統(tǒng)編版小學語文三年級上冊17 古詩三首 望天門山（教案）

/統(tǒng)編版小學語文三年級上冊17古詩三首望天門山（教案）一、教學目標1.知識與技能：學生能夠正確地朗讀并背誦古詩《望天門山》，理解詩句中的生字詞，了解作者及創(chuàng)作背景。2.過程與方法：通過多種形式的朗讀，學生能夠體會古詩的韻律美，培養(yǎng)朗讀興趣。通過觀察課文插圖，學生能夠理解詩句所描繪的景象，培養(yǎng)觀察能力和想象力。3.情感態(tài)度與價值觀：學生能夠感受古詩中所蘊含的壯美山河和詩人豪情，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的情感。二、教學內(nèi)容1.課題：古詩三首望天門山2.作者：李白3.時代背景：唐代4.詩歌內(nèi)容：描繪了天門山的壯美景象，表達了詩人豪情壯志。三、教學重點與難點1.教學重點：正確朗讀并背誦古詩，理解詩句內(nèi)容，體會古詩韻律美。2.教學難點：理解詩句所描繪的景象，感受詩人豪情。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、課文插圖、黑板2.學具：課本、筆記本、彩色筆五、教學過程1.導入：通過提問方式引導學生回顧已學的古詩，激發(fā)學生對古詩的興趣。2.朗讀課文：教師帶領學生朗讀課文，注意語音、語調(diào)、停頓，讓學生感受古詩的韻律美。3.理解詩句：教師講解詩句中的生字詞，幫助學生理解詩句內(nèi)容。4.觀察插圖：教師展示課文插圖，引導學生觀察并描述插圖中的景象，幫助學生理解詩句所描繪的景象。5.體會情感：教師引導學生體會詩句中所蘊含的壯美山河和詩人豪情，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。6.背誦古詩：教師帶領學生背誦古詩，鞏固所學知識。7.小結：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)重點知識。六、板書設計1.課題：古詩三首望天門山2.作者：李白3.時代背景：唐代4.詩歌內(nèi)容：描繪了天門山的壯美景象，表達了詩人豪情壯志。七、作業(yè)設計1.朗讀并背誦古詩《望天門山》。2.用自己的話描述詩句中所描繪的景象。3.搜集其他描寫自然風光的古詩，與同學分享。八、課后反思1.教師反思：本節(jié)課的教學目標是否達到，教學內(nèi)容是否合適，教學方法是否有效，學生的參與度如何。2.學生反饋：了解學生對本節(jié)課的滿意度，對古詩的興趣是否提高，對詩句內(nèi)容的理解程度如何。3.改進措施：針對課后反思的結果，調(diào)整教學策略，提高教學質量。注：本教案為示例，實際教學過程中可根據(jù)學生實際情況進行調(diào)整。重點關注的細節(jié)：教學過程教學過程是整個教案中最為重要的部分，它直接關系到教學目標能否實現(xiàn)，教學內(nèi)容能否被學生有效吸收，以及教學方法是否能夠激發(fā)學生的學習興趣。以下是對教學過程的詳細補充和說明。一、導入導入環(huán)節(jié)是激發(fā)學生興趣，引起學生注意的重要步驟。在導入新課《望天門山》時，教師可以采用以下方法：1.聯(lián)系生活：教師可以引導學生談論自己對山的印象和感受，讓學生分享自己游覽名山時的經(jīng)歷，從而自然引入本課的主題。2.圖片展示：教師可以展示一些名山的圖片，如黃山、泰山等，讓學生欣賞山的雄偉和壯麗，進而引出詩人李白對天門山的描寫。3.詩歌回顧：教師可以引導學生回顧已學的描寫自然風光的古詩，如《望岳》、《登鸛雀樓》等，讓學生在對比中感受不同詩人對山的贊美之情。二、朗讀課文朗讀是學習古詩的重要方法，通過朗讀，學生能夠更好地理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美。在朗讀環(huán)節(jié)，教師應注意以下幾點：1.示范朗讀：教師應首先進行示范朗讀，注意語音、語調(diào)、停頓和情感的表達，為學生樹立榜樣。2.指導朗讀：教師應指導學生朗讀，提醒學生注意詩句的節(jié)奏和韻律，以及詩句中的重音和輕音。3.多種形式朗讀：教師可以組織學生進行多種形式的朗讀，如齊讀、分組讀、男女輪讀等，增加朗讀的趣味性。三、理解詩句理解詩句是學習古詩的關鍵，教師應通過以下方法幫助學生理解詩句：1.講解生字詞：教師應講解詩句中的生字詞，幫助學生理解詩句的字面意思。2.分析詩句結構：教師應分析詩句的結構，幫助學生理解詩句的語法和意義。3.體會詩句意境：教師應引導學生體會詩句所描繪的景象，幫助學生理解詩句的深層含義。四、觀察插圖插圖是幫助學生理解詩歌內(nèi)容的重要工具，教師應通過以下方法引導學生觀察插圖：1.描述插圖：教師應引導學生用自己的語言描述插圖中的景象，幫助學生將詩句與實際景象相結合。2.對比插圖：教師可以引導學生將插圖中的景象與詩句進行對比，讓學生發(fā)現(xiàn)詩句中的細節(jié)描寫。3.想象插圖：教師可以引導學生想象自己置身于插圖中的景象，感受詩句所描繪的意境。五、體會情感體會情感是學習古詩的重要目標，教師應通過以下方法幫助學生體會情感：1.分析詩人情感：教師應分析詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生理解詩人的情感。2.指導情感朗讀：教師應指導學生進行情感朗讀，讓學生在朗讀中體會詩人的情感。3.討論詩句情感：教師可以組織學生討論詩句中所蘊含的情感，讓學生分享自己的感受。六、背誦古詩背誦是鞏固古詩知識的重要方法，教師應通過以下方法幫助學生背誦古詩：1.分段背誦：教師可以將詩句分為幾個部分，讓學生逐段背誦，降低背誦難度。2.齊聲背誦：教師可以組織學生齊聲背誦，增加背誦的趣味性。3.檢查背誦：教師應定期檢查學生的背誦情況，及時糾正錯誤，鞏固所學知識。通過以上教學過程的實施，教師可以有效地實現(xiàn)教學目標，幫助學生掌握古詩《望天門山》的知識，培養(yǎng)學生的朗讀興趣和觀察能力，以及提高學生的情感態(tài)度和價值觀。同時，教師應根據(jù)學生的實際情況和反饋，不斷調(diào)整和改進教學方法，提高教學質量。七、板書設計板書設計是教學中不可忽視的環(huán)節(jié)，它有助于學生抓住重點，理清思路，加深記憶。在《望天門山》的板書設計中，教師應注重以下幾點：1.主題突出：板書應突出本課的主題，即《望天門山》，讓學生一目了然。2.結構清晰：板書應呈現(xiàn)詩歌的結構，如詩的節(jié)律、韻腳等，幫助學生理解詩歌的形式美。3.重點標注：板書應標注詩句中的重點字詞和意象，如“天門山”、“楚江”等，幫助學生記憶和理解。4.情感線索：板書可以描繪詩人的情感變化線索，如從“望”到“斷”，展現(xiàn)詩人從遠望到近觀的視角轉換，以及由此引發(fā)的情感變化。八、作業(yè)設計作業(yè)是鞏固課堂學習的重要手段，教師應設計富有啟發(fā)性和趣味性的作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的過程中進一步理解和感受古詩的魅力。在《望天門山》的作業(yè)設計中，教師可以考慮以下幾種類型的作業(yè)：1.創(chuàng)作性作業(yè)：鼓勵學生模仿《望天門山》的寫作風格，創(chuàng)作一首描寫自然風光的小詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。2.研究性作業(yè)：引導學生搜集李白的其他詩作，研究其風格特點，讓學生在比較閱讀中深入理解李白的詩歌藝術。3.實踐性作業(yè)：組織學生進行戶外觀察，讓學生選取一個自然景觀，用圖畫和文字結合的方式表達自己的觀察和感受，提高學生的實踐能力。九、課后反思課后反思是教師提高教學質量，促進專業(yè)成長的重要途徑。在《望天門山》的教學結束后，教師應從以下幾個方面進行反思：1.教學目標是否達成：回顧教學目標，檢查學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面的實際表現(xiàn)，評估教學目標是否達成。2.教學方法是否有效：分析教學過程中采用的方法和手段，如多媒體教學、互動討論等，評價其對學生學習興趣和參與度的激發(fā)效果。3.學生