一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分與合教案

卸甲鎮(zhèn)伯勤試驗(yàn)小學(xué)集體備課教案主備人：盛建春

上課時(shí)間：年月日

2-5的分與合

課題課時(shí)數(shù)8第1課時(shí)復(fù)備人

P34-35

1.讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探究并駕馭2—5各數(shù)的

課時(shí)

分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2—5各數(shù)的理解。

教學(xué)

2.使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)由詳細(xì)到抽象相識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程,體會(huì)分與合的思想，

目的

培育初步的視察、分析、抽象和推理實(shí)力。

3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)絡(luò)有初

步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信念和愛(ài)好。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：駕馭2—5的分與合

重、教學(xué)難點(diǎn)：5的分與合

難點(diǎn)

教學(xué)多媒體課件、卡片、圓片、盤(pán)子、桃子等

打算

教學(xué)程序師生活動(dòng)二次修改

一、提示課題。

二、自主學(xué)習(xí)，

出示4個(gè)桃、2個(gè)盤(pán)子的圖片。

建構(gòu)模型

啟思：要把4個(gè)桃放在這兩個(gè)盤(pán)子里，可

教學(xué)例1

以怎樣放？學(xué)生用4個(gè)圓片代替4個(gè)桃，分成

1.提出問(wèn)題。

兩堆。

2.學(xué)生操作，學(xué)生操作后，組織他們溝通分的結(jié)果。依

初步感知4的次呈現(xiàn)如下三種分法：

不同分法。

(1)(2)(3

要求學(xué)生依據(jù)上面的三幅圖，再分別說(shuō)說(shuō)“4

個(gè)桃可以分成幾個(gè)和幾個(gè)"。

3.引導(dǎo)抽象，

(1)老師選擇第一種分法，啟思：你能依據(jù)

探究4的分4

這幅圖的意思，說(shuō)留X可以分成幾和幾嗎？

解。13

〔板書(shū)：)

(2)提出要求：依據(jù)另外兩種分法，4還可

4.比照思索，

以分成幾和幾？填一填，再說(shuō)一說(shuō)，組織溝通。

探究幾和幾可

提問(wèn)：你能依據(jù)4的不同分法說(shuō)出幾和幾

以合成4。

可以合成4嗎？同桌小摯友互相說(shuō)一說(shuō)。組織

5.小結(jié)、點(diǎn)撥。

學(xué)生溝通自己的想法。

(1)小結(jié)：剛剛我們先學(xué)習(xí)把4分成幾和幾,

再學(xué)習(xí)幾和幾合成4,也就是說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)

三、教學(xué)“試

了4的分與合。(板書(shū)：分與合)

一試”

(2)讓學(xué)生依據(jù)每一道分解式，用分與合各

說(shuō)一句話。

1.引導(dǎo)：你知道5可以分成幾和幾，幾和幾可

以合成5嗎？

四、穩(wěn)固練習(xí)2.學(xué)生操作分花片，并依據(jù)操作的結(jié)果說(shuō)說(shuō)5

可以分成幾和幾，負(fù)和幾赦合成

“想想做做"5.

1414

第1題。3.溝通，師板書(shū)：/\

-------------------------------32---------------------

2.第2題。

4.提問(wèn)：視察每幅圖下面的兩種分法，虛線框

3.第3題。

里的分法與它外面的分法有什么關(guān)系？

相識(shí)2、3的分與合。

4.搶答練習(xí)。

讓學(xué)生依次擺一擺、填一填，然后組織學(xué)生溝

5.第4題。通，老師依次板書(shū)。

組織學(xué)生溝通每節(jié)車廂上填了什么數(shù)，是

6.第5題。

怎樣想的？

引導(dǎo)學(xué)生視察填好的結(jié)果，體會(huì)每組上面的一

六、全課總結(jié)個(gè)數(shù)由小到大，依次多1；下面的一個(gè)數(shù)由大

到小，依次少1.

老師出示一張數(shù)字卡片，讓學(xué)生分別說(shuō)出

這個(gè)數(shù)可以分成幾和幾，幾和幾可以合成這個(gè)

數(shù)。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每排圖形的排列規(guī)律,再讓

他們依據(jù)規(guī)律接著畫(huà)出一組。

指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)數(shù)，假如有學(xué)生感到有

些數(shù)比較難寫(xiě)，要引導(dǎo)他們自覺(jué)地把這幾個(gè)數(shù)

多寫(xiě)幾遍。

今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？你學(xué)會(huì)了什

么？

教

學(xué)

反

思

卸甲鎮(zhèn)伯勤試驗(yàn)小學(xué)集體備課教案主備人：盛建春

上課時(shí)間：年月日

6、7的分與合

課題課時(shí)數(shù)8第2課時(shí)復(fù)備人

P36-37

1.讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)6和7的分與合的探究過(guò)程，知道6和7各能分成哪

課時(shí)

兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成6和7。

教學(xué)

2.讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)一步承受分與合的數(shù)學(xué)思想，承受分析和

目的

綜合思維方法的熏陶。

3.進(jìn)一步培育學(xué)生自主探究和合作溝通的意識(shí)。

教學(xué)駕馭6和7各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成6和7。

重、駕馭6和7各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成6和7o正確把6和7

難點(diǎn)進(jìn)展分與合。

教學(xué)小棒、多媒體課件。

打算

教學(xué)程序師生活動(dòng)二次修改

一、導(dǎo)入談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了2—5的分與合，

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)2、3、4、5各能分成哪兩個(gè)數(shù)？

哪兩個(gè)數(shù)能合成2、3、4或5?

二、新授

我們?cè)谟懻?和5的分與合時(shí)是用什么方法

1、教學(xué)6的分

討論的？今日我們就用同樣的方法來(lái)討論

與合。

6和7的分與合。(板書(shū)課題〕

(1〕老師這里有6個(gè)大蘋(píng)果，老師想把他

們放在兩個(gè)籃子里，可以怎么放呢？請(qǐng)同學(xué)

們用圓片擺擺看。

(2)發(fā)表意見(jiàn)。如：6個(gè)蘋(píng)果可以分成左

2、教學(xué)7的分邊2個(gè)，右邊4個(gè)。

與合。(3〕老師板書(shū)：也就是說(shuō)6可以分成2和

4。說(shuō)給旁邊的小摯友聽(tīng)。

三、活動(dòng)嬉戲，(4)看到這個(gè)，你立刻就會(huì)想到什么？

應(yīng)用穩(wěn)固[5)還有沒(méi)有其他的分法呢？

1、完成“想想[6)用同樣的方法把其他的分法寫(xiě)出來(lái)。

做做”的第1(7)齊讀6的組成。

題。

11)將7個(gè)圓片分成兩部分，有幾種分法

呢？

2、完成第2(2)教學(xué)方法同6的分與合的教學(xué)方法，

題。只是從實(shí)物過(guò)度到了點(diǎn)子。

(3)看黑板把7的分成說(shuō)給旁邊的小摯友

聽(tīng)。

3、完成第3(1〕老師將點(diǎn)子卡片貼在黑板上。

題。(2)讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子

誰(shuí)合起來(lái)是6。找到以后把兩張卡片舉起

來(lái)，并且說(shuō)給小摯友聽(tīng)：X和X組成6。

4、完成第4(3)請(qǐng)其他小摯友當(dāng)裁判。

題。(4)多找?guī)酌从堰M(jìn)展嬉戲。

(1)老師將白云卡片貼在黑板上。

[2)讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子

誰(shuí)合起來(lái)是7。找到以后把兩張卡片舉起

來(lái)，并且說(shuō)給小摯友聽(tīng)：X和X組成7。

四、全課小結(jié)

(3〕請(qǐng)其他小摯友當(dāng)裁判。

(4)多找?guī)酌从堰M(jìn)展嬉戲。

(1)這道題目可以用對(duì)口令的形式進(jìn)展練

習(xí)，如師：2和4組成幾？生：2和4組成

6。4和幾組成7?生：4和3組成7。

[2)老師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)展口答。

(3〕也可以小摯友之間進(jìn)展練習(xí)。

(1〕先讓學(xué)生想一想：螃蟹身上的3個(gè)數(shù)

是什么關(guān)系？

〔2)老師進(jìn)展說(shuō)明：螃蟹腿上的兩個(gè)數(shù)合

起來(lái)要是螃蟹身上的數(shù)。

(3)讓學(xué)生將數(shù)字填寫(xiě)在書(shū)上。

(4)集體訂正。

(5)讀給旁邊的小摯友聽(tīng)。

提問(wèn)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的學(xué)

問(wèn)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么

教

學(xué)

反

思

卸甲鎮(zhèn)伯勤試驗(yàn)小學(xué)集體備課教案主備人：盛建春

上課時(shí)間：年月日

練習(xí)三

課題八一課時(shí)數(shù)8第3課時(shí)復(fù)備人

P38

課時(shí)1.通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)數(shù)的分與合的理解，扶植學(xué)

教學(xué)生記憶2—7各數(shù)的分與合。

目的2.在練習(xí)過(guò)程中培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和有序思索問(wèn)題的實(shí)力。

3.在操作過(guò)程中，培育學(xué)生有序操作的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：加深理解2—7各數(shù)的分與合。

重、難點(diǎn)：加深理解2—7各數(shù)的分與合。

難點(diǎn)

教學(xué)學(xué)生打算1—7的數(shù)字卡片

打算

教學(xué)程序師生活動(dòng)二次修改

一、導(dǎo)入1、前兩節(jié)課，我們學(xué)了哪些數(shù)的分與合。

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)：

2、分別說(shuō)說(shuō)這些數(shù)可以分成幾和幾？幾和

二、穩(wěn)固練習(xí)幾可以合成這個(gè)數(shù)？

1、完成練習(xí)一依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)分與合的狀況。

的第1題。

11)課件依次出示分草莓的圖，學(xué)生說(shuō)

說(shuō)把草莓分在2個(gè)盤(pán)里，可以怎樣放？

(2)依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，進(jìn)展演示。

(3)依據(jù)演示的狀況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾可

2、完成第2以分成幾和幾，幾和幾合成幾。

題。(4)激勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有其它的分法，

表?yè)P(yáng)按依次說(shuō)的小摯友,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎

樣由一種分法想到另一種分法的。

3、“對(duì)口

[1)課件出示第2題圖。

令”嬉戲，完(2)請(qǐng)小摯友說(shuō)一說(shuō)這道題目是什么意

成第3題。思？(風(fēng)箏后面的每一節(jié)都要合成7)

(3)學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。

(1)學(xué)生拿出打算的數(shù)字卡片。

〔2〕組織嬉戲活動(dòng)：

4、完成第4

師生練習(xí)：師說(shuō)一個(gè)數(shù)，同桌的兩個(gè)學(xué)生

題。

先后出示卡片，使卡片上的數(shù)合起來(lái)是老師

說(shuō)的那個(gè)數(shù)。(指名幾組同學(xué)進(jìn)展練習(xí)〕

同桌練習(xí)：同組兩人先約定一個(gè)數(shù)，再先

后出示卡片，看卡片上的數(shù)合起來(lái)是不是等

5、完成第5于約定的那個(gè)數(shù)。

題。

(1)課件出示第4題圖。

12)請(qǐng)小摯友說(shuō)一說(shuō)這道題目是什么意

思？(花上的數(shù)合起來(lái)是花盆上的數(shù)，花盆

上的數(shù)可以分成兩朵花上的數(shù))。

(3)學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

(4)集體反響，說(shuō)說(shuō)幾可以分成幾和幾

或幾和幾合成幾。

11)出示第5題圖，說(shuō)說(shuō)哪幢房子高，

你是怎樣看出來(lái)的？

(2)獨(dú)立填數(shù)，看看誰(shuí)填的最合理。

(3)反響，表?yè)P(yáng)按依次填的小摯友，說(shuō)

說(shuō)你是按什么依次填寫(xiě)的？為什么要這樣

填？

(4)小結(jié)：我們?cè)谔顚?xiě)時(shí)，左邊的數(shù)要

按依次填寫(xiě)，可是從大到小，也可以從小到

大。

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

教

學(xué)

反

思

卸甲鎮(zhèn)伯勤試驗(yàn)小學(xué)集體備課教案主備人：盛建春

上課時(shí)間:年月日

8的分與合

課題課時(shí)數(shù)8第4課時(shí)復(fù)備人

P39

1.使同學(xué)們比較嫻熟地駕馭8的分與合，加深對(duì)8的相識(shí)。

課時(shí)

2.培育同學(xué)們有序思索和聯(lián)想的實(shí)力。

教學(xué)

3.通過(guò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)們自主探究的意識(shí)和實(shí)力。

目的

4.經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺(jué)、討論簡(jiǎn)潔規(guī)律的過(guò)程，使同學(xué)們感受數(shù)學(xué)的魅力，激

發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)自主學(xué)會(huì)并駕馭8的組成。引導(dǎo)學(xué)生駕馭“有序分”和“從一組聯(lián)想

重、到另一種組成〃的方法，培育學(xué)生有序思索和聯(lián)想的實(shí)力。

難點(diǎn)

教學(xué)打算10個(gè)小圓片

打算

教學(xué)程序師生活動(dòng)二次修改

一、復(fù)習(xí)引入

1、指名說(shuō)說(shuō)6可以怎么分，幾和幾合成6。

2、對(duì)口令復(fù)習(xí)7的分與合。

二、探究新知3、談話：那今日我們一起來(lái)討論8的分與

教學(xué)8的分與合。

入口。

(1)出示小紅花，紅花美不美？紅花不久

美，還代表榮耀，這節(jié)課上完后誰(shuí)表現(xiàn)好，

老師就把紅花嘉獎(jiǎng)他。(把小紅花放在黑板

上，事先畫(huà)好兩只花籃〕數(shù)一數(shù)一共有幾

花？老師想把它放在這兩個(gè)花籃里，可以怎

么放？誰(shuí)能幫我出出辦法？

(2〕指名答復(fù)。談話：究竟有多少種分法？

我們一起動(dòng)手來(lái)分一分。

指導(dǎo)學(xué)生拿出8個(gè)圓片，有次序地分一分，

分完后按依次在書(shū)上填出結(jié)果。

⑶發(fā)表意見(jiàn)。

如：8個(gè)圓片可以分成左邊2個(gè)，右邊6個(gè)。

三、穩(wěn)固新知

(4)老師板書(shū)：8

1、完成第1

/\

題。

26

也就是說(shuō)8可以分成2和6。說(shuō)給旁邊的小

摯友聽(tīng)。

2、完成第2[5)看到這個(gè)，你立刻就會(huì)想到什么？

題。8

/\

62

3、完成第3

[5)還有沒(méi)有其他的分法呢？

題。

[6)用同樣的方法把其他的分法寫(xiě)出來(lái)。

(7)齊讀8的組成。

談話:看看老師在黑板后面藏了什么？

四、總結(jié)全課

拉開(kāi)黑板，出示點(diǎn)子卡片，問(wèn)：哪兩張卡片

上的點(diǎn)子數(shù)合起來(lái)是8?

請(qǐng)同學(xué)上來(lái)找一找，然后其他同學(xué)依據(jù)這兩

張卡片說(shuō)兩句話。(可以是分，也可以是合，

讓學(xué)生體會(huì)其中的聯(lián)絡(luò))

出示圖片，逐一提問(wèn)：一共有幾層？每

層各有幾塊小正方體？哪兩層的塊數(shù)合起

來(lái)是8呢？指名答復(fù)，師生評(píng)價(jià)。

指名說(shuō)題意。

讓學(xué)生自己做一做。

指名匯報(bào)，集體訂正。

(1)對(duì)口令嬉戲

約定數(shù)字8,同座兩人一組玩一玩對(duì)口令嬉

戲。

⑵師生對(duì)口令。

1、今日我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、你學(xué)的怎么樣？

3、嘉獎(jiǎng)小紅花。

教

學(xué)

反

思

卸甲鎮(zhèn)伯勤試驗(yàn)小學(xué)集體備課教案主備人：盛建春

上課時(shí)間：年月

H

9的分與合

課題課時(shí)數(shù)8第5課時(shí)復(fù)備人

P40

1.使同學(xué)們比較嫻熟地駕馭9的分與合，加深對(duì)8、9的相識(shí)。

課時(shí)

2.培育同學(xué)們有序思索和聯(lián)想的實(shí)力。

教學(xué)

3.通過(guò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)們自主探究的意識(shí)和實(shí)力。

目的

4.經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺(jué)、討論簡(jiǎn)潔規(guī)律的過(guò)程，使同學(xué)們感受數(shù)學(xué)的魅力，激

發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)自主學(xué)會(huì)并駕馭9的組成。

重、引導(dǎo)學(xué)生駕馭“有序分”和“從一組聯(lián)想到另一種組成”的方法，培

難點(diǎn)育學(xué)生有序思索和聯(lián)想的實(shí)力。

教學(xué)小棒

打算

教學(xué)程序師生活動(dòng)二次修改

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入誰(shuí)情愿當(dāng)小老師，帶著大家說(shuō)說(shuō)8的分與

合？

二、創(chuàng)設(shè)情

境，激發(fā)愛(ài)好。

老師：我們先來(lái)做一個(gè)小嬉戲，老師帶來(lái)了

一些蘋(píng)果（磁性黑板上貼了九個(gè)蘋(píng)果〕，我

要請(qǐng)一個(gè)小幫手，把蘋(píng)果拿走幾個(gè)，老師不

看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走

了多少個(gè)蘋(píng)果。誰(shuí)情愿上來(lái)當(dāng)老師的小幫

三、理論操

手？其他同學(xué)當(dāng)小老師，看看老師猜得對(duì)不

作，探究新知。

對(duì)。

老師：老師為什么猜得又對(duì)又快，誰(shuí)知道其

中的隱私猜猜看。（學(xué)生猜測(cè)）

老師：假如我們學(xué)習(xí)了9的組成，會(huì)比老師

猜得還快。

1、今日，我們來(lái)接著討論分與合（2）。板

書(shū)

老師：猜猜9的分與合有幾組？我們來(lái)分分

看看對(duì)不對(duì)。

2、動(dòng)手操作。

個(gè)人探究：你能把這9個(gè)蘋(píng)果圖片分成兩組

嗎有幾種分法怎樣分才能又快又不漏掉呢

可以邊擺邊說(shuō)，擺完后，和同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

小組合作：組員溝通各自的分法。

四、活動(dòng)嬉戲，

全班溝通：說(shuō)9的分與合。老師板書(shū)

穩(wěn)固應(yīng)用

看到9的分與合你有什么想問(wèn)的嗎？

左邊越來(lái)越大，右邊越來(lái)越小。為什么

五、全課小結(jié)，3、穩(wěn)固練習(xí)9的組成

提示課題(1〕9的對(duì)口令。

師：我出30生：我出6o

師：3和6合成9。生：6和3合成9。

師：9可以分成3和6。生：9可以分成6

和30

(2)學(xué)生練習(xí)對(duì)口令。

老師板書(shū)9的組成簡(jiǎn)寫(xiě)。

9999

18273645

用最快的方法記憶9的組成。老師任選一

個(gè)板書(shū)，問(wèn)：這個(gè)式子可以怎樣讀

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這樣說(shuō)：9可以分成1和8,

1和8組成9。

誰(shuí)情愿帶著大家讀讀其他的式子？

6、練習(xí)40頁(yè)1題那兩堆蘋(píng)果和起來(lái)是9?

連一連。(教學(xué)生處理多于條件4)

7、小結(jié)：誰(shuí)來(lái)告知老師，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)

了什么

1同桌對(duì)：9的對(duì)口令（按依次，不按依

次。）

2、填數(shù)電腦演示

3、想想做做第6題

學(xué)生獨(dú)立完成

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今日我們學(xué)會(huì)了什么？（板書(shū)：9

的分與合）是用什么方法學(xué)會(huì)9的分與合

的？

教

學(xué)

反

思

卸甲鎮(zhèn)伯勤試驗(yàn)小學(xué)集體備課教案主備人：盛建春

上課時(shí)間:年月日

10的分與合

課題課時(shí)數(shù)8第6課時(shí)復(fù)備人

P41

課時(shí)1.讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手理論，探究得出10可以分成哪兩個(gè)數(shù)與哪兩個(gè)數(shù)

教學(xué)能合成10,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的相識(shí)。

目的2.使學(xué)生在活動(dòng)中培育合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手理論實(shí)力，并在互相

溝通中探究簡(jiǎn)潔規(guī)律，逐步進(jìn)步語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3.讓學(xué)生初步體會(huì)分與合的思想，更加樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)駕馭10的分與合，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的相識(shí)。

重、

難點(diǎn)

教學(xué)多媒體課件

打算

教學(xué)程序師生活動(dòng)二次修改

一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

2、對(duì)口令，如師：4和4組成幾？生：4

和4組成8。

二、新授老師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)展口答。也可

以小摯友之間進(jìn)展練習(xí)。

1、教學(xué)10的組成。

(1)媒體演示：有一串珠子，其中的一個(gè)

被涂上了紅色。

[2）問(wèn)：這里一共有幾個(gè)珠子？有幾個(gè)紅

色的？幾個(gè)沒(méi)有涂色的？

（3〕也就是說(shuō)10個(gè)珠子分成了1個(gè)紅色的

和9個(gè)沒(méi)有涂色的，那么也就是10可以分

成幾和幾呢？

14〕看到這個(gè)，你立刻想到了什么？

（5〕齊讀10的組成。

三、穩(wěn)固新知

（6）讓學(xué)生涂色，要先引導(dǎo)學(xué)生視察，第

1、完成“想想

一串已經(jīng)涂了一個(gè)紅色，思索第二串應(yīng)當(dāng)涂

做做”的第1

幾個(gè)紅色？第三、第四、第五串又應(yīng)當(dāng)涂幾

題。

個(gè)紅色？應(yīng)當(dāng)從哪邊涂起？然后獨(dú)立有序

的涂色，并且依據(jù)涂色的結(jié)果依次填寫(xiě)10

2、完成第2的組成，再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說(shuō)法，完好地

題。相識(shí)10的組成。如：同學(xué)們，到了第2串

了，應(yīng)當(dāng)涂幾個(gè)紅色的？和學(xué)生共同完成涂

色。（老師媒體演示）。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幾個(gè)

紅色的？幾個(gè)黃色的？10可以分成幾和

3、完成第3幾？（讓學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)）。再說(shuō)說(shuō)由此你

題。想到了什么？以下按這種方法進(jìn)展。

2、將10的組成完好地說(shuō)一便。先說(shuō)給老師

聽(tīng)，再說(shuō)給旁邊的小摯友聽(tīng)。

四、總結(jié)全課

11）老師在黑板上貼上數(shù)字卡片。

(2)讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)字

合起來(lái)是10。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，

并且說(shuō)給小摯友聽(tīng)：X和X組成10。

(3)請(qǐng)其他小摯友當(dāng)裁判。

(4)多找?guī)酌从堰M(jìn)展嬉戲。

(1)先讓學(xué)生想一想：火車頭上面的一個(gè)

數(shù)和后面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？

(2)老師進(jìn)展說(shuō)明：火車車廂上下兩個(gè)數(shù)

合起來(lái)正好是火車頭上面的數(shù)。

(3)讓學(xué)生將數(shù)字填寫(xiě)在書(shū)上。

(4)集體訂正。

(5)讀給旁邊的小摯友聽(tīng)。

(1)這道題目可以用對(duì)口令的形式進(jìn)展練

習(xí)，如師：誰(shuí)是3的好摯友？

[2)老師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)展口答。

也可以小摯友之間進(jìn)展練習(xí)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么新的本

事？

教

學(xué)

反

思

卸甲鎮(zhèn)伯勤試驗(yàn)小學(xué)集體備課教案主備人：盛建春

上課時(shí)間:年月日

練習(xí)四

課題課時(shí)數(shù)8第7課時(shí)復(fù)備人

42-43

課時(shí)1.通過(guò)練習(xí)，扶植學(xué)生記憶8—10各數(shù)的分與合，讓學(xué)生進(jìn)一步加深

教學(xué)對(duì)8-10各數(shù)的分與合的理解。

目的2.在練習(xí)過(guò)程中培育學(xué)生敏捷應(yīng)用數(shù)的分與合，合理作出選擇，培

養(yǎng)解決問(wèn)題的實(shí)力。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)有條理思索問(wèn)題的重要性，培育學(xué)

生有序思維的習(xí)慣。

教學(xué)加深對(duì)8-10各數(shù)的分與合的理解。

重、

難點(diǎn)

教學(xué)多媒體課件。

打算

教學(xué)程序師生活動(dòng)二次修改

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

2、對(duì)口令嬉戲：

師：4和4組成幾？生：4和4組成8。5

和幾組成9?生：5和4組成9。

二、進(jìn)展練習(xí)

老師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)展口答。

1、完成第

也可以小摯友之間進(jìn)展練習(xí)。

1題。

11)說(shuō)一說(shuō)：X個(gè)蘑菇，分別放在2個(gè)盤(pán)

子里，可以怎么放？先跟旁邊的小摯友說(shuō)一

2、完成第說(shuō)，再跟老師說(shuō)一說(shuō)。

2題。(2)用圓圈代表蘑菇，在盤(pán)子里畫(huà)一畫(huà)。

(3)畫(huà)好后把分的結(jié)果填寫(xiě)好，并且說(shuō)說(shuō)，

幾可以分成幾和幾？

3、完成第

(1)將學(xué)生分成小組。

3題。

(2)讓其中的一人想好7的一種組成，在

心里記住，然后讓其他的幾個(gè)小摯友猜，直

到猜對(duì)為止。