿意莊稼的須要？家長教育徹夜難眠，有沒有想到孩子心靈深處的需求是什么？怎樣能滿意孩子的精神需求呢？

4、

莊稼長勢不好時，農夫從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找緣由，孩子學習不好時，很多家長卻一味指責，很少想過自己的責任，在自己身上找找緣由呢？

5、

地理環(huán)境改變時，農夫都知道要變更種植方法，社會環(huán)境改變時，父母是否想到要更新教育觀念呢？6、

沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農夫，沒有教不好的孩子，只有不懂教育的父母。7、

農夫種莊稼，光愛不行，只有懂，才有好收成；家長教育孩子，僅有愛也不夠，只有懂，孩子才有美妙的明天。8、

好農夫，不讓最矮的莊稼枯萎；好教師，不讓最好的學生自卑。農夫最關懷的是禾苗是否伸展，教師為何不關注童心是否歡暢？！

賞識雨露*人生篇

1、

生命如水，賞識人生，學會賞識，善待生命。2、

擅長看到別人的優(yōu)點，不僅是給別人帶來歡樂，更是讓自己歡樂，因為你心中充溢光明；總是盯著別人的缺點，不僅給別人帶來苦痛，更會給自己帶來苦痛，因為你心中一片陰暗。3、

讓生命放光：你無法變更生命的長度，卻可以拓展它的寬度；你無法左右天氣，卻可以變更心情；你無法變更容貌，卻可以顯示微笑；你無法影響他人，卻可以充溢自己；你無法預知明天，卻可以善待今日；你無法樣樣順當，卻可以無怨無悔。

4、

學會選擇的本質就是找尋光明——凡事發(fā)生，往好處想，形成良性思維習慣，使你終身受益。

5、

每個安康的手指仿佛都是一個自己歡樂并給別人帶來歡樂的人；反過來，每個受傷的手指仿佛都是一個自己苦痛并帶給別人苦痛的人。

第2篇:賞識教育心得體會

賞識教育心得體會(精選多篇)

賞識教育的心得體會

青二小二年二班家長趙秀娟

孩子剛上一年級時，學校邀請馬來西亞沙巴洲崇正中學的校長-曾桂安先生給全體一年級家長講授了賞識教育，學校也始終貫徹賞識教育。一年多來通過賞識教育的學習，我深深地了解到賞識教育不是方法，而是對生命的看法。賞識的同時要放下父母的架子，去除與孩子之間的代溝，縮短與孩子之間的心靈距離，和孩子做最知心的摯友，才會更好的了解孩子的需求。

賞識教育要擅長鼓舞孩子，以前我總是要求孩子做這、做那，很少鼓舞她做事，后來我發(fā)覺她對什么事情都不是很熱忱，就是做了也行，不做也行，你表揚我，我也沒有特殊的激烈，你不表揚我，我也覺得無所謂......,通過賞識教育的學習，我會經常運用一些鼓舞性語言，如“經過努力你會勝利的”，“堅信你會做得更好”，“試一試”等。鼓舞孩子挑戰(zhàn)自我、增加自信。這方面她在拉小提琴上進步最大，以前她拉琴很驚慌，整個身體都緊繃的，不能很好的享受音樂，但經過半年多我的賞識和鼓舞，孩子此時此刻能很放松地拉琴，進步很大。賞識教育也要對孩子多用踴躍性，讓孩子感覺你賞識她。如“你真棒”、“你特別能干”、“你做得很好”等。我的孩子沒上過學前班，寫字有點費力，特殊是一年級時，此時此刻我經常對她說：“你的字越來越好了”，我發(fā)覺這是一個良性的循環(huán)反響，因為她不僅字寫得好多了，而且她的和也隨之有進步。

以后在孩子的學習、生活甚至是消遣中，我都會以賞識的看法對待，堅信孩子會很棒??！

學習周弘賞識教育的心得體會

給我印象最深的是周弘教師的講話：“中國的家長太愛孩子，但是關鍵是會愛；我們家長教育孩子，只有愛是不夠，只有懂孩子才有美妙的將來。”我太贊同周弘教師的賞識教育法，周弘先生從對女兒周婷婷的家教起先，進而自覺地在學校、社會教育實踐中體驗、感悟和總結出來的教育孩子的真理，平凡而又重要，像陽光、空氣，它在每個人身邊，每天不行缺少，卻看不見、摸不著，因而被忽視。周弘先生不僅看到了，摸著了，重視了，而且用賞識教育將它提煉出來，概括出來，用很有勸服力的例子外顯出來，用很有震撼力的語言表達出來，很簡單讓人們理解、讓人信服、讓人承受。

我從周弘教授的故事中感受到那份純純的父愛，正是因為有了這份愛才成就了他對女兒的勝利造就，成就了孩子的一生華蜜，也成就了賞識教育這份事業(yè)。天下全部的父母師長都有愛心，但這份愛心的輕薄厚重以及施行回饋效果卻各有千秋，有的愛溫情滋潤著“花苞”，使其漂亮綻放出或大或小或明麗或淡雅的花朵，也有的愛沉重壓制過度焦灼了“花苞”，令其黯然垂落，沒有了生命力的蓬勃。

作為一名教師，對于周教師理論中愛的方式與代價我感同身受，正如周教師所言：“愛是須要學習的，沒有才智的愛是對孩子最大的損害。”如今我們?yōu)楦改刚邽閹熣叨紝⒆訉W生寄予了太高的過格的期望，在給予孩子們那些超負荷的“愛”的背后，自然隱藏著對于其達不到期望值的埋怨與悲觀，甚至也有些過格的范例到達憤懣的境地。我們在痛斥孩子未達成目標，沒有取得勝利的同時一點點地把孩子的自信和斗志磨損掉，孩子奮斗過程中的心態(tài)起先變得陰暗與恐慌起來，勝利又怎么會青睞于他們呢？每當大家苦

于尋求的答案是為什么孩子學生不爭氣，而很少能冷靜思索自己的行為和心理動機，周弘教師的至理名言一語點破“大拇指，豎起來”“說你行，你就行”。

周弘教師給我們娓娓道來很多生動的事例，這些事例讓我們悟到了一些實際可行的教育方法：辯證對待優(yōu)缺點〔缺點得意〕——“生命如水，哪一段不美？”；時刻支持鼓舞〔擁抱失敗〕——“你行！”；明確表達自己的賞識看法〔大師狀態(tài)〕——“你是我的傲慢”。當然了教育方法不行能通過專家的嘴一一道出，更多的良方妙計須要在實踐中去嘗試，尤其要針對每個孩子學生的實際特點綻開，只要我們要堅守一個“賞識”信念，把自己的愛心融入理智而才智的賞識中，就必須能找到許多行之有效的好方法！

賞識教育心得體會

讀罷周弘教師撰寫的《教你賞識孩子》一書，有種似曾相識的感覺。細細回想一下原來我的父母在教育我的時候，運用的方法許多都和書中所提及的方法雷同。不覺得油然感到驕傲，為我能有這樣的父母而驕傲，雖然我的父母沒有給與向我同齡人的大把大把的零花錢，雖然我的父母沒有給與向我同齡人生活的奢華，但我卻擁有一個美妙的童年，由他們給我的信任、敬重、理解，時時刻刻給我鼓勵，在我人生的十字路口給我提示，用博大的胸懷寬容的對待我的缺乏，我覺得我生活、生長的特別歡樂，我感到驕傲。我能有這樣的父母而感到傲慢。

此時此刻我已是為人父，深感要向我父母那樣對待自己的孩子是多么不簡潔??！

賞識教育的核心是敬重。家長給孩子營造一個和諧寬松的環(huán)境，賞識孩子，敬重生命，讓孩子得到真正的歡樂，這符合生命成長的規(guī)律。

把孩子當成一個人來敬重，而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無抵抗實力，對孩子發(fā)泄最平安。其結果可想而知，教育難以公正。把孩子當作上帝，敬重孩子的人格。當你為孩子的生命感到驕傲時，你的怨氣就無從產生了。對于此我深有同感，我的孩子才剛過一歲，正在蹣跚學步，咿呀學語，每一天你都會從她身上找到閃光點，會爬了、會站了、會扶著東西走了、會放手走了、會叫媽媽了、會叫爸爸了、會聽音樂扭了等等，每次都會笑著驚喜地跑過去，抱起她親一口。此時是多么驕傲??！締造了這么一個可子的“小精靈”。

同樣的也應用賞識的目光對待所教的學生，因為他們同樣也是自己的孩子。對于學習有困難的學生，更多是要花費精力，找到他們的優(yōu)點，不斷賜予確定。正所謂“優(yōu)點不說不得了，缺點少說漸漸少”。四〔5〕趙志文同學，學習習慣不是很好，上課留意力不集中，有時還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學習學問不受其影響，找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨談話，這首先給他留了面子，談起來非常順暢，用宛轉的語言指出他的缺乏，盼望他盡早改正。在發(fā)覺他的優(yōu)點時，在全班中進展表揚。后來漸漸改掉了壞毛病，對計算機的學習也產生了深厚的愛好。這使我相識到，每個孩子都有他可子的一面，只是你是用哪一只眼去看。

用賞識教育讓孩子在伸展的狀態(tài)下學習效率可以成倍提高，孩子可以歡樂地成長。每個家長都是天生的教育家，每個孩子都有天才的潛能。或許你不是天才，但你可以成為天才的父母。

牢牢記住賞識教育的原那么吧！

信任孩子——學會崇拜，學會驕傲

敬重孩子——學會傾聽，學會請教

理解孩子——學會感謝，學會陪伴

鼓勵孩子——學會開掘，學會共享

寬容孩子——學會反思，學會等待

提示孩子——學會指責，學會分擔

賞識教育心得體會

黃梅玲

讀罷周弘教師撰寫的《教你賞識孩子》一書，有種似曾相識的感覺。細細回想一下原來我的父母在教育我的時候，運用的方法許多都和書中所提及的方法雷同。不覺得油然感到驕傲，為我能有這樣的父母而驕傲，雖然我的父母沒有給與向我同齡人的大把大把的零花錢，雖然我的父母沒有給與向我同齡人生活的奢華，

但我卻擁有一個美妙的童年，由他們給我的信任、敬重、理解，時時刻刻給我鼓勵，在我人生的十字路口給我提示，用博大的胸懷寬容的對待我的缺乏，我覺得我生活、生長的特別歡樂，我感到驕傲。我能有這樣的父母而感到傲慢。賞識教育的核心是敬重。家長給孩子營造一個和諧寬松的環(huán)境，賞識孩子，敬重生命，讓孩子得到真正的歡樂，這符合生命成長的規(guī)律。

把孩子當成一個人來敬重，而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無抵抗實力，對孩子發(fā)泄最平安。其結果可想而知，教育難以公正。把孩子當作上帝，敬重孩子的人格。當你為孩子的生命感到驕傲時，你的怨氣就無從產生了。

同樣的也應用賞識的目光對待所教的學生，因為他們同樣也是自己的孩子。對于學習有困難的學生，更多是要花費精力，找到他們的優(yōu)點，不斷賜予確定。正所謂“優(yōu)點不說不得了，缺點少說漸漸少”。四年級成浩同學，學習習慣不是很好，上課留意力不集中，有時還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學習學問不受其影響，找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨談話，這首先給他留了面子，談起來非常順暢，用宛轉的語言指出他的缺乏，盼望他盡早改正。在發(fā)覺他的優(yōu)點時，在全班中進展表揚。后來漸漸改掉了壞毛病，對計算機的學習也產生了深厚的愛好。這使我相識到，每個孩子都有他可子的一面，只是你是用哪一只眼去看。

用賞識教育讓孩子在伸展的狀態(tài)下學習效率可以成倍提高，孩子可以歡樂地成長。每個家長都是天生的教育家，每個孩子都有天才的潛能?；蛟S你不是天才，但你可以成為天才的父母。

牢牢記住賞識教育的原那么吧！

信任孩子——學會崇拜，學會驕傲

敬重孩子——學會傾聽，學會請教

理解孩子——學會感謝，學會陪伴

鼓勵孩子——學會開掘，學會共享

寬容孩子——學會反思，學會等待

提示孩子——學會指責，學會分擔

賞識教育心得體會

賞識教育強調的是擅長發(fā)覺學生優(yōu)點，對學生多加鼓舞，使他們在心情上得到滿意，使之學習心境保持“愉悅”，從而使學生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產生求知的欲望和情感，強化學習效果，并取得求知的勝利。賞識教育所追求的是教孩子學說話學走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認為生命的終極目標是華蜜，成長過程的最正確狀態(tài)是歡樂。是生命的體驗、思想的繼承，是心態(tài)的回來，心靈的解放、伸展，是觀念的更新、語言的突破。自愛是歡樂之源！那么如何實施賞識教育呢？

1．了解學生，善待學生

要想搞好教育，就須要充分了解有相當一局部學生在中學階段就厭學這一狀況。緣由是多樣的：或感到自己根底差，或感到某學科沒意思，或因老師不妥當的指責而賭氣放棄??但有一點是一樣的，幾乎都是主觀緣由所致，不愿學、不想學，是他們的普遍心理。面對這種狀況，假設想實現教與學的雙贏，該怎么辦？

讓學生“想學”、“樂學”就必需善待他們，如何做到這一點？美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵。”我國清代教育家顏元也說過：“數子十過，不如獎子一長?！彪m然談得是家庭教育，但對于學生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學生，善待學生，是實現教與學雙贏的重要途徑。

2．敬重學生——學會傾聽

青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期，是成長開展過程中沖突最為集中的時期。面對學生的訴說，老師必須要謹慎、專注地傾聽，這本身既是對學生的一種敬重，也是學生的心理需求。千萬不要以為學生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學生想接近你的愿望，也可能從今他就會遠離你，遠離你所教的學科。

3．鼓勵學生——為學生加油

心理學家告知我們，心理鼓勵是一把挖潛啟智、造就學生奮勉努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注意鼓勵的作用，而且強調實行“正向鼓勵”。正向鼓勵，就是以表揚為主。老師擅長表揚，就意味著會贏得教育上的主動權。每個學生，總是想把自己最得意的一面呈現出來，盼望得到老師和同學的確定，這種愿望會比社會上的其他人更劇烈。而老師的每一次表揚不但鼓舞了學生，也穩(wěn)固了老師在學生心目中的地位。

4．寬容學生——允許失誤

“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當學生遇到問題時，我們不要過分去追究學生的責任，要從老師著手，查找緣由，并努力去變更這種現狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學生的轉變。不能發(fā)覺學生有了過失，有了缺乏，就恨不得立刻讓學生改得一塵不染，成為

十全十美的人，“欲速那么不達”的道理應引以為鑒。

5、提示學生——大膽指責

賞識教育不是一味地、簡潔地對學生進展表揚、鼓舞，針對學生身上出現的缺點和錯誤，也要大膽地指責。不過這種指責是中學生樂于承受的“提示式”，總的原那么是不損害學生的自尊心。

正所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農夫”。農夫怎樣對待莊稼，確定了莊

稼的命運；家長怎樣對待孩子，確定了孩子的命運。同樣，教師怎樣對待學生，也在很大程度上確定了學生的命運。學生就像黃山上的松樹，千姿百態(tài)，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。教師是眼里不容沙子，揪住學生的缺點不放，把他指責得“體無完膚”呢？還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點，賜予正確的引導，讓賞識、贊揚、鼓舞化作一種力氣，鼓勵他自省、自律、自強呢？明智的教師當然會選擇后者。

哲人詹姆士說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被確定。”而賞識、贊揚、鼓舞正

是確定一個人的詳細表現。美國心理學家曾經對800名男性進展了30多年的追蹤探究，發(fā)覺成就最大者與成就最小者在智力上沒有顯著的差異，而他們在自信念、進去心、堅持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之，學生成果不良，并非完全智力上的緣由，假設只從智力上著眼提高學生成果是徒勞的，只有從改善非智力因素入手，消退他們在非智力心理因素上的不良品質，才能使他們固有的智力優(yōu)勢得以開展。智力因素相當于種子，非智力因素相當于土壤，只有土壤肥沃，種子才能強壯成長。而肥沃的土壤的構成成分我認為最根底的就是“賞識”這一元素。賞識是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學生的自信念，才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識下，就會形成踴躍的心理示意，學生就會自然而然地向著人們期望的方向開展，從而到達教育與被教育的目的。

那么老師怎樣架設這座橋梁呢？在與學生的接觸中我堅持“優(yōu)點不說不得了，缺點少說

漸漸少”的原那么，經常給學生以期盼和鼓舞，增加學生的踴躍心理示意。學生一旦明白了自己的閃光之處，也就點燃了心靈的火，同時也會看到自己還存在著“暗”。

當然，真剛要運用賞識教育，也不是一件簡單的事。賞識不等于簡潔的鼓舞加表揚，

假如一味的表揚、夸獎，有些學生必須會飄飄然，翹尾巴，甚至飛上天。所以，在鼓舞加表揚的同時，還要有針對性的不斷協(xié)助學生建立新的目標，讓其有努力的方向。只有這樣，才能使學生不斷的從一個高度到另一個更高的高度。

學習賞識教育心得

心理學家威廉*杰姆斯曾說過：“人性最深層的須要就是渴望別人的贊許，這是人類之所以區(qū)分于其它動物的地方?！泵绹逃铱突f：“使一個人發(fā)揮最大實力的方法是贊許和鼓舞。對于后進生來說，贊許和鼓舞不亞于雪中送炭，可以增加他們的信念和志氣，并從他們的內心激發(fā)出無窮無盡的踴躍動力?！?/p>

賞識，其本質是愛。學會賞識，就是學會愛。人性中最本質的需求就是渴望得到敬重和觀賞。賞識教育的特點就是注意孩子的優(yōu)點和特長，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而埋怨教育的特點是注意孩子的弱點和短處，小題大作，無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。

賞識導致勝利，埋怨導致失敗。不是好孩子須要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子須要埋怨，而是埋怨使他們變得越來越壞。賞識教育的奧妙在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力氣是移山倒海、勢不行擋的。

剛起先接觸賞識教育，多焦急于方法。而事實上，賞識更重要的是看法問題，視線問題。要學會從內心真正賞識，全部的語言和行動都要圍著兩個字“真”“信”,真心，真誠，真情和信任。把根本的問題解決了，順手拈來都是方法。

賞識教育不是單純的表揚。在民主氣氛下長大的孩子自信念強、性格獨立。然而世界上沒有肯定的民主，只有相對的自由。對于孩子身上的缺點，肯定不能姑息遷就。既要賞識也要指責。既要用踴躍的眼光對待孩子，以激發(fā)孩子的成長潛能，也要指出和訂正孩子的問題，讓孩子的成長有一個正確的方向。兩者結合，孩子才會有真正安康的心理。

賞識教育要和責任教育相結合，要讓孩子知道自己擔當的根本責任是什么。

賞識教育要和挫折教育相結合，要讓孩子嘗到失敗的味道，造就對抗逆境的志氣。要讓孩子知道，目標越高，越是好強上進，越是簡單遇到或感受到挫折，而拒絕挫折，就等于拒絕勝利。

賞識教育要同道德教育相結合。要讓孩子知道什么可以什么不行以，尤其要讓孩子懂得行為的底線在哪里。

沒有賞識的指責叫催殘，沒有指責的賞識是溺愛。

賞識教育心得體會

沒有賞識，就沒有教育。聽完周弘教師的賞識教育，作為老師的我更深刻的相識到賞識的內涵。賞識是酷愛生命，善待生命，是給孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是同等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年?！百p識教育”是每位家長和老師都運用過，無意中又遺忘的教育；是讓家長和老師撿回寶藏，回來到教孩子學說話、學走路心態(tài)的教育；是成認差異，允許失敗的方法，是讓家長和老師成為教育家的教育；更是使孩子伸展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃?。“賞識教育”是讓家長和老師走進孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育；是讓家長和老師孩子生命和諧、兩代人成為摯友共同成長的教育；是家長和老師在享受中教、孩子在快樂中學的教育；是讓孩子每天歡樂、家長和老師日日贊美的教育。

在學校，作為老師應當多加賞識學生，以“表揚和鼓舞”為主，給他們自信；并且每位

老師學會寬容、真誠的善待每一位學生；同時鼓舞學生踴躍參與各種活動，給他們締造勝利

感。賞識教育能造就學生的綜合實力，使學生學會學習、學會生存、學會做人、學會賞識，在學?？鞖g樂樂地學習，輕輕松松地生活，這樣才能贏得社會與家長的信任。

目前中國教育正處在改革的頂峰，讓我們接著努力，堅持締造一個鼓舞性的環(huán)境，堅

信每個孩子都有優(yōu)點，“東邊不亮，西邊亮”，努力給在應試教育的緊箍咒下困難跋涉的孩子一份賞識，一份真愛，用“你真棒、你真行”這樣的甘霖，用老師愛的心雨澆灌孩們長成參天大樹，朵朵芳香的繁花吧！

老師的評價，無論是踴躍的還是消極的，都往往能對學生產生必須程度的影響。因此，我們對于學生獲得的哪怕是極其微小的勝利和進步，都應賜予真誠的確定和贊揚。喜愛鼓舞學生的老師，猶假設早晨的一縷曙光，足以照亮學生心底黯淡的殿堂。往往教師一句體諒的言語，就能使學生的心情穩(wěn)定下來，重新復原信念；一番指引示意的勸導，就能協(xié)助學生走出迷霧，遠離誤區(qū)。對待學生，我們應當特別注意正面教育?；蛘哒f，注意對學生良好行為習慣的剛好確定和倡議，從而促成其進一步的發(fā)揚和推廣。認可學生的付出是教育中特別重要的一點，要讓學生始終能夠看到自己的進步，同時幸免使其產生任何消極躲避的思想。因為學習成效是樹立學生持之以恒信念的陽光、空氣和水。賞識教育是一種以敬重學生人格為前提，通過表揚、確定學生的某些閃光點，實現對學生有效鼓勵作用的“正強化”教育，是在成認差異、敬重差異的根底上看到學生每一點點的進步，用觀賞的眼光發(fā)覺學生的珍貴之處，使學生看到自己的閃光點，使學生每天都在進步和成長。老師鼓舞、鼓勵的語言，像魔棒一樣，能使疑慮變得堅決、恐驚變得安靜、遲疑變得主見、自私變得互助、怯懦變得英勇、自卑變得自信等，綜合起來就是“我能行”的力氣與信念。這就是老師語言對學生心理引導的結果。這種引導將使學生的心理不斷安康成長，形成一種踴躍向上的心理主流。賞識教育是對學生特性敬重的教育，對學生進展贊揚和鼓舞的教育。少責怪和處罰學生，尤其是那些所謂落后的學生，取而代之的是多給他們關懷、鼓舞和常識，剛好發(fā)覺他們的特長和優(yōu)點，并公開地予以確定，學生就會越來越優(yōu)秀。每一個人，在日常生活中都渴望獲得敬重、確定、信任和關心。當一個人被認可、被信任、被敬重時，他的愛心、善心就會不斷被強化，他的自尊、自信也就會漸漸提升。當一個人具備這些踴躍因素的時候，就會漸漸邁向真、善、美的境界。因此，說“好孩子是夸出來的”一點也不夸大。正所謂“士為知己者死”，追求賞識是人的天性。對于一個不斷成長的學生，我們最好的禮物，是多給他們一些觀賞和期盼，多給他們一些贊美和鼓舞。賞識教育，可說是素養(yǎng)教育的延長()，集中表達在老師對學生取得將來成就的可能性暗含期盼的一種深厚的情感體驗。在這種情感體驗中，包藏著酷愛、信任、堅信、鼓舞、嚴格要求、期望等在內的困難心情。它們通過老師的各種示意的方式，或有意或無意的流露出來，向學生展示出賞識教育的感召力和推動力，從而觸動學生的心靈，引起學生對老師作出踴躍的回應。這個過程不僅有利于誘發(fā)和鼓舞學生克制困難、自強不息的激情，并且對學生的智力、品德和特性的開展產生干脆影響。然而，學會賞識并不簡單，它不但要求我們的心靈里充溢愛心，還要求我們具備足夠的才智來時時實施和貫徹它。賞識教育的十種說明：賞識教育就是父母教孩子學說話學走路的教育；

賞識教育是成認差異、允許失敗、符合生命成長規(guī)律的教育；

賞識教育是讓父母孩子都學會翹起大拇指的教育；

賞識教育是化解孩子心結，讓孩子心靈有個家的教育；

賞識教育是喚醒天下父母，讓父母領取合格證的教育；

賞識教育是讓孩子學會賞識目光看世界，形成良好思維習慣的教育；

賞識教育是讓孩子學會自己歡樂并帶給別人歡樂的教育；

賞識教育是讓孩子學會與人和諧相處、做人中人的教育；

賞識教育是呼喊和善，啟迪才智的教育；

賞識教育讓人學會感恩，啟迪才智的教育；

賞識雨露*自然篇

1、農夫怎樣對待莊稼，確定了莊稼的命運；家長怎樣對待孩子，確定了孩子的命運。

2、農夫盼望莊稼快快成長的心情和家長盼望孩子早日成長的心情是完全一樣的，可做法卻往往不同了。3、農夫日夜思索的是莊稼須要什么？怎樣滿意莊稼的須要？家長教育徹夜難眠，有沒有想到孩子心靈深處的需求是什么？怎樣能滿意孩子的精神需求呢？

4、莊稼長勢不好時，農夫從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找緣由，孩子學習不好時，很多家長卻一味指責，很少想過自己的責任，在自己身上找找緣由呢？

5、地理環(huán)境改變時，農夫都知道要變更種植方法，社會環(huán)境改變時，父母是否想到要更新教育觀念呢？6、沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農夫，沒有教不好的孩子，只有不懂教育的父母。7、農夫種莊稼，光愛不行，只有懂，才有好收成；家長教育孩子，僅有愛也不夠，只有懂，孩子才有美妙的明天。8、好農夫，不讓最矮的莊稼枯萎；好教師，不讓最好的學生自卑。農夫最關懷的是禾苗是否伸展，教師為何不關注童心是否歡暢？！

賞識雨露*人生篇

1、生命如水，賞識人生，學會賞識，善待生命。2、擅長看到別人的優(yōu)點，不僅是給別人帶來歡樂，更是讓自己歡樂，因為你心中充溢光明；總是盯著別人的缺點，不僅給別人帶來苦痛，更會給自己帶來苦痛，因為你心中一片陰暗。3、讓生命放光：你

無法變更生命的長度，卻可以拓展它的寬度；你無法左右天氣，卻可以變更心情；你無法變更容貌，卻可以顯示微笑；你無法影響他人，卻可以充溢自己；你無法預知明天，卻可以善待今日；你無法樣樣順當，卻可以無怨無悔。

4、學會選擇的本質就是找尋光明——凡事發(fā)生，往好處想，形成良性思維習慣，使你終身受益。

5、每個安康的手指仿佛都是一個自己歡樂并給別人帶來歡樂的人；反過來，每個受傷的手指仿佛都是一個自己苦痛并帶給別人苦痛的人。

內容僅供參考

第3篇:賞識教育心得體會

賞識教育心得體會

賞識教育心得體會讀罷周弘教師撰寫的《教你賞識孩子》一書，有種似曾相識的感覺。

細細回想一下原來我的父母在教育我的時候，運用的方法許多都和書中所提及的方法雷同。

不覺得油然感到驕傲，為我能有這樣的父母而驕傲，雖然我的父母沒有給與向我同齡人的大把大把的零花錢，雖然我的父母沒有給與向我同齡人生活的奢華，但我卻擁有一個美妙的童年，由他們給我的信任、敬重、理解，時時刻刻給我鼓勵，在我人生的十字路口給我提示，用博大的胸懷寬容的對待我的缺乏，我覺得我生活、生長的非常歡樂，我感到驕傲。

我能儻有這樣的父母而感到傲慢。

此時此刻我已是為人父，深感要抬向我父母那樣對待自己的孩刳子是多么不簡潔??！賞識馨教育的核心是敬重。

家長給０孩子營造一個和諧寬松的環(huán)境，賞識孩子，敬重生命，讓孩子得到真正的歡樂，這昱符合生命成長的規(guī)律。

把簌孩子當成一個人來敬重，而味不能把家庭和單位里積累的ｃ怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩顰子毫無抵抗實力，對孩子發(fā)锍泄最平安。

其結果可想而知懶，教育難以公正。

把孩子當辟作上帝，敬重孩子的人格。

拉當你為孩子的生命感到驕傲單時，你的怨氣就無從產生了煞。

對于此我深有同感，我的廟孩子才剛過一歲，正在蹣跚求學步，咿呀學語，每一天你都會從她身上找到閃光點，廑會爬了、會站了、會扶著東儷西走了、會放手走了、會叫媽媽了、會叫爸爸了、會聽紳音樂扭了等等，每次都會笑舉著驚喜地跑過去，抱起她親鐓一口。

此時是多么驕傲?。【喸炝诉@么一個可子的小焰精靈。

同樣的也應用賞壙識的目光對待所教的學生，癩因為他們同樣也是自己的孩淦子。