統(tǒng)編版小學語文三年級上冊第四單元 《習作：續(xù)寫故事》（教學設計）

/教學設計：統(tǒng)編版小學語文三年級上冊第四單元《習作：續(xù)寫故事》教學目標1.知識與技能：讓學生掌握續(xù)寫故事的基本方法，能夠根據(jù)給定故事的開頭，合理想象，編寫出符合邏輯、富有創(chuàng)意的故事結尾。2.過程與方法：通過小組討論、個人創(chuàng)作等方式，提高學生的創(chuàng)新思維和語言表達能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對寫作的興趣，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)他們合作學習的意識。教學內容1.故事續(xù)寫方法指導：引導學生了解故事續(xù)寫的原則和技巧，如保持故事風格的一致性、角色的連貫性、情節(jié)的合理性等。2.例文分析：通過分析優(yōu)秀的故事續(xù)寫例文，讓學生直觀地理解續(xù)寫的方法和技巧。3.課堂練筆：讓學生根據(jù)給定故事開頭進行續(xù)寫練習，鼓勵他們發(fā)揮想象，創(chuàng)作出獨特的故事。教學重點與難點1.教學重點：學生能夠理解并運用故事續(xù)寫的基本方法和技巧，創(chuàng)作出符合邏輯、富有創(chuàng)意的故事。2.教學難點：如何引導學生合理想象，創(chuàng)作出既符合原故事風格又具有個人特色的故事。教具與學具準備1.教具：多媒體設備、PPT課件、故事續(xù)寫例文。2.學具：課本、練習本、文具。教學過程1.導入：通過復習前一個故事，引出續(xù)寫故事的主題。2.新授：講解故事續(xù)寫的方法和技巧，分析例文，讓學生理解并掌握。3.課堂練筆：讓學生根據(jù)給定故事開頭進行續(xù)寫練習，鼓勵他們發(fā)揮想象，創(chuàng)作出獨特的故事。4.作品展示與評價：學生展示自己的作品，進行自評、互評和教師評價，提出改進意見。板書設計1.續(xù)寫故事2.重點內容：故事續(xù)寫的方法和技巧、例文分析、課堂練筆作業(yè)設計1.必做題：根據(jù)課堂所學，選擇一個自己喜歡的故事開頭，進行續(xù)寫練習。2.選做題：閱讀一篇短故事，嘗試為其編寫一個合理的結尾。課后反思本節(jié)課通過講解故事續(xù)寫的方法和技巧，讓學生在實踐中掌握續(xù)寫故事的能力。在課堂練筆環(huán)節(jié)，學生積極參與，創(chuàng)作出了許多有趣的故事。但在作品展示與評價環(huán)節(jié)，部分學生的評價不夠深入，需要進一步提高他們的評價能力。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的評價能力，讓他們能夠更好地理解和運用所學知識。教學設計：統(tǒng)編版小學語文三年級上冊第四單元《習作：續(xù)寫故事》教學重點與難點教學重點：學生能夠理解并運用故事續(xù)寫的基本方法和技巧，創(chuàng)作出符合邏輯、富有創(chuàng)意的故事。教學難點：如何引導學生合理想象，創(chuàng)作出既符合原故事風格又具有個人特色的故事。教學難點詳細補充和說明在《習作：續(xù)寫故事》的教學中，教學難點在于如何引導學生合理想象，創(chuàng)作出既符合原故事風格又具有個人特色的故事。為了突破這一難點，教師需要采取一系列的教學策略和活動設計。1.引入啟發(fā)式教學：教師可以通過提出開放式問題，引導學生思考故事可能的走向，激發(fā)他們的想象力。例如，教師可以問學生：“如果你是這個故事的主角，你會怎么做？”或者“你覺得這個故事接下來會發(fā)生什么？”這樣的問題能夠鼓勵學生從不同的角度思考問題，從而創(chuàng)作出多樣化的故事。2.提供多樣化的素材：教師可以提供多種故事開頭，讓學生根據(jù)自己的興趣和想法選擇一個進行續(xù)寫。同時，教師也可以提供一些關鍵詞或者圖片，作為學生創(chuàng)作的靈感來源。這樣，每個學生都能在素材的基礎上，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出獨特的作品。3.分享與討論：在學生完成續(xù)寫后，教師可以組織分享和討論環(huán)節(jié)。學生可以互相展示自己的作品，聽取他人的意見和建議。通過這個過程，學生可以從同伴的反饋中學習，進一步完善自己的故事。同時，教師也可以參與討論，給予學生指導和鼓勵。4.引導學生關注細節(jié)：在創(chuàng)作過程中，教師需要引導學生關注故事的細節(jié)，如角色的性格、情節(jié)的發(fā)展、場景的描繪等。這些細節(jié)能夠使故事更加生動和真實，同時也能夠體現(xiàn)學生的個人特色。5.鼓勵創(chuàng)新思維：教師需要鼓勵學生大膽想象，不拘泥于傳統(tǒng)的情節(jié)和結局。學生可以嘗試不同的故事走向，甚至是出乎意料的轉折，以展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維。6.持續(xù)的反饋與評價：教師需要對學生的工作給予持續(xù)的反饋和評價。這不僅能夠幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和自信心。通過上述策略的實施，教師可以幫助學生突破續(xù)寫故事的難點，創(chuàng)作出既符合原故事風格又具有個人特色的作品。這不僅能夠提高學生的寫作能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和想象力。教學難點詳細補充和說明（續(xù)）7.情境創(chuàng)設：教師可以通過創(chuàng)設有趣的情境來激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。例如，教師可以設定一個特定的背景，如“在一個遙遠的星球上”或者“在一個神奇的森林中”，讓學生在這個情境中發(fā)展故事。情境的創(chuàng)設可以幫助學生更好地進入狀態(tài)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。8.利用多媒體工具：利用多媒體工具，如圖片、音樂、視頻等，可以為學生提供更多的感官刺激，幫助他們更好地構思故事。例如，教師可以播放一段輕松的音樂，讓學生在音樂的陪伴下進行創(chuàng)作，這樣可以放松學生的心情，讓他們更加專注于故事的構思和表達。9.逐步引導：在續(xù)寫故事的教學中，教師可以采用逐步引導的方法，先讓學生嘗試續(xù)寫一個簡單的故事，然后逐漸增加故事的復雜度。這樣，學生可以在實踐中逐步掌握續(xù)寫的技巧，增強他們的自信心。10.鼓勵個性化表達：每個學生都有自己獨特的思想和表達方式，教師應該鼓勵學生將這些個性化的元素融入到自己的作品中。例如，教師可以鼓勵學生在故事中加入自己喜歡的角色或者情節(jié)，這樣可以使故事更加豐富多彩，同時也能夠讓學生在創(chuàng)作過程中獲得更多的樂趣。11.教學評價的多元化：在評價學生的續(xù)寫作品時，教師應該采用多元化的評價標準，不僅關注故事的邏輯性和創(chuàng)意性，還應該關注學生的語言表達、情感傳遞等方面。這樣的評價方式能夠更加全面地反映學生的綜合能力，同時也能夠給予學生更加公正和客觀的反饋。12.反思與改進：教學結束后，教師應該鼓勵學生進行反思，思考自己在創(chuàng)作過程中的得與失，以及如何改進。教師也可以根據(jù)學生的反饋，調整自己的教學方法，以便更好地滿足學生的需求。通過這些詳細的教學策略