統(tǒng)編版小學語文四年級下冊第11課《白樺》第一課時（教學設計）

/《白樺》教學設計一、教學內容《白樺》是統(tǒng)編版小學語文四年級下冊第11課。本課以一首優(yōu)美的詩歌，描繪了白樺的美麗形態(tài)和堅韌精神，表達了詩人對白樺的崇敬之情。通過學習本課，學生可以了解白樺的特點，感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)對大自然的熱愛和贊美之情。二、教學目標1.知識與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詩歌內容。（2）學習生字、新詞，積累詞匯。（3）了解白樺的特點，體會詩歌的韻律美。2.過程與方法：（1）通過多種形式的朗讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。（2）運用想象、聯(lián)想等方式，理解詩歌意境。（3）開展小組討論，交流對詩歌的理解和感受。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和贊美之情。（2）激發(fā)學生對詩歌的興趣，提高審美情趣。三、教學難點1.理解詩歌的意境，感受白樺的精神品質。2.把握詩歌的韻律美，體會詩歌的節(jié)奏感。四、教具學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：課本、筆、筆記本。五、教學過程1.導入新課（1）展示白樺圖片，引導學生觀察并描述白樺的特點。（2）板書課題，引導學生齊讀課題。2.自主學習（1）學生自讀課文，注意讀音、停頓、語氣。（2）學生交流自讀感受，教師點評并指導。3.詩歌解析（1）教師帶領學生逐句解析詩歌，理解詩歌意境。（2）學生分享對詩歌的理解，教師點評并總結。4.朗讀感悟（1）學生多種形式朗讀課文，感受詩歌的韻律美。（2）教師點評并指導，引導學生體會詩歌的節(jié)奏感。5.小組討論（1）學生分組討論，交流對詩歌的理解和感受。（2）小組代表分享討論成果，教師點評并總結。6.總結拓展（1）教師引導學生總結本課所學，回顧詩歌內容。（2）學生談收獲，教師點評并鼓勵。六、板書設計1.課題：《白樺》2.詩歌解析：（1）白樺的特點：挺拔、堅韌、生命力頑強。（2）詩歌意境：表達詩人對白樺的崇敬之情。3.朗讀感悟：感受詩歌的韻律美，體會詩歌的節(jié)奏感。七、作業(yè)設計1.抄寫詩歌，熟讀成誦。2.結合詩歌內容，為白樺寫一首贊美的小詩。3.搜集其他描繪大自然的詩歌，與同學分享。八、課后反思1.教學過程中，是否關注到學生對詩歌的理解和感受。2.是否引導學生充分體會詩歌的韻律美和節(jié)奏感。3.學生在小組討論中，是否積極參與，交流分享。4.作業(yè)設計是否合理，能否達到鞏固提高的目的。5.教學方法是否恰當，如何改進以提高教學效果。通過本課的教學，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和贊美之情，激發(fā)學生對詩歌的興趣，提高審美情趣。在教學過程中，注重學生的主體地位，引導學生積極參與，提高學生的語文素養(yǎng)。同時，教師要認真反思教學效果，不斷調整教學方法，以提高教學質量。重點關注的細節(jié)：教學過程在《白樺》的教學過程中，教師應關注學生對詩歌的理解和感受，引導學生充分體會詩歌的韻律美和節(jié)奏感。此外，教師還需關注學生在小組討論中的參與度，以及作業(yè)設計的合理性，確保教學目標的有效實現(xiàn)。一、詩歌解析1.白樺的特點：在詩歌解析環(huán)節(jié)，教師應引導學生關注白樺的特點，如挺拔、堅韌、生命力頑強等。通過分析詩歌中的具體描繪，讓學生深入了解白樺的形象，為感悟詩歌意境奠定基礎。2.詩歌意境：教師應引導學生從詩歌中體會到詩人對白樺的崇敬之情。通過品味詩歌中的關鍵詞句，如“挺拔的軀干”、“潔白的花朵”等，讓學生感受到詩人對白樺的贊美之情，進一步理解詩歌的意境。二、朗讀感悟1.感受詩歌的韻律美：在朗讀感悟環(huán)節(jié)，教師應引導學生關注詩歌的韻律美。通過多種形式的朗讀，如齊讀、分組讀、個別讀等，讓學生充分感受詩歌的韻律和節(jié)奏。同時，教師可適時示范，指導學生把握詩歌的朗讀技巧。2.體會詩歌的節(jié)奏感：詩歌的節(jié)奏感是詩歌美感的重要組成部分。教師應引導學生關注詩歌的節(jié)奏，讓學生在朗讀過程中體會到詩歌的韻律變化，感受詩歌的音樂美。三、小組討論1.學生參與度：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應關注學生的參與度。鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的觀點和感受。對于不善表達的學生，教師可給予適當?shù)囊龑Ш凸膭?，提高他們的自信心?.討論內容：教師應引導學生圍繞詩歌內容展開討論，如詩歌意境、白樺的特點等。同時，教師可適時提出問題，引導學生深入思考，提高討論的質量。四、作業(yè)設計1.抄寫詩歌，熟讀成誦：通過抄寫詩歌，讓學生進一步熟悉詩歌內容，培養(yǎng)良好的書寫習慣。熟讀成誦則有助于學生深入理解詩歌，提高語感。2.結合詩歌內容，為白樺寫一首贊美的小詩：此作業(yè)旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，讓學生在理解詩歌的基礎上，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，表達對白樺的贊美之情。3.搜集其他描繪大自然的詩歌，與同學分享：此作業(yè)有助于拓展學生的知識面，讓他們了解更多描繪大自然的詩歌。同時，通過分享，學生可以相互啟發(fā)，提高審美情趣。五、課后反思1.教學過程中，是否關注到學生對詩歌的理解和感受：教師應反思自己在教學過程中是否關注到學生的需求，是否給予學生充分的思考空間，以及是否引導學生深入理解詩歌。2.是否引導學生充分體會詩歌的韻律美和節(jié)奏感：教師應反思自己在教學過程中是否注重詩歌的朗讀教學，以及是否指導學生掌握詩歌的朗讀技巧。3.學生在小組討論中，是否積極參與，交流分享：教師應反思自己在小組討論環(huán)節(jié)的引導是否得當，以及是否關注到每個學生的參與度。4.作業(yè)設計是否合理，能否達到鞏固提高的目的：教師應反思作業(yè)設計是否符合教學目標，以及是否有助于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。5.教學方法是否恰當，如何改進以提高教學效果：教師應不斷反思自己的教學方法，結合學生的實際情況進行調整，以提高教學效果。通過關注教學過程中的這些重點細節(jié)，教師可以有效提高《白樺》的教學質量，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學生對詩歌的興趣，實現(xiàn)教學目標。同時，教師還需不斷反思，改進教學方法，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。六、板書設計板書設計是課堂教學的重要組成部分，它能夠幫助學生梳理知識結構，強化記憶，提高學習效率。在《白樺》的教學中，板書設計應簡潔明了，突出重點，有助于學生把握詩歌的核心內容。1.課題：《白樺》2.詩歌解析：（1）白樺的特點：挺拔、堅韌、生命力頑強。（2）詩歌意境：表達詩人對白樺的崇敬之情。3.朗讀感悟：感受詩歌的韻律美，體會詩歌的節(jié)奏感。4.小組討論：分享對詩歌的理解和感受。5.作業(yè)設計：抄寫詩歌，熟讀成誦；為白樺寫一首贊美的小詩；搜集其他描繪大自然的詩歌。七、教學難點教學難點是學生在學習過程中可能遇到的理解和掌握上的困難。在《白樺》的教學中，教學難點主要包括對詩歌意境的理解和對詩歌韻律美的感受。1.理解詩歌的意境：詩歌意境是詩歌的靈魂，是詩人情感和思想的升華。教師應通過具體的教學方法，如背景介紹、意象分析、情感體驗等，幫助學生理解詩歌的意境。2.感受詩歌的韻律美：詩歌的韻律美是詩歌的音樂性，是詩歌語言的一種特殊魅力。教師應通過朗讀示范、朗讀指導、朗讀實踐等，引導學生感受詩歌的韻律美。八、課后反思課后反思是教師對課堂教學的再認識和再思考，是提高教學質量的重要途徑。在《白樺》的教學后，教師應從以下幾個方面進行反思：1.教學目標是否實現(xiàn)：教師應反思教學目標是否具體、明確，是否通過教學活動得到有效實現(xiàn)。2.教學方法是否恰當：教師應反思所采用的教學方法是否適合學生的認知水平，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣。3.教學內容是否充實：教師應反思教學內容是否充實，是否能夠滿足學生的學習