【淺談新形勢(shì)下青年教師如何踐行高等教育法規(guī)4000字（論文）】

淺談新形勢(shì)下青年教師如何踐行高等教育法規(guī)目錄TOC\o"1-2"\h\u16894淺談新形勢(shì)下青年教師如何踐行高等教育法規(guī) I19759一、引言 I9599二、高等教育法規(guī)對(duì)高校青年教師的指導(dǎo)作用 II31503（一）有助于提高高校青年教師的實(shí)踐能力 II14927（二）推動(dòng)高校改革 III27249（三）促使高校青年教師踐行高等教育法規(guī) IV18264三、提高高校青年教師遵循高等教育法規(guī)的策略 IV1004（一）加強(qiáng)自身道德修養(yǎng) IV17095（二）提高職業(yè)道德意識(shí) V7461（三）完善師德培養(yǎng)體系 V11051（四）加強(qiáng)心理調(diào)適,堅(jiān)定理想信念 VI17383四、結(jié)論 VII8889參考文獻(xiàn) VII【摘要】：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)高等教育也步入新的發(fā)展時(shí)期。在面對(duì)社會(huì)需求下，高校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)中卻出現(xiàn)許多問題，“師德失范”成為現(xiàn)代社會(huì)關(guān)注的熱門話題。高校青年教師是否能夠樹立正確的職業(yè)道德觀念，將直接關(guān)系著我國(guó)高等教育事業(yè)的健康發(fā)展，關(guān)系著教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略能否在現(xiàn)代高校中貫徹落實(shí)，更是關(guān)系著我國(guó)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。因此需要重視高等教育法規(guī)的建立健全，從而確保高校教育管理工作能夠有法可依、依法治校，同時(shí)能夠規(guī)范高校青年教師的行為，對(duì)于推動(dòng)高等教育發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此文章主要針對(duì)高等教育法規(guī)對(duì)高校青年教師的指導(dǎo)作用進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】：高等教育法規(guī)；高校青年教師；指導(dǎo)作用一、引言高校青年教師是高校人才培養(yǎng)的主力軍，除了具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與良好的職業(yè)道德品質(zhì)外，還需要充分學(xué)習(xí)我國(guó)高等教育法規(guī)，深入了解校內(nèi)各項(xiàng)管理制度，從而做到知法守法，從而更好解決日常教育中發(fā)生的問題，妥善處理好學(xué)生的問題，是現(xiàn)代高校發(fā)展中的需要解決的重要問題。但是由于我國(guó)目前高等教育法規(guī)不夠完善，可操作性差且缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，因此影響了高校的可持續(xù)發(fā)展。因此政府需要重視高等教育法規(guī)的建立健全，加緊高校教育管理體制的建設(shè)，從而解決高校教育管理中存在的問題。高等教育法規(guī)在明確高校青年教師權(quán)利與義務(wù)的同時(shí)，要盡可能的保護(hù)高校青年教師與學(xué)校的正當(dāng)權(quán)利，確保教育改革的有效實(shí)施。二、高等教育法規(guī)對(duì)高校青年教師的指導(dǎo)作用（一）有助于提高高校青年教師的實(shí)踐能力考試作弊行為是一種普遍存在的現(xiàn)象，一旦抓到由學(xué)生在考試中作弊，需要按照國(guó)家相關(guān)法律和學(xué)校管理制度進(jìn)行處理，例如給予留校察看處分、取消學(xué)位證等，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作弊行為是一種違法行為，此時(shí)學(xué)生可能沒有認(rèn)識(shí)到作弊的影響，甚至不配合學(xué)校處理，此時(shí)高校青年教師應(yīng)該如何利用高等教育法規(guī)以及學(xué)校管理制度來妥善處理這件事？每個(gè)高校青年教師對(duì)于高等教育法規(guī)的了解程度與看法不同，因此在這一問題的處理方面會(huì)存在較大的差異。在面對(duì)個(gè)別存在極端行為的學(xué)生，高校青年教師要沉著冷靜對(duì)待，既要保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，也要認(rèn)真的貫徹高等教育法規(guī)。如果高校青年教師沒有清楚認(rèn)識(shí)到作弊行為的危害，對(duì)于這件事情從輕處理，很容易損害其他學(xué)生的切身利益，可能會(huì)導(dǎo)致其他學(xué)生產(chǎn)生意見。為了避免這種情況的發(fā)生，高校需要組織高校青年教師深入學(xué)習(xí)高等教育法規(guī)以及學(xué)校管理制度，從而依法治教，通過法律法規(guī)來管理學(xué)生。此外，高校還需要在校內(nèi)大力宣傳高等教育法規(guī)，從而提高師生對(duì)高等教育法規(guī)的認(rèn)識(shí)，從而做到上行下效，讓學(xué)生了解到高等教育法規(guī)的約束力，從而自覺遵守相關(guān)規(guī)章制度，只有這樣才能夠確保高校獲得良好的發(fā)展。（二）推動(dòng)高校改革隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推動(dòng)，高校是現(xiàn)代教育改革的前沿陣地，只有不斷完善高等教育法律法規(guī)，才能夠確保高校改革的有效開展。因此高校需要有效利用各項(xiàng)高等教育法規(guī)來維護(hù)教學(xué)工作的開展，從而推動(dòng)高校的可持續(xù)發(fā)展。但是由于目前高等教育法規(guī)中存在著內(nèi)容不明確、使用不規(guī)范以及解釋混亂等問題，因此需要加強(qiáng)高等教育法規(guī)的建立健全。高校行政事務(wù)需要以高等教育法律法規(guī)作為依據(jù)，因此政府需要加強(qiáng)高等教育法規(guī)的完善，雖然目前已經(jīng)加速了各項(xiàng)制度的建設(shè)，但是由于各地高校存在明顯的差異，因此在相關(guān)法規(guī)制定過程中需要重視協(xié)調(diào)性與互不抵觸原則，從而保護(hù)高校、高校青年教師以及學(xué)生的切實(shí)利益。例如高校青年教師有權(quán)參加各種培訓(xùn)與進(jìn)修活動(dòng)，并獲得職稱晉升評(píng)定機(jī)會(huì)，若其利益受損時(shí)有權(quán)提出申訴。高校青年教師在享受學(xué)校提供的福利待遇時(shí)，也有義務(wù)完成合同內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)。政府需要盡快出臺(tái)《高等教育法》配套的法律法規(guī)與管理制度，從而形成銜接合理、操作性好的高等教育法律體系。（三）促使高校青年教師踐行高等教育法規(guī)高校青年教師必須要深入了解高等教育法規(guī)，并在日常教育與教學(xué)管理活動(dòng)中踐行，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺遵循學(xué)校各項(xiàng)管理制度，高校青年教師本人也要約束自身的行為，成為一名優(yōu)秀的高校青年教師。高校青年教師需要重視自身職業(yè)道德修養(yǎng)的建設(shè)，從而確保教育活動(dòng)的有效開展。高校青年教師承擔(dān)著教書育人的重任，除了需要具備過硬的專業(yè)知識(shí)與教育技能外，還需要提高自身的道德修養(yǎng)建設(shè)，從而能夠更好的履行自身的職責(zé)與義務(wù)。高校青年教師需要了解自身的工作對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的重要影響，按照黨和國(guó)家的教育方針開展教育工作，并不斷提高自身的教育能力和科研能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，還要不斷探索新的教育教學(xué)方法，通過以身作則的方式來影響和感染學(xué)生。此外，高校青年教師還要正確處理與學(xué)生和同事的關(guān)系，遵守高等教育法規(guī)，達(dá)到知法守法、依法治校的目標(biāo)。三、提高高校青年教師遵循高等教育法規(guī)的策略（一）加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)高校青年教師的道德修養(yǎng)對(duì)于其遵守高等教育法規(guī)的程度有著直接影響，同時(shí)對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀與價(jià)值觀也有較大的影響。一位具有高尚品德的高校青年教師，對(duì)于學(xué)生來說是值得學(xué)習(xí)的榜樣，能夠潛移默化的影響學(xué)生的行為和思想。作為一名高校青年教師，為學(xué)生提供高等教育服務(wù)，在不斷提高自身教學(xué)能力的同時(shí)，還需要加強(qiáng)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及人際關(guān)系學(xué)等方面的知識(shí)，不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，時(shí)刻牢記自身教書育人的重要使命，在學(xué)生面前需要嚴(yán)格要求自己。高校青年教師需要形成正確的職業(yè)態(tài)度，加工教書育人作為自己的重要事業(yè)去拼搏和奮斗。（二）提高職業(yè)道德意識(shí)加強(qiáng)高校青年教師的職業(yè)道德教育是現(xiàn)代高校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要途徑，對(duì)于人才培養(yǎng)具有積極影響。高校青年教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己承擔(dān)的歷史責(zé)任，認(rèn)識(shí)到高等教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，從而提高高校青年教師對(duì)自身工作的認(rèn)識(shí)。高校青年教師在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，也要重視學(xué)生的德育教育。德育教育不僅僅體現(xiàn)在課堂教育中，高校青年教師的言行也會(huì)對(duì)學(xué)生的思想道德造成較大的影響。因此高校青年教師需要堅(jiān)持立德樹人、誠實(shí)敬業(yè)的職業(yè)道德觀念，加強(qiáng)高校青年教師的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)職業(yè)教育。高校青年教師只有以身作則，才能夠樹立起自己的威信，獲得更多學(xué)生的認(rèn)可與喜愛。高校青年教師需要不斷提高自身的職業(yè)道德意識(shí)，并不斷進(jìn)行教育反思，定期收集學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)，從而不斷的改變自身的行為，促進(jìn)師生關(guān)系的改善。（三）完善師德培養(yǎng)體系為了讓職業(yè)道德在青年教師心中有一個(gè)清晰的定位,多層次以及多渠道的教師崗前和在職綜合職業(yè)道德培訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)意義重大。不僅是對(duì)目前師德建設(shè)制度的有效補(bǔ)充,而且還能輔助青年教師在職業(yè)生涯中形成持久、規(guī)范的職業(yè)道德鏈模式。在該道德培訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)中,可以將整個(gè)培訓(xùn)過程分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的模式,首先在理論的學(xué)習(xí)上,除了心理學(xué)、管理學(xué)和教育學(xué)等理論的學(xué)習(xí)外,還可以設(shè)置若干課堂模擬以及模擬教學(xué)實(shí)踐。其次,在青年教師正式入職前的前幾年,以組為單位,為每組配置專門的教學(xué)輔導(dǎo)員,引導(dǎo)青年教師快速進(jìn)入教師這個(gè)角色。其中,為了避開傳統(tǒng)測(cè)試存在的敷衍等問題,可以采用模擬實(shí)習(xí)的形式,作實(shí)時(shí)評(píng)估,為青年教師提供針對(duì)性的意見和建議。最后,為了職業(yè)道德培養(yǎng)機(jī)制的順利進(jìn)行和建設(shè),青年教師個(gè)體和階段上的差異是校方需要進(jìn)行重點(diǎn)考慮的方面。入職1-2年的青年教師主要是在角色的轉(zhuǎn)變上加以輔助,40歲左右的青年教師由于自身在工作和社會(huì)交往過程中可能對(duì)師德產(chǎn)生不一樣的看法,很容易走上岔道,這時(shí)候則需要校方對(duì)其師德進(jìn)行實(shí)時(shí)的規(guī)范和糾正。總而言之,將師德培訓(xùn)與入科研以及教學(xué)管理額融合,是青年教師提高職業(yè)道德的重要途經(jīng)。（四）加強(qiáng)心理調(diào)適,堅(jiān)定理想信念對(duì)于即將進(jìn)行身份轉(zhuǎn)百年的青年教師,首先,其自身應(yīng)該端正心態(tài),在轉(zhuǎn)變過程中,不要對(duì)自己期望過高或妄自菲薄,缺點(diǎn)的存在作為一個(gè)客觀事實(shí),只能通過心理調(diào)適進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚屯晟?同時(shí)自我壓力緩解也是擺脫負(fù)面情緒的有效方法。當(dāng)意識(shí)到無法靠自身擺脫負(fù)面情緒的時(shí)候,可以適時(shí)地尋求校內(nèi)心理咨詢師的幫助。此外,教師角色意識(shí)的增強(qiáng)也是高校青年教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的方面,在不斷學(xué)習(xí)的同時(shí)牢記教師的身份,并以此規(guī)范自己的言行,避免將不良情緒傳遞給同學(xué)。此外,青年教師還可以通過對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)在思想上武裝自己,樹立正確的道德觀、教育觀和價(jià)值觀。只有這樣,面對(duì)網(wǎng)絡(luò)、多元文化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中不健康的思想,青年教師可以在最大程度上堅(jiān)定立場(chǎng),端正心理。四、結(jié)論在高校，教師是進(jìn)行傳道授業(yè)解惑的專職人員，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，提高民族整體素質(zhì)的重要職責(zé)。而且高校教師是教師團(tuán)體中的一個(gè)重要組成部分，他們的社會(huì)地位和聲望都很高，主要進(jìn)行人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)以及學(xué)術(shù)研究的職責(zé)。高等教育法規(guī)在規(guī)范高校教育工作者的行為方面具有重要作用，高校教育工作者需要根據(jù)高等教育法規(guī)中的管理?xiàng)l例來約束自身的行為，正確的處理好自己與學(xué)生和同事之間的關(guān)系。只有不斷健全高等教育法規(guī)，才能夠推動(dòng)學(xué)校教育改革，落實(shí)各項(xiàng)管理制度，從而推動(dòng)高校的可持續(xù)發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]李小月.高校教師高等教育法規(guī)的認(rèn)知與踐行淺析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2019,2(36):232-233.[2]張文.淺談高校教師提升教育法律法規(guī)意識(shí)的重要性[J].文化創(chuàng)新比較研究,2020,4(12):182-183.[3]張