三年級下冊數(shù)學教案設計第五、六單元

教學設計

數(shù)學楊廷坤第一周

學科備課教師授課時間

第6冊月日

第五單元面積和面積單位（1）

課題

知識與技能：理解面積的意義。

過程與方法：認識常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘

教學目標米，初步形成這些單位實際大小的概念。

情感、態(tài)度與價值觀：學習運用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測

等方法比較面積的大小。

從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積

教學重點

概念。

從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積

教學難點

概念，理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

教學方法創(chuàng)設情境，引導啟發(fā)

邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個長

教學準備

方形、多媒體課件。

課時分配一課時

教學內(nèi)容

一、學前準備

1、引導學生看教材第60頁的圖。

提問：從圖中看到了什么？

教學過程2、引出新課，出示課題。

同學們剛才觀察到的物體都有面，而且通過操作我們還發(fā)現(xiàn)面

是有大小的，今天這節(jié)課，我們所學的內(nèi)容就和面的大小有關。

二、探究新知

1、教學面積的意義。

1

(1)認識物體的表面有大小。

教師談話引入。說明：黑板面和國旗面的表面的大小相差比較

大，靠觀察就能看出。

(板書：觀察比較)

(2)認識平面封閉圖形的大小。

出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大??？

由學生的操作活動，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。

(板書：重疊比較，數(shù)方格比較)

(3)總結(jié)面積的意義。

提問：物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書上是

怎么說的。(板書課題的前半部分：面積)

2、認識面積單位。

(1)出示教材第61頁例2.

引導：請同學們用手中的學具來幫忙。

比較三種方式，得出數(shù)正方形個數(shù)是最合理的方法。解決了設

疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。

(2)認識統(tǒng)一比較的重要性。

教師出示一個正方形，通過重疊確認它的面積比前面出示的兩

個長方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個格，激起學

生的疑問。

提問：這是什么原因呢？你有沒有辦法來證明呢？

(3)帶著問題自學。

提問：①常用的面積單位有哪些？

②說說每個面積單位的大小是怎么規(guī)定的？

③各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米。

④同桌兩人互相比畫1平方分米的大小。

⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計能放下幾本練習

本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實際能放下幾本練習本。

三、課堂作業(yè)新設計

1、如圖，每一個方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘

米的一個圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖

形。

2、在括號里填上合適的單位。

(1)電視屏幕的面積是25()o

(2)一塊橡皮上面的面積是9()o

2

(3)學校操場的面積大約是500()o

(4)教室的面積大約是40()o

四、思維訓練

1、下圖中每一小格是1平方厘米，請你寫出每個圖形的面積

是多少平方厘米。

2、動腦筋：先估算哪個圖形的周長比較簡便？算一算。(單

位：厘米)

面積和面積單位(1)

物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。

板書設計

常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。

教學反思

學生簽字

3

教學設計

數(shù)學楊廷坤第一周

學科備課教師授課時間

第6冊月日

第五單元面積和面積單位（2）

課題

知識與技能：鞏固復習長度單位、面積單位。

過程與方法：區(qū)別長度單位和面積單位，并能正確地運用到實

教學目標際生活中。

情感、態(tài)度與價值觀：學習運用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測

等方法比較面積的大小。

通過圖形和直觀演示加深對長度單位與面積單位概念的理解。

教學重點

由直觀到抽象地區(qū)別面積單位與長度單位。

教學難點

教學方法創(chuàng)設情境，引導啟發(fā)

10個1平方厘米的正方形，1根1分米長的毛線和1個平方分

教學準備

米的正方形。

課時分配一課時

教學內(nèi)容

一、課前準備

1、請同學們說一說你都學過哪些長度單位，（板書：米、分

米、厘米）

2、你學過的面積單位有哪些？（板書：平方米、平方分米、

教學過程平方厘米）

3、引入新課：今天這節(jié)課，我們就來學習面積單位和長度單

位有什么不同。

二、探究新知

學習教材第63頁例3.

1比較1厘米和1平方厘米。

（1）請同學們動筆畫一條1厘米的線段和一個1平方厘米的

4

正方形。

(2)提問：①什么樣的圖形為1平方厘米？

②小組討論說一說你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。

③你能與用手勢比畫1厘米和1平方厘米嗎？

2、比較1分米和1平方分米。

(1)請同學們用手勢演示1分米和1平方分米。

(2)教師手里有一根毛線，它的長大約是1什么？(展示1

分米長的毛線)

(3)出示正方形請同學們估測這是1什么？

引導：你們看出1分米和1平方分米的區(qū)別了嗎？

(4)請你們在練習本上畫出1分米和1平方分米。

(5)展示學生畫的圖。

3、比較1米和1平方米。

(1)教師的講桌的長是1米多，你能到前面指認一下是從哪

里到哪嗎？

(2)講桌的面積有多大是指什么？(表象地區(qū)別長度單位和

面積單位)

同學們有了1厘米和1平方厘米，1分米和1平方分米的表象,

你能說一說1米和1平方米的區(qū)別嗎？(小組合作到前面演示，

雙臂張開大約是1米，四個同學把伸開的雙臂手搭手圍成的面

積大約是1平方米)

4、通過估算加深對概念的理解。

(1)先小組合作估計同學們所用課桌的長度和寬度，教師用

皮尺幫助學生驗證。

(2)估計自己課桌面的面積大小，再用同學們準備好的1平

方分米的正方形量一量。

(3)說一說，你周圍哪些物體的一個面分別接近1平方厘米、

1平方分米、1平方米。

三、課堂作業(yè)新設計

1、教材第64頁練習十四第5題。

2、畫一個正方形并標出這個人正方形的邊長和面積。

3、用9個1平方厘米的正方形拼擺圖形，算出它們的面積和

周長、

4、判斷。(對的打V,錯的打X)

(1)一條線段長1平方分米。()

(2)一居室的面積大約是10米。()

(3)一根鉛筆長15厘米。()

5

(4)一座高樓高約100平方米。()

(5)小明從學校要走50米的路才能到家。()

四、思維訓練

動腦筋，想一想。

面積和面積單位C2)

表示物體表面的大小，要用面積單位；

表示物體的長短，要用長度單位。

板書設計

教學反思

學生簽字

6

教學設計

數(shù)學楊廷坤第一周

學科備課教師授課時間

第6冊月日

第五單元長方形、正方形面積的計算

課題

知識與技能：在理解面積含義的基礎上，推出長方形、正方形

面積的計算方法。

過程與方法：運用長方形、正方形面積的計算方法正確解決實

教學目標

際問題。

情感、態(tài)度與價值觀：學習運用觀察、重疊、數(shù)面積以及會計

算長方形、正方形的面積。

由長方形面積的計算方法推出正方形面積的計算方法。

教學重點

運用所學的計算方法解決實際問題。

教學難點

教學方法創(chuàng)設情境，引導啟發(fā)

教學準備準備15個面積是1平方厘米的小正方形。

課時分配一課時

教學內(nèi)容

一、學前準備

口算下面各題。

15X380X6060X3025X44X3017X8

教學過程400X59X1312X726X311X10045X3

二、探究新知

1、學習教材第66頁例4.

出示下圖，請同學們說一說，它的面積是多少平方厘米。

同學們可以用手中的1平方厘米的小正方形去測量，會發(fā)

現(xiàn)正好能擺15個1平方厘米的正方形，它的面積是15平方厘

7

米。

教師引導學生去觀察擺小正方形的個數(shù)和長方形的長、寬有什

么關系。

引導學生去設想：是不是長方形的面積就等于“長X寬”呢？

它是不是適合所有長方形面積的計算呢？

組織學生小組合作，用學生們準備好的1平方厘米的小正方形

拼成不同的長方形，邊操作，便填表。

每排6

幾個

（長

）

有幾2

排

（寬

）

個數(shù)12

面積12

小組合作完畢后，由各組匯報本小組通過拼擺后的填表結(jié)果，

教師提問：通過拼擺和表格的填寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師總結(jié)板書：長方形的面積:長義寬

讓學生齊讀并記住求長方形面積的方法。

2、引導學生總結(jié)計算長方形面積的方法。

學生在拼擺1平房里你的正方形求長方形面積的計算方法時，

教師有意識地觀察學生有沒有在記錄表上記錄長和寬的數(shù)據(jù)

相同的情況。如果沒有，可指導學生去想，可不可以擺成一個

每排個數(shù)和排數(shù)相同的圖形呢？學生在匯報時，教師引導學

生：“長和寬相同那是什么圖形呢？”（正方形）在正方形里，

長和寬相等，我們就把長和寬統(tǒng)稱為邊長。

提問：那么你們知道正方形面積怎么求嗎？

8

教師板書：正方形的面積二邊長又邊長

通過讓學生觀察板書，說一說，今天的學習收獲和應該記住的

公式。

Q□

長方形的面積=長乂寬正方形的面積=邊長義邊長

3、學習教材第67頁例5.

出示例5:數(shù)學書的封面的長大約是26厘米，寬大約是18厘

米。數(shù)學書封面的面積大約是多少平方厘米？

讓學生讀題找出相關條件和問題，并用自己的話說一說，這道

題給出了什么條件，要求什么？

學生獨立在練習本上完成，學生說明計算過程后老師指導并說

明書寫格式。

教師板書：長方形的面積二長又寬

26X18=468（平方厘米）

答：數(shù)學書封面的面積大約是468平方厘米.

教師提示：同學們要注意單位名稱不要寫錯。

教師引導：同學們學會了面積的計算，你們想知道數(shù)學教材封

面的面積嗎？同學們可以先估算一下封面的面積再動手計算

一下。

三、課堂作業(yè)新設計

1、口算下列各題。

13X55X112X2316X831X38X10

410X37X1242X24X12130X220X4

2、一個長方形游泳池，長45米，寬30米，占地面積是多少？

如果在四周圍上欄桿，欄桿長多少？

四、思維訓練

1、把表格補充完整。

9

名稱長寬周長面積

長方8厘米7厘米

形9米24米

正方邊長5分米

形邊長100厘

米

2、從一個長8分米、寬5分米的長方形紙板上剪下一個最大

的正方形，剩下的面積是多少平方分米？

長方形、正方形面積的計算

長方形的面積=長*寬

板書設計正方形的面積=邊長X邊長

教學反思

學生簽字

10

教學設計

數(shù)學楊廷坤第一周

學科備課教師授課時間

第6冊月日

第五單元鞏固長方形、正方形面積的計算

課題

知識與技能：鞏固復習長方形、正方形面積的計算。

過程與方法：長方形、正方形面積的對比練習。

教學目標

情感、態(tài)度與價值觀：學習運用觀察、重疊、數(shù)面積以及會計

算長方形、正方形的面積。

能運用所學知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

教學重點

提高學生靈活運用知識的能力，進行題目的變式練習和引導學

教學難點

生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究練習

教學方法創(chuàng)設情境，引導啟發(fā)

教學準備準備一張邊長是10厘米的正方形和一塊手帕。

課時分配一課時

教學內(nèi)容

一、基礎練習

1、口算下列各題。

4X9060X3300X94X5020X46X500

22X1315X1115X1770X437X58X53

教學過程2、請同學們說一說，長方形和正方形的周長、面積公式，教

師板書。

3、計算下面各圖形的面積。（單位：厘米）

2

4

5',

9

11

由學生說明每個圖形的含義，再在練習本上獨立解答。教師巡

視指導，并規(guī)范書寫格式。

4、先估算黑板的面積，再測量它的長和寬，并計算面積。

學生先估算黑板的面積，然后派兩個代表到前面來測量長和

寬。全體同學計算它的面積，再看一看，計算結(jié)果和估算結(jié)果

相差多少，從而豐富自己估算的經(jīng)驗。

5、學生拿出自己準備的手帕先估算面積，再測量它的邊長，

算出自己手帕的面積。

引導學生通過基礎練習加深對面積公式的理解清楚地知道求

長方形面積必須知道長和寬兩個條件，求正方形面積只知道正

方形的邊長就可以了。

二、探究新知

1、籃球場的長是28米，寬是15米。它的面積是多少平方米？

半場是多少平方米？

學生解題，并口頭分析，獨立完成，集體訂正。

2、李小林要從下面的長方形紙上剪下一個最大的正方形。剩

下的部分是什么圖形？它的面積是多少平方厘米？

學生讀題并分析：從長方形中所剪下的一個最大的正方形，要

以長方形的寬為張方形的邊長。

指導學生在教材上畫出要剪下的正方形，再按要求回答下列問

題。

10厘米

6X10=60（平方厘米）

6X6=36（平方厘米）

60-36=24（平方厘米）

答：剩下的部分是長方形，它的面積是24平方米厘米。

三、對比練習

1、花園里有一個正方形的荷花池，它的周長是64米，面積是

12

多少平方米？

學生讀題，教師指導學生思考：求正方形面積需知道什么條

件？邊長與周長又有什么關系？

提問：題中給了正方形荷花池的周長，怎么求邊長？

指導學生在練習本上獨立完成，教師巡視指導，集體訂正。

644-4=16（米）16X16=256（平方米）

答：面積是256平方米。

2、在方格紙上畫出面積是16平方厘米的長方形，你能畫幾個？

算出它們的周長，填入表中。

長（厘寬（厘面積（平周長（厘

米）米）方厘米）米）

1611634

821620

441616

通過畫圖填表格引導學生發(fā)現(xiàn)：

（1）有三種情況。（只要想哪兩個數(shù)相乘是16就可以了）

（2）面積一定的長方形長和寬越接近，周長越短，當長和寬

相等成為正方形時，周長最短。

教師說明：這一結(jié)論隨著我們年齡的增長，知識的增多將會得

到更充分的證明。

3、從一張邊長為10厘米的正方形紙上，剪去一個長6厘米、

寬4厘米的長方形。小明想到三種方法（教材第69頁第10題

的圖）剩下部分的面積是多少？周長呢？

引導學生看書中的圖，討論這三幅圖的面積和周長的變化。

（1）三幅圖剩下的面積相等，都是76平方厘米。

（2）第一幅圖的周長和原正方形的周長相等仍是40厘米；第

二幅圖的周長比原正方形多了兩個4厘米，是48厘米；第三

幅圖周長比原正方形多了兩個6厘米，是52厘米。

讓學生自己設計一個圖，再計算剩下部分的面積和周長。

四、課堂作業(yè)新設計

13

1、計算下面各題的周長和面積。

(1)長23厘米，寬17厘米，求周長和面積

(2)正方形邊長=12分米，求周長和面積。

(3)正方形周長是36米，求邊長和面積。

2、張大伯要在一塊邊長為4米的正方形菜地的四周圍上一圈

籬笆，要用多長的籬笆？菜地能種多大面積的菜？

五、思維訓練

1、一塊長方形綠地，寬24米，長是寬的2倍，這塊綠地的面

積是多少？如果每平方米種4棵松樹，綠化隊應該準備多少棵

松樹就夠了？

2、一個長方形，它的寬增加2厘米、面積增加8平方厘米，

正好變成一個正方形，原來的長方形面積是多少？

長方形、正方形面積計算

(1)長23厘米，寬17厘米，求周長和面積

板書設計(2)正方形邊長=12分米，求周長和面積。

(3)正方形周長是36米，求邊長和面積。

教學反思

學生簽字

14

教學設計

數(shù)學楊廷坤第一周

學科備課教師授課時間

第6冊月日

第五單元面積單位間的進率

課題

知識與技能：掌握面積單位間的進率，并運用進率進行單位換

算。

教學目標過程與方法：弄清面積單位之間的進率的算理。

情感、態(tài)度與價值觀：學習運用觀察、重疊、數(shù)面積以及會計

算長方形、正方形的面積。

弄清面積單位之間的進率的算理。

教學重點

教學難點掌握單位換算的方法。

教學方法創(chuàng)設情境，引導啟發(fā)

教學準備邊長為1分米的正方形，上面劃分成邊長為1厘米的小正方形。

課時分配一課時

教學內(nèi)容

一、學前準備

讓學生回憶之前已學過哪些長度單位，它們之間的進率是多

少，還學過哪些面積單位。

引入新課：

教學過程教師板書題目，并把剛才學生們說的長度單位、面積單位歸納

板書。

二、探究新知

1、學習教材第70頁例6.

出示邊長是1分米的正方形，讓學生列式求出它的面積。

翻過來看背面，現(xiàn)在把面積是1平方分米的正方形的邊長平均

15

分成10份，1份是多少？

教師說明：這個正方形的邊長可以看作是10厘米，前面我們

學了1分米是10厘米，按邊長是10厘米再計算一下這個正方

形的面積。

10X10=100（平方厘米）

讓學生觀察兩次求正方形面積的計算過程，分小組討論，你能

發(fā)現(xiàn)什么嗎？

教師板書：1平方分米=100平方厘米

引導學生去想，根據(jù)前面學習的經(jīng)驗，你能推出1平方米等于

多少平方分米嗎？

教師板書：1平方米=100平方分米

學生記憶相鄰的兩個面積單位的進率，教師把板書補充完整。

2、長度單位間的進率與面積單位間的進率的對比。

區(qū)別相鄰的長度單位間的進率和相鄰的面積單位間的進率，并

啟發(fā)學生找出它們之間的規(guī)律。（當相鄰兩個長度單位間的進

率是10時，相應的面積單位之間的進率就是100）

3、教學面積單位的換算。

8平方米;（）平方厘米。讓學生討論并回答結(jié)果，然后說一

說自己是怎么想的。

5平方米二（）平方分米。讓學生獨立完成，然后陳述自己的

思考過程。

300平方厘米二（）平方分米。讓學生比較這道題與前兩道題

有什么不同。（前兩道題是從大單位換算成小單位，這道題是

將小單位換算成大單位）請同學們討論這道題該何如去做。

三、課堂作業(yè)新設計

1、填一填、

7平方米二（）平方分米3平方分米二（）平方厘米

700平方分米（）平方米10平方米二（）平方分米

4800平方厘米二（）平方分米

2、在下面的括號里填上合適的單位。

16

課桌長是5()黑板的面積是3()

3、一塊長方形玻璃，它的長是40厘米，寬是25厘米，那么

它的面積是多少平方厘米？合多少平方分米？

四、思維訓練

1、一個長方形的周長是160厘米，它的長是50厘米，寬是多

少分米？

2、小明家客廳的地面長是8米，寬是6米。如果用每塊面積

是6平方分米的地磚鋪地，一共需要約多少塊地轉(zhuǎn)？

面積單位間的進率

1平方分米=100平方厘米

板書設計1平方米=100平方分米

教學反思

學生簽字

17

教學設計

數(shù)學楊廷坤第一周

學科備課教師授課時間

第6冊月日

第五單元解決問題

課題

知識與技能：鞏固復習面積和面積單位，區(qū)別面積單位和長度

單位，長方形、正方形的面積公式和周長公式。

教學目標過程與方法：提高綜合運用面積知識解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：提高綜合運用面積知識解決問題的能力。

正確運用長度單位和面積單位，面積公式和周長公式。

教學重點

正確靈活地運用面積知識解決問題。

教學難點

教學方法創(chuàng)設情境，引導啟發(fā)

教學準備課件

課時分配一課時

教學內(nèi)容

一、學前準備

讓學生從大到小說出已學過的長度單位和面積單位。（教師板

書）說出它們之間的進率，并說出長方形、正方形的面積和周

長公式。

教學過程二、探究新知

1、學習教材第71頁例7

出示例7標識牌和問題o

教師：觀察圖，從中你知道了哪些數(shù)學信息？我們怎樣計算

呢？怎樣換算成平方米呢？

師生共同溫習面積單位的換算方法。

18

（1）較大面積單位的數(shù)換算為較小面積單位的數(shù)

方法一：乘它們之間的進率。

方法二：兩面積單位之間的進率中有幾個“0”，就在數(shù)字后

添幾個“0”。

（2）較小面積單位的數(shù)換算為較大面積單位的數(shù)。

方法一：除以它們之間的進率。

方法二：兩面積單位之間的進率中有幾個“0”，就在數(shù)字后

去掉幾個“0”。

所以6400平方厘米=64平方分米

2、學習教材第72頁例8.

出示例8O

教師：觀察圖，從中你知道了哪些數(shù)學信息？

師生共同探求計算方法。

知道客廳的長和寬，也知道地轉(zhuǎn)是邊長為3分米的正方形，可

以先算出客廳地面的面積，再除以每塊地中的面積，就可以得

出一共需要的地磚數(shù)量；也可以先算出客廳的長和寬分別可以

鋪多少塊地磚，然后再用乘法計算出一共需要的地磚數(shù)量。

方法一：6X3=18（平方米）

18平方米=1800平方分米

3X3=9（平方分米）

18004-9=200（塊）

答：一共要用200塊地磚。

方法二：6米=60分米

3米=30分米

60-3=20（塊）

304-3=10（塊）

20X10=200（塊）

答：一共要用200塊地磚。

教師：我們計算得對不對呢。下面來驗證一下。

9X200=1800（平方分米），1800平方分米=18平方米

19

正好與客廳的面積相等，解答正確。

三、鞏固練習

1、讓學生在教材上完成第74頁的第5題，集體訂正。

2、判斷下面各題，錯的要說明原因。

（1）6平方米=60平方分米。

（2）邊長為4米的正方形，它的周長和面積相等。

（3）用8個正方形拼成一個長方形，只有一種拼法。

（4）用8個1平方分米的正方形拼成的圖形它們的面積都是8

平方分米。

3、指導學生完成教材第74頁的第6—8題。

讓學生先讀題，并理解題意，說明每題要解決的問題和解決問

題所需的信息數(shù)據(jù)，然后獨立完成。學生在解答過程中教師注

意巡視，對學習有困難的學生重點輔導。最后指名學生說出解

題思路、計算過程和計算結(jié)果。

第6題：18X12=216（平方分米）

答：墻報的面積是216平方分米。

（18+12）X2=60（分米）

答：花邊總長60分米。

通過練習，明白需解決的兩個問題：一是求面積，二是求周長，

所用公式不同，所用的單位也不同。

第7題：6X3=18（平方米）18-3=15（平方米）

答：要粉刷的面積是15平方米。

解決此題時要讓學生明白：用墻壁的面積減去黑板的面積，才

是粉刷的面積。

第8題：200X6=1200（米）1200X8=9600（平方米）

答：能給9600平方米的地面灑上水。

讓學生明白灑水車灑水的面積是長方形，用長方形面積公式解

決問題。灑水的寬度是8米不變，灑水的長度是（200X6）米，

長義寬就是灑水的面積。

4、指導學生完成教材第75頁第10題。

20

讓學生讀題，了解題意，獨立完成

四、課堂作業(yè)新設計

1、在橫線上填寫適當?shù)膯挝幻Q。

樓房高15()數(shù)學書厚6()

課桌面的面積33()課桌長8()

足球場的占地面積是7200()

2、教室的黑板長35分米，寬2分米，它們的面積是多少？

在黑板四周貼一條彩帶，彩帶的總長是多少？

3、一臺壓路機，壓路的寬度是3米，每分鐘行駛38米，壓路

機15分鐘能壓多大面積的路？

4、學校要粉刷教室左邊的墻壁，墻壁長8米，寬4米，墻上

有3扇窗戶，每扇窗戶2平方米，現(xiàn)在要粉刷這面墻壁，要粉

刷的面積是多少？

解決問題

千米長方形周長=長乂2+寬X2鷲千米

米正方形周長=邊長X4墟+頭wwn-4

板書設計長度單位蠹長方形面積張x寬:鬻米面積單位

'星木正方形面積=邊長X邊長平方厘米J

教學反思

學生簽字

21

教學設計

數(shù)學楊廷坤第一周

學科備課教師授課時間

第6冊月日

第六單元認識年、月、日

課題

知識與技能：引導學生認識時間單位年、月、日，知道大月、

小月的知識，記住各月的天數(shù)。

教學目標過程與方法：使學生會判斷大、小月。

情感、態(tài)度與價值觀：幫助學生初步建立年、月、日的時間觀

念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。

教學重點探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關系。

教學難點發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

教學方法創(chuàng)設情境，引導啟發(fā)

教學準備課件、各年份的年歷卡。

課時分配一課時

教學內(nèi)容

一、學前準備

1、填空。

1時=（）分1分=（）秒

1時二（）秒240分二（）時

教學過程1分25秒;（）秒82分二（）時（）分

2、提問：

（1）時、分、秒都是什么單位？（時間單位）

（2）關于時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世

紀等）

（3）那么關于年、月、日的知識你想知道些什么？

22

3、導入新課

講述：地球繞太陽運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間就是一年，月亮繞地球

運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋

轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時間就是一日。今天我們就來學習有

關年、月、日的知識。

二、探究新知

1、認識年、月、日。

(1)出示材料。

提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日

我們可以用什么來研究呢？(年歷卡)

(2)觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。

(3)分別找到10月1日，7月13日，看一看,各是星期幾。

提問：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？

(4)請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽

媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

(5)合作探究。

觀察：一年有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個月是31

天？哪幾個月是30天？

(6)討論交流。

教師根究學生的回答內(nèi)容，板書：

年月日

一年12個月365天或366天

1、3、5、7、8、10、1231天

4、6、9、1130天

229天或28天

(7)質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是

23

這幾個月呢？(是)對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個

月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。(是)

(8)認識大月、小月。

講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一

年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、

11這4個月都是30天，它們是不會發(fā)生變化的，我們把每月

天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天

的這幾個月叫做小月。

年份不同了，哪個月的天數(shù)有變化呢？(2月)從這里可以看

出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個特

殊的月份。

2、鞏固。

剛才我們在年歷上已經(jīng)找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現(xiàn)在

請你們想一想，自己的生日是在大月還是在小于？

3、記住大月、小月。

通過上面的學習，我們已經(jīng)知道了一年有12個月，7個大月，

4個小月和一個特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？教

材上介紹了一種左拳記憶法，應該怎么數(shù)呢？

(1)出示左拳圖。

(2)講清相應部位所表示的每個月的天數(shù)。

(3)根據(jù)圖，全體一起記憶。

(4)指著自己左拳再次記憶。

(5)再介紹一首兒歌，加強記憶。

七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

二月是個特殊月，其他各月是小月。

三、課堂作業(yè)新設計

觀察今年的年歷。

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（1）一、二、三月一共有（）天。

（2）六一兒童節(jié)是星期（）。

（3）四月份有（）個星期零（）天。

四、思維訓練

想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？

認識、年、月、日

一年有12個月，把夭數(shù)是31天的月份叫做大月，把

天數(shù)是30天的月份叫做小月。一年中有7個大月，4個小

月，一個特殊的2月。當2月份有28天時，全年共有365天

;當2月份有29天時，全年共有366天。

年月日

板書設計

一年12個月365天或366天

1、3、5、7、8、10、1231美

4、6、9、1130天

2喘

教學反思

學生簽字

25

數(shù)學楊廷坤第一周

學科備課教師授課時間

第6冊月日

第六單元認識平年、閏年

課題

知識與技能：使學生知道平年、閏年的知識，記住閏年的判斷

方法。

教學目標過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察、分析和判斷推理的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際，解決日常生活

問題的能力。

教學重點發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

教學難點發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

教學方法創(chuàng)設情境，引導啟發(fā)

教學準備課件、1997—2008年的年歷各一張。

課時分配一課時

教學內(nèi)容

一、學前準備

1、提問：一年中哪幾個月是大月，那幾個月是小月？

2、請大月出生的同學舉左手，請小月出生的同學舉右手。

3、提問：為什么有的同學不舉手？你的生日在哪月哪日？

二、探究新知

1、認識平年、閏年。

教學過程講述：通過學習，我們知道每年中大月、小月的月份和天數(shù)都

是固定不變的，只有二月的天數(shù)，有時是8天，有時是29天。

當二月是28天時，這一年就是平年，當二月是29天時，這一

年就是閏年。

2、計算全年天數(shù)。

(1)出示2011年和2012年的年歷。

(2)計算2011年全年有多少天？看誰的算法簡便。

方法一：根據(jù)原有知識，直接說出2011年有365天。

方法二：31X7+30X4+28=365(天)

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方法三：30X12+7-2=365(天)

(3)提問：想一想，2012年一年有多少天，為什么？

板書：365+1=366(天)

(4)小結(jié)：平年一年有365天，閏年一年有366天。

3、判斷平年、閏年。

(1)談話。如果要知道某一年是平年還是閏年，可以怎樣判

斷呢？現(xiàn)在老師既不看全年天數(shù)，也不看二月份的天數(shù)，就能

判斷出某一年是平年還是閏年，你們相信嗎？

(2)學生考教師。

請學生在手中的年歷卡考考老師，學生只要告訴老師是哪一

年，老師很快就能說出它是平年還是閏年。

在學生覺得神奇而又意猶未盡時，教師向?qū)W生說明：這里，面

有竅門兒，你們想知道嗎？下面我們共同來看一下。

(3)出示1997—2008年各年份2月的月歷。

(4)觀察。

(5)提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每4年中有一個閏年)閏年年

份與4有什么關系呢？

(6)分組計算。

(7)交流結(jié)果。

提問：一、二、三組的計算結(jié)果有余數(shù)嗎？(沒有)

這也就是說閏年的年份正好是4的倍數(shù)。所以，要判斷某一年

是平年還是閏年，就看這一年的年份數(shù)是不是4的倍數(shù)。一般

情況下，如果是4的倍數(shù)這一年就是閏年，不是4的倍數(shù)這一

年就是平年。

(8)閱讀教材第79頁下邊的內(nèi)容。

(9)明確什么是公歷年份。

(10)理解“一般”和“必須”。

提問：四、五組，1900：4有余數(shù)嗎？(沒有)但它不是閏年，

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這是一種特殊情況，所以書上用了“一般”和