2020春人教版三年級數學下冊 第6單元 全單元教案

第1課時年、月、日的認識

教學導航:

【教學內容】

年、月、日（教材第76~78頁及相關習題）。

【教學目標】

1.使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道

一年有365天或366天，一年有12個月，包括大月、小月；二月份

有的是28天，有的是29天。

2.培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。

【教學準備】

教學課件、2016年年歷卡一人一張

教學過程：

【情景導入】

1.師：播放視頻。2016年10日17日7時30分，神舟H■?一號載

人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。

神舟十一號載人飛船發(fā)射成功

2.復習舊知，引出新知。

①這些時刻里有哪些表示時間的單位?

②哪些是我們學過的？（時、分、秒）

③那么讓我們一起來學習年、月、日。

板書課題：年、月、日的認識

【新課講授】

1.初步認識年、月、日。

還有很多有意思的時一刻。（課件出示）

①介紹：1949年10月1日中華人民共和國成立。這是個偉大的

日子，請大家讀一讀這個時間。

②展示申奧成功的圖片。這也是一個激動人心的時刻，同學們知

道是哪年的7月13日么？（2001年）

③還有很多有意義的日子，來看看。出示植樹節(jié)圖片（3月12

日）、六一兒童節(jié)（6月1日）。

2.學生介紹有意義的日子。

一年中還有哪些有意義值得紀念的日子？大家一起在年歷上標

出來。（人手一張2016年年歷卡）學生匯報。

生1：春節(jié)、正月十五日元宵節(jié)、五月初五端午節(jié)、八月十五中

秋節(jié)、九月九日重陽節(jié)。

生2：五月一日勞動節(jié)、九月十日教師節(jié)、十月一日國慶節(jié)。

3.自主探索，發(fā)現(xiàn)年歷的知識。

年歷上有這么多有意義的日子呀，其實年歷上還可以找到很多信

息和知識！請四人為一個小組討論下，看看哪組獲得的信息多。

課件出示教材第76、77頁年歷卡:

（1）觀察2011年、2012年的年歷，記錄每月的天數。

（2）一年有（）個月。

有31天的月份是：,這些月份是大月。

有30天的月份是：,這些月份是小月。

4.學生匯報探索到的有關年歷的知識。

①一年有12個月。

②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）

③每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）

④二月份有的是28天，有的是29天。⑤一年有365天或366

天。（請同學們在本子上算一算，用什么方法算好呢？）

31x7+30x4+28=365（天）

31x7+30x4+29=366（天）

5.學習大月小月的記憶法。

能記住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法記憶的？（讓學

生說說，讓知道的學生來介紹）

①拳頭記憶法。

凸起的地方每月是31天,凹下去的地方每月是30天（二月除外）。

一邊指一邊讀：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不

是小月，我們?yōu)榱朔奖阌涀∷葎e的月份都少幾天，我們讀二月少）,

七月大，八月大……（七月完是八月，這2個連著的月份都是大

月）……

②用歌訣記憶法。

一三五七八十臘，三十一日永不差。（臘是十二月，這是幫助記

憶大月的歌訣）

這么多記憶的方法，現(xiàn)在考考大家，老師說一個月，看看你們能

不能很快說出這個月的天數？（最后問到二月，有人說28有人說29）

6.學生質疑，引導解決。

【課堂作業(yè)】

L教材第78頁做一做。

2.教材第80頁練習十七第1、2、3題。

【課堂小結】

今天我們學到了什么知識？你能說出來嗎？

【課后作業(yè)】

完成《典中點》中本課時的練習。

教學板書：

年、月、日的認識

一年有12個月；一年有365天，366天。

大月：一、三、五、七、八、十、十二月

小月：四、六、九、十一月

教學反思：

這是一節(jié)與學生現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，卻又模糊不清，感覺很容易，

卻又不簡單的一節(jié)課。年、月、日是學生每天都在接觸的事情，他們

可以從電視、報紙、廣播等多種媒體上，直接接觸年、月、日。還會

在身邊的親人、同伴那里，獲得關于年、月、日的一些知識。通過創(chuàng)

設情境，播放神州十一號載人飛船發(fā)射成功的視頻，從而讓學生找到

相關數學信息。這時老師緊接著問學生：2016年有多少個月？每個

月有多少天？全年有多少天？為新課學習創(chuàng)設情境，為后面的學習激

發(fā)學生的學習興趣，順理成章，水到渠成，良好的開頭是成功的一半。

第2課時平年、閏年的認識

教學導航：

【教學內容】

年、月、日（教材第79頁及相關習題）。

【教學目標】

1.使學生了解閏年和平年，知道閏年二月份有29天，全年有366

天；平年二月份有28天，全年有365天。知道判斷閏年和平年的方

法。

2.培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。

【重點難點】

判斷閏年和平年的方法。

【教學準備】

教師準備：課件、日歷

學生準備：日歷

教學過程：

【情景導入】

出示填空題：

1.一年有個月；一年有天或天。

2.大月：__________________________

小月：____________________________

【新課講授】

1.師：大小月的天數是固定的，我們可以用口訣和拳頭來幫助記

憶，可是2月看起來不夠聽話，有時候28天，有時候29天，誰知道

為什么？

師：我們聽聽科學家是怎么說的。（課件：平年、閏年和2月）

（1）學生探究2月的變化規(guī)律。

師：下面讓我們一起來探索2月的奧秘。

課件出示：

2011.年2月和2012年2月，這兩個月的天數一樣嗎？

2011年

學生觀察后，出示填空題。

2月，有28天的是平年，有29天的是閏年。平年全年有（

）天，閏年全年有（）天。

生1:平年2月有28天，閏年2月有29天。

生2：平年全年有365天，閏年全年有366天。

師：你是怎么計算的呢？

生3：因為一年中大月有7個，小月有4個，平年2月有28天,

閏年2月有29天。30x4+31x7+28=365（天）。

生4：30x4+31x7+29=366（天）。

2.認識并判斷平年和閏年。

（1）出示教材第79頁“做一做〃。

思考：觀察1997年?2008年2月的天數，你發(fā)現(xiàn)了什么？

①把上面日歷中的閏年圈出來。

②2008年是閏年，4年后，即（）年又是閏年。

③今年是（）年，上一個閏年是（）年，下一個閏年是（

）年。

（2）小組交流（四年一閏）。

生4：1997年2月有28天；1998年2月有28天；1999年2月

有28天；2000年2月有29天；2001年2月有28天；2002年2月

有28天；2003年2月有28天；2004年2月有29天；2005年2月

有28天；2006年2月有28天；2007年2月有28天；2008年2月

有29天。

生5：簡單說就是：2月有29天是2000年、2004年、2008年。

2月有28天是1997年、1998年、1999年、2001.年、2002年、2003

年、2005年、2006年、2007年。

師：明確判斷閏年、平年的方法：公歷年份是4的倍數都是閏年。

"4年一閏〃指的是4年中有一個閏年，可以用是否能被4整除的

方式幫助判斷閏年和平年。

（3）判斷：

師：我們已經發(fā)現(xiàn)了2月的奧秘，下面你能利用剛才的這些發(fā)現(xiàn),

判斷平年和閏年嗎？（2009,1932,1983,1900）追問學生的判斷依

據。

（4）產生疑惑，解決疑惑：1900年為什么是平年？

（教師操作萬年歷，證實1900年確實是平年）

師：2月里還隱藏著什么樣的秘密呢？讓我們聽聽數學小博士的

介紹吧！

（課件出示：因為我們設置閏年時，把5時48分46秒看作6時

來計算的，這樣長年累月也要造成很大的誤差，所以整百年一般不閏，

必須是400的倍數才是閏年，有一句話叫：4年一閏，百年不閏，400

年又閏）

歸納：

判斷閏年、平年的方法：公歷年份是4的倍數都是閏年，但是公

歷年份是100的倍數時,必須是400的倍數才是閏年。如：2000年……

【課堂作業(yè)】

L教材第81頁練習十七第4題。每個閏年有366天，366+7=52

（個）....2（天）；52x7+2=366（天）。

2.教材第81頁練習十七第5題。2月29日出生。

3.教材第81頁練習十七第6題。

4.教材第81頁練習十七第7題。

【課堂小結】

我們在不斷的懷疑與探索中，對“年、月、日"有了進一步的了解,

老師希望你們不僅能了解年、月、日，更要珍惜你的每一年、每一月、

每一日。

【課后作業(yè)】

完成《典中點》中本課時的練習。

教學板書：

平年、閏年的認識

1.閏年2月有29天，平年2月有28天。

2.判斷閏年、平年的方法：公歷年份是4的倍數的都是閏年，但

是公歷年份是100的倍數時，必須是400的倍數才是閏年。如：2000

年……

教學反思：

平年和閏年的判斷作為這節(jié)課的重難點，對孩子確實是一個挑

戰(zhàn)。為了讓孩子更好的感受到四年一閏的規(guī)律性，對課本的練習讓他

們大膽的利用部分數據，通過自主的思考進行猜測，從而完成填寫。

此時，教師相應的點撥：判斷閏年、平年的方法。公歷年份是4的倍

數都是閏年，教學時，故意設計陷阱，1900年為什么是平年？學生

討論交流后，才恍然大悟。公歷年份是100的倍數時，必須是400的

倍數才是閏年。如：2000……最后通過練習，進一步掌握知識點。

第3課時24時計時法

教學導航:

【教學內容】

24時計時法（教材第82~83頁及相關習題）。

【教學目標】

1.初步了解24時計時法,知道24時計時法與普通計時法的關系,

會進行兩種計時法之間的轉換。

2.經歷解決現(xiàn)實問題的過程，會用24時計時法表示時刻，感受

24時計時法與日常生活的密切聯(lián)系，提高生活能力。

3.在探索活動中，發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)探索精神，逐步養(yǎng)成遵

守作息制度和珍惜時間的良好習慣。

【重點難點】

1.會用24時記時法表示時刻。

2.掌握普通計時法和24時記時法的互化方法。

教學過程：

【情景導入】

師：孩子們，喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

師：劉老師今天想考考大家的猜謎能力，請看大屏幕。課件出示:

謎語。

生：鐘表。

師：同學們的能力可真強，現(xiàn)在鐘面上是幾時（課件出示：鐘表

9時），你可能在做什么事情？

生1：上午9時，我在上課。

生2：晚上9時一，我在睡覺。

師：原來一天中有兩個9時，一個是上午9時，一個是晚上9時,

（隨機板書：上午9時晚上9時）像這樣，在9時的前面加上上午或

者晚上的詞語，這種計時法叫做普通計時法。

師：誰能再舉一個用普通計時法表示的時刻。

生：凌晨3時早上6時中午12時下午4時晚上11時

師：同學們對普通計時法已經掌握了。

【新課講授】

1.認識24時計時法。師:老師知道大家很喜歡看電視，中央臺今

天有哪些精彩的節(jié)目呢？我們一起來看看。課件出示：中央臺節(jié)目單。

師：觀察這個節(jié)目單，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生獲取信息，發(fā)言。

師：同學們的眼睛可真亮，你們有問題要問嗎？

生1：為什么這些時間的前面沒有加"上午、下午、晚上”的詞語？

生2：16時是幾時?

生3：《美術星空》和《七巧板》間隔多長時間？

師：同學們提的問題都非常有價值，先猜想一下16:00是幾時？

（課件出示）

生1：4時。

師：是4時嗎？

生：下午4時一。師追問：16:00為什么是下午4時？

生：時針第一圈走了12個小時，再走4小時就是16時。16時

就是下午4時o

師：真聰明，不愧是我們班的小數學家。這節(jié)課我們一起來研究

這種新的計時法。（板書：24時計時法）

2.感知24時計時法。

師：課件出示（晚上12時），這是幾時？

生：晚上12時。

師：對，當我們沉睡在夢鄉(xiāng)時，新的一天開始了。晚上12時它

既是前一天的結束，也是新的一天的開始，也可以說成是0時。（課

件演示：0時一）

師：請把你鐘面上的時刻調到0時一，利用鐘表學具，從0時開始,

邊撥邊數，研究一下從0時往后是幾時？然后把你的發(fā)現(xiàn)與小組內的

同學說一說，咱們看哪個小組的研究最深入，發(fā)現(xiàn)最多！學生匯報研

究結果。

師：每個小組的研究發(fā)現(xiàn)都非常了不起，現(xiàn)在我們來證實一下你

們的想法。開始一天的旅程吧?。ㄕn件出示）

師：可以跟著數。一天結束了嗎？

生：沒有。

師：從0時到12時一，時針走了幾圈？是幾小時？

生：1圈，12小時。

師：時針繼續(xù)轉動，現(xiàn)在是幾時？

生：13時。追問：為什么是13時？

生：時針已經走了12個小時，再加上1小時就是13時。

師：說得真好，掌聲送給他。老師希望其他同學也能像他一樣認

真聽講，積極思考。

師：繼續(xù)，現(xiàn)在是幾時？

生：17時-，我正在寫作業(yè)。

師：時間一分一秒的過去了，現(xiàn)在是幾時？

生：24時，（0時一）我們正在睡覺。

師：一天結束了嗎？（結束了）

師：從12時到24時一，時針走了幾圈？是幾小時？

生：1圈，12小時。（課件出示：一天的時間。）

師：小博士告訴大家，這種從0時到24時的計時法叫做24時計

時法。

師：根據剛才的研究探索，（課件出示：鐘表）想一想，外圈數

和內圈數有什么關系？

生1：內圈是時針走第1圈的時間。外圈是時針走第2圈的時間。

生2：外圈數比內圈數多12。

3.普通計時法和24時計時法的互換。

師：同學們已經會用24時計時法計時了，想不想做小主持人預

報節(jié)目？正好我們學校的紅領巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要

用24時計時法預報，你想試試嗎？老師相信你能行！課件出示：紅

領巾廣播站節(jié)目預報。學生自己練習播報。

師：誰第一個來應聘？（指名播報）生生互評、學生自評、根據

學生表現(xiàn)師小結。

師：現(xiàn)在我們來思考一下：普通計時法是怎樣轉化成24時計時

法的？你有什么好辦法？

生：如果是第一圈的時間，直接把前面的詞語去掉。如果是第二

圈的時間，把前面的詞語去掉，還要在幾時的基礎上再加12。

師：24時計時法又是怎樣轉化成普通計時法的？

生：如果是第一圈的時間，直接加上前面的詞語。如果是第二圈

的時間，把前面的詞語加上，還要用幾時減掉12。

師：同學們已經掌握了這兩種計時法之間的轉化。24時計時法

因為使用方便，被廣泛的應用于交通、郵電、廣播等許多部門。生活

中你還在哪見過用24時計時法表示的時一刻？

生：電話、萬年歷、手機、電視……

師：同學們真愛動腦筋，能大膽的發(fā)表自己的想法，真了不起。

那趕緊來挑戰(zhàn)一下！

【課堂作業(yè)】

教材第83頁"做一做〃。

【課堂小結】

同學們，一節(jié)課40分鐘就在我們的研究、討論、交流中，不知

不覺地過去了。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)

滿意嗎？

【課后作業(yè)】

L教材第85頁“練習十八〃第1題。

2.完成《典中點》中本課時的練習。

教學板書:

24時計時法

24時計時法：在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時,

采用從。時到24時的計時法，叫做24時計時法。從凌晨0:00到中

午12：00,24時計時法與普通計時法相同，中午12:00以后，普通

計時法與24時計時法的對應時刻相差12小時。

教學反思：

24時計時法是一種比較重要的計時方法。但是，在日常生活中，

人們運用得比較多的還是普通計時法。如何使學生接受24時計時法

并學會用它來計時，是這節(jié)課教學的一個重要目標。本節(jié)課的教學，

從以下幾方面展開教學。

1.創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的主體意識。

課前猜謎，激發(fā)學生的學習興趣。通過觀察鐘面，說說你可能在

做什么事情？

通過對普通計時法的簡單介紹，喚起學生已有的知識經驗，為

24時計時法與普通計時法的互換做鋪墊。數學教學要緊密聯(lián)系學生

的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設了中央臺精彩

的電視節(jié)目，提高了學生學習的積極性，學生提出了有價值的問題，

為24時計時法的學習做好鋪墊。

2.充分利用生活資源，使學生真正體會到數學的應用價值。

三年級的學生有一定的生活經驗，比較關注自己周圍有趣的事

物。因此，應緊密結合學生身邊的事物，選取生動有趣、與兒童生活

背景有關的素材，開展數學活動，使學生初步感受到數學與日常生活

的密切聯(lián)系，豐富學生對數學知識的認識和體驗。在本課的教學中，

以課本中小明一天的作息時間為教學資源，通過畫面的形式呈現(xiàn)出

來，使學生會用24時計時法表示鐘面上的時刻，使學生經歷了生活

問題數學化的過程，體驗到了數學學習的價值。

第4課時簡單時間的計算

教學導航：

【教學內容】

24時計時法（教材第84頁及相關習題）

【教學目標】

1.結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體

情況靈活地進行有關計算。

2.進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。

3.進一步了解數學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數學的興趣和

信心，進一步培養(yǎng)獨立思考的習慣。

【重點難點】

根據具體情況靈活計算經過時間。

教學過程