《快樂晨間對(duì)對(duì)碰-淺談?dòng)變簣@晨間鍛煉的困惑與策略的實(shí)踐研究》 論文

快樂晨間對(duì)對(duì)碰---淺談?dòng)變簣@晨間鍛煉的困惑與策略的實(shí)踐研究【摘要】俗話說：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。晨間鍛煉是開啟幼兒一日生活之門，幼兒通過自主選擇項(xiàng)目、自主選擇玩伴，有序的晨間活動(dòng)，不僅可以提高幼兒參加體育鍛煉的興趣，增強(qiáng)幼兒體能。那么，晨間鍛煉的組織狀況到底如何，存在著哪些問題何策略，我針對(duì)本園的晨間活動(dòng)開展了調(diào)研?！娟P(guān)鍵詞】晨間鍛煉現(xiàn)狀策略實(shí)踐晨間鍛煉開展的現(xiàn)狀盡管晨間鍛煉為孩子帶來的發(fā)展數(shù)不勝數(shù)，但在教師真正落地開展活動(dòng)時(shí)又碰到了哪些問題和困惑呢?讓我們走進(jìn)幼兒園一窺真相。鏡頭一:孩子太嫩，傷不起幼兒園沙池旁有一面攀巖墻，每次幼兒玩沙池的時(shí)候總想去試一試。一天天晨間鍛煉，朱老師帶著孩子來到攀巖墻旁邊的場(chǎng)地進(jìn)行晨間鍛煉。看著攀巖墻孩子們不約而同的談?wù)撈饋?，小白說：“我好想爬上去”。哲哲說：“我們來比賽看誰怕的快”。孩子們摩拳擦掌躍躍欲試。哲哲身手最快，一眨眼便爬到了攀巖墻的中部。朱老師連聲制止：“哲哲，快下來!不要再往上爬了!”哲哲抬頭看了看說:“還沒到終點(diǎn)呢。”朱老師說:“會(huì)摔下來的，別爬了?！闭苷軐?duì)著終點(diǎn)望而興嘆。安全責(zé)任重于泰山”，緊繃安全弦本無可厚非。但如果老師以“少動(dòng)少出事、多動(dòng)多出事、不動(dòng)不出事”為由剝奪了孩子“試一試”的機(jī)會(huì)，束縛孩子鍛煉的手腳，導(dǎo)致晨間鍛煉無法正常開展，未免有株連之嫌。任何鍛煉只是隔靴搔癢、淺嘗輒止，那么增強(qiáng)孩子體質(zhì)從何談起?鏡頭二：興趣不高，玩不好每天早上8：00（雨天除外），操場(chǎng)上陸續(xù)續(xù)的有班級(jí)出來開始了一天晨間鍛煉。只見，小班幼兒在玩皮球，有的在拍皮球、有的在拋接皮球、有的抱著自己的皮球在草坪上圍坐在一起談?wù)撈饋?，而有的則干脆坐在了皮球上，聊起自己心愛的玩具，還有三三兩兩的女孩子在大型玩具下面辦起家家來。鏡頭三：場(chǎng)地太小，動(dòng)不了幼兒園有十個(gè)班，戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地1000平方米。為了營造晨間鍛煉欣欣向榮的氛圍，全園十個(gè)班在同一時(shí)間段內(nèi)在操場(chǎng)開展晨間活動(dòng)。只見平衡區(qū)的小朋友圍著一排輪胎了排起長長的隊(duì)伍；騎行區(qū)的小車時(shí)不時(shí)外出串門一番；足球區(qū)的孩子比肩接踵互相挨著，施展不開身手。每個(gè)幼兒園未必都會(huì)有一個(gè)標(biāo)配的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，我們要學(xué)會(huì)在有限的條件下因地制宜，開拓新的鍛煉區(qū)域，設(shè)置合適的項(xiàng)目，讓幼兒在場(chǎng)地上自由自在的馳騁。晨間鍛煉對(duì)幼兒發(fā)展的作用《指南》當(dāng)中提出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！薄ⅰ伴_展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。”那么，晨間鍛煉對(duì)幼兒發(fā)展的具體作用有哪些呢？1.晨間鍛煉能促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展。“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，晨間鍛煉開啟了幼兒一日生活的美好時(shí)光。晨間鍛煉有助于幼兒生長發(fā)育，培養(yǎng)幼兒身體各器管系統(tǒng)的功能，使幼兒體格健壯，參加體育鍛煉能促進(jìn)大腦發(fā)育，幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，肌肉中的神經(jīng)可將各種刺激沖動(dòng)傳到大腦，從而促進(jìn)大腦的功能發(fā)育。同時(shí)，晨間活動(dòng)還可增加幼兒腦的血流量，供給腦神經(jīng)更多的養(yǎng)料和氧氣，促進(jìn)大腦的生長發(fā)育。2.晨間鍛煉能滿足幼兒的心理需求。晨間鍛煉的任何一個(gè)項(xiàng)目都要求孩子感知自己的身體，控制自己的身體，而感知和控制的過程恰恰是孩子認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)過程，這個(gè)過程中，孩子會(huì)獲得自我認(rèn)同和自尊。如小班的孩子通過練習(xí)學(xué)會(huì)了拍球，便會(huì)興高采烈的抱著球走到老師身邊，要求老師欣賞觀看，在此過程中孩子嘗到了因堅(jiān)持收獲了成功，因取得成功而獲得了滿足，慢慢的孩子“我能行”的自信便會(huì)逐步建立。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)還能排除體內(nèi)消極情緒，使幼兒變得開朗、積極。晨間鍛煉能培養(yǎng)幼兒合作創(chuàng)新能力。晨間鍛煉其實(shí)是非常自主的室外體育活動(dòng)，孩子們充分發(fā)揮自己的想象，比如：探索玩輪胎的各種方法，玩輪胎不僅能增進(jìn)幼兒體質(zhì)，還能發(fā)展孩子的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈敏性，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)合作與分享。小小輪胎帶給孩子們無窮的快樂！操場(chǎng)上到處洋溢著孩子們的歡聲笑語。三、快樂晨間對(duì)對(duì)碰組織實(shí)施策略為了能夠使我們的晨間鍛煉更有效，讓幼兒充分地感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，體現(xiàn)良好的師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)，針對(duì)以上問題，提出了以下幾點(diǎn)策略：策略1：規(guī)范學(xué)習(xí)、重新定位針對(duì)教師們對(duì)晨間活動(dòng)出現(xiàn)忽視的心態(tài)，通過組織教師們談“晨間活動(dòng)重要性之我見”的專題研討，引導(dǎo)同伴自主發(fā)現(xiàn)，將晨間活動(dòng)的地位提高到等同于集體教學(xué)活動(dòng)的角度，打消教師們偏頗的想法。使教師明白合理地安排晨間活動(dòng)的重要性。策略2:統(tǒng)籌安排、細(xì)化分解為了我使我們的晨間鍛煉在內(nèi)容的安排和目標(biāo)的達(dá)成度上體現(xiàn)系統(tǒng)性與有序性，我們采取了統(tǒng)籌安排、逐級(jí)細(xì)化的方法。首先在晨間鍛煉的內(nèi)容安排上，通過的統(tǒng)一規(guī)劃，分析每個(gè)年齡階段幼兒發(fā)展的動(dòng)作要求，根據(jù)幼兒園的經(jīng)濟(jì)狀況，選購幼兒感興趣且能發(fā)展幼兒必要的基本動(dòng)作的必備器械。然后做統(tǒng)一規(guī)劃，安排每個(gè)班級(jí)每周的活動(dòng)內(nèi)容?？紤]到幼兒的實(shí)際情況，我們?yōu)榻處煹某块g活動(dòng)每周留有1—2次的機(jī)動(dòng)時(shí)間，以便教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況生成活動(dòng)，留有一定得彈性。在場(chǎng)地的劃分上，為了避免晨間鍛煉時(shí)活動(dòng)場(chǎng)地使用的混亂和無序，我們合理安排了活動(dòng)場(chǎng)地，制定了《幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)場(chǎng)地安排表》，每個(gè)班老師根據(jù)場(chǎng)地安排，選取相應(yīng)器械，在指定的活動(dòng)區(qū)有序地開展晨間鍛煉活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)平衡區(qū)、騎行區(qū)、攀爬區(qū)、投擲區(qū)等多個(gè)區(qū)域同時(shí)進(jìn)行，且互不干擾，有效了利用了每一塊場(chǎng)地、每一個(gè)區(qū)域，提高了各類活動(dòng)場(chǎng)地的使用頻率，同時(shí)也豐富了幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)了主動(dòng)性，發(fā)展了幼兒的不同動(dòng)作技能，活動(dòng)在進(jìn)行時(shí)的秩序有條不紊。策略3：創(chuàng)設(shè)情境，趣味發(fā)展《綱要》中指出要“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作”，遵循這一原則，我們分析幼兒的年齡特點(diǎn)，主要采用了以下方法：①情境式游戲法。此方法較適用于小班的孩子，且適合新授動(dòng)作技能發(fā)展的活動(dòng)。此年齡階段的幼兒受年齡特點(diǎn)的影響，在晨間活動(dòng)中往往需要教師的帶領(lǐng)著玩，因此創(chuàng)設(shè)富有趣味的情鏡能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，在游戲中不僅可以發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造、想象力，還能在快樂游戲中不知不覺發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

②競(jìng)賽式組織法。此方法較適合于中大班的孩子，且適合幼兒對(duì)各種動(dòng)作技能已經(jīng)有一定經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。處于這個(gè)年齡階段的孩子喜歡參與競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，對(duì)一項(xiàng)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)之后，教師可以組織一些競(jìng)賽式的方式，促進(jìn)和激發(fā)幼兒的比賽熱情，鼓勵(lì)幼兒多練習(xí)。值得一提的是，游戲化的指導(dǎo)方法還需要教師要以積極、飽滿的情緒去感染身邊的每一位幼兒，使得幼兒在玩中學(xué)習(xí)，在游樂中發(fā)展，愉悅心情，舒展心情。策略4：默契配合、各盡其責(zé)在晨間活動(dòng)中，我們需要保教人員的一同參與，在各盡其責(zé)的前提下，又要默契配合。為了能夠?qū)Ρ＝谭止ぷ龈鼮榧?xì)致的行為要求，分清具體時(shí)間段教師和保育員各自應(yīng)該做的具體事情，以表格的方式進(jìn)行了羅列。策略5：合理定位，適度調(diào)控合理定位包括了教師在晨間鍛煉中教師的角色定位與教師組織活動(dòng)時(shí)的站位方向。在晨間鍛煉的組織中，教師首先可以根據(jù)鍛煉的內(nèi)容，對(duì)當(dāng)日的活動(dòng)在時(shí)間上做簡要的規(guī)劃。如：可以根據(jù)晨間鍛煉內(nèi)容進(jìn)行2-3分鐘的熱身運(yùn)動(dòng)，5—10分鐘的新授內(nèi)容學(xué)習(xí)，并給予幼兒8—10分鐘的自主學(xué)習(xí)、探索的時(shí)間，同時(shí)也給教師留有個(gè)別輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)。其次在活動(dòng)的過程中教師要有“眼觀四路，耳聽八方”的本領(lǐng)。既要觀察幼兒的活動(dòng)量與動(dòng)作發(fā)展?fàn)顩r，又要兼顧剛來園的孩子。再次，要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促進(jìn)幼兒互相學(xué)習(xí)，促使形成良好的生生互動(dòng)關(guān)系。最后要凸顯教師的主導(dǎo)地位，建立良好的師幼互動(dòng)。使自身融于活動(dòng)，并享受活動(dòng)帶來的樂趣。而教師的站位要選擇家長易于看見的地方，面向家長，以便在第一時(shí)間對(duì)家長和幼兒的來園做出反應(yīng)?？傊?，晨間活動(dòng)是一日生活環(huán)節(jié)的首要環(huán)節(jié)，是保證幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于兩小時(shí)的重要途徑，更是發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的必要補(bǔ)充。生動(dòng)、有趣、健康的晨間活動(dòng)給幼兒帶來的不僅是身體的發(fā)展，更重要的是這種健康向上的活動(dòng)給幼兒一種精神上的愉悅，是心靈成長的一縷陽光，身心健康，正是通過各種