農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困難分析及與解決策略研究 論文

農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困難分析及與解決策略研究摘要新課標(biāo)以來，初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的地位愈加突顯，課堂教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)的依賴性也越來越強(qiáng)。但對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)遇到的限制條件還很多，教學(xué)資源也較少。本文在深入分析農(nóng)村學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀后提出以生活化實(shí)驗(yàn)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路和策略。并對(duì)農(nóng)村學(xué)校開展生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探索和思考。關(guān)鍵詞：初中物理生活化實(shí)驗(yàn)初中物理實(shí)驗(yàn)的重要性和開展意義分析實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)發(fā)展的源頭，實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理學(xué)來說是基礎(chǔ)性的，是如何強(qiáng)調(diào)都不過分的。成功的中學(xué)物理教學(xué)是不可能脫離實(shí)驗(yàn)這個(gè)源頭的。在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)既是提升學(xué)習(xí)興趣激發(fā)課堂氣氛的方法，也是完成重點(diǎn)突出和難點(diǎn)突破的有效手段。對(duì)于學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但是提升個(gè)人動(dòng)手能力的良機(jī)，也能深化其對(duì)物理學(xué)本身的認(rèn)識(shí)和熱愛。顯見，充分開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是完成教育教學(xué)質(zhì)量提升，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。農(nóng)村學(xué)校在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的特有問題——以宿豫農(nóng)村九年一貫制學(xué)校為例教育資源匱乏近些年，國民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，國家對(duì)于教育事業(yè)的投入也越來越多。但大部分農(nóng)村學(xué)校在師資力量和教學(xué)資源上還相對(duì)匱乏。以宿豫區(qū)農(nóng)村學(xué)校為例，近期政府加大了對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入，建設(shè)了一批新的教學(xué)樓。但因?yàn)闅v史原因，學(xué)校在方方面面需要提升的內(nèi)容還很多，例如：沒有物理專科實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材缺乏，現(xiàn)有設(shè)備陳舊等。學(xué)生核心素養(yǎng)培育滯后農(nóng)村教育背景下，學(xué)生的個(gè)人能力發(fā)展是相對(duì)落后的。學(xué)生素養(yǎng)的缺失和落后體現(xiàn)在許多方面，例如：閱讀興趣和能力不足、個(gè)人表達(dá)意愿不強(qiáng)、語言表達(dá)能力較弱、團(tuán)隊(duì)合作能力缺失、邏輯思維和創(chuàng)新思維培養(yǎng)滯后等。學(xué)生這些素養(yǎng)的不足是方方面面原因造成的，有家庭的因素，也有學(xué)校和社會(huì)的因素。大部分農(nóng)村學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)歷較低，在家庭教育中無法有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的這些素養(yǎng)。相當(dāng)部分學(xué)生為留守兒童，缺乏父母關(guān)愛和教育，自信心缺失，不敢或不愿與人交流。學(xué)校因?yàn)橛布蛶熧Y的原因，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)校教育中也沒有得到充足的機(jī)會(huì)鍛煉個(gè)人核心素養(yǎng)。應(yīng)試教育模式根深蒂固在現(xiàn)階段的教育評(píng)價(jià)機(jī)制下，雖然長(zhǎng)遠(yuǎn)來看物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高考試成績(jī)的好方法，教師還是普遍壓縮試驗(yàn)教學(xué)空間，追求短平快的成績(jī)提高手段。教學(xué)模式偏重練習(xí)和講授。一方面，部分農(nóng)村物理教師長(zhǎng)期缺乏培訓(xùn)沒有現(xiàn)代化教育眼光，甚至少部分物理教師個(gè)人都沒有專業(yè)物理教育背景。另一方面，學(xué)校和教育主管部門留給教師可供開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間和空間都很有限。例如，很多學(xué)校推行的導(dǎo)學(xué)案模式，單就物理學(xué)科來看這種模式極大限制了教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的操作空間。利用生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)緩解農(nóng)村物理教學(xué)困境的嘗試和探索生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和意義生活化實(shí)驗(yàn)就是在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，在實(shí)驗(yàn)器材的選擇上多用學(xué)生身邊的物品。物理實(shí)驗(yàn)器材來自于學(xué)生每日所見，有助于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和物理思維的培養(yǎng)。從生活中開發(fā)物理實(shí)驗(yàn)資源也能緩解學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材匱乏的窘境。生活化實(shí)驗(yàn)充分貼合了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)勢(shì)農(nóng)村學(xué)校相對(duì)匱乏的教育資源決定了生活化實(shí)驗(yàn)相比于傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)在開展上難度更低，教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路上可以更加開闊。正所謂“壇壇罐罐作儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”，在農(nóng)村學(xué)校學(xué)生也更容易獲取各種“實(shí)驗(yàn)器材”。甚至，有許多的生活化小實(shí)驗(yàn)學(xué)生在生活中就做過或是有過類似的生活經(jīng)驗(yàn)，這為生活化物理實(shí)驗(yàn)的開展提供了條件，能有效提高物理實(shí)驗(yàn)的成功率。如何開展生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教師在物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上思路更加開闊，要不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和器材選取。教師要立足常見生活物品、常見現(xiàn)象巧妙設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。在生活化物理實(shí)驗(yàn)之后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物理規(guī)律，并將物理規(guī)律應(yīng)用于解釋更多的生活現(xiàn)象實(shí)現(xiàn)物理思維的提升。生活化物理實(shí)驗(yàn)在農(nóng)村學(xué)校的開展依賴于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。就目前農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生能力現(xiàn)狀，學(xué)生獨(dú)立開展物理實(shí)驗(yàn)是有較大難度的，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)是要充分利用小組合作的方式。小組合作不但能降低實(shí)驗(yàn)組織難度、提高實(shí)驗(yàn)成功率，也是提高學(xué)生素養(yǎng)的有效手段。例如，在農(nóng)村學(xué)校開展生活化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還要求教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變灌輸式課堂和題海戰(zhàn)術(shù)。生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但能應(yīng)用于新課教學(xué)，也要將其應(yīng)用于知識(shí)鞏固和習(xí)題講解中。生活化物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)案例（Ⅰ）演示物體的浮沉與密度的關(guān)系取三個(gè)乒乓球，其中一個(gè)內(nèi)部充滿空氣，一個(gè)裝滿水，在另一個(gè)乒乓球中裝滿食鹽水。把三個(gè)乒乓球分別放入裝滿水的塑料瓶?jī)?nèi)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。（Ⅱ）探究動(dòng)能大小與什么因素有關(guān)在課本中，本實(shí)驗(yàn)是讓質(zhì)量不同的小車從斜坡上的同一高度放下，運(yùn)動(dòng)的小車撞向平面上的木塊做功，最后總結(jié)得到動(dòng)能大小與質(zhì)量有關(guān)。由于影響動(dòng)能大小的因素有很多，實(shí)驗(yàn)中要運(yùn)用控制變量法。運(yùn)用生活化物理實(shí)驗(yàn)方法，教師設(shè)計(jì)如下圖的實(shí)驗(yàn)裝置來進(jìn)行本實(shí)驗(yàn)，器材更易得，控制變量更容易，現(xiàn)象也較為明顯。用一根細(xì)長(zhǎng)的小木塊同時(shí)撥動(dòng)靜止在自制的斜槽內(nèi)的玻璃小球和鋼球，兩個(gè)小球具有不同的質(zhì)量，它們分別將兩個(gè)相同的泡沫塑料小塊撞擊運(yùn)動(dòng)不同距離。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論。（Ⅲ）探究?jī)?nèi)能與功的關(guān)系實(shí)驗(yàn)將玻璃瓶置于開水中使其加熱，玻璃瓶里的酒精完全汽化后推動(dòng)活塞運(yùn)動(dòng)做功。此過程將酒精的內(nèi)能轉(zhuǎn)化成或死啊的動(dòng)能和勢(shì)能。本實(shí)驗(yàn)要著重關(guān)注裝置的氣密性，活塞向上運(yùn)動(dòng)不能超過注射器的最大刻度。（Ⅳ）實(shí)驗(yàn)“不會(huì)下落的乒乓球”解釋流體壓強(qiáng)的大小關(guān)系將塑料飲料瓶的上半部分剪下，把乒乓球用手放在瓶口下面，然后用力向吸管吹氣，將手移開后乒乓球懸浮于空氣中，學(xué)生觀察現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生思考該想想于流體壓強(qiáng)的關(guān)系。（Ⅴ）趣味實(shí)驗(yàn)“燒壞的小鈴鐺”用一個(gè)氣密良好的瓶子，把小鈴鐺用鐵絲綁在瓶蓋上，將瓶蓋蓋上并晃動(dòng)瓶子。然后，將瓶蓋打開，在瓶子中放進(jìn)一個(gè)點(diǎn)燃的小紙片，將瓶蓋蓋上，在紙片燃燒的同時(shí)搖動(dòng)瓶子。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，第一次時(shí)能聽到較大的鈴聲，第二次聽到的鈴聲明顯變小了。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生總結(jié)并推理處“真空不能傳聲”的結(jié)論。生活化實(shí)驗(yàn)在目前物理教學(xué)中遇到的問題和探索方向生活化實(shí)驗(yàn)在目前的農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中取得了一定的成效，也遇到了很多待解決的問題。例如，生活化實(shí)驗(yàn)和考試考查實(shí)驗(yàn)之間既有聯(lián)系也有區(qū)別，如何在運(yùn)用生活化物理實(shí)驗(yàn)的同時(shí)兼顧好應(yīng)試的訓(xùn)練是個(gè)重要課題；生活化實(shí)驗(yàn)運(yùn)用于課堂教學(xué)，學(xué)生的熱情和課堂氛圍得到激發(fā)，但如何控制課堂節(jié)奏完成既定教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教師的一個(gè)考驗(yàn)；在運(yùn)用生活化實(shí)驗(yàn)的過程中物理教師的備課工作量是顯著增加的，如何在保證完成好六認(rèn)真、班主任工作等其他學(xué)校安排的必要工作的同時(shí)做好生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于所有物理教師來說都很有壓力?；谝陨系囊恍﹩栴}，我也有一些個(gè)人的思考。生活化的物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)是在現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)的有益補(bǔ)充而不是全部。將生活化物理實(shí)驗(yàn)同物理教學(xué)同物理考試有機(jī)結(jié)合起來才是切實(shí)可行的新的教學(xué)模式。結(jié)語農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件在不斷改善，但“托底教育”在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里仍將是農(nóng)村學(xué)校教育的主旋律，作為農(nóng)村物理教師，生活化實(shí)驗(yàn)是豐富教學(xué)手段和提高教學(xué)質(zhì)量的有力工具。教師要不斷應(yīng)用生活化實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情、培育學(xué)生多方面的核心素養(yǎng)。深化物理思維在學(xué)生生活中的應(yīng)用，為學(xué)生的未來發(fā)展和教育質(zhì)量的提升提供保障。參考文獻(xiàn)米文華.農(nóng)村初中物理生活化教學(xué)的探索[J].中國教育學(xué)