人教版生物七年級下冊《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》教學案

發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

教學目的

1.知識與能力

(1)概述肺與外界氣體的交換過程

(2)概述肺泡與血液的交換過程

2.過程與方法

(1)通過實驗，培養(yǎng)學生的動手能力與交流合作能力

(2)通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力

(3)通過資料分析，培養(yǎng)學生提取信息和處理信息的能力

3.情感態(tài)度與價值觀

通過測量、比較肺活量的差異，認同體育鍛煉的重要性

教學重難點

重點：(1)概述肺與外界氣體的交換過程

(2)概述肺與血液的氣體交換

難點：肺與外界氣體的交換過程

教學過程

教師活動環(huán)節(jié)和內(nèi)容學生活動教學意圖

學生體驗，說出人體需要

［問題1］你能憋氣多久激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛

呼吸；導出本課學習內(nèi)容

課題：發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換較強視覺沖擊

［問題2］氣體流動的原因

［演示實驗］圖A表示將一個無

色、無蓋、透明塑料瓶倒放在

學生根據(jù)演示實驗現(xiàn)象，

盛水水槽中，圖B表示用手擠

分析原因。教師對相關(guān)難

壓塑料瓶時發(fā)生的現(xiàn)象，圖c

點處結(jié)合實驗適當講解，

表示不擠壓塑料瓶恢復原狀時

幫助學生理解

發(fā)生的現(xiàn)象

1.瓶口有氣泡冒出，瓶內(nèi)

03

的液面上升。

H遍11憎1蠢IIIEl矗III

ABC

2.瓶內(nèi)的氣壓發(fā)生變化。

1.由A—B,觀察到什么現(xiàn)象？

由B-C,觀察到什么現(xiàn)象？

2.為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

學生在識圖基礎(chǔ)上通過自

［問題3］胸廓結(jié)構(gòu)

學明確胸廓結(jié)構(gòu)。

【圖形分析】胸廓結(jié)構(gòu)示意圖

1.胸腔由胸骨、脊柱、肋

浮葺肺骨及肋骨間的肌肉、膈肌

W?肋間骨

膈肌封閉構(gòu)成。預(yù)備知識，為學生本課后

L胸廓包括哪些結(jié)構(gòu)？

2.呼吸肌包括肋骨間的肌續(xù)學習做知識儲備

2.構(gòu)成胸廓的肌肉.在呼吸中有

肉、膈肌，它們都與呼吸

何作用？

有關(guān)。

3.在呼吸時，胸廓容積是否變

3.吸氣時：肋間外.饑膈

化呢？

肌收縮一肋骨向上向外移

動(膈肌頂部下降)一胸廓

擴大、胸腔容積增大f肺

擴張一外界大氣壓力大于

肺內(nèi)氣壓f外界氣體進入

肺；

呼氣時：肋間外饑膈肌舒

張一肋骨下降，膈肌頂部

回升一胸腔容積縮喧肺借

彈性回縮一導致肺內(nèi)氣壓

增大一肺內(nèi)氣體……

［問題4］肺與外界氣體交換

指導學生正確體驗，并說

出現(xiàn)象。并講述肋骨之間

L【學生體驗】方法：學生先

的肌肉收縮和舒張導致胸

用手按在胸部，再深吸氣、深

廓的擴張和收縮。

呼氣

(1)吸氣時，手向外運動。

(1)吸氣時，手向什么方向移

(2)呼氣時，手向內(nèi)運動。

動？

(3)吸氣時，胸廓變大；呼

(2)呼氣時，手向什么方向移

氣時，胸廓變小。肋骨之

動？

間的肌肉收縮和舒張導致

(3)呼吸時，胸廓容積發(fā)生變化

胸廓的擴張和收縮。

了嗎？為什么會發(fā)生這種變

樣的？

7.膈頂由圖C向圖D移動的原

因是什么？

呼吸肌的收縮和舒張。

學生根據(jù)視頻和已學知識

8.【視頻】呼吸時，胸腔容積

完成，教師點撥歸納。

的變化

板書

9.影響胸腔容積變化的因素有

肺與外界氣體交換歌訣：培養(yǎng)學生圖形分析能力

哪些？

肌收縮，積變大，壓變小，

10.歸納肺與外界氣體交換原

氣入肺；

理

肌舒張，積變小，壓變大，

氣出肺。

［問題5］氣體擴散作用

【演示實驗】方法：先噴少量

的香水，問教室前面的同學有學生先體驗，并說出現(xiàn)象，

什么感覺？后排的同學聞到有最后分析原因。

預(yù)備知識，為學生肺泡與

香味嗎？接著噴大量的香水，氣體總是從高濃度向低濃

血液進行氣體交換做知識

問后排的同學有什么感覺？度的地方運動，直.到平衡

儲備

1.該實驗的現(xiàn)象是什么？為什為止的現(xiàn)象叫氣體擴散作

么會發(fā)生這種現(xiàn)象？用。

2.列舉生活中例子說明什么是

氣體擴散作用？

［問題6］肺泡與血液進行氣體

交換

1.【數(shù)據(jù)分析】吸入、呼出氣

體含量數(shù)據(jù)

在:大氣中的在呼出氣體

氣體成分

含?量(%)中的含量僅

氮氣7￡178

氧氣2116

二氧化碳0.034

水0.071.1

其他氣體0.90.9

(1)呼出氣體含量中明顯變化

的是什么？各有什么變化？

(2)含量增加的氣體成分是哪

里來的？含量減少的氣體成分

到那里了？

小組分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，

(3)這些變化如何實現(xiàn)的？

教師補充完善。

(1)二氧化碳的含量升高，氧氣

的含量降低。

(2)組織細胞呼吸作用產(chǎn)生的

二氧化碳，組織細胞利用氧氣

分解有機物，產(chǎn)生能量。

(3)氣體的擴散作用。培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)能力

2.【視頻】肺，泡與血液氣體交

換過程

3.【圖形分析】肺泡與血液間

氣體交換圖

4.肺.泡與血，液是如何進行氣體

交換的？

5.肺泡內(nèi)、血液中氣體含量如

何變化？

6.肺泡適于氣體交換特點有哪

些？

學生觀察視頻，分析圖形，

7.肺泡內(nèi)的氧氣進入血液要穿

得出結(jié)論；教師根據(jù)學生

過幾層細胞？

展示情況點撥。

4.氧氣穿透肺泡壁和毛細血管

壁，進入血液中，最終進入全

身組織細胞；

二氧化碳穿透毛細血管壁和肺

泡壁，進入肺泡中，最終排出

體外。

5.肺泡內(nèi)的二氧化碳含量升

高，氧氣含量降低；血液中氧

氣含量升高，二氧化碳含量降

低。

6.肺泡數(shù)量多，外面纏繞著豐

富的毛細血管和彈性纖維，肺

泡壁和毛細血管壁都由一層上

皮細胞構(gòu)成，這些特點有利于

肺泡與血液之間進行氣體交

換。

7.兩層。培養(yǎng)學生圖形分析能力

［問題7］人體呼吸過程

【視屏】呼吸全過程

1.呼吸包括哪幾個環(huán)節(jié)？

學生歸納呼吸過程，教師

2.氧氣最后在哪里被利用了？

點評

培養(yǎng)學生自主歸納能力

［問題8］測量肺活量

【課外實踐】方法：取已消毒

過的肺活量吹嘴一個，插入肺

活量儀測量部位。待測量儀發(fā)

出第一次測量指令后，深吸氣，

然后盡力吹氣，即可測出肺活

量水平。等測量儀發(fā)出第二次

測量指令后，再次深吸氣，盡

力吹氣。儀器自動取最大值作

為測量值存入手持終端。

注意：

(1)吹氣時氣流不可中斷，一旦

中斷，儀器便自動記為一次測

量的結(jié)束。

(2)吹氣時，吹嘴要緊靠面部，

不可使吹出的氣體通過吹嘴與

面部之間的空隙溢出，否則影

響測量結(jié)果。

(3)測量結(jié)束后的吹嘴應(yīng)放入

桶或盒中集中消毒。

1.測量并記錄肺活量