不畏浮云遮望眼緊跟課改守初心-淺談新課改背景下如何成為班主任 論文

不畏浮云遮望眼緊跟課改守初心——淺談新課改背景下如何成為優(yōu)秀的班主任班級是一個復(fù)雜的群體，每個學(xué)生都有不同的性格和成長基礎(chǔ)，他們都有不同的人生境遇。班主任要想把整個班級的同學(xué)凝聚在一起，是一個宏大而細(xì)致的工程。尤其我們現(xiàn)在面臨的是生，他們的性格、習(xí)慣、愛好、眼界都和以前的學(xué)生大要求我們班主任要緊跟時代，充分認(rèn)識到新時期班主任教育使命及其面對的新挑戰(zhàn)，積極探索新時期班主任有效工作策略，努力使班主任工作上一個新臺階，達(dá)到一個新水平。一、價值取向和文化形態(tài)多元化，要求班主任充分準(zhǔn)備隨著社會轉(zhuǎn)型的加快，城市化和工業(yè)化進(jìn)程的加速以及信經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，學(xué)生、家長的價值取向越來越工作“重口難調(diào)”。同一學(xué)校和同一班級學(xué)生的文化背景也雜。學(xué)生、家長對班主任的要求不僅越來越高，而且越校目前的班級組成來說，以前班級里的60位同學(xué)也許文化背景基本相同，而現(xiàn)在可能60%的學(xué)生是來自外出務(wù)工人員的子弟，即使另0%學(xué)生的父母不少也是社會上的閑散人員，班級學(xué)生家化修養(yǎng)和水平不高，他們對孩子的學(xué)習(xí)要求和期望大不班級工作的開展帶來了很大的阻力，很多班級的管理制長不能理解或提出異議。召開家長會時，一部分學(xué)生對任的某一做法贊美有加，而另一部分學(xué)生和家長可能同化的價值取向和二元論的思維方式面對文化多元和沖突將顯得蒼白無力，。班主任作為學(xué)生成長的精神領(lǐng)袖，既需要用主進(jìn)行引領(lǐng)，也需要對學(xué)生的不同文化和價值取向表示足對班主任的文化理解能力和文化包容能力提出了更高的要求。二、整合教育資源難度越來越大，要求班主任強(qiáng)化自身班主任是學(xué)生成長和發(fā)展的首要負(fù)責(zé)人，既是本班各任課協(xié)調(diào)工作的調(diào)節(jié)者，也是學(xué)校教育和家庭教育力量的整工作設(shè)計(jì)，在突出班主任育人作用的同時，其他學(xué)科教乎受到可以降低育人責(zé)任的暗示，班主任對各方力量的增大。此外，隨著社會發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)和生存方式也發(fā)化，離異和單親家庭逐步增多，留守兒童逐步增加，家也越來越大，教師和家庭的聯(lián)系也越來越難，爭取家校越來越艱辛。比如，在我所帶的班級里，有三個學(xué)生是里，還有一個兩個是單親家庭。這些家庭的每每遇到問題時，需要監(jiān)護(hù)人參與時，班主所以，這就需要班主任強(qiáng)化自身的應(yīng)變能力，盡量第多的家庭背景，多做前期工作。一旦遇到新的問題，班主內(nèi)心修養(yǎng)，不急不躁，在新的教育環(huán)境下，用新的教育理問題。三、教育的長期性和復(fù)雜性，要求班主任增強(qiáng)文化自覺在新時期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班集程中遇到的各種矛盾和各種復(fù)雜關(guān)系，還應(yīng)該針對新時和遇到的新問題，采用新的教育方法。（1）開放的教育方法現(xiàn)已進(jìn)入信息時代，學(xué)生除了從老師、家長那里接受知識和思想影響外，還將受到社會上各方面的影響和沖擊，開放、思想活躍，有明顯的獨(dú)立性。因此，班主任必須育方式，正確發(fā)揮學(xué)生的個性。（2）自主管理的教育方法新時期的學(xué)生思想活躍，要求民主管理，即使苦口婆心、辛辛苦苦，也難收到應(yīng)有的效果。所以尊重、相信自己的學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，的自主權(quán)，讓他“自我教育、自我”，用自己的思想和集體力量來開展班級工作，并通過培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，達(dá)的目的。（3）嚴(yán)慈相濟(jì)的教育方法任何成功的教育，都是嚴(yán)慈相生、剛?cè)嵯酀?jì)的，缺少任何一方，偏執(zhí)任何一面，教育的總方向必然走向偏斜，新時期班此。嚴(yán)，即班主任要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，不放松，不對學(xué)生真誠寬容的愛，沒有愛就沒有教育，失去愛的教的教育。新時期的班主任，既要在思想上、學(xué)習(xí)上、行要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛心和真誠的關(guān)愛，要把“嚴(yán)”與“慈”結(jié)合起來。班主任要時時處處站在學(xué)生慮問題，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，才能使學(xué)生有沐浴春風(fēng)的感覺，才能使師生的關(guān)系達(dá)到一種和諧融洽的境界。四、踐行課程改革的新理念，要求班主任正本清源，班主任工作的理論價值若沒有轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，我想與學(xué)校堅(jiān)值追求有很大的關(guān)系。所以，要真正面對新時期班主任挑戰(zhàn)，班主任必須轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)踐行新課程改革的新人為本，真正把促進(jìn)孩子的發(fā)展和精神生長作為辦學(xué)的此，班主任工作才能真實(shí)地指向?qū)W生的心靈，班主任也該做的事，也才有可能做好他該做的事。同時，對學(xué)生的了解和理解是做好班主任工作的邏輯前提。如果班主者走近學(xué)生的心靈，對學(xué)生的喜怒哀樂、七情六欲沒有感和認(rèn)識，我想班主任的工作將會困難重重，甚至南轅應(yīng)該要加強(qiáng)與學(xué)生的真誠交流和平等對話，尊重學(xué)生的生的存在，使學(xué)生愿意或樂意向班主任敞開心扉，展現(xiàn)真實(shí)地自我。班主任也要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自進(jìn)一步提高學(xué)生心理學(xué)等方面的水平，豐富文化底蘊(yùn)，伐，具備解讀新時期學(xué)生成長和外在表現(xiàn)的能力。只有才能在復(fù)雜和多變的新形勢下取得新的突破。當(dāng)班主任，就像領(lǐng)兵打仗，領(lǐng)什么樣的隊(duì)伍都能課任老師是否能團(tuán)結(jié)在你的周圍，是你個人人格魅力的師，各人有各人的風(fēng)格，教學(xué)能力有高低差異，學(xué)生的所不同。作為班主任，應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)他們的長處，協(xié)調(diào)的