冀教版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)全冊單元教材分析

冀教版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)全冊單元教材分析

第一單元觀察物體（一）

教材分析

本單元“觀察物體”部分是課程標(biāo)準(zhǔn)“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容，是在直

觀認(rèn)識(shí)了簡單幾何體和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元讓學(xué)生從物體的前

后、左右、上面等不同位置觀察物體，通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從

不同的角度觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。讓學(xué)生初步體會(huì)局部與

整體的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

本單元教材編排有以下特點(diǎn)：

（-）重視學(xué)生體驗(yàn)的過程。

教材由“盲人摸象”的故事展開教學(xué)，讓學(xué)生了解局部與整體的關(guān)系，然后

通過觀察木頭大象、拍照片等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到在不同位置對

同一物體進(jìn)行觀察會(huì)得到不同的結(jié)果，并體會(huì)不同結(jié)果和不同位置之間的對應(yīng)關(guān)

系。為了便于學(xué)生區(qū)分，教材將每個(gè)位置都用觀察者的名字標(biāo)出來，用學(xué)生所在

的位置代替前面、后面、左面、右面等方位詞，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，因?yàn)?'前、

后、左、右”這些方位詞都是相對而言，描述起來容易出現(xiàn)分歧。

（二）體驗(yàn)從立體到平面的轉(zhuǎn)化，發(fā)展空間觀念。

在觀察長方體、正方體、球等幾何體的教學(xué)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平

面的轉(zhuǎn)化，有意識(shí)的讓學(xué)生從前面、側(cè)面、上面觀察幾何體，初步滲透“三視圖”

思想，發(fā)展空間意識(shí)和觀念。

本單元內(nèi)容離不開生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能充分的發(fā)掘生活情境中的數(shù)學(xué)問

題，提高空間想象能力，為以后創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)到從不同的位置觀察物體所看到的形

狀是不同的。能正確辨認(rèn)從不同位置看到的物體的形狀圖。

2.學(xué)會(huì)要認(rèn)識(shí)物體的全貌應(yīng)從多角度觀察物體的方法，理解局部與整體的

關(guān)系。

3.經(jīng)歷從不同方位觀察長方體、正方體、球等立體實(shí)物的過程，并能將抽

象的立體圖形轉(zhuǎn)化成平面圖形。

4.能夠辨認(rèn)從前面、側(cè)面、上面觀察立體實(shí)物所看到的平面圖形。

5.在觀察、操作、想象、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受立體圖形與平面圖形的

關(guān)系，發(fā)展初步的空間觀念。

6.聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力和空間想象能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同位

置看到的簡單物體和簡單幾何形體的形狀。

難點(diǎn)：能辨認(rèn)從側(cè)面看到簡單物體和幾何圖形的形狀，感受局部與整體的關(guān)

系。

教學(xué)建議

本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡單的幾何體和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，

學(xué)生對幾何圖形有初步的表象，但是要明確立體圖形與平面圖形的聯(lián)系，物體局

部與整體的聯(lián)系，還要靠空間想象能力的培養(yǎng)和發(fā)展。教學(xué)過程中要注意以下幾

八占、、??

1.注重學(xué)生觀察經(jīng)驗(yàn)的積累和運(yùn)用。

首先要選擇學(xué)生熟悉和感興趣的物體作為觀察物，讓學(xué)生在活動(dòng)中用語言描

述、動(dòng)作描述、閉眼回憶等方式來形成清晰的表象。其次要利用模擬情景圖，讀

懂圖中人物與被觀察者與物體間的位置關(guān)系。

2.加強(qiáng)立體圖形和平面圖形的比較和聯(lián)系。

在指導(dǎo)學(xué)生觀察物體時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)不同的位置觀察同一個(gè)空間幾

何，初步滲透“三視圖”的思想，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，積累豐富的觀察經(jīng)驗(yàn)，為

將來學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)打好基礎(chǔ)。

3.注意指導(dǎo)學(xué)生正確的觀察方法

學(xué)生從觀察實(shí)物到觀察幾何體，能逐步在頭腦中形成形狀圖，經(jīng)歷了抽象以

及從立體圖形到平面圖形轉(zhuǎn)化的過程，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將自己頭

腦中想象、加工的過程，借助語言、動(dòng)作等方式外顯出來，使思維更加清晰，有

序。

課時(shí)安排

本單元用2課時(shí)完成教學(xué)

課題課時(shí)

從不同的方向觀察同一物體1課時(shí)

觀察長方體、正方體和球1課時(shí)

總計(jì)2課時(shí)

第二單元加減混合運(yùn)算

教材分析

本單元主要學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算，包括連加、加減混合、連減及帶括號(hào)的加減

混合運(yùn)算等，這些都是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元

內(nèi)容既是對已經(jīng)學(xué)過的兩位數(shù)加減法的鞏固和拓展，又是學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法和整

數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，具有承上啟下的重要作用。課程安排了具體生動(dòng)的情境,

讓學(xué)生通過合作交流、自主探索等方式，初步了解混合運(yùn)算的算理和算法，提高

學(xué)生初步的運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生連貫思考的習(xí)慣，感受算法的多樣性，激發(fā)學(xué)生

對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

本單元教材編排有以下特點(diǎn)：

（一）結(jié)合具體情境，自主探索計(jì)算方法，激發(fā)愛國情感。

1.通過創(chuàng)設(shè)“北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜”“買皮球”“商場購物”等現(xiàn)實(shí)情境，使

學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，理解數(shù)學(xué)運(yùn)算服務(wù)于生活的實(shí)際意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)要解決的計(jì)算問題，并通過合作的方式嘗

試解決，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

（二）充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，初步感知算理、掌握算法。

充分利用“筆算兩位數(shù)加法”的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，將“相同數(shù)位對齊”“從個(gè)位

算起”的計(jì)算方法遷移到“加減混合運(yùn)算”的豎式計(jì)算中，并在遷移的過程中，

幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生靈活的運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)

生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

（三）鼓勵(lì)算法多樣化。

“商場購物”情境中，學(xué)生在提出問題之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的解決方法不止一

種，給學(xué)生充分的發(fā)展空間，讓學(xué)生以自己喜歡的方式來解決發(fā)現(xiàn)的問題，體現(xiàn)

數(shù)學(xué)的靈活性和實(shí)用性。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索連加、加減混合、連減和有小括號(hào)的運(yùn)算順

序的過程。

2.掌握連加、加減混合、連減和有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的順序，并能正

確計(jì)算。

3.在解決簡單問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4.在解決簡單問題的過程中，了解同一個(gè)問題可以用不同的方法解答，感

受算法的多樣化，會(huì)用自己的方法靈活計(jì)算。

5.在“猜一猜”數(shù)學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷自主選擇合適的信息提出問題、分析問

題、解決問題的過程。

6.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答“猜一猜”的問題，能自己設(shè)定情境提出數(shù)學(xué)問題。

7.經(jīng)歷觀察動(dòng)物座擺放、討論規(guī)則以及判斷得分結(jié)果的過程。

8.能發(fā)現(xiàn)得分多少與動(dòng)物座擺放之間的聯(lián)系，能綜合運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知

識(shí)進(jìn)行得分結(jié)果的判斷，并說出判斷依據(jù)。

9.在具體的數(shù)學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，使學(xué)生對數(shù)學(xué)活動(dòng)充

滿好奇心，感受數(shù)學(xué)游戲的樂趣，培養(yǎng)數(shù)感和學(xué)習(xí)的自信心。

10.感受游戲規(guī)則的公平性和數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握連加、加減混合、連減及有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算順序和計(jì)算方

法。

難點(diǎn)：運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問題，理解從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可

以從這個(gè)數(shù)中減去這兩個(gè)數(shù)和的算理。

教學(xué)建議

本單元主要教學(xué)兩位數(shù)連加、加減混合、連減以及有括號(hào)的加減混合運(yùn)算。

學(xué)生已經(jīng)有了100以內(nèi)兩位數(shù)加減的運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)，也初步掌握了加減混合運(yùn)算的運(yùn)

算順序，為了在學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)計(jì)算的同時(shí)，經(jīng)歷解

決問題的過程，需要在教學(xué)中多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主

體作用。教學(xué)過程中要注意以下幾點(diǎn)：

1.將筆算教學(xué)與解決實(shí)際問題相結(jié)合。

不管是教材中設(shè)置的情境，還是實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)的問題，都要引導(dǎo)學(xué)生先從

具體情境中提出要解決的問題，感受數(shù)學(xué)計(jì)算和生活的聯(lián)系，然后再通過直觀的

操作活動(dòng)理解計(jì)算的算理，明確計(jì)算的方法。將筆算教學(xué)滲透到解決問題的過程

之中，使學(xué)生完成舊知與新知的完美過渡。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索算理、解決問題的過程。

利用多媒體課件、實(shí)物、圖畫等方法幫助學(xué)生營造數(shù)學(xué)的氛圍和環(huán)境，幫學(xué)

生分析、理解數(shù)量之間的關(guān)系，找到計(jì)算的規(guī)律和解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會(huì)連貫思考，形成初步的推理判斷能力。

3.興趣引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探究的興趣。

教材中選取的情境趣味性強(qiáng)，貼近兒童的生活，學(xué)生應(yīng)該很自然的投入到學(xué)

習(xí)探索當(dāng)中，教學(xué)時(shí)，教師要注意利用身邊的一切教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

課時(shí)安排

本單元用2課時(shí)完成教學(xué)

課題課時(shí)

連加1課時(shí)

加減混合1課時(shí)

連減1課時(shí)

加減混合運(yùn)算的綜合練習(xí)1課時(shí)

套圈游戲1課時(shí)

總計(jì)5課時(shí)

第三單元表內(nèi)乘法（一）

教材分析

從本單元開始，學(xué)生將開始接觸乘法的學(xué)習(xí)，表內(nèi)乘法是學(xué)習(xí)乘法的開始，

本單元主要教學(xué)內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)乘法、2?6的乘法口訣。本單元的學(xué)習(xí)將為以

后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法打下基礎(chǔ)。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教材將乘法計(jì)算的教學(xué)融入到具體的情境之

中，通過“游樂場”、“數(shù)梅花鹿”等情境讓學(xué)生由淺入深的認(rèn)識(shí)了乘法。先是結(jié)

合“游樂場”情境讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，認(rèn)識(shí)“乘號(hào)”，學(xué)習(xí)將加法算式

改寫成乘法算式并讀出來。然后結(jié)合“數(shù)梅花鹿”情境讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的

意義，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)具體的情境和連加的算式寫出兩個(gè)乘法算式，讓學(xué)生了解到

乘法的運(yùn)算的簡潔性。

在學(xué)生己經(jīng)對乘法有了一定了解的基礎(chǔ)上，教材接著安排了2?6的乘法口

訣學(xué)習(xí)，2、3的乘法口訣比較簡單，在學(xué)習(xí)時(shí)主要讓學(xué)生通過擺花片、擺三角

形等數(shù)學(xué)活動(dòng)探索并歸納出乘法口訣，然后才引導(dǎo)學(xué)生用口訣計(jì)算,學(xué)習(xí)過程中，

學(xué)生通過積極的動(dòng)手操作和歸納乘法口訣的活動(dòng)，初步體會(huì)到乘法計(jì)算的奧妙和

樂趣，了解到乘法算式和口訣之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)了2、3的口訣后，教材將4、

5、6的口訣依次呈現(xiàn)出來，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，接受起來并不困難，教

材充分利用每個(gè)數(shù)字的特征安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：學(xué)4的口訣時(shí)，讓學(xué)生用小棒擺

正方形，利用五星紅旗每顆星都有五個(gè)角的典型事例來歸納總結(jié)5的乘法口訣，

結(jié)合昆蟲有6條腿的事例學(xué)習(xí)6的口訣。

本單元編排上有以下特點(diǎn)：

(-)教學(xué)資源豐富、有趣而有層次，使學(xué)生形成對乘法現(xiàn)實(shí)模型的認(rèn)識(shí)，

突出對乘法意義的理解。

二年級(jí)的學(xué)生側(cè)重于直觀思維，教材組織學(xué)生進(jìn)行多樣的，有層次的活動(dòng)中，

讓學(xué)生逐步去認(rèn)識(shí)乘法的意義，歸納乘法口訣，不斷提高學(xué)生的抽象思維能力。

(二)結(jié)合具體的情境，重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考和表

達(dá)，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

教材安排的主題情境圖組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觀

察，用不同的方法理解題意，在解決具體的問題的過程中，將實(shí)際問題與乘法聯(lián)

系起來。

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解乘法的意義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式，

經(jīng)歷由加法算式改寫成乘法算式的過程。

2.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷從不同角度思考、列出加法和乘法算式的過程，能

根據(jù)一個(gè)具體情境和連加算式寫出兩個(gè)乘法算式。感受加法和乘法之間的聯(lián)系。

3.通過擺花片、擺三角形、擺正方形等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷2、3、4乘法口訣

的歸納過程。

4.結(jié)合五星紅旗每顆星有5個(gè)角、昆蟲有6條腿的典型事例，經(jīng)歷學(xué)習(xí)、

總結(jié)5的乘法口訣的過程。

5.在歸納口訣的過程中，體會(huì)總結(jié)歸納乘法口訣的方法。

6.進(jìn)一步理解乘法的意義，熟記2?6的乘法口訣，并能使用口訣正確地計(jì)

算。

7.積極參與動(dòng)手操作和歸納乘法口訣的活動(dòng)，初步體會(huì)乘法算式和口訣之間

的聯(lián)系。

8.通過生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解乘法的意義，熟記2?6的乘法口訣，能用口訣正確計(jì)算。

難點(diǎn)：體會(huì)加法與乘法之間的聯(lián)系，能由加法算式抽象出乘法算式，經(jīng)歷乘

法口訣的歸納過程。

教學(xué)建議

本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展基本規(guī)律

的基礎(chǔ)上，教材結(jié)合具體的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷加法和乘法的轉(zhuǎn)變，突出乘法意義

的本質(zhì)，使學(xué)生循序漸進(jìn)的了解乘法的意義，并在此基礎(chǔ)上經(jīng)歷2?6乘法口訣

的歸納過程，體會(huì)乘法口訣的歸納方法，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)和能力，逐步提高

學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為后面學(xué)習(xí)6?9的乘法口訣打好基礎(chǔ)，也為

今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法做好鋪墊。在教學(xué)過程中，建議老師們注意

以下幾點(diǎn)：

(-)通過具體的生活情境，提供豐富而生動(dòng)的直觀表象，突出對乘法意義

的理解，

1.利用教材上生動(dòng)形象的情境圖，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自

主的觀察獲取信息，并列出加法算式，促使學(xué)生概括加法算式的特征，以此了解

乘法的產(chǎn)生和學(xué)習(xí)乘法的意義，通過加法算式和乘法算式的轉(zhuǎn)換，體會(huì)加法和乘

法之間的聯(lián)系，使學(xué)生初步了解乘法的意義。

2.在活動(dòng)和練習(xí)中，鞏固相同數(shù)連加和乘法的關(guān)系，體會(huì)乘法運(yùn)算的簡潔

性和實(shí)用性，不斷提升對乘法意義的理解。

(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納能

力，掌握歸納乘法口訣的方法。

1.在解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)

自己的思維過程，并讓學(xué)生在此過程中獲得自信心和愉悅的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性，促進(jìn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的順利開展。

2.鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)回顧自己的收獲，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。

課時(shí)安排

本單元用7課時(shí)完成教學(xué)

課題課時(shí)

認(rèn)識(shí)乘法2課時(shí)

2、3的乘法口訣1課時(shí)

4的乘法口訣1課時(shí)

5的乘法口訣1課時(shí)

6的乘法口訣1課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)

總計(jì)7課時(shí)

第四單元角的認(rèn)識(shí)

教材分析

本單元將學(xué)習(xí)圖形與幾何的重要基礎(chǔ)內(nèi)容一一角。角是平面上簡單的圖形之

一，它與我們以前所學(xué)的長方形、正方形、三角形和圓不相同，因?yàn)榻遣皇欠忾]

圖形，它的大小是由兩條邊張口的大小決定的，而且兩條邊是可以無限延伸的，

不容易在某個(gè)具體的面上抽象出來，所以角的認(rèn)識(shí)對學(xué)生來說相對要困難一些。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，本單元只要求學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，了

解直角、銳角和鈍角。本單元教材在編排上，有以下特點(diǎn)：

一、結(jié)合具體的實(shí)物操作，讓學(xué)生體驗(yàn)、了解角的特征。

教材通過設(shè)計(jì)一系列的折疊、拼擺、制作等實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立對

角的感性認(rèn)識(shí)，知道什么樣的圖形是角。在認(rèn)識(shí)角的教學(xué)中，教材安排了三個(gè)層

面的活動(dòng)，活動(dòng)一，用小棒拼圖形，教材設(shè)計(jì)了用4根小棒、3根小棒和2根小

棒分別拼成一個(gè)圖形的操作活動(dòng)，讓學(xué)生得出“用兩根小棒拼成的這些圖形都是

角”的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)二，做角。讓學(xué)生用兩根硬紙板和1個(gè)圖釘，做出一個(gè)活動(dòng)的

角，進(jìn)一步感知?jiǎng)討B(tài)的角，利用這些動(dòng)態(tài)的角幫助學(xué)生理解角的特征和角的大小

變化，體會(huì)到角的大小與所折的兩邊的長短無關(guān)，角的兩邊張開得越大角越大，

形成對角全面而系統(tǒng)、正確的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)三，畫角。這個(gè)活動(dòng)的目的是通過畫大

小不同的角，加深學(xué)生對角的認(rèn)識(shí)。

二、注重挖掘角在在生活中的“原型”。

通過觀察生活中實(shí)物圖，讓學(xué)生找出生活中的角，加深對角的認(rèn)識(shí)和了解。

在認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角時(shí)，教材首先讓學(xué)生借助三角板來觀察、交流，認(rèn)識(shí)直

角，然后用三角板上的直角判斷角，進(jìn)而認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并給學(xué)生呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)

課本、黑板和國旗的圖案，讓學(xué)生觀察并找出直角。三角板以及生活中熟悉的這

些圖形，讓學(xué)生直觀的了解了不同大小的角的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.在動(dòng)手操作、找角、折角、畫角等活動(dòng)中，經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角的過程，了

解直角、銳角和鈍角。

2.知道一個(gè)角有2條邊和1個(gè)頂點(diǎn)，知道角的大小與邊的長短無關(guān)，會(huì)辨

認(rèn)直角、銳角和鈍角，能在方格紙上按要求畫角。

3.在動(dòng)手操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，了解直角、銳角和鈍角的聯(lián)系,

發(fā)展初步的空間觀念。

4.在從物體表面找角、描角的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)角的特征，感受現(xiàn)實(shí)生

活中到處都有幾何圖形。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分的名稱，學(xué)會(huì)用尺畫角，認(rèn)識(shí)直角、銳

角和鈍角，會(huì)用三角尺判斷各角。

教學(xué)難點(diǎn)：探究角的大小跟什么有關(guān)，運(yùn)用角的知識(shí)解決簡單的問題。

教學(xué)建議

二年級(jí)的小學(xué)生，以直觀形象的思維方式為主，雖然學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)過立體圖

形，也認(rèn)識(shí)多種平面圖形，但是要從具體的圖形中抽象出角，還是不容易的，所

以角的認(rèn)識(shí)對他們來說略有困難，為了關(guān)注本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，突破教學(xué)中

的難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中要注意以下幾點(diǎn)：

一、教師要給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作、折角、畫角的時(shí)間和交流的空間，讓每個(gè)

學(xué)生都能親身操作、觀察，了解角的特征，知道角的各部分的名稱，知道一個(gè)角

由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成，初步學(xué)會(huì)用尺畫角的方法。

二、給學(xué)生提供豐富的素材,讓學(xué)生將動(dòng)手操作與有效的觀察比較結(jié)合起來,

在操作和觀察中培養(yǎng)分析能力。

三、利用三角尺上的直角，通過比較，抽象出銳角和鈍角，并讓學(xué)生通過分

作合作討論，鞏固對直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)，滲透三角形角的特點(diǎn)。

課時(shí)安排

本單元用2課時(shí)完成教學(xué)

課題課時(shí)

認(rèn)識(shí)角1課時(shí)

認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角1課時(shí)

總計(jì)2課時(shí)

第五單元表內(nèi)除法（一）

教材分析

本單元師在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了乘法的意義、會(huì)用2?6的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘

法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：在學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)中建立“平均分”的概

念，理解除法的意義，認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱，用2?6的乘法口訣求商

以及用除法解決簡單的實(shí)際問題。本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，其中“平均分”

的含義以及用口訣求商的方法是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法的

基礎(chǔ)。

本單元教材在編排上有以下特點(diǎn)：

（一）加強(qiáng)除法概念的教學(xué)。

（1）讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程

教材選用了“小松鼠分松果”這個(gè)學(xué)生感興趣的素材，并設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的

活動(dòng)，學(xué)生通過操作，探索出平均分的概念。讓學(xué)生通過充分的討論、操作和交

流，親身體驗(yàn)和理解平均分。

（2）更加注重概念的本質(zhì)特征。

平均分是除法的核心概念，在本單元教材中，初步體會(huì)除法的意義的教學(xué)是

建立在學(xué)生理解了平均分意義的基礎(chǔ)之上的。教材沒有提出“兩種分法”，而是

將不同的分法安排在平均分的的教學(xué)中，突出了除法概念的本質(zhì)特征。

（二）注意利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對把物品任意分成幾份以及“同樣多”的含

義都有一定的理解和經(jīng)驗(yàn)。教材在活動(dòng)安排中，給了學(xué)生自主探索的空間，讓學(xué)

生借助自己生活經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)出不同的分法。

在學(xué)習(xí)用2?6的乘法口訣求商時(shí)，也注意安排了除法與乘法的銜接，讓學(xué)

生初步體會(huì)乘法和除法之間的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合動(dòng)手操作和具體事例，經(jīng)歷由“平均分”到用除法算式表示抽象過

程，了解除法的意義。認(rèn)識(shí)除號(hào)，知道除法算式各部分的名稱。

2.掌握用2?6的乘法口訣求商的方法，會(huì)用口訣求商。

3.能在熟悉的情景中選擇合適的信息提出并解答問題。在問題討論、交流

的過程中學(xué)會(huì)簡單的有條理的思考。

4.對除法和用口訣求商有興趣，對學(xué)好數(shù)學(xué)有信心。有自己發(fā)現(xiàn)問題、解

決問題的成功體驗(yàn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):理解“平均分”和除法的意義以及用口訣求商的方法。

難點(diǎn):經(jīng)歷“平均分”的過程，根據(jù)“平均分”的結(jié)果列出除法算式；利用

除法解決生活中的簡單問題。

教學(xué)建議

除法師學(xué)生接觸的一種新的運(yùn)算形式，雖然學(xué)生學(xué)會(huì)了用2?6的乘法口訣

計(jì)算表內(nèi)乘法，但是理解除法還是有一定難度的，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注

意以下幾點(diǎn)：

1.讓學(xué)生切身經(jīng)歷“平均分”的過程，參與操作活動(dòng)。

除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，為此，要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,

提供充分的體驗(yàn)“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)，建立“平均分”的概念，為認(rèn)識(shí)除法打

下良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.要讓學(xué)生通過自主探索，合作交流，探索求商的過程。

3.合理地組織練習(xí)，完成比較熟練地用2?6的乘法口訣求商的教學(xué)目標(biāo)。

表內(nèi)乘除法是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需熟練掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，要求比較熟悉的

掌握，教師要合理地組織練習(xí)。

（1）經(jīng)常安排與乘法口訣有關(guān)的練習(xí)。

（2）適當(dāng)加強(qiáng)課堂練習(xí)的密度。

（3）練習(xí)形式要多樣化。

課時(shí)安排

本單元用7課時(shí)完成教學(xué)

課題課時(shí)

平均分1課時(shí)

認(rèn)識(shí)除法（1）1課時(shí)

認(rèn)識(shí)除法（2）1課時(shí)

乘除法的關(guān)系1課時(shí)

用乘法口訣求商1課時(shí)

活動(dòng)課1課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)

總計(jì)7課時(shí)

第六單元象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表

教材分析

本單元是在一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了按照給定的標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的

基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要安排了：給具體事例的分類計(jì)數(shù)，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)

計(jì)表；結(jié)合調(diào)查活動(dòng)，了解數(shù)學(xué)調(diào)查的意義，學(xué)會(huì)用“正”字統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)；通

過摸球游戲體會(huì)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性，獲得綜合運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題的積極體驗(yàn)。

本單元教材在編排上具有以下特點(diǎn)。

一、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如教材安排的賞菊和統(tǒng)計(jì)最喜歡的兒童電視節(jié)目等活動(dòng)，這些教學(xué)活動(dòng)學(xué)生

非常熟悉，學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚。

二、注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。

教材充分利用學(xué)生喜愛的一些數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，

他們通過收集、整理、描述數(shù)據(jù)，既獲得了一些簡單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步了解了

統(tǒng)計(jì)的方法和作用。如統(tǒng)計(jì)天氣情況時(shí)，就鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的作

用和方法，讓學(xué)生對統(tǒng)計(jì)有一個(gè)初步的認(rèn)知。

三、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

本單元教學(xué)內(nèi)容注重對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真的精

神態(tài)度，讓他們養(yǎng)成做事認(rèn)真、誠實(shí)、公正的好品格。

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)收集和整理的過程，了解分類表示、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等收集數(shù)

據(jù)的簡單方法，能用自己的方式（畫圖、“正”字、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)

果。

2.認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，把收集和整理的數(shù)據(jù)用該統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖表示

出來，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出問題并回答簡單的問題。

3.通過調(diào)查活動(dòng)，初步體會(huì)數(shù)據(jù)調(diào)查的重要意義，以及運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)

和分析的作用，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)據(jù)分析意識(shí)。

4.積極參與摸球游戲活動(dòng)，初步感受隨機(jī)現(xiàn)象。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，掌握簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法。

難點(diǎn)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集和整理的過程，會(huì)對統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單

的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題、解決問題。

教學(xué)建議

《標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)據(jù)分析意識(shí)”作為義務(wù)教育階段的重要課程目標(biāo)之

一。每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)對生活中的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析和合理的決策，所以教師

在教學(xué)過程中，要注意以下幾點(diǎn)

1.調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)

踐能力、合作精神。

2.教師要盡量的放手讓學(xué)生去做，要用正確的評價(jià)手段對學(xué)生出現(xiàn)的問題

進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。

3.可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，靈活的選取素材進(jìn)行教學(xué)。

課時(shí)安排

本單元可以分為4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)

課題課時(shí)

統(tǒng)計(jì)（1）:象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表1課時(shí)

統(tǒng)計(jì)（2）：用不同的方式表示和整理簡單數(shù)據(jù)1課時(shí)

統(tǒng)計(jì)（3）：用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù)1課時(shí)

摸球游戲1課時(shí)

總計(jì)4課時(shí)

第七單元表內(nèi)乘法和除法（二）

教材分析

本單元內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘除法的意義，會(huì)口算2?6的表內(nèi)乘法和相

應(yīng)的除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是表內(nèi)乘法口訣的總結(jié)和用口訣求商內(nèi)容的延續(xù)。根

據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)之間的聯(lián)系，本著突出重點(diǎn)、由易到難、形成規(guī)律的原

則，本單元教學(xué)內(nèi)容分為7、8、9的乘法口訣，用7、8、9的乘法口訣求商和倍

的認(rèn)識(shí)三部分。

本單元教材在編排上具有以下特點(diǎn)：

一、重視學(xué)生已有的基本知識(shí)和基本經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷編制7?9的乘

法口訣的過程，加深學(xué)生對口訣形成過程的體驗(yàn)。

在教學(xué)7?9的乘法口訣時(shí)，教材通過選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的典型事例，

吸引學(xué)生自主的探索、歸納出口訣。由于前面已經(jīng)有了學(xué)習(xí)2?6的乘法口訣的

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再以直觀的圖示表現(xiàn)連加計(jì)算，而是通過設(shè)

計(jì)表格等方式，鼓勵(lì)同學(xué)們小組合作，自主歸納口訣。

二、重視乘除法之間的聯(lián)系，將乘法口訣的學(xué)習(xí)與用乘法口訣求商的除法內(nèi)

容組合在一起進(jìn)行教學(xué)。

教材把用口訣求商的學(xué)習(xí)緊接著安排在7、8、9的乘法口訣后面，引導(dǎo)學(xué)生

利用2?6的乘法口訣求商的思路與方法進(jìn)行遷移、比較、推理，形成用7、8、

9的乘法口訣求商的基本思路和基本方法，體會(huì)乘除法之間的關(guān)系，積累基本數(shù)

學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合熟悉的實(shí)物和具體情境進(jìn)一步體會(huì)乘除法的意義，認(rèn)識(shí)乘法和

除法算式，能熟練地口算表內(nèi)乘除法。

2.理解“倍”的含義，能解答簡單的“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”

和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。

3.經(jīng)歷小組合作，總結(jié)7?9乘法口訣的過程，獲得成功的體驗(yàn)和初步

的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

4.能發(fā)現(xiàn)具體情境中的數(shù)學(xué)信息，能選擇合適的額信息提出問題并解

答，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

經(jīng)歷7?9乘法口訣的歸納過程，能用7?9乘法口訣計(jì)算除法，理解“倍”

的含義。

難點(diǎn)：探索乘法口訣中的規(guī)律，會(huì)用乘除法解決生活中的簡單問題。

教學(xué)建議

本單元內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了2?6乘法口訣的歸納方法，熟記口訣并會(huì)

用口訣計(jì)算除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了歸納乘法口訣的方法，也

掌握了用乘法口訣求商的方法。所以在學(xué)習(xí)7?9的乘法口訣和用7?9的乘法口

訣求商的過程中，可以充分的放手，讓學(xué)生自主探索、歸納，獲得成功的學(xué)習(xí)體

驗(yàn)。

一、為學(xué)生營造一個(gè)輕松自主的學(xué)習(xí)空間，重視活動(dòng)過程和體驗(yàn)。

通過一些問題情境的設(shè)置，給學(xué)生一個(gè)積極思考、合作探究的空間，讓學(xué)生

自主的展開觀察、歸納、探索等活動(dòng)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。

二、注意選取身邊的數(shù)學(xué)素材，把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展

相融合。

比如，教材安排了“白雪公主宴請七個(gè)小矮人”的童話情境，通過這個(gè)情境,

除了可以讓學(xué)生運(yùn)用7的口訣解決問題，還可以讓學(xué)生感受童話故事中蘊(yùn)含的豐

富數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，待人友好等品質(zhì)。

課時(shí)安排

本單元教學(xué)內(nèi)容共安排17課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

課題課時(shí)

7的乘法口訣1課時(shí)

用7的乘法口訣計(jì)算1課時(shí)

8的乘法口訣1課時(shí)

用8的乘法口訣計(jì)算1課時(shí)

9的乘法口訣1課時(shí)

用9的乘法口訣計(jì)算，認(rèn)識(shí)乘法豎式1課時(shí)

整理乘法口訣1課時(shí)

用7的乘法口訣求商1課時(shí)

用8的乘法口訣求商1課時(shí)

用9的乘法口訣求商1課時(shí)

認(rèn)識(shí)除法豎式1課時(shí)

體會(huì)“倍”的含義1課時(shí)

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍1課時(shí)

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少1課時(shí)

求一個(gè)數(shù)幾倍的問題1課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)

綜合與實(shí)踐1課時(shí)

第八單元探索樂園

教材分析

本單元內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)下冊學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列的

基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材設(shè)計(jì)了“探索3X3方格中圖形的排列規(guī)律"和''探索

圖中各數(shù)和數(shù)列的規(guī)律”兩個(gè)活動(dòng)，通過有規(guī)律的排列圖形和數(shù)列，使學(xué)生認(rèn)識(shí)

一些復(fù)雜的圖形和數(shù)的排列規(guī)律問題。

本單元教材在編排上具有以下特點(diǎn)：

一、合理編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)的難度，突出重點(diǎn)。

考慮到二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，教材在安排時(shí)，把圖形規(guī)律的學(xué)

習(xí)和探索建立在個(gè)性化操作、觀察的基礎(chǔ)上，采用不斷滲透，螺旋上升的方式，

以適應(yīng)學(xué)生的思維方式和認(rèn)知特點(diǎn)。

二、鼓勵(lì)個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立思考能力的發(fā)展。

教材安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，注意為學(xué)生提供自主探索的空間，通過展現(xiàn)小朋友

們各自不同的排列方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，大膽交流，說出自己的想法和規(guī)律,

通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過拼擺、交流、觀察等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)“3X3”方格中實(shí)物的排列規(guī)律。

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