統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊第11課《白樺》第一課時（教學(xué)設(shè)計）

/《白樺》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容《白樺》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊第11課。本課以一首優(yōu)美的詩歌，描繪了白樺的美麗形態(tài)和堅韌精神，表達(dá)了詩人對白樺的崇敬之情。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以了解白樺的特點，感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)對大自然的熱愛和贊美之情。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)生字、新詞，積累詞匯。（3）了解白樺的特點，體會詩歌的韻律美。2.過程與方法：（1）通過多種形式的朗讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。（2）運(yùn)用想象、聯(lián)想等方式，理解詩歌意境。（3）開展小組討論，交流對詩歌的理解和感受。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和贊美之情。（2）激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，提高審美情趣。三、教學(xué)難點1.理解詩歌的意境，感受白樺的精神品質(zhì)。2.把握詩歌的韻律美，體會詩歌的節(jié)奏感。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆、筆記本。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示白樺圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述白樺的特點。（2）板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。2.自主學(xué)習(xí)（1）學(xué)生自讀課文，注意讀音、停頓、語氣。（2）學(xué)生交流自讀感受，教師點評并指導(dǎo)。3.詩歌解析（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解析詩歌，理解詩歌意境。（2）學(xué)生分享對詩歌的理解，教師點評并總結(jié)。4.朗讀感悟（1）學(xué)生多種形式朗讀課文，感受詩歌的韻律美。（2）教師點評并指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的節(jié)奏感。5.小組討論（1）學(xué)生分組討論，交流對詩歌的理解和感受。（2）小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。6.總結(jié)拓展（1）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)，回顧詩歌內(nèi)容。（2）學(xué)生談收獲，教師點評并鼓勵。六、板書設(shè)計1.課題：《白樺》2.詩歌解析：（1）白樺的特點：挺拔、堅韌、生命力頑強(qiáng)。（2）詩歌意境：表達(dá)詩人對白樺的崇敬之情。3.朗讀感悟：感受詩歌的韻律美，體會詩歌的節(jié)奏感。七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫詩歌，熟讀成誦。2.結(jié)合詩歌內(nèi)容，為白樺寫一首贊美的小詩。3.搜集其他描繪大自然的詩歌，與同學(xué)分享。八、課后反思1.教學(xué)過程中，是否關(guān)注到學(xué)生對詩歌的理解和感受。2.是否引導(dǎo)學(xué)生充分體會詩歌的韻律美和節(jié)奏感。3.學(xué)生在小組討論中，是否積極參與，交流分享。4.作業(yè)設(shè)計是否合理，能否達(dá)到鞏固提高的目的。5.教學(xué)方法是否恰當(dāng)，如何改進(jìn)以提高教學(xué)效果。通過本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，提高審美情趣。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，教師要認(rèn)真反思教學(xué)效果，不斷調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程在《白樺》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對詩歌的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生充分體會詩歌的韻律美和節(jié)奏感。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生在小組討論中的參與度，以及作業(yè)設(shè)計的合理性，確保教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。一、詩歌解析1.白樺的特點：在詩歌解析環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注白樺的特點，如挺拔、堅韌、生命力頑強(qiáng)等。通過分析詩歌中的具體描繪，讓學(xué)生深入了解白樺的形象，為感悟詩歌意境奠定基礎(chǔ)。2.詩歌意境：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中體會到詩人對白樺的崇敬之情。通過品味詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“挺拔的軀干”、“潔白的花朵”等，讓學(xué)生感受到詩人對白樺的贊美之情，進(jìn)一步理解詩歌的意境。二、朗讀感悟1.感受詩歌的韻律美：在朗讀感悟環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的韻律美。通過多種形式的朗讀，如齊讀、分組讀、個別讀等，讓學(xué)生充分感受詩歌的韻律和節(jié)奏。同時，教師可適時示范，指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的朗讀技巧。2.體會詩歌的節(jié)奏感：詩歌的節(jié)奏感是詩歌美感的重要組成部分。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的節(jié)奏，讓學(xué)生在朗讀過程中體會到詩歌的韻律變化，感受詩歌的音樂美。三、小組討論1.學(xué)生參與度：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點和感受。對于不善表達(dá)的學(xué)生，教師可給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵，提高他們的自信心。2.討論內(nèi)容：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞詩歌內(nèi)容展開討論，如詩歌意境、白樺的特點等。同時，教師可適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高討論的質(zhì)量。四、作業(yè)設(shè)計1.抄寫詩歌，熟讀成誦：通過抄寫詩歌，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。熟讀成誦則有助于學(xué)生深入理解詩歌，提高語感。2.結(jié)合詩歌內(nèi)容，為白樺寫一首贊美的小詩：此作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)對白樺的贊美之情。3.搜集其他描繪大自然的詩歌，與同學(xué)分享：此作業(yè)有助于拓展學(xué)生的知識面，讓他們了解更多描繪大自然的詩歌。同時，通過分享，學(xué)生可以相互啟發(fā)，提高審美情趣。五、課后反思1.教學(xué)過程中，是否關(guān)注到學(xué)生對詩歌的理解和感受：教師應(yīng)反思自己在教學(xué)過程中是否關(guān)注到學(xué)生的需求，是否給予學(xué)生充分的思考空間，以及是否引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌。2.是否引導(dǎo)學(xué)生充分體會詩歌的韻律美和節(jié)奏感：教師應(yīng)反思自己在教學(xué)過程中是否注重詩歌的朗讀教學(xué)，以及是否指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌的朗讀技巧。3.學(xué)生在小組討論中，是否積極參與，交流分享：教師應(yīng)反思自己在小組討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)是否得當(dāng)，以及是否關(guān)注到每個學(xué)生的參與度。4.作業(yè)設(shè)計是否合理，能否達(dá)到鞏固提高的目的：教師應(yīng)反思作業(yè)設(shè)計是否符合教學(xué)目標(biāo)，以及是否有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。5.教學(xué)方法是否恰當(dāng)，如何改進(jìn)以提高教學(xué)效果：教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整，以提高教學(xué)效果。通過關(guān)注教學(xué)過程中的這些重點細(xì)節(jié)，教師可以有效提高《白樺》的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時，教師還需不斷反思，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。六、板書設(shè)計板書設(shè)計是課堂教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化記憶，提高學(xué)習(xí)效率。在《白樺》的教學(xué)中，板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，有助于學(xué)生把握詩歌的核心內(nèi)容。1.課題：《白樺》2.詩歌解析：（1）白樺的特點：挺拔、堅韌、生命力頑強(qiáng)。（2）詩歌意境：表達(dá)詩人對白樺的崇敬之情。3.朗讀感悟：感受詩歌的韻律美，體會詩歌的節(jié)奏感。4.小組討論：分享對詩歌的理解和感受。5.作業(yè)設(shè)計：抄寫詩歌，熟讀成誦；為白樺寫一首贊美的小詩；搜集其他描繪大自然的詩歌。七、教學(xué)難點教學(xué)難點是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的理解和掌握上的困難。在《白樺》的教學(xué)中，教學(xué)難點主要包括對詩歌意境的理解和對詩歌韻律美的感受。1.理解詩歌的意境：詩歌意境是詩歌的靈魂，是詩人情感和思想的升華。教師應(yīng)通過具體的教學(xué)方法，如背景介紹、意象分析、情感體驗等，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。2.感受詩歌的韻律美：詩歌的韻律美是詩歌的音樂性，是詩歌語言的一種特殊魅力。教師應(yīng)通過朗讀示范、朗讀指導(dǎo)、朗讀實踐等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美。八、課后反思課后反思是教師對課堂教學(xué)的再認(rèn)識和再思考，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在《白樺》的教學(xué)后，教師應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行反思：1.教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)：教師應(yīng)反思教學(xué)目標(biāo)是否具體、明確，是否通過教學(xué)活動得到有效實現(xiàn)。2.教學(xué)方法是否恰當(dāng)：教師應(yīng)反思所采用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的認(rèn)知水平，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.教學(xué)內(nèi)容是否充實：教師應(yīng)反思教學(xué)內(nèi)容是否充實，是否能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)