2017秋人教版數(shù)學一年級上冊《1-5的認識和加減法》教案3

第三單元：1-5的認識和加減法（共io課時）

第一課時：1-5的認識

教學內(nèi)容：教科書第14?16頁的內(nèi)容。

教學目標：1.使學生會用1?5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1?5的

數(shù)序，能認讀1?5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4.讓學生感知生活中處處有數(shù)學。

教學重點：1?5基數(shù)含義的理解。

教學難點：培養(yǎng)學生合作交流的學習習慣，初步學會寫數(shù)字和建立

數(shù)感。

教具、學具準備：教師準備1?5的數(shù)字卡片、點子圖；學生準備

1?5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。

課時安排：1課時

教學過程：

一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。

1.談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)有幾個？

2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導。

3.學生匯報。

4.教師根據(jù)匯報情況把卡片1?5貼在黑板上進行認讀，同時讓學生

找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實踐

1.老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示

嗎？

2.老師拿出3個蘋果,你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的

蘋果數(shù)嗎？

3.同桌之間考一考。

三、感知數(shù)的順序

1.逐次感知1?5的順序。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的？（依次感

知3、4、5的來源。）

2.整體感知。出示點子圖，請學生給它們5個排排隊。

四、開放性活動

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

在日常生活中有哪些事物能用1?5表示?請學生列舉生活中的事例。

（1）小組交流。（2）匯報。

2.猜數(shù)游戲。

提問：這個數(shù)比2大，可能是幾？這個數(shù)比4小，可能是幾？這個

數(shù)比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎？

3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的

同伴說說分別用了幾個學具。小組活動。

五、學習寫數(shù)：

1.這些數(shù)你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？

2.你認為寫的時候要注意些什么？

3.師示范，生學寫。

六、小結(jié)：你學到了什么本領？

板書設計:12345

第二課時：第幾和寫數(shù)

教學內(nèi)容：教科書第18頁的內(nèi)容，第22頁第7題、第9題。

教學目標：1.使學生能熟練的認、讀、寫5以內(nèi)的數(shù)。

2.會用5以內(nèi)數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序,會區(qū)分

幾個和第幾。

教學重點：能工整的書寫5以內(nèi)的數(shù)。

課時安排：1課時

教學安排：

一.進一步練習數(shù)的書寫。

1.今天，我要請小朋友來做小醫(yī)生。（出示寫錯的數(shù)字）看看

這些病號的問題出在哪里？

2.學生回答。

3.還會有人成為小病號嗎？

4.獨立書寫1-5各數(shù)。

5.小組內(nèi)交流、檢查。

6.展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二.教學第幾。

1.出示4,你能用你喜歡的方式表示出來嗎？

學生分別用各種方式表示。

2.數(shù)字除了可以表示幾個外，還能表示其他的意思嗎？

還可以表示第幾個。

你能舉個例子來說明嗎？

3.課本第18頁在第幾頁后面?。?/p>

18頁上的填空你能填嗎？反饋

4.如果第一個阿姨票買好了，那么小明排第幾呢？

5.P18做一做第2題

先填空，再說一說如果從右數(shù)會怎么樣，最后同桌合作說一

說。

三.學生活動

1.下面我們來做個游戲。（請5名學生按順序排好）

2.從左數(shù)，你來說

3.從右數(shù)呢？

4.小組內(nèi)合作說一說。

四.小結(jié)：今天這節(jié)課，你又學會了些什么？

五.鞏固練習：

1.P22第7題。師可在黑板上畫5個圈，放圖片，讓學生說。

2.P22第9題。學生獨立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。

六.課后練習：練習書寫上5各數(shù)。

板書設計：12345

第三課時：比大小

教學內(nèi)容：教科書第17頁的內(nèi)容，第21頁第5題、第6題。

教學目標：1.使學生認識“V”J”這三種符號及

其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大

小，建立符號感。

3.培養(yǎng)學生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。

4.培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學重點：認識這三種符號及其含義，同時知

道這三種符號的讀法和作用。

教學難點：認識這三種符號及其含義，建立符

號感。

教具、學具準備：錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、

4個梨、3個桃、2根香蕉；1?5數(shù)字卡片；學具盒。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習舊知

（一）認讀1?5各數(shù)

（二）排序

1.教師報數(shù)字請學生拿：2、5、3、1、4。

2.4、2、5、1、3,請學生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序

排列。

同桌互相檢查、糾正。

二、探究新知

（一）觀察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時出示主題圖）：有一

天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興

了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果,

來到草坪上吃。可是，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學們，你們

能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學生關心他人、幫助他人的良好品德。）

提問：1.圖上有哪些水果?分別是多少？

2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉,

夠不夠？

（二）引導學生操作學具，學習和

1.教學（猴和桃比）。

（1）指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰

多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字。

（2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3

只猴和3個桃相等。（板書：“=”），等于號是兩條一樣長的線，請

學生跟讀“3等于3”。

2.教學“>”（猴和香蕉比）。

（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3>2（板書3>

2）o

（2）請學生觀察，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和

小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。

3.教學（猴和梨比）方法同2。

“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。”

4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回

答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前

用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5.發(fā)散思維。

（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?

（2）同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？（培養(yǎng)

學生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養(yǎng)學生處理

問題的能力）

小組討論后讓學生各抒己見。

三、知識運用

（一）教科書第18頁“做一做”第1題

教師讀題，請學生聽清題意。

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？

學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

3.請學生讀一讀兩道算式。

（二）做教科書第21頁練習二第5題

1.學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用

數(shù)字幾來表示，幾小于幾？

2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？

（三）游戲：看誰找得快

L教師出示數(shù)字2和4,問：中間用什么符號連接?請學生快

速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。

2.小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學找

符號。

3.填第22頁第6題，相互評價。

四、小結(jié)：今天你有什么收獲？

板書設計:

第四課時：幾和幾

教學內(nèi)容：教科書19頁內(nèi)容、20頁的做一做，練習二第8題。

教學目標：1.通過動手操作，使學生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。

2.培養(yǎng)學生互相合作，探究學習方法。

教學重、難點：讓自己得出各數(shù)的組成

教具、學具準備：紙帶、5個紅花片、學具棒、卡片

課時安排：1課時

教學過程:

一、探究新知

1.4的組成

①老師這兒有4個紅花片，你能分一分，有幾種分法?

②學生討論，動作擺一擺。

③反饋情況。

444

/\/\/\

312213

④讀一讀，集體讀，個別讀。

⑤游戲，猜一猜。

共有3個園片,左手有2個,右手有幾個?

共有4個園片,左手有2個,右手有幾個?

共有3個園片，左手有1個，右手有幾個?

先由老師和學生做游戲，再由同桌互做。

得出332

/\Z\/\

122111

2.5的組成

①小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？

②學生獨立操作。

③小組交流，把組內(nèi)意見記錄下來。

④各組派代表全班交流

⑤全班討論得出：

5555

/\/\/\/\

14233241

讀一讀。

二、鞏固發(fā)展:

1.20頁做一做第一題

老師出示卡片5,同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的

合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。

2.找朋友24

000'^^^OOOO

O43

OO°12

COOOOOO31

學會如何找朋友,合并起來是5的，用直線連起來。

2.對口令游戲

我說3,我說2,3和2組成5

我說2,我說3,2和3組成5

我說3,我說1,3和1組成4

3.填數(shù)

545453

/\/\/\/\/\/\

)32()1()1()2()()1

4.填表

314

11

6.獨立完成練習二第8題

三、小結(jié)：

你學會了什么、學到了那些本領？

把今天學的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？

板書設計:

第六課時：加法

教學內(nèi)容：教科書第23頁例題及做一做，第27頁練習三第2題

教學目標：1.通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀

出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

2.通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達

能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

3.使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自

信心。

教學重點、難點：知道加法的含義。

教具、學具準備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習：

1引導學生從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。

2出示數(shù)字，讀數(shù)。

3按順序填數(shù)：()3()5o

二、探究新知：

1引導觀察，感知加法的含義

(1)用電腦反復演示，讓學生感知到：1名同學與2名同學走

到一起，把1只紅紙鶴與2只藍鶴放到一塊兒。

(2)學生之間交流感受與體會。

教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教師說明：1名同學與2名同學走到一起1只紅紙鶴和2

只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合

起來)

2學習加法算式

(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。

(2)教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學上我們用符號“+”

來表示，教師板書“+”。

(3)引導學生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學生

回答的基礎上教師板書“="，并在等號后面寫上3。

(4)教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。(板書:

加法)

(5)讀加法算式。

教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

3發(fā)散聯(lián)想

(1)教師引導、啟發(fā)，使學生說出生活中其它能用1+2=3來表

示的加法事例。

(2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表

示？

教師啟發(fā)學生說出：

①有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+l=3o

②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友,

2+1=30

③有2個男同學，1個女同學，一共有3個同學，2+1=3。

④有1個女同學，2個男同學，一共有3個同學，1+2=3o

三、鞏固發(fā)展，學會學習

1動手操作，體驗加法含義。

(1)做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學生操作，表述含義。

(2)做一做的右圖

學生獨立看圖操作，表述含義。

(3)獨立操作，邊擺邊說。

①教師說明要求:用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。

②學生操作。

③匯報交流

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1...

2看圖，體驗加法含義。

打開教科書第23頁，認真觀察氣球圖，啟發(fā)學生說明圖意,

并用加法算式表示。

3看算式擺一擺。

投影出示練習三的第2題，學生邊擺邊口述。進一步加強對

加法含義的理解。

4聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

(引導學生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。)

四、小結(jié)：你今天有什么收獲？

板書設計:

第七課時：減法

教學內(nèi)容：教科書第25頁例題及做一做，第27頁練習三第6題

教學目標：1.通過操作、演示，使學生知道減法的含義；能正確讀

出減法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2.通過對比練習，使學生初步感知差和減數(shù)之間的關

系，同時初步滲透函數(shù)思想。

3.通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、

語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

教學重點難點：知道減法的含義。

教具、學具準備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小

棒等。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習導入：

復習數(shù)的組成，拍手游戲

二、探究新知：

1.引導觀察，感知減法的含義

（1）過電腦反復演示，讓學生感知到：3名同學在一起，桌子

上有3只紙鶴，1名同學把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放

在一塊兒。

（2）學生之間交流感受與體會。

教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教師說明：3名同學中走掉1名同學，3只紙鶴拿走1只紙

鶴就是從3里面去掉1,求還剩幾的意思。（教師邊說邊用手勢表示

去掉）

2.學習減法算式

（1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

（2）教師說明：從3里面去掉一個，用減法計算就要從3里面

減去1個，在數(shù)學上我們用符號“一”來表示，教師板書“一”。

（3）引導學生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？用數(shù)字幾表示？在學生回

答的基礎上教師板書“="，并在等號后面寫上2。

（4）教師進一步說明：從3里面減去1個，用減法計算。（板

書：減法）

（5）讀減法算式。

教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

3.發(fā)散聯(lián)想

（1）教師引導、啟發(fā)，使學生說出生活中其它能用3-1=2來表

示的減法事例。

4.看圖，體驗減法含義。

打開教科書25頁，認真觀察氣球圖，啟發(fā)學生說明圖意，并用

減法算式表示，請學生表述減法含義。

三、鞏固發(fā)展，學會學習：

1.動手操作，體驗減法含義。

（1）做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學生操作，表述含義。

③說明圖中表示去掉的方法。（虛線、劃線）

（2）做一做的右圖（2、3）

學生獨立看圖操作，表述含義。

(3)獨立操作，邊擺邊說

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。

②學生操作。

③匯報交流

5~15-25-35-4(5-55-0)

你們是怎么想出得數(shù)？

看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

2.獨立完成26頁做一做，說說你是怎樣想的？

3.看算式擺一擺。

投影出示練習三的第6題，學生邊擺邊口述。進一步加強對減法

含義的理解。

4.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有何收獲，學會了什么？有了那些體驗？

板書設計:

第八課時：練習三

教學內(nèi)容：教科書第25頁練習三。

教學目標：進一步理解加法和減法的含義，能熟練進行1—5的加.

減法計算。

教學重點：進一步理解加法和減法的含義。

教具準備：13張口算卡片。

課時安排：1課時

教學過程：

一.理解加法和減法的含義。

1.復習加法的含義。

出示P27第1題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？（2個小朋

友在玩球，又來了1個小朋友，一共有幾個小朋友？）

誰能列出算式呢？2+1=3

你為什么用加法來表示呢？

出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？

哪位小朋友愿意上來說給大家聽？

2.復習減法的含義。

出示P27第5題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？（原來有3

只小羊，后來有2只小羊回家了，還有幾只小羊？）

誰能列出算式呢？3-2=1

你為什么用減法來表示呢？

出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎?

哪位小朋友愿意上來說給大家聽？

3.P27-284、8兩題。

小組合作說一說各圖的意思，并列式計算。

全班匯報。

二.復習加.減法的計算。

1.出示1+3=5—2=

哪位小朋友會做啊？說說你是怎么想的？

2.完成3和7題，任選一題加法和一題減法說給組內(nèi)成員聽，各

組派一個代表上臺說一題。

3.第10題，比一比誰做得快。

4.開小火車做口算卡片。

三.游戲：

1.教師出示一張卡片，學生根據(jù)上面的算式進行表演。

2.一半學生發(fā)一張卡片，上面寫了一個算式，告訴他們這是一張

車票，黑板上有5輛車，要對號上車。其余學生做評委。然后交換。

四.小結(jié)：通過游學習，你有什么收獲？

板書設計:

第九課時：0的認識

教學內(nèi)容：教科書第29頁

教學目標：1.通過操作，準確體驗0認識0,掌握0的寫法。

2.通過直尺圖使學生進一步熟悉數(shù)的順序。

3.使學生初次感知0的含義，正確地理解。

教學難點：正確理解0的含義。

教具、學具準備：課件、實物投影、學具盒、直尺

課時安排：1課時

教學過程：

一、教學0表示沒有的含義。

1.出示小猴正準備吃盤子里的2個桃子的投影片。

投影片上有一只猴子，一個盤子放了兩個桃子。（板書：2）

小猴正準備干什么？（小猴正準備吃桃子。）

2.出示小猴吃了一個桃子的投影片。

圖上小猴吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？

小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子。（板書：1）

3.出示小猴吃桃的第三幅影片。

小猴又吃了幾個桃子，盤子里還剩幾個桃子？

小猴又吃了1個桃子，盤子里一個桃子也沒有了。（有的學生會

說吃了。個桃子。）

教師小結(jié)：盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表

示。（板書：0）這個數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有。“0”和1、

2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)。

4.引導學生結(jié)合生活實際說說“0”的用法和含義。

我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如：媽媽買了5

個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩

0支。您們一定還會說出許多這樣的例子。現(xiàn)在我們分小組討論，看

誰說得最好。討論后，指明4?5人說說。

二、教學0表示起點的含義

1.學生拿出自己準備的小直尺。

剛才同學們說得非常好，你們對。有了初步的認識。0可以表示

沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺。看一看，0在

什么位置？在這里還可以表示什么？

2.出示直尺放大圖。

請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示

起點。表示量東西從這里開始。

這個0應排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因為。是起

點。）

指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0?5。齊讀：0?5,5?0。

教師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要

相連，成橢圓行。（學生書空寫。三遍，注意筆順。學生在書上練

習格描寫0。）

四、有關0的加、減法。

1.一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。

“我們已經(jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進行

計算。下面我們就學習有關0的加、減法?！?/p>

小猴看見盤里有2個桃，他吃了一個，還剩幾個？算式是：2-1

吃2個呢？算式是：2—2=得幾？為什么？

看小鳥圖列式計算。為什么？

練習4—4=2-2=5-5=1-1=

你有什么發(fā)現(xiàn)？一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

2.一個數(shù)加0o