三年級上學(xué)期數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級上冊數(shù)學(xué)人教版第三單元“千米的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長度觀念，能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。2.在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累與查找資料，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位千米。教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米的單位長度觀念。教學(xué)過程：一、談話引入1.提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些常用的長度單位？學(xué)生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。（板書：米、分米、厘米、毫米）提問：這是四個(gè)不同的長度單位，回憶一下，我們一般將這些單位用在什么地方？談話：我們以前學(xué)習(xí)過上面這四種長度單位。知道了每個(gè)單位的實(shí)際長度大約有多長，測量長度時(shí)會(huì)根據(jù)需要采用不同的長度單位。比如較短的長度可以用厘米做單位。比較長的長度可以用米作單位。這是老師一天的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)圖，4的后面丟了一個(gè)單位，你猜是什么呢？生：肯定不是分米，也不會(huì)是米啊。生：我覺得是千米。師：對應(yīng)該是4千米。

提問：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識千米。知道了千米，你想知道千米的哪些知識？（有多長？和其他長度之間的關(guān)系？用在什么地方？）2.課件出示教材第20頁例1。提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180（）？追問：為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位？3.舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？4.出示教材圖片：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎？說明：計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。二、交流共享1.初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。（1）師：1千米到底有多長？生：1000米，太長了，我不知道怎么說呀？生：可以從短一點(diǎn)的開始。師：你的想法太好了，我們就從10米開始吧。A：10米有多長？生：教室的長度。生：我走20步的長度。生：10個(gè)3年級同學(xué)手拉手的長度。B：100米有多長？生：走廊的長度。生：大約走200步的長度。生：大概是30層樓的高度。師：你發(fā)現(xiàn)他們有相似的地方嗎？生：他們把10米大作大尺子，用這個(gè)做標(biāo)注去測量。C：1000米有多長？生：我估計(jì)是2000步的長，大約300層樓那么高。師：你們太棒了，學(xué)會(huì)了用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去度量另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，感受到1000米很長很長。2.走一走感受1千米為了感受1千米，咱們可以走一走，記錄一下花了多少時(shí)間。（讓學(xué)生課前去操場跑100米，課件出示操場圖示，從起點(diǎn)開始標(biāo)注100米跑道）明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書：1千米=1000米）提問：1千米里面有幾個(gè)100米嗎？

追問：走100米你花了多長時(shí)間？照樣計(jì)算，走1000米要多長時(shí)間？

（課前布置讓學(xué)生計(jì)時(shí)、計(jì)步）結(jié)合交流討論：學(xué)生走2000步的路大約1千米，走15分鐘的路大約1千米（2）完成教材第21頁“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，組織交流，說說是怎樣思考的。說明：把幾千米換算成米作單位的數(shù)，可以想1千米=1000

米，幾千米就是幾個(gè)1000米,從中得出結(jié)果,比如4

千米就是4

個(gè)1000

米,等于4000米;反過來把米作單位的數(shù)換算成千米作單位的數(shù),可以想要換算的數(shù)量里面有幾個(gè)1000米，得出千米作單位的數(shù)，比如3000米里有3個(gè)1000

米，等于3千米。（3）提問：課前我們做過調(diào)查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？3.強(qiáng)化千米引導(dǎo)思考：我們剛才感受到的1千米是個(gè)環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會(huì)有多長？想一想，從學(xué)校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個(gè)熟悉的地方想象，現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門口走到哪兒大約是100米，要走10個(gè)100米，該從學(xué)校門口走到哪兒？談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門口到哪兒是1千米，你能說一說從自己家到學(xué)校有1千米遠(yuǎn)嗎？三、反饋完善1.完成教材第21頁“想想做做”第1題。出示圖片，先找出速度最快的和最慢的連線。學(xué)生練習(xí)并說說理由。追問：老師家離學(xué)校約有5千米的路程，如果你是老師，會(huì)選擇什么交通工具去上班？請簡述理由。2.完成教材第21頁“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，說說是怎樣思考的。小結(jié)：選填長度單位時(shí)，要聯(lián)系實(shí)際的距離和數(shù)據(jù)。3.完成教材第21頁“想想做做”第4題。引導(dǎo)學(xué)生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、比大小2千米○2000米

1千米○900米

2米○30分米

49厘米○5分米

95毫米○1