《快樂晨間對對碰-淺談幼兒園晨間鍛煉的困惑與策略的實踐研究》 論文

快樂晨間對對碰---淺談幼兒園晨間鍛煉的困惑與策略的實踐研究【摘要】俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨”。晨間鍛煉是開啟幼兒一日生活之門，幼兒通過自主選擇項目、自主選擇玩伴，有序的晨間活動，不僅可以提高幼兒參加體育鍛煉的興趣，增強幼兒體能。那么，晨間鍛煉的組織狀況到底如何，存在著哪些問題何策略，我針對本園的晨間活動開展了調(diào)研?！娟P(guān)鍵詞】晨間鍛煉現(xiàn)狀策略實踐晨間鍛煉開展的現(xiàn)狀盡管晨間鍛煉為孩子帶來的發(fā)展數(shù)不勝數(shù)，但在教師真正落地開展活動時又碰到了哪些問題和困惑呢?讓我們走進幼兒園一窺真相。鏡頭一:孩子太嫩，傷不起幼兒園沙池旁有一面攀巖墻，每次幼兒玩沙池的時候總想去試一試。一天天晨間鍛煉，朱老師帶著孩子來到攀巖墻旁邊的場地進行晨間鍛煉?？粗蕩r墻孩子們不約而同的談論起來，小白說：“我好想爬上去”。哲哲說：“我們來比賽看誰怕的快”。孩子們摩拳擦掌躍躍欲試。哲哲身手最快，一眨眼便爬到了攀巖墻的中部。朱老師連聲制止：“哲哲，快下來!不要再往上爬了!”哲哲抬頭看了看說:“還沒到終點呢?！敝炖蠋熣f:“會摔下來的，別爬了?！闭苷軐χK點望而興嘆。安全責任重于泰山”，緊繃安全弦本無可厚非。但如果老師以“少動少出事、多動多出事、不動不出事”為由剝奪了孩子“試一試”的機會，束縛孩子鍛煉的手腳，導致晨間鍛煉無法正常開展，未免有株連之嫌。任何鍛煉只是隔靴搔癢、淺嘗輒止，那么增強孩子體質(zhì)從何談起?鏡頭二：興趣不高，玩不好每天早上8：00（雨天除外），操場上陸續(xù)續(xù)的有班級出來開始了一天晨間鍛煉。只見，小班幼兒在玩皮球，有的在拍皮球、有的在拋接皮球、有的抱著自己的皮球在草坪上圍坐在一起談論起來，而有的則干脆坐在了皮球上，聊起自己心愛的玩具，還有三三兩兩的女孩子在大型玩具下面辦起家家來。鏡頭三：場地太小，動不了幼兒園有十個班，戶外運動場地1000平方米。為了營造晨間鍛煉欣欣向榮的氛圍，全園十個班在同一時間段內(nèi)在操場開展晨間活動。只見平衡區(qū)的小朋友圍著一排輪胎了排起長長的隊伍；騎行區(qū)的小車時不時外出串門一番；足球區(qū)的孩子比肩接踵互相挨著，施展不開身手。每個幼兒園未必都會有一個標配的戶外活動場地，我們要學會在有限的條件下因地制宜，開拓新的鍛煉區(qū)域，設置合適的項目，讓幼兒在場地上自由自在的馳騁。晨間鍛煉對幼兒發(fā)展的作用《指南》當中提出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域?qū)W習與發(fā)展的基礎?！薄ⅰ伴_展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累?！蹦敲矗块g鍛煉對幼兒發(fā)展的具體作用有哪些呢？1.晨間鍛煉能促進幼兒的身體發(fā)展?！耙荒曛嬙谟诖海蝗罩嬙谟诔俊?，晨間鍛煉開啟了幼兒一日生活的美好時光。晨間鍛煉有助于幼兒生長發(fā)育，培養(yǎng)幼兒身體各器管系統(tǒng)的功能，使幼兒體格健壯，參加體育鍛煉能促進大腦發(fā)育，幼兒進行活動時，肌肉中的神經(jīng)可將各種刺激沖動傳到大腦，從而促進大腦的功能發(fā)育。同時，晨間活動還可增加幼兒腦的血流量，供給腦神經(jīng)更多的養(yǎng)料和氧氣，促進大腦的生長發(fā)育。2.晨間鍛煉能滿足幼兒的心理需求。晨間鍛煉的任何一個項目都要求孩子感知自己的身體，控制自己的身體，而感知和控制的過程恰恰是孩子認識自我的一個過程，這個過程中，孩子會獲得自我認同和自尊。如小班的孩子通過練習學會了拍球，便會興高采烈的抱著球走到老師身邊，要求老師欣賞觀看，在此過程中孩子嘗到了因堅持收獲了成功，因取得成功而獲得了滿足，慢慢的孩子“我能行”的自信便會逐步建立。適當?shù)倪\動還能排除體內(nèi)消極情緒，使幼兒變得開朗、積極。晨間鍛煉能培養(yǎng)幼兒合作創(chuàng)新能力。晨間鍛煉其實是非常自主的室外體育活動，孩子們充分發(fā)揮自己的想象，比如：探索玩輪胎的各種方法，玩輪胎不僅能增進幼兒體質(zhì)，還能發(fā)展孩子的平衡能力，動作協(xié)調(diào)性、靈敏性，讓幼兒在游戲中學會合作與分享。小小輪胎帶給孩子們無窮的快樂！操場上到處洋溢著孩子們的歡聲笑語。三、快樂晨間對對碰組織實施策略為了能夠使我們的晨間鍛煉更有效，讓幼兒充分地感受到運動的快樂，體現(xiàn)良好的師幼互動和幼幼互動，針對以上問題，提出了以下幾點策略：策略1：規(guī)范學習、重新定位針對教師們對晨間活動出現(xiàn)忽視的心態(tài)，通過組織教師們談“晨間活動重要性之我見”的專題研討，引導同伴自主發(fā)現(xiàn)，將晨間活動的地位提高到等同于集體教學活動的角度，打消教師們偏頗的想法。使教師明白合理地安排晨間活動的重要性。策略2:統(tǒng)籌安排、細化分解為了我使我們的晨間鍛煉在內(nèi)容的安排和目標的達成度上體現(xiàn)系統(tǒng)性與有序性，我們采取了統(tǒng)籌安排、逐級細化的方法。首先在晨間鍛煉的內(nèi)容安排上，通過的統(tǒng)一規(guī)劃，分析每個年齡階段幼兒發(fā)展的動作要求，根據(jù)幼兒園的經(jīng)濟狀況，選購幼兒感興趣且能發(fā)展幼兒必要的基本動作的必備器械。然后做統(tǒng)一規(guī)劃，安排每個班級每周的活動內(nèi)容。考慮到幼兒的實際情況，我們?yōu)榻處煹某块g活動每周留有1—2次的機動時間，以便教師根據(jù)幼兒的實際情況生成活動，留有一定得彈性。在場地的劃分上，為了避免晨間鍛煉時活動場地使用的混亂和無序，我們合理安排了活動場地，制定了《幼兒園晨間鍛煉活動場地安排表》，每個班老師根據(jù)場地安排，選取相應器械，在指定的活動區(qū)有序地開展晨間鍛煉活動，創(chuàng)設平衡區(qū)、騎行區(qū)、攀爬區(qū)、投擲區(qū)等多個區(qū)域同時進行，且互不干擾，有效了利用了每一塊場地、每一個區(qū)域，提高了各類活動場地的使用頻率，同時也豐富了幼兒的活動體驗，增強了主動性，發(fā)展了幼兒的不同動作技能，活動在進行時的秩序有條不紊。策略3：創(chuàng)設情境，趣味發(fā)展《綱要》中指出要“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作”，遵循這一原則，我們分析幼兒的年齡特點，主要采用了以下方法：①情境式游戲法。此方法較適用于小班的孩子，且適合新授動作技能發(fā)展的活動。此年齡階段的幼兒受年齡特點的影響，在晨間活動中往往需要教師的帶領著玩，因此創(chuàng)設富有趣味的情鏡能充分調(diào)動幼兒的積極性，在游戲中不僅可以發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造、想象力，還能在快樂游戲中不知不覺發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

②競賽式組織法。此方法較適合于中大班的孩子，且適合幼兒對各種動作技能已經(jīng)有一定經(jīng)驗的活動。處于這個年齡階段的孩子喜歡參與競爭性的游戲，對一項動作技能的學習之后，教師可以組織一些競賽式的方式，促進和激發(fā)幼兒的比賽熱情，鼓勵幼兒多練習。值得一提的是，游戲化的指導方法還需要教師要以積極、飽滿的情緒去感染身邊的每一位幼兒，使得幼兒在玩中學習，在游樂中發(fā)展，愉悅心情，舒展心情。策略4：默契配合、各盡其責在晨間活動中，我們需要保教人員的一同參與，在各盡其責的前提下，又要默契配合。為了能夠?qū)Ρ＝谭止ぷ龈鼮榧氈碌男袨橐?，分清具體時間段教師和保育員各自應該做的具體事情，以表格的方式進行了羅列。策略5：合理定位，適度調(diào)控合理定位包括了教師在晨間鍛煉中教師的角色定位與教師組織活動時的站位方向。在晨間鍛煉的組織中，教師首先可以根據(jù)鍛煉的內(nèi)容，對當日的活動在時間上做簡要的規(guī)劃。如：可以根據(jù)晨間鍛煉內(nèi)容進行2-3分鐘的熱身運動，5—10分鐘的新授內(nèi)容學習，并給予幼兒8—10分鐘的自主學習、探索的時間，同時也給教師留有個別輔導的機會。其次在活動的過程中教師要有“眼觀四路，耳聽八方”的本領。既要觀察幼兒的活動量與動作發(fā)展狀況，又要兼顧剛來園的孩子。再次，要發(fā)揮教師的引導作用，促進幼兒互相學習，促使形成良好的生生互動關(guān)系。最后要凸顯教師的主導地位，建立良好的師幼互動。使自身融于活動，并享受活動帶來的樂趣。而教師的站位要選擇家長易于看見的地方，面向家長，以便在第一時間對家長和幼兒的來園做出反應?？傊块g活動是一日生活環(huán)節(jié)的首要環(huán)節(jié)，是保證幼兒每天戶外活動時間不少于兩小時的重要途徑，更是發(fā)展幼兒基本動作的必要補充。生動、有趣、健康的晨間活動給幼兒帶來的不僅是身體的發(fā)展，更重要的是這種健康向上的活動給幼兒一種精神上的愉悅，是心靈成長的一縷陽光，身心健康，正是通過各種