2020年中醫(yī)護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)

附1:

08級(jí)三年制護(hù)理專業(yè)

《中醫(yī)護(hù)理學(xué)》

課程標(biāo)準(zhǔn)

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淄博職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)系系

2月

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課程編碼：課程名稱：中醫(yī)護(hù)理學(xué)

課程類別：課程屬類：必修課

課程學(xué)分：2參考課時(shí)：28課時(shí)

教學(xué)組織：實(shí)訓(xùn)與授課結(jié)合（教學(xué)做一適用專業(yè)：三年制護(hù)理

休止）

先修課程：《人體解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)》《生理學(xué)》

后繼課程：《內(nèi)科學(xué)》《外科學(xué)》《婦產(chǎn)科學(xué)》《兒科學(xué)》

職業(yè)資格（或職業(yè)工種）：護(hù)士資格

課程部門：醫(yī)學(xué)技術(shù)系

制訂：孫月華

批準(zhǔn)人：姜義林

團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人：陳桂華

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第一部分課程定位

本課程適用于（三年制）護(hù)理專業(yè)。該專業(yè)的

的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有護(hù)理專業(yè)基本理論、基本

技能，能在醫(yī)療衛(wèi)生單位從事臨床護(hù)理工作的高等

技術(shù)應(yīng)用型人才。

中醫(yī)護(hù)理學(xué)是中醫(yī)藥學(xué)的重要組成部分，是中

國(guó)護(hù)理學(xué)的重要分支，它是在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下，

以研究探討中醫(yī)護(hù)理理論和狐貍技術(shù)為主的一門

學(xué)科。在古代中醫(yī)是醫(yī)護(hù)不分的，隨著中醫(yī)現(xiàn)代化

合中西醫(yī)結(jié)合工作的發(fā)展，中醫(yī)護(hù)理作為一門新興

學(xué)科開始建立。中醫(yī)護(hù)理除了講授中醫(yī)基礎(chǔ)理論之

外，還要介紹針灸、推拿、情志護(hù)理、飲食療法、

常見病的中成藥應(yīng)用、預(yù)防與護(hù)理等。

職業(yè)崗位定位：各大醫(yī)院、農(nóng)村、城市社區(qū)衛(wèi)

生服務(wù)機(jī)構(gòu)、個(gè)體診所及廠礦等的護(hù)理崗位。

中醫(yī)歷史悠久，它對(duì)中華民族的繁衍昌盛做出

巨大的貢獻(xiàn)，至今仍以卓越的療效，發(fā)揮著它的作

用。各種中成藥、針灸、刮箱、火罐、推拿等以其

毒副作用少、自然療法而被廣泛的應(yīng)用，并發(fā)揚(yáng)光

大，走向世界。藥店里75%的非處方藥是中成藥。

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盡管我們的授課對(duì)象是護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，但調(diào)查表

明，在各級(jí)的綜合醫(yī)院，西醫(yī)大夫開中成藥占了絕

大比例，特別是有很多學(xué)生直接分配到中醫(yī)院或是

中醫(yī)門診實(shí)習(xí)和工作。因此我們的學(xué)生必須明確中

醫(yī)的相關(guān)知識(shí)及中醫(yī)藥技術(shù)治療常見病，以更能有

效地適應(yīng)醫(yī)療崗位的需求。因此對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生

來(lái)說(shuō)，《中醫(yī)護(hù)理學(xué)》無(wú)疑是一門非常重要的臨床

課。

本專業(yè)屬“三段式”培養(yǎng)模式。即“一年學(xué)

基礎(chǔ)，一年學(xué)技能，一年頂崗實(shí)習(xí)”。本課程屬第

三學(xué)期開課，前面已學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)課《人體解剖

學(xué)和組織胚胎學(xué)》、《生理學(xué)》等，后續(xù)課程是《內(nèi)

科學(xué)》《外科學(xué)》《婦科學(xué)》《兒科學(xué)》等臨床專業(yè)

課。盡管中醫(yī)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)是兩套不同的理論，理論

知識(shí)銜接困難，但中醫(yī)各種治療技術(shù)療效肯定。各

種診療方法、中醫(yī)理論的掌握，為后續(xù)各科常見疾

病的治療，開辟了新的途徑。在臨床治療上達(dá)到與

中西醫(yī)有機(jī)結(jié)合的目的。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，起到重

要的作用。

第二部分課程設(shè)計(jì)理念

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一、課程開發(fā)的依據(jù)

（一）經(jīng)過(guò)社會(huì)調(diào)研，基于護(hù)理崗位的實(shí)際需要及

有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，請(qǐng)教校外專家協(xié)同開

發(fā)。

（二）按照教高【】16號(hào)文的精神，本著理論少

講夠用，突出職業(yè)能力培養(yǎng)的原則

二、內(nèi)容選取標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)西醫(yī)院校高職護(hù)理學(xué)生的特點(diǎn)，以專業(yè)培

養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)技能為根本，充分體現(xiàn)

基本知識(shí)“必須、夠用”的原則；強(qiáng)調(diào)技能的高職

教育特色，注重臨床的適用性、典型性、實(shí)踐性及

可拓展性，內(nèi)容上向針灸刮癡、火罐、推拿技能操

作、中成藥的應(yīng)用、臉穴、診法等職業(yè)能力方面傾

斜。理論知識(shí)以中醫(yī)名詞術(shù)語(yǔ)的解釋為重點(diǎn)，對(duì)中

醫(yī)理論體系有個(gè)大致的了解，能區(qū)別中西醫(yī)理論的

異同、看懂中醫(yī)病例、藥物說(shuō)明為目的。

三、設(shè)計(jì)方法和思路

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向來(lái)設(shè)計(jì)課程。將

課程設(shè)計(jì)成四個(gè)學(xué)習(xí)情境（項(xiàng)目），每個(gè)情境又分

成多個(gè)任務(wù)。

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2.內(nèi)容組織上，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力為

主線。打破了西醫(yī)院校的學(xué)生《中醫(yī)學(xué)》教學(xué)一貫

由“緒論”至“基礎(chǔ)理論”到“診法辯證”，再

到“中藥方劑”、“腌穴”、“針灸推拿”，后到

“常見病證治療”的順序，經(jīng)過(guò)職業(yè)能力這個(gè)載

體，整合、序化課程內(nèi)容。始終圍繞著學(xué)會(huì)中醫(yī)的

診療方法，和正確應(yīng)用這些方法來(lái)組織內(nèi)容。

內(nèi)容整體

設(shè)計(jì)和思路

職業(yè)教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)

Tfrr

中

醫(yī)第一部分導(dǎo)讀、中醫(yī)

護(hù)1、崗位需

理要2、相關(guān)

學(xué)文件3、職

(

內(nèi)第二部分業(yè)標(biāo)準(zhǔn)4、

容4^社會(huì)需求

的

組

織

)第三部分奸條堆拿

內(nèi)容整體設(shè)計(jì)：分成三大模塊。第一部分，情

景一，除了將本門課的設(shè)計(jì)、內(nèi)容、要達(dá)到的能力、

學(xué)習(xí)方法、與西醫(yī)理論的不同點(diǎn)做一介紹外，首先

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進(jìn)入學(xué)習(xí)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。第二部分，是情景二，是中醫(yī)

護(hù)理程序。第三部分，即是情景三和情景四，是技

能操作的學(xué)習(xí)階段。

表一學(xué)習(xí)情境設(shè)置一覽表

學(xué)習(xí)領(lǐng)域中醫(yī)護(hù)理學(xué)

課程類別B

參考學(xué)時(shí)28

學(xué)習(xí)情境設(shè)置

模塊序名稱理論實(shí)訓(xùn)

號(hào)課時(shí)課時(shí)

學(xué)習(xí)導(dǎo)讀中醫(yī)哲學(xué)思2

情境想

1.學(xué)會(huì)基1

礎(chǔ)學(xué)習(xí)中醫(yī)哲學(xué)思想2

情境

2

學(xué)習(xí)中醫(yī)的理論體系12

2,應(yīng)用依

情境

據(jù)

3

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學(xué)習(xí)針灸推拿手法的48

3.學(xué)會(huì)技

情境操作及應(yīng)用

能操作

4

（二）教學(xué)方法的設(shè)計(jì)：傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代

化技術(shù)手段相結(jié)合、理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。教學(xué)方法多樣性，內(nèi)容不同采

取的方法不同。除講授法外，倡導(dǎo)案例式、啟發(fā)式、

導(dǎo)入式、互動(dòng)式、問題討論式、直觀式、角色扮演

式，引入情景教學(xué)、“教、學(xué)、做”一體化等的教學(xué)

模式。教師經(jīng)過(guò)案例式，介紹臨床用之有效的成藥、

偏方、腌穴等，在不同的情境中不斷的重復(fù)，以增

強(qiáng)記憶；根據(jù)同學(xué)當(dāng)前所患的疾病，給以指導(dǎo)及治

療，而且貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。

（三）教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目

導(dǎo)向的教學(xué)模式。

2.理實(shí)結(jié)合、教學(xué)做一體化，經(jīng)過(guò)先進(jìn)的教

學(xué)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)室變教室，教室成實(shí)訓(xùn)室。

3.重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與臨床實(shí)際工作的一致

性，經(jīng)過(guò)情景教學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與臨床護(hù)理實(shí)踐零

距離。

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4.課堂以學(xué)生為中心，教師輔導(dǎo)學(xué)生從資訊、

決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六個(gè)環(huán)節(jié)完成每個(gè)

任務(wù)。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，來(lái)設(shè)計(jì)步驟，將專業(yè)

能力、方法能力、社會(huì)能力融入教學(xué)過(guò)程中。

表二《中醫(yī)護(hù)理》理論課教學(xué)設(shè)計(jì)方案

學(xué)習(xí)課

理論課26

內(nèi)容時(shí)

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1.能正確解釋和理解中醫(yī)的名詞術(shù)

語(yǔ)。

2.能理解解釋中醫(yī)基本特點(diǎn)。

3.能區(qū)分中西醫(yī)臟器的異同，熟悉

理解中醫(yī)各臟腑的功能，正常與異常的表

現(xiàn)。

4.能解釋理解人體的必須物質(zhì)精氣

課程專業(yè)血津液的概念、生成、運(yùn)行、功能、之間

目標(biāo)能力的關(guān)系及正常與異常的表現(xiàn)

5.能說(shuō)出各種病因的含義、致病特

點(diǎn)。

6.能熟悉20個(gè)以上的常見中成藥的

功效、適應(yīng)癥。

7.能解釋和理解腌穴的含義、分類、

作用。

8.說(shuō)出常見病證的證型

文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。

1.具備自學(xué)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，為醫(yī)護(hù)的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.能用網(wǎng)絡(luò)信息、相關(guān)的參考書、

方法

專業(yè)雜志收集信息，不斷的積累知識(shí)。

能力

3.有不恥下問的精神，虛心學(xué)習(xí)別

人的經(jīng)驗(yàn)，豐富臨床經(jīng)驗(yàn)。

4.注重理論聯(lián)系實(shí)際，

1.有良好的心理素質(zhì)。

2.有較強(qiáng)人際溝通能力、口頭與書

社會(huì)

面表示能力。

能力

3.具有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。

4具有很強(qiáng)的工作責(zé)任感。

目標(biāo)

08級(jí)三年制護(hù)理專業(yè)

群體

教學(xué)

教室多媒體中醫(yī)示教室

環(huán)境

1.傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化技術(shù)手段（多媒

教學(xué)

體）相結(jié)合。

方法

2.方法多樣化:根據(jù)理內(nèi)容的不同選擇運(yùn)用

和手

啟發(fā)式、案例式、互動(dòng)式、問題討論式、角色扮

段

演式、情景教學(xué)等。

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3.教師的臨床經(jīng)驗(yàn)，貫穿始終。

教師

1.熟知中醫(yī)的理論體系的基本知識(shí)。

具備

2.掌握中醫(yī)的各種診療方法及應(yīng)用

的知

3.有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際

識(shí)

學(xué)生

具備

1.醫(yī)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)

的知

識(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

學(xué)生

步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

能力培養(yǎng)

課前學(xué)生根據(jù)

自學(xué)的能

課程內(nèi)容，發(fā)揮

力、良好的

自主能動(dòng)性，利

課前將課程的內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣；

第一步用網(wǎng)絡(luò)、參考

容及需要的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息、

資訊書，教材等查找

知識(shí)，告知學(xué)生。參考書、專

相關(guān)的資料。對(duì)

業(yè)雜志利

要講的內(nèi)容有

用能力。

了大概的認(rèn)識(shí)

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根據(jù)自己對(duì)知觀察能力、

識(shí)的了解，找出綜合能力、

第二步

難點(diǎn)、重點(diǎn)，設(shè)決斷能力、

決策計(jì)

計(jì)出要解決的做事的計(jì)

劃

問題，帶著問題劃性、專業(yè)

上課。能力

把收集上的難交流能力、

在課堂，提出問

點(diǎn)、重點(diǎn)，進(jìn)行口頭表示

第三步題，與教師互

解答。經(jīng)過(guò)提問、能力、學(xué)習(xí)

實(shí)施動(dòng)，解決難點(diǎn)，

對(duì)話了解掌握的能力、專業(yè)

達(dá)到課程目標(biāo)。

情況。能力。

良好心理

第四步

同學(xué)之間、回答提出問題、課堂素質(zhì)、虛心

檢查、

問題、當(dāng)堂作業(yè)作業(yè)、交流學(xué)習(xí)、工作

評(píng)價(jià)

責(zé)任感。

根據(jù)檢查的結(jié)針對(duì)沒完成的內(nèi)

第五步自我學(xué)習(xí)，

果，再找出沒完容進(jìn)行講解、總

循環(huán)提提高專業(yè)

成的任務(wù)，直至結(jié)。布置作業(yè)、

升能力。

掌握完成。預(yù)習(xí)的內(nèi)容

表三《中醫(yī)護(hù)理學(xué)》教學(xué)實(shí)訓(xùn)課設(shè)計(jì)方案

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學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課課二10

內(nèi)容時(shí)

1.能正確的運(yùn)用各種取穴方法。在

身上準(zhǔn)確的找出常見的骨度折量寸。

2.能在身上找準(zhǔn)50以上的常見穴位，

專業(yè)

并能對(duì)常見病組方治療。

能力

3.能根據(jù)患者的臨床表現(xiàn)，用中醫(yī)的

術(shù)語(yǔ)寫出主訴、主癥，對(duì)常見病進(jìn)行辨證

分型，并用學(xué)過(guò)的方法治療之。

教學(xué)1.具備自學(xué)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

目標(biāo)習(xí)慣，為醫(yī)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.能用網(wǎng)絡(luò)信息、相關(guān)的參考書、專

業(yè)雜志收集信息，不斷的積累知識(shí)。

方法

3.有不恥下問的精神，虛心學(xué)習(xí)別人

能力

的經(jīng)驗(yàn)，豐富臨床經(jīng)驗(yàn)。

4.注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐能力

的鍛煉，動(dòng)手操作能力強(qiáng)，經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)、實(shí)

習(xí)掌握了職業(yè)專門技術(shù)。

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L有良好的心理素質(zhì)。

2.有較強(qiáng)人際溝通能力、口頭與書面

社會(huì)

表不能力。

能力

5.具有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。

4.具有很強(qiáng)的工作責(zé)任感。

目標(biāo)

08級(jí)三年制護(hù)理專業(yè)學(xué)生

群體

教學(xué)

實(shí)訓(xùn)室多媒體中醫(yī)示教室教室

環(huán)境

L傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化技術(shù)手段（多媒

體）相結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)際。

教學(xué)

2.方法多樣化：根據(jù)理內(nèi)容的不同選擇運(yùn)用

方法

示范、啟發(fā)式、案例式、互動(dòng)式、問題討論式、

手段

角色扮演、情景教學(xué)等。

3.教師的臨床經(jīng)驗(yàn)，貫穿始終。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

學(xué)生能力

步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)由3

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每一次實(shí)訓(xùn)課前自學(xué)的能

分好組。全組根據(jù)力、良好的

課前把內(nèi)容及

每次課的任務(wù)，去學(xué)習(xí)習(xí)慣；

第一步需要的相關(guān)知

咨訊需要的知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息、

資訊識(shí)，提前告知

工作的環(huán)境、需要參考書、專

學(xué)生。

的材料、實(shí)訓(xùn)的流業(yè)雜志利

程等。用能力。

根據(jù)資訊,針對(duì)任

對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目觀察能力、

務(wù)，進(jìn)行決策，設(shè)

進(jìn)行示范，解綜合能力、

第二步計(jì)工作計(jì)劃、分工

釋知識(shí)要點(diǎn)、決斷能力、

決策、等,上課時(shí)再根據(jù)

注意事項(xiàng)。幫做事的計(jì)

計(jì)劃老師的示范，熟悉

助學(xué)生調(diào)整計(jì)劃性、專業(yè)

流程

劃能力

再進(jìn)行調(diào)整計(jì)劃。

老師給予正確動(dòng)手操作

根據(jù)計(jì)劃,各組按

第三步的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)能力、學(xué)習(xí)

要求進(jìn)行操作練

實(shí)施問題及時(shí)糾能力、專業(yè)

習(xí)

正O能力。

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良好心理

第四步

各組同學(xué)之間、老檢查、評(píng)價(jià)、素質(zhì)、虛心

檢查、

師進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)交流、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、工作

評(píng)價(jià)

責(zé)任感。

針對(duì)不易掌握

第五步根據(jù)檢查的結(jié)果，的內(nèi)容進(jìn)行示

總結(jié)能力、

循環(huán)提再做出計(jì)劃、實(shí)范講解、總結(jié)。

專業(yè)能力。

升施、直至掌握。布置作業(yè)、預(yù)

習(xí)的內(nèi)容

第三部分課程目標(biāo)

一、專業(yè)能力

（一）如識(shí)目林

1.熊正確解釋邳理警名詞術(shù)語(yǔ)。

2.能理%解3rh左

胤，熟悉理解中醫(yī)

各臟次看葡I

O

的中藥、

類、

，二）

禹馨沔取穴方法。在身上準(zhǔn)確

以上的常見穴位，并能對(duì)

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常見守

出主訴、主__________________

的方郵噩

二賽展默I蠕翻方、口頭與書面表

不能力。

二寓鬻蹦鸚徵。

為醫(yī)蠢盛磊耀

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

O

專業(yè)能力課時(shí)

學(xué)習(xí)

工作任務(wù)活動(dòng)內(nèi)容要求

情境理實(shí)

專上II

1陰陽(yáng)五行用1理解整體16

1、緒

W自然界的現(xiàn)觀念、辨證

論、中i

g象、現(xiàn)實(shí)應(yīng)用論治的概

醫(yī)護(hù)

而導(dǎo)入。念，并應(yīng)用

五

理特2中醫(yī)獨(dú)特之

點(diǎn)、中的概念、名詞2理解陰

醫(yī)哲H術(shù)語(yǔ)要解釋陽(yáng)五行的

準(zhǔn)確，深入淺原理及在

學(xué)思

出。中醫(yī)中的

想、中絡(luò)

3臟腑的功應(yīng)用

，

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護(hù)

醫(yī)H.i

,能、氣血津液3掌握五

基

理

8能與現(xiàn)代醫(yī)臟六腑的

理

礎(chǔ)

。-

Hi螺學(xué)的功能聯(lián)內(nèi)容，理解

廿

痰

【

論

血

的

義系上的，能夠五臟功能

病

成

鑫

特

、

解相結(jié)合，中醫(yī)的內(nèi)涵

了

瞿

含

識(shí)

、

宣

理所特有的，兩4了解常

。

者不能相混見的臟腑

淆。舉例要得功能失調(diào)

當(dāng)。的證及表

4經(jīng)絡(luò)經(jīng)過(guò)現(xiàn)、常見中

模型、多媒體成藥

教學(xué)做一體5經(jīng)過(guò)對(duì)氣

化血津液的

5每種證型多概念、功

介紹常見的能、關(guān)系。

中成藥、偏方6根據(jù)四

6病因用案肢部的部

例式、情景位，能說(shuō)出

式、互動(dòng)式教十二經(jīng)的

學(xué)法名稱。

7根據(jù)臨

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床表現(xiàn)能

找出病因

1用情境教1能熟練33

學(xué)法，教學(xué)做的進(jìn)針、運(yùn)

一體化。用捻轉(zhuǎn)提

2讓每個(gè)同插及輔助

學(xué)體會(huì)得氣手法，達(dá)到

的感覺得氣的目

5.學(xué)會(huì)毫針的

2、針3給予酒精的。

針刺法

灸療棉球讓同學(xué)2針刺遇

6.學(xué)會(huì)針刺常

課后練習(xí)到意外情

法（理見意外情況的

4指導(dǎo)同學(xué)況不慌，能

論3、處理

用學(xué)過(guò)的知熟練的處

實(shí)訓(xùn)7.清楚針刺的

識(shí)自己治療理，并預(yù)見

注意事項(xiàng)

3）本身的疾病，之

8.學(xué)會(huì)灸法、

或相互治療3灸法、刮

刮癡、火罐、皮

癡、火罐、

膚針、電針的操

皮膚針等

作

操作要達(dá)

到要求。

4能用這

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些方法治

療常見病，

并有效。

3、推1、指導(dǎo)同學(xué)1、能用15

拿療用學(xué)過(guò)的推臉穴結(jié)合

拿知識(shí)自己推拿、方法

法（理

治療本身的治療常見

論1、

疾病，或相互病、多發(fā)病

實(shí)訓(xùn)

治療

5)

志收集信息工不斷的萩、

（三）意不恥下問渝；虛心學(xué)習(xí)別人的經(jīng)

驗(yàn)，豐富臨屎經(jīng)驗(yàn)。I

*"四？隹事理論聯(lián)系窸聯(lián)，注重實(shí)曦

煉，、動(dòng)手操作能力強(qiáng)，經(jīng)強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、霎習(xí)掌

專門技術(shù)。：二工

四、職業(yè)素質(zhì)

（一）職業(yè)道德愛崗敬業(yè)，服務(wù)患者，有理

想、懂政策、法律意識(shí)強(qiáng)；有吃苦耐勞、連續(xù)作戰(zhàn)

的精神。

（二）職業(yè)行為具有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，

有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)；具有團(tuán)隊(duì)精神和

合作意識(shí)，具有協(xié)調(diào)工作的能力和組織管理能力；

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有銳意改革、求新追優(yōu)精神，有本職業(yè)領(lǐng)域的預(yù)測(cè)

能力，堅(jiān)持公平、公正的工作原則，尊重病人的人

格，保守職業(yè)秘密。

第四部分課程內(nèi)容和要求

表四課程內(nèi)容及要求

實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容要求：

序內(nèi)目標(biāo)效果教學(xué)方考核學(xué)

數(shù)容法時(shí)

1毫針的針1.能正確教學(xué)做進(jìn)針，1

刺法、注安全的進(jìn)一體行針、

意事項(xiàng)、針、行針化，經(jīng)得氣

常見意外的方法，過(guò)多媒（在腌

情況的預(yù)體會(huì)得氣體、演穴部分

防處理的感覺，示、真考。）

并用之治學(xué)、真

療疾病。練、真

2.遇到意扎

外情況能

熟練的處

理，并預(yù)

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見之。

2灸法、刮1.能正確教學(xué)做灸法、2

瘡、火安全的進(jìn)一體刮癡、

罐、皮膚行各種方化，經(jīng)火罐、

針、電法的操過(guò)多媒皮膚

針、三棱作，并用體、演針、電

針的操之治療疾示、真針、三

作、注意病。學(xué)真棱針的

事項(xiàng)。2.遇到意練、操作、

外情況能

熟練的處

理，并預(yù)

見之

3推拿手法能掌握推教學(xué)做各種手4

的操作、拿手法的一體法的操

注意事操作、注化，經(jīng)作

項(xiàng)。意事項(xiàng)。過(guò)多媒

用之保健體、演

和治病示、真

學(xué)真

練、

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41能說(shuō)出在實(shí)訓(xùn)臉穴的1

十四經(jīng)脈室，教定位

的名稱、學(xué)做一配合針

大概循體化，灸推拿

行，及主同學(xué)間等法，

治。相互進(jìn)進(jìn)行考

2.能說(shuō)行，利試

L.臉穴出胸穴的用多媒

概念、分體、模

類、作用型、M

3.能學(xué)會(huì)穴電動(dòng)

找穴的方儀、同

法。學(xué)間，

3.能說(shuō)出找準(zhǔn)正

常見的骨確的位

度分寸，置，并

并在身上配和針

找準(zhǔn)。灸推

4.能在身拿，進(jìn)

上準(zhǔn)確的行治療

找出50個(gè)

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以上常見

穴位，并

用之治

療。

6.能用臉

穴組方治

療常見

病。

學(xué)習(xí)情境一的設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)情緒論、中醫(yī)護(hù)理特點(diǎn)、中醫(yī)哲學(xué)思想、

境1中醫(yī)護(hù)理基礎(chǔ)理論

學(xué)習(xí)學(xué)16學(xué)時(shí)

時(shí)

學(xué)習(xí)環(huán)教室、多媒體、示教室

境

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學(xué)習(xí)目1理解整體觀念、辨證論治的概念，并

標(biāo)應(yīng)用之

2理解陰陽(yáng)五行的原理及在中醫(yī)中的

應(yīng)用

3掌握五臟六腑的內(nèi)容，理解五臟功

能的內(nèi)涵

4了解常見的臟腑功能失調(diào)的證及表

現(xiàn)、常見中成藥

5經(jīng)過(guò)對(duì)氣血津液的概念、功能、關(guān)系,

明白臨床上常見中藥的原理，及常見

病癥的表現(xiàn)。

6根據(jù)四支部的部位，能說(shuō)出十二經(jīng)

的名稱。

7根據(jù)臨床表現(xiàn)能找出病因________

1.說(shuō)出中醫(yī)護(hù)理的基本特點(diǎn)

主要任

務(wù)

各普法:ssiso

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1.案例導(dǎo)入法2.分組討論法3.講授法

教學(xué)方

4.多媒體5.案例式6.情景式7互動(dòng)式

法建議

教學(xué)法8.教學(xué)做一體化

考核與1.課堂表現(xiàn)

評(píng)價(jià)2.當(dāng)堂作業(yè)：題庫(kù)隨機(jī)抽取題目

1.教材：《中醫(yī)護(hù)理學(xué)》（人民衛(wèi)生出

教學(xué)材版社、賈春華主編）

料2.網(wǎng)絡(luò)資源、光盤、課件

3.《中醫(yī)護(hù)理學(xué)》相關(guān)資源庫(kù)

L了解本門學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求、學(xué)

習(xí)方法。

對(duì)學(xué)生2.能了解與本門課有關(guān)相關(guān)職業(yè)的標(biāo)

基本要準(zhǔn)。

求3.能正確應(yīng)用常見的中醫(yī)術(shù)語(yǔ)。

4.能理解和解釋中醫(yī)相關(guān)知識(shí)并在實(shí)

際中應(yīng)用。

1.熟悉本門課的國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)教師2.對(duì)常見的中醫(yī)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行歸納總結(jié)

基本要3.中醫(yī)的基本知識(shí)講解通俗易懂，舉

求例得當(dāng)。

4.有一定的臨床經(jīng)驗(yàn)。

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1.要求學(xué)生課前對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。

備注2.教師可經(jīng)過(guò)問題的討論，了解學(xué)生

對(duì)中醫(yī)的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)中醫(yī)的興趣。

學(xué)習(xí)情境2設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)情境針灸療法

2

學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)理論3學(xué)時(shí)實(shí)訓(xùn)3學(xué)時(shí)

中醫(yī)示教室教室多媒體教室針

學(xué)習(xí)環(huán)境

灸實(shí)訓(xùn)室推拿實(shí)訓(xùn)室

1.耍蟲野公相婚建、分關(guān)、作用

學(xué)習(xí)目標(biāo)摩武強(qiáng)重牛黔常見臉穴的定位、

押i髓拗治療常見病

5.學(xué)會(huì)毫針的針刺法

6.學(xué)會(huì)針刺常見意外情況的處理

7.清楚針刺的注意事項(xiàng)

8.學(xué)會(huì)灸法、刮瘡、火罐、皮膚針、電

針的操作

文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。

1能熟練的進(jìn)針、運(yùn)用捻轉(zhuǎn)提插及輔助

手法，達(dá)到得氣的目的。

2針刺遇到意外情況不慌，能熟練的處

主要任務(wù)理，并預(yù)見之

3灸法、刮瘡、火罐、皮膚針等操作要

達(dá)到要求。

4能用這些方法治療常見病，并有效。

1情境教學(xué)法，教學(xué)做一體化。

教學(xué)方法

2案例教學(xué)法

建議

3啟發(fā)式教學(xué)

1.課堂表現(xiàn)

考核與評(píng)

2.實(shí)訓(xùn)操作

價(jià)

3.實(shí)訓(xùn)報(bào)告

L教材：《中醫(yī)護(hù)理學(xué)》（人民衛(wèi)生出版

社、賈春華主編）

教學(xué)材料

2.網(wǎng)絡(luò)資源、光盤、課件

3.《中醫(yī)護(hù)理學(xué)》相關(guān)資源庫(kù)

1.根據(jù)內(nèi)容做好課前資訊，找出難點(diǎn)、

對(duì)學(xué)生基重點(diǎn)。

本要求2.能用中醫(yī)的理論解釋正常的生理與病

理。選用不同的針灸治療方法。

文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。

1.教師能對(duì)中醫(yī)針灸相關(guān)理論及技能熟

對(duì)教師基

練，臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，舉例得當(dāng)。

本要求

2.指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)及練習(xí)

1.針灸的操作部分要消除學(xué)生的緊張心

理

備注

2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的疾病用中醫(yī)理論解

釋、運(yùn)用針灸及相關(guān)知識(shí)治療

學(xué)習(xí)情境3設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)情境推拿療法

4

學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)理論1學(xué)時(shí)實(shí)訓(xùn)5

中醫(yī)示教室教室多媒體教室模

學(xué)習(xí)環(huán)境

擬診室針灸實(shí)訓(xùn)室推拿實(shí)訓(xùn)室

學(xué)習(xí)目標(biāo)L學(xué)會(huì)常見推拿法的操作，并清楚注意

事項(xiàng)。

1、能用臉穴結(jié)合推拿、方法治療常見

主要任務(wù)

病、多發(fā)病

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1.演示教學(xué)法

2.案例法

教學(xué)方法3.角色扮演法

建議4.分組協(xié)作法

5.理論講授法

6.病例討論法

1.課堂表現(xiàn)

2.推拿手法操作熟練程度、應(yīng)用。

考核與評(píng)

3.問題的回答

價(jià)

4.實(shí)訓(xùn)報(bào)告

5.小組評(píng)價(jià)

L教材：《中醫(yī)護(hù)理學(xué)》（人民衛(wèi)生出版

社、賈春華主編）

教學(xué)材料

2.網(wǎng)絡(luò)資源、光盤、課件

3.《中醫(yī)護(hù)理學(xué)》相關(guān)資源庫(kù)

文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。

L根據(jù)內(nèi)容做好課前資訊、了解課程內(nèi)

容

2.實(shí)訓(xùn)要提前了解操作流程、材料，做

對(duì)學(xué)生基

好分組。

本要求

3.遵守實(shí)訓(xùn)室的規(guī)章制度、項(xiàng)目的操作

標(biāo)準(zhǔn)、老師的示范進(jìn)行

4.能在同學(xué)之間的相互練習(xí)并體會(huì)。

1.教師能能熟悉中醫(yī)推拿的基本知識(shí)及

對(duì)教師基

操作，有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。

本要求

2.提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備材料

1.教師找出同學(xué)間手法練習(xí)較典型的在

備注

學(xué)生中練習(xí)，供同學(xué)體會(huì)。

第五部分實(shí)施建議

（內(nèi)容建議包括：教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫

建議、課程資源開發(fā)與利用建議等。）

一、教學(xué)建議

1.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)做一體化建設(shè)。爭(zhēng)取再充

實(shí)實(shí)訓(xùn)室以滿足實(shí)訓(xùn)需要。

2.加強(qiáng)附屬醫(yī)院的建設(shè)。

文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。

3.提高教師的“雙教”能力，安排參加全國(guó)

性推拿按摩高級(jí)班的培訓(xùn)，把臨床教師每年到醫(yī)院

實(shí)踐形成制度化?；蚣嫒胃綄籴t(yī)院醫(yī)生。

二、評(píng)價(jià)建議

1.教學(xué)評(píng)價(jià)可采用多元化，如：課堂表現(xiàn)、

作業(yè)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、各種考試、教師評(píng)價(jià)和同學(xué)間評(píng)

價(jià)等

三、教材建設(shè)

1.《中醫(yī)護(hù)理學(xué)》教材最好是根據(jù)需要編寫院

級(jí)教材，正在籌劃準(zhǔn)備中。

2.編寫實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)

四、課程資源開發(fā)與利用建議：

L做一些中醫(yī)方面的課件、多媒體、光盤等

方面的開發(fā)。

2.利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，經(jīng)過(guò)精品課、優(yōu)質(zhì)

課的申報(bào)，加強(qiáng)建設(shè)課程。

第六部分附錄

一、中醫(yī)名詞術(shù)語(yǔ)

1、酸重麻木：酸指肢體、關(guān)節(jié)和肌肉酸楚無(wú)力；

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重指頭身肢體感覺沉重，無(wú)力抬舉；2、麻指皮下

有蟻行感，按之不止；木是知覺消失，不知痛癢。

病變?cè)诮?jīng)絡(luò)骨節(jié)和肌膚，為外邪侵襲，氣血運(yùn)行不

利或氣血不足所致。

2、眩暈：眩為眼目昏花，陣陣發(fā)黑；暈指有旋轉(zhuǎn)

感，兩者并見稱為眩暈。多由于氣血不足或風(fēng)火痰

濁為患。

3、耳鳴耳聾：耳鳴是自覺耳中有鳴響，甚則妨礙

聽覺；耳聾為聽力減退或消失。亦多與氣血不足或

風(fēng)火痰濁有關(guān)。

4、心悸怔忡：心悸指自覺心跳不寧；嚴(yán)重時(shí)心慌

劇烈，休作無(wú)時(shí)，稱為怔忡。以虛證為多，也可因

邪熱入里，痰火內(nèi)擾，或心血瘀阻，及水氣凌心等

病證。

5、痞滿：指自覺胸腹部脹滿充實(shí)，甚至能夠摸到

包塊。主要由于臟腑氣機(jī)不暢或痰氣交阻所致。

二、試題

緒論

【目標(biāo)檢測(cè)】

一、名詞解釋

1.中醫(yī)學(xué)2.整體觀

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念3.證

4.辨證論治5.同病異

治6.異病同治

二、填充題

1.中國(guó)現(xiàn)存最早的醫(yī)學(xué)巨著

是。

2.中國(guó)第一部脈學(xué)專著

是。

3.《傷寒雜病論》即后世

的和

4.中醫(yī)學(xué)第一部病因病機(jī)證候?qū)W專著是由隋代

醫(yī)家編著。

5.中醫(yī)學(xué)的基本特點(diǎn)

是、

三、選擇題

A型選擇題（單項(xiàng)選擇題）：

1.中國(guó)現(xiàn)存醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)中最早的一部典籍是:

A.《傷寒雜病論》B.《黃帝內(nèi)

經(jīng)》C.《難經(jīng)》

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D.《神農(nóng)本草經(jīng)》E.《溫疫論》

2.中醫(yī)學(xué)中成功運(yùn)用辨證論治的第一部專著是：

A.《黃帝內(nèi)經(jīng)》B.《難經(jīng)》C.《神

農(nóng)本草經(jīng)》

D.《傷寒雜病論》E.《小兒藥證直訣》

3.中國(guó)現(xiàn)存的第一部藥物學(xué)專著是：

A.《本草綱目》B.《新修本

草》C.《黃帝內(nèi)經(jīng)》

D.《千金要方》E.《神農(nóng)本草經(jīng)》

4.中國(guó)第一部病因病機(jī)證候?qū)W專著是：

A.《黃帝內(nèi)經(jīng)》B.《難經(jīng)》C.《諸

病源候論》

D.《三因極一病證方論》E.《溫病條辨》

5.下列著名醫(yī)家中被稱為“寒涼派”的代表是：

A.葉天士B.張從正C.劉完

素D.朱丹溪E.李杲

6.下列著名醫(yī)家中被稱為“攻邪派”的代表是：

A.李杲B.李中梓C.吳又

可D.張子和E.王清任

7.下列著名醫(yī)家中被稱為“補(bǔ)土派”的代表是：

A.葉天土B.李東垣C.李中

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梓D.張介賓E.朱丹溪

8.下列著名醫(yī)家中被稱為“養(yǎng)陰派”的代表是:

A.朱震亨B.李東垣C.張從

正D.劉完素E.吳鞠通

9.倡“陽(yáng)常有余，陰常不足”理論的醫(yī)家是：

A.劉完素B.張子和C.李東

垣'D.朱丹溪E.張介賓

10.創(chuàng)“衛(wèi)氣營(yíng)血”辨證的溫病大家是：

A.吳鞠通B.吳有性C.王孟

英D.葉天士E.薛生白

11.提倡中西匯通的醫(yī)家是：

A.吳有性B.王清任C.張錫

純D.李中梓E.王孟英

A.葉天土B.王叔和C.張介

賓D.王清任E.李杲

12.中醫(yī)診治疾病，在辨病辨證和對(duì)癥治療中，主

要著眼于：

A.病B.癥C.體

征D.證E.病因

B型選擇題（配伍選擇題）

A.《黃帝內(nèi)經(jīng)》B.《難經(jīng)》C.《傷

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寒論》D.《金匱要略》E.《神農(nóng)本草經(jīng)》

1.以臟腑病機(jī)論雜病的著作是：

2.提出六經(jīng)分經(jīng)辨證治療原則的著作是：

3.奠定中藥理論體系的著作是：

A.“旦慧、晝安、夕加、夜甚”B.“春

善病就螞”C.“平旦人氣生，日中而陽(yáng)氣

隆”

D.東南濕熱，西北燥寒E.“天暑衣厚

則膜理開，故汗出”

4.晝夜晨昏對(duì)人體生理的影響可反映為：

5.晝夜晨昏對(duì)人體一般疾病的影響多為：

6.季節(jié)氣候?qū)Πl(fā)病的影響可反映為：

X型選擇題（多項(xiàng)選擇題）：

1.中醫(yī)學(xué)獨(dú)特理論體系的特征是：

A.治未病B.以整體觀念為主導(dǎo)思

想C.以辨證論治為診療特點(diǎn)

D.以精氣陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)為哲學(xué)基

礎(chǔ)E.以精氣血津液及臟腑經(jīng)絡(luò)的生

理病理為基礎(chǔ)

2.常被稱為“中醫(yī)四大經(jīng)典”的著作是：

A.《難經(jīng)》B.《內(nèi)經(jīng)》C.《傷寒

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雜病論》D.《神農(nóng)本草經(jīng)》E.《干金要

方》

3.人和自然界的統(tǒng)一性包括：

A.社會(huì)制度對(duì)人體的影響B(tài).季節(jié)氣候

對(duì)人體的影響C.地區(qū)方域?qū)θ梭w的影響

D.晝夜晨昏對(duì)人體的影響E.社會(huì)的治

和亂對(duì)人體的影響

4.中醫(yī)的“證”包括：

A.病變的過(guò)程B.病變的原因C.病

變的部位D.病變的性質(zhì)E.邪正的關(guān)系

5.哪些著作的成書是中醫(yī)學(xué)理論體系初步形成的

標(biāo)志：

A.《諸病源候論》B.《傷寒雜病

論》C.《內(nèi)經(jīng)》D.《難經(jīng)》E.《神

農(nóng)本草經(jīng)》

四、簡(jiǎn)答題：

L《黃帝內(nèi)經(jīng)》的主要內(nèi)容有哪些？其主要成就是

什么？

2.《傷寒雜病論》的主要成就是什么？

3.如何理解中醫(yī)學(xué)的整體觀念？

陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)

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【目標(biāo)檢測(cè)】

一、名詞解釋

1.陰陽(yáng)2.陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)3.五行學(xué)說(shuō)4.

陰陽(yáng)互根

5.五行制化6.培土制水7.滋水涵木8.

金水相生

二、填充題

1.陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)盛行于o

2.五行是指、、、、

五種物質(zhì)的相互聯(lián)系及其運(yùn)動(dòng)變化。

3.五行中相克的順序是,、

、、O

4.五行相克關(guān)系的傳變包括和兩個(gè)

方面。

5.根據(jù)五行相生規(guī)律確定的補(bǔ)母治則，具體治法有

9、

99O

三、選擇題

A型選擇題：

1.陰陽(yáng)屬性的征兆是：

A.動(dòng)靜B.水火C.上下D.晦

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明E.寒熱

2.天地陰陽(yáng)二氣交感是萬(wàn)物發(fā)生和變化的：

A.結(jié)果B.根由C.形式D.物

質(zhì)E.現(xiàn)象

3.“無(wú)陽(yáng)則陰無(wú)以生，無(wú)陰則陽(yáng)無(wú)以化”說(shuō)明陰陽(yáng)

的：

A.交互感應(yīng)B.對(duì)立制約C.互根互

用D.消長(zhǎng)平衡E.相互轉(zhuǎn)化

4.根據(jù)陰陽(yáng)屬性的可分性，五臟中屬于陰中之陽(yáng)的

臟是：

A.心B.肺C.肝D.

脾E.腎

5.根據(jù)陰陽(yáng)屬性的可分性，五臟中屬于陽(yáng)中之陰的

臟是：

A.心B.脾C.肝D.

肺E.腎

6.根據(jù)陰陽(yáng)屬性的可分性，一日之中屬于陰中之陰

的是：

A.上午B.下午C.前半夜D.

后半夜E.以上均非

7.可用陰陽(yáng)互根互用來(lái)解釋的是：

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A.陽(yáng)勝則陰病B.陽(yáng)病治陰C.陰損

及陽(yáng)D.重陰必陽(yáng)E.陰虛則陽(yáng)亢

8.“陽(yáng)病治陰”的方法適用于下列何證：

A.陽(yáng)損及陰B.陽(yáng)盛傷陰C.陰虛陽(yáng)

亢D.陽(yáng)氣暴脫E.陽(yáng)虛陰盛

9.以補(bǔ)陰藥為主，適當(dāng)配伍補(bǔ)陽(yáng)藥的治療方法屬

于：

A.陰中求陽(yáng)B.陽(yáng)中求陰C.陰病治

陽(yáng)D.,陽(yáng)病治陰E.以上均不是

10.“亢則害，承乃制”說(shuō)明五行間的：

A.相生B.相克C.相乘D.相

侮E.制化

11.“見肝之病，知肝傳脾”，從五行之間的相互

關(guān)系看，其所指內(nèi)容是：

A.木疏土B.木克土C.木乘

±D.木侮土E.土侮木

12.脾病傳腎屬于：

A.相生B.相克C.相乘D.相

侮E.母病及子

13.屬于“子病犯母”的是：

A.脾病及肺B.脾病及腎C,肝病及

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腎D.肝病及心E.肺病及腎

14.據(jù)五行相生規(guī)律確立的治法是：

A.培土生金B(yǎng).佐金平木C.瀉南補(bǔ)

北D.抑木扶土E.培土制水

15.“瀉南補(bǔ)北”法適用于：

A.腎陰虛而相火妄動(dòng)B.心陰虛而心陽(yáng)

亢C.腎陰虛而心火旺D.腎陰虛而肝

陽(yáng)E.腎陽(yáng)虛而心火越

B型選擇題

A.母病及子B.子病犯母C.相

乘D.相侮E.相克

1.肝火犯肺屬于：

2.肝氣犯脾屬于：

A.益火補(bǔ)土B.滋水涵木C.培土生

金D.抑木扶土E.金水相生

3.以泄肝健脾法治療肝旺脾虛證的治法稱:

4.以溫腎陽(yáng)的方法而補(bǔ)脾陽(yáng)的治法是:

5.滋養(yǎng)肺腎法稱：

X型選擇題

1.根據(jù)五行相克規(guī)律確定的治則是：

A.抑強(qiáng)B.扶弱C.虛則補(bǔ)其

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母D.實(shí)則瀉其子E.瀉其有余，補(bǔ)其不足

2.陰陽(yáng)的互根旨在說(shuō)明：

A.陰陽(yáng)二氣是交互感應(yīng)的B.陰陽(yáng)具有各自

的獨(dú)立性

C.陰陽(yáng)是對(duì)立統(tǒng)一的D.陰和陽(yáng)任何一方

都不能脫離對(duì)方而單獨(dú)存在

E.陰和陽(yáng)都以對(duì)方作為自己存在的前提和條件

3.相生關(guān)系的傳變包括：

A.母子關(guān)系B.母病及子C.子病犯

母D.傳其所勝E.傳其所不勝

4.相克關(guān)系的傳變包括：

A.傳其所勝B.母病及子C.子病犯

母D.傳其所不勝E.所勝所不勝關(guān)系

5.五行中某一行太過(guò)或不及，均可引起：

A.相生B.相克C.相乘D.相

侮E.制化

四、簡(jiǎn)答題：

1.如何分析事物或現(xiàn)象的陰陽(yáng)屬性？

2.陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容包括哪些？

3.何謂“生我”、“我生”、“克我”、“我克”？

舉例說(shuō)明之。

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4.根據(jù)五行相生相克規(guī)律確定的基本治法有哪

些？

5.如何運(yùn)用陰陽(yáng)理論來(lái)概括分析藥物的性味及功

能？

6.如何運(yùn)用五行生克理論指導(dǎo)控制疾病的傳變？

精氣血津液學(xué)說(shuō)

【目標(biāo)檢測(cè)】

一、名詞解釋：

1.精2.氣3.津液4.氣機(jī)

5.氣化

6.宗氣7.元?dú)?.衛(wèi)氣9.營(yíng)氣

10.精血同源

二、填充題：

1.精根據(jù)其來(lái)源分為和

兩種。

2.精的作用

有、、、、

3.氣的作用包

括

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、O

4.津液的作用

是、、、

、O

5.血的作用、。

6.氣能血、氣能血、氣能血，血

為氣之。

7.氣分為、、、

四種。

三、選擇題

A型選擇題

1.狹義之精是指（）

A.氣B.血C.津D.液E.生

殖之精

2.以濡養(yǎng)腦髓和滑利關(guān)節(jié)為主要功能的是（）

A.精B.氣C.液D.血E.津

3.治療血瘀病證時(shí)配行氣藥物的理論依據(jù)是（）

A.血能載氣B.氣能行血C.氣能攝血D.氣能

生血E.血能養(yǎng)氣

4.下列不屬于氣的固攝作用的是（）

A.固攝精帶B.防止汗泄過(guò)多C.控制血液

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D.控制尿液E.固攝和穩(wěn)定內(nèi)臟位置

5.與聽、視、言、動(dòng)的強(qiáng)弱關(guān)系最密切的是（）

A.元?dú)釨.衛(wèi)氣C.宗氣D.谷氣

E.營(yíng)氣

6.治療血虛證時(shí)，常在補(bǔ)血藥中配用益氣之品的道

理是（）

A.氣能攝血B.氣能生血C.血為氣母D.氣

能行血E.血能載氣

7,具有“慷疾滑利”特點(diǎn)的是（）

A.元?dú)釨.宗氣C.營(yíng)氣D.衛(wèi)氣