人教小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)教案

第一單元美麗的大自然

第一課時(shí)：太陽(yáng)出來(lái)了

教學(xué)目標(biāo)：

1、音樂(lè)活動(dòng)唱一唱《太陽(yáng)出來(lái)了》，是讓學(xué)生用歌聲表現(xiàn)太陽(yáng)出來(lái)時(shí)壯美秀麗

的場(chǎng)景。

2、能學(xué)會(huì)用明亮、圓潤(rùn)而和諧的聲音演唱歌曲《太陽(yáng)出來(lái)了》，表現(xiàn)歌曲活潑、

熱情、生氣蓬勃的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：

用明亮活潑和諧的聲音演唱《太陽(yáng)出來(lái)了》

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中的合唱部分

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、電子琴

教學(xué)過(guò)程：

一、太陽(yáng)出來(lái)了。

1、談話導(dǎo)入，出示課件三聲部練習(xí)曲。

2、將學(xué)生分成三個(gè)聲部和老師一起完成這個(gè)活動(dòng)《太陽(yáng)出來(lái)了》.

二、歌唱太陽(yáng)。

1、導(dǎo)入揭示課題：《太陽(yáng)出來(lái)了》。

聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，歌曲的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？

師歸納：歌曲情緒：熱情活潑；速度：稍快。

2、再聽(tīng)一遍，請(qǐng)同學(xué)們一邊哼唱旋律，并找出旋律相似或節(jié)奏相似的樂(lè)句。

旋律相似：出示課件，教唱找出難點(diǎn)。

節(jié)奏相似：出示課件，教唱，重點(diǎn)教唱二聲部。

3、欣賞圖片，了解歌曲內(nèi)容，熟悉音樂(lè)旋律。

(1)引導(dǎo)欣賞圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片有什么。

(2)幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容。

師：誰(shuí)出來(lái)了,小鳥(niǎo)在干什么，怎么唱的？我們

來(lái)唱唱。

師：誰(shuí)吹來(lái)了,樹(shù)葉在干什么,怎么唱的？我們

來(lái)唱唱。

師：誰(shuí)涌來(lái)了,大海在干什么,怎么唱的？我們

來(lái)唱唱。

師：什么響起了，我們?cè)诟墒裁?怎么唱的？我

們來(lái)唱一唱。學(xué)唱歌曲。

(1)師范唱歌曲

師：老師把你們看到的圖畫(huà)，配上音樂(lè)唱一唱。

(2)跟隨教師演唱歌曲。

5、練唱歌曲。

(1)學(xué)習(xí)演唱歌曲每一句的句末象聲詞時(shí)跳躍地

演唱

(2)學(xué)習(xí)用接唱這一演唱形式演唱歌曲。

師：老師唱前半句，你們唱后半句。

也可以請(qǐng)學(xué)生分組演唱。

6、學(xué)生邊看圖，邊完整地演唱《太陽(yáng)出來(lái)了》。

2

7、師伴奏合唱這首歌。

8、聽(tīng)錄音哼唱一遍。

9、聽(tīng)伴奏帶合唱歌曲。

10、用口風(fēng)琴試著來(lái)吹奏旋律。

三、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)：森林與小鳥(niǎo)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《森林與小鳥(niǎo)》

教學(xué)目的：

通過(guò)欣賞,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)地球,熱愛(ài)動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的重要,愛(ài)護(hù)環(huán)境,人人

有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄象資料、有關(guān)地球環(huán)境惡化的文字、圖片、《森林與小鳥(niǎo)》的錄音帶、打擊

樂(lè)器（碰鈴、響鈴、雙響筒、沙錘、三角鐵、鈴鼓）各種頭飾。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)欣賞《森林與小鳥(niǎo)》，掌握樂(lè)曲的情緒，摸唱樂(lè)曲的主題并能區(qū)分樂(lè)曲的

段落。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)（這一部分我通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)）。

1.師：今天老師帶你們?nèi)ド肿隹?，小鳥(niǎo)們要開(kāi)森林大會(huì)！我們?nèi)⒓?，好?/p>

好？

3

2.（播放第一部分樂(lè)曲）：師開(kāi)始語(yǔ)言引導(dǎo)——“在去的路上，我們聽(tīng)到（小

鳥(niǎo)快樂(lè)的叫聲），森林的早晨是那么（優(yōu)美、寧?kù)o）。（小鳥(niǎo)）醒來(lái)了（它們

唧唧喳喳像是迎接即將到來(lái)的黎明）”。

播放這一段音樂(lè)的時(shí)候，老師用柔和的聲音，輕輕地朗誦，引導(dǎo)學(xué)生們感受大

自然的美好和寧?kù)o。

3.師：小鳥(niǎo)真高興，我們呼吸了新鮮空氣，感染了它們的喜悅，我們和小鳥(niǎo)一

起跳舞迎接黎明。（再播放第一部分樂(lè)曲）

--------這部分的目的是讓學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)感受大自然的美。

二、新課設(shè)計(jì)。

1.情景導(dǎo)入：播放課件（一陣狂風(fēng)，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到處都

是............）.鳥(niǎo)在哭訴：誰(shuí)把我們的家毀了，我沒(méi)家住，沒(méi)水喝，我

的兄弟姐妹死的傷的，嗚嗚........我的家變了一個(gè)垃圾場(chǎng)。

（出示錄象資料，幻燈片：有關(guān)地球環(huán)境變換的文字，圖片。）

這時(shí)候和剛才第一段音樂(lè)有截然不同的音樂(lè)與視覺(jué)效果，破壞的環(huán)境沖擊著學(xué)

生們的視線和心靈，起了一個(gè)鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生們知道破壞環(huán)境的是人類(lèi)自

己。

2.師：這是怎么回事？（讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)）

3.師：同學(xué)說(shuō)的都是對(duì)的，那現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦呢？

4.師：（邊說(shuō)邊放關(guān)于地球的圖片）地球是我們的媽媽?zhuān)彩莿?dòng)物的媽媽?zhuān)?/p>

們應(yīng)該好好愛(ài)護(hù)她，對(duì)嗎？現(xiàn)在我們來(lái)幫助小鳥(niǎo)也是幫助我們自己重建沒(méi)好的

家園，好嗎？這時(shí)候讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手，布置（已準(zhǔn)備好的道具）森林，河流，

草地，花園，藍(lán)天，白云，太陽(yáng)等等。（課前，早已準(zhǔn)備好、做好的花、草、

樹(shù)、鳥(niǎo)等各種手工作品，把它一一放在桌上，讓學(xué)生們從中獲得美好的創(chuàng)作靈

4

感），請(qǐng)每一位學(xué)生為森林添上一筆，擺上作品——很快，森林煥然一新。（布

置的時(shí)候播放樂(lè)曲）

----------這部分是讓學(xué)生知道什么是破壞環(huán)境，又怎樣愛(ài)護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.出示課件（開(kāi)始播放第二部分樂(lè)曲）：欣賞第二部分樂(lè)曲（分四個(gè)小舞曲聽(tīng)）

讓學(xué)生聽(tīng)完每一段圓舞曲，分組討論說(shuō)一說(shuō)感受。

第二部分分四個(gè)小圓舞曲。

a）第一圓舞曲歡快、活潑，一強(qiáng)一弱的力度對(duì)比更增添了。

俏皮的兒童情趣。

b）第二圓舞曲節(jié)奏變得緊湊，銅管樂(lè)器的加入，把情緒推向了高潮，好像森林

里一片熱鬧的景象。

c）第三圓舞曲是一首舒展、優(yōu)美的圓舞曲，同前兩個(gè)圓舞曲形成了鮮明的對(duì)比。

由玄樂(lè)奏出的抒情性旋律，使人聯(lián)想起小鳥(niǎo)們懂得舞姿。

d）第四圓舞曲稍活潑，帶有裝飾音的旋律，使音樂(lè)顯得非常輕快。

這部分主要講出了主旋律的交替出現(xiàn)變奏，聽(tīng)完一小段分小組討論說(shuō)一說(shuō)自己

的感覺(jué)。

四、互動(dòng)部分。

1.讓學(xué)生聽(tīng)第二圓舞曲，隨著樂(lè)曲舞動(dòng)，（老師做一些提示動(dòng)作，讓學(xué)生感受

圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。）

2.師：同學(xué)們，這四段圓舞曲好聽(tīng)嗎？現(xiàn)在你們跟著老師的琴聲一起來(lái)哼唱其

中二段圓舞曲。（多哼唱幾遍，讓學(xué)生熟悉并能很快一起哼唱主旋律。）

出示主旋律的譜子，老師用琴帶唱。

（這里的目的就是讓學(xué)生更熟悉旋律，加深孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下理解樂(lè)曲，

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能分辨樂(lè)曲的變化，四段小圓舞曲中第1、2、4段都比較活潑，節(jié)奏歡快，第

3段比較優(yōu)美、抒情。聽(tīng)與唱的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有了較深刻的印象，有

了自己獨(dú)特的理解。）

第三課時(shí)：《美麗的黃昏》

教學(xué)目標(biāo)

1、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與

他人合作。

2、用優(yōu)美、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲《美麗的黃昏》意境。

3、通過(guò)三部輪唱的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)美妙的和聲效果，喚起學(xué)生

對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.二部輪唱。

2.音準(zhǔn)、音色的控制及音樂(lè)情緒的表現(xiàn)。

教具

電子琴、課件、圖片、教學(xué)光盤(pán)等。

一、組織教學(xué)播放本課學(xué)習(xí)音樂(lè)《美麗的黃昏》。

注意歌曲節(jié)奏的快慢和情緒的變化學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)。調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，有目

的的去聽(tīng)音樂(lè)。

二、創(chuàng)設(shè)情境L老師在黑板上用紅色粉筆畫(huà)出一個(gè)太陽(yáng)，問(wèn)：這是什么？

再看，老師用綠色粉筆在太陽(yáng)下面畫(huà)上山，問(wèn)：你覺(jué)得太陽(yáng)要下山了呢？還是

剛剛升起來(lái)呢？

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讓學(xué)生說(shuō)，最后定不下來(lái)。

2.那么,就讓音樂(lè)來(lái)告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do

引導(dǎo)學(xué)生得出，太陽(yáng)慢慢下山了，美麗的黃昏來(lái)到了。黃昏的景色真迷人，讓

我們一起來(lái)唱唱太陽(yáng)下山的音樂(lè)。

學(xué)生回答問(wèn)題。

由問(wèn)題入新課題，不會(huì)讓學(xué)生感到太突然。

三、教授新課1、學(xué)習(xí)二部輪唱《美麗的黃昏》

教師：有一個(gè)旅游團(tuán)到歐洲某國(guó)家城市參觀旅游，到了傍晚，導(dǎo)游告訴游客，

這里的黃昏景色特別美，請(qǐng)他們?nèi)バ蕾p，由于人較多，路面較窄，需要分兩組

去觀看，一組走在前面，另一組走在后面。

(1)二聲部輪唱練習(xí)。

學(xué)生分二個(gè)小組練習(xí)，第一個(gè)小組走在前面形成一個(gè)外圈大圓，第二個(gè)小組走

在后面在大圓圈里形成一個(gè)內(nèi)圈圓，學(xué)生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)三部輪唱《美麗的黃昏》

教師:第二天又來(lái)了一個(gè)旅游團(tuán)，一行10人，到了傍晚，活動(dòng)安排去欣賞黃昏

景色，由于景色太美了，第一天去觀賞的人還想再去，因此就分成三組去觀賞。

(1)三部輪唱練習(xí)。

學(xué)習(xí)分三個(gè)小組練習(xí)，第一個(gè)小組走在前面形成一個(gè)外圈大圓，第二個(gè)小組走

在后面在外圈大圓內(nèi)形成一個(gè)內(nèi)圈圓，第三個(gè)小組走在最后在第二個(gè)圓圈內(nèi)組

成第三個(gè)內(nèi)圈小圓，學(xué)生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。

(2)教師總結(jié)

教師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，練習(xí)了哪兩種演唱形式？

教師:通過(guò)二部輪唱和三部輪唱的練習(xí)，我們用自己的聲音感受體驗(yàn)了美妙的和

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聲帶來(lái)的和諧美。

學(xué)生們按照老師的指示去進(jìn)行分組，然后進(jìn)行演唱。

師的指示去進(jìn)行分組，然后進(jìn)行演唱。

學(xué)生回答。

讓學(xué)生積極參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)

生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的良好態(tài)度，在歌曲

意境中提高審美情趣，豐富審美情感。

四、拓展教學(xué)1.摸一摸，猜一猜：碰鐘。

2.玩聲音游戲；聲音遠(yuǎn)一一你就坐著；聲音近一一你就站起；聲音回旋耳邊一

—你就舉手。

3.指名用碰鈴X--節(jié)奏為同學(xué)演唱伴奏。

4.出現(xiàn)鈴鼓，進(jìn)行打擊樂(lè)合作：先出現(xiàn)碰鈴，當(dāng)輪唱時(shí)加入鈴鼓節(jié)奏XXXo

學(xué)生按照老師的指示去做游戲。

在游戲的過(guò)程中體會(huì)聲音的變化，更容易讓學(xué)生牢牢記住。

五、小結(jié)添加：課后試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的歌用輪唱合適

么？

第四課時(shí)：音樂(lè)情景劇《森林的故事》

教學(xué)目標(biāo)

1、看圖了解故事情節(jié)。

2、用沮喪、無(wú)可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力及表

現(xiàn)力。欣賞朝景

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3、用圖畫(huà)、表演、配樂(lè)、朗誦、打擊樂(lè)、歌舞的開(kāi)式表同《森林的故事》。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入部分（師生課前查閱關(guān)于森林的資料）。

教師：誰(shuí)能把自己找到的關(guān)于森林的圖片或其他資料給同學(xué)們介紹一下？

學(xué)生：出示生長(zhǎng)茂密的森林圖片并給大家介紹。

教師：據(jù)一份可告材料報(bào)告，在過(guò)去的1970年到2002年間，地球上的森林覆

蓋率下降了12%。；在此生物多樣化下降了1/3,淡水資源減少了55%。老師也

搜集了一些圖片給大家看。出示荒漠的圖片。我們聽(tīng)到了觸目驚心的數(shù)字，真

為人類(lèi)生存的環(huán)境而擔(dān)憂。是嗎？大家還能舉出哪些例子來(lái)？

學(xué)生：森林火災(zāi)、濫確濫伐、動(dòng)物種類(lèi)的消失等。

教師：生態(tài)平衡被打破，終將會(huì)威脅到我們?nèi)祟?lèi)，多么可怕，作為人類(lèi)應(yīng)怎樣

做呢？

學(xué)生：種樹(shù)造林。

教師：就像歌曲《少先隊(duì)員植樹(shù)造林歌》中唱的那樣，用我們的力量給祖國(guó)的

綠化事業(yè)，讓城市、鄉(xiāng)村、田野到處充滿生機(jī)勃勃的綠色，那該多好呀！

2、出示本單元中的五張圖片。

教師：這五張圖連在一起講述了一個(gè)怎樣的故事？學(xué)生：根據(jù)自己的理解說(shuō)出

故事的梗概。

教師：沒(méi)想到森林里的動(dòng)物們也會(huì)遭到失去家園的動(dòng)難，一會(huì)兒我們要將這個(gè)

故事編成音樂(lè)劇，讓更多的朋友們知道保護(hù)森林的重要性，大家愿意嗎？看哪

個(gè)組同學(xué)最成功。

3、學(xué)唱歌曲部分。

教師：在演出之前，我們一起先來(lái)學(xué)唱歌曲《不得了》。

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出示歌曲，播放歌曲錄音，初步感受歌曲的情緒及音樂(lè)形象。

教師：指導(dǎo)學(xué)生先從整體上把握歌曲。你們覺(jué)得動(dòng)物們唱這首歌時(shí)的心情怎么

樣？

學(xué)生：傷心、著急等。

教師：那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲是怎樣表現(xiàn)這種著急的心情的。

教師：歌曲的特點(diǎn)就是2/4、3/4拍交替運(yùn)用。而且我們發(fā)現(xiàn)每拍后面都

有八分休止符，讓我們感到動(dòng)物們的語(yǔ)氣是那樣急切。間奏的引入好像是描寫(xiě)

動(dòng)物們慌亂的腳步聲。三個(gè)樂(lè)句一層一層跌落，表現(xiàn)了動(dòng)物的傷心、無(wú)可奈何

的樣子。結(jié)束句突然出現(xiàn)了一個(gè)四拍的長(zhǎng)音，并且穩(wěn)穩(wěn)的落在了66/50//±,

首尾呼應(yīng)，結(jié)束歌曲。

學(xué)生：嘗試完整地演唱。分組唱熟歌詞。盡量做到形象生動(dòng)。

4、分組設(shè)計(jì)活動(dòng)，表現(xiàn)情景劇《森林的故事》。

教師提供素材：各種動(dòng)物的頭飾、打擊樂(lè)器（沙錘、雙響筒、鈴鼓、碰鐘、響

板、小笛子等），音響資料等。

5、各組展示。欣賞《朝景》

》教師：請(qǐng)觀看的同學(xué)評(píng)價(jià)。生生互評(píng)、師生互評(píng)。

課堂小結(jié)：演音樂(lè)劇是對(duì)大家表演才能的一次鍛煉，關(guān)于演情景劇大家有沒(méi)有

想變的？

學(xué)生自由發(fā)言。

注：本課可以用兩課時(shí)完成，排練的過(guò)程很得要，表演要層次清楚，不拖拉。

教學(xué)評(píng)價(jià)

1、說(shuō)出故事的情節(jié)梗概。

2、形象生動(dòng)地演唱歌曲《朝景》。

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3、用綜合表演的形式檢驗(yàn)學(xué)生參與活動(dòng)的情況。

教學(xué)反思：春天來(lái)了，到處都充滿了綠色，這一單元的教學(xué)主要圍繞綠色展開(kāi),

不妨帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，第一課時(shí)的欣賞難度會(huì)很大，要重點(diǎn)教學(xué)。

第二單元可愛(ài)的家

第一課時(shí)：可愛(ài)的家

教材分析：

欣賞曲《可愛(ài)的家》是首讓人感到親切、溫暖的歌曲，樸實(shí)無(wú)華的旋律中洋溢

出對(duì)親人的深深懷念，對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的憂思，是人眷念那份難以割舍的親情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用充滿感情的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)溫馨幸福。

2、能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、唱好弱起節(jié)奏。

3、理解音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)中的思想情感，引發(fā)共鳴。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、發(fā)現(xiàn)歌曲中類(lèi)似樂(lè)句的異同，感受音樂(lè)符號(hào)給歌曲帶來(lái)的情緒變化。

2、用豎笛吹奏樂(lè)曲，并嘗試為歌曲配上第二個(gè)聲部。

教學(xué)過(guò)程：

【導(dǎo)入】

1、播放一組家庭的圖片。

設(shè)問(wèn)：照片上每個(gè)人的表情都是怎樣的？為什么他們都在笑？你們又想到了什

么？板書(shū)：家）

II

設(shè)問(wèn)：家?guī)€(gè)你怎樣的感覺(jué)？（板書(shū)：可愛(ài)的家）

2、此情此景，如果能有點(diǎn)溫馨浪漫的音樂(lè)，那該有多好呀！就讓我們來(lái)當(dāng)

個(gè)小小配樂(lè)師吧。

【學(xué)唱歌曲】

1、（課件展示）出示沒(méi)有什么音樂(lè)符號(hào)的歌曲曲譜。

2、分析旋律設(shè)問(wèn)：觀察一下，這四個(gè)樂(lè)句有沒(méi)有相似的？最高音在哪？最低音

在哪？（學(xué)生嘗試演唱）

3、變化旋律師：好像有一點(diǎn)單調(diào)了？來(lái)一點(diǎn)變化吧?。ńo樂(lè)曲加上附點(diǎn)）

4、交流師：附點(diǎn)的加入帶來(lái)了怎樣的變化？（動(dòng)感）

5、視唱帶附點(diǎn)的旋律

6、教師請(qǐng)同學(xué)再次觀察歌曲，特別是歌曲的第一個(gè)和最后一個(gè)小節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)弱起小節(jié)

7、帶弱起小節(jié)演唱，看老師指揮手勢(shì)演唱

8、視唱AB段旋律，教師引導(dǎo)學(xué)生充分表現(xiàn)流動(dòng)感。

【簡(jiǎn)介歌曲】

1、欣賞完整歌曲（合唱版本）

師：喜歡這段旋律嗎？其實(shí)不僅你們喜歡，老師也喜歡。

自從它誕生180多年以來(lái)，就受到全世界人民的喜愛(ài)，大家記住這段美

妙旋律的同時(shí)也記住了英國(guó)作曲家畢肖普。

2、教師在音樂(lè)聲中講述歌曲創(chuàng)作的故事。

【歌曲處理】

1、學(xué)生跟音樂(lè)演唱歌曲。（也可以用豎笛吹奏歌曲）

2、最高音d出現(xiàn)，將歌曲推向了高潮，同學(xué)們請(qǐng)你們?cè)谘莩臅r(shí)候?qū)⑦@句

12

唱的強(qiáng)一點(diǎn)，其他的樂(lè)句弱一些。

3、有感情的演唱

4、你們的歌聲真美，老師也想和你們一起演唱，可是我更想為你們的歌聲

配上第二個(gè)聲部。

教師給出Dsmr四個(gè)音，每個(gè)音四拍。請(qǐng)同學(xué)們分成小組嘗試為歌曲8-15

小節(jié)配上合唱（奏）。

5、活動(dòng)成果展示：小組配合或和老師配合，師生評(píng)價(jià)選擇優(yōu)秀的方案。

6、合唱完整歌曲。

【拓展】

1、這段歌詞帶給我們的是家的幸福和溫馨，正視因?yàn)榧业臏嘏?，讓遠(yuǎn)離

故鄉(xiāng)的佩恩如此的戀家，讓我們一起來(lái)讀讀佩恩給哥哥的信吧?！半x家在外面

的日子越久，我對(duì)家的懷戀就越深，我真想聽(tīng)到親人們的聲音，看到那時(shí)我們

曾在一起度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光的老屋。寫(xiě)完信后，他就執(zhí)筆給詩(shī)題名為“可愛(ài)的家”。

（板書(shū)課題）

2、配樂(lè)讀詩(shī)，

部分學(xué)生朗讀歌詞，部分學(xué)生吹奏歌曲旋律，8—15小節(jié)合奏。

【小結(jié)下課】

再次完整的欣賞歌曲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟枨曋须x開(kāi)教室。

【教學(xué)反思】

這次我選擇上《可愛(ài)的家》這課一是因?yàn)樽约簮?ài)極了這首歌曲的旋律，二是在

一次下班時(shí)候看到一個(gè)孩子和自己的父母在大街上PK的情景想起的。

今天在五一班上完這課，我回過(guò)來(lái)去看自己先備好的教案，才發(fā)現(xiàn)在講授的過(guò)

程中自己丟失了很多的教學(xué)環(huán)節(jié)，如在出示歌曲的旋律中找到最高和最低的音;

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向?qū)W生介紹歌曲的創(chuàng)作背景故事；配樂(lè)朗讀歌詞；以及教學(xué)板書(shū)的設(shè)計(jì)。

在上課過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有備好學(xué)生，低估了學(xué)生對(duì)歌曲的掌握程度，學(xué)生

對(duì)于歌曲的演唱和吹奏都能很快的完成。但是在給歌曲配二聲部的時(shí)候（這是

我的一次嘗試）又沒(méi)有更好的去引導(dǎo)學(xué)生是通過(guò)耳朵去感受配上的音讓歌曲聽(tīng)

起來(lái)和諧動(dòng)聽(tīng)這個(gè)方面去思考去小組活動(dòng)。

我想一節(jié)課只有在不斷的嘗試中，教學(xué)中才能夠不

第二課時(shí)：小船

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《小船》

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情地喧唱歌曲。指

導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連地歌唱，并準(zhǔn)確唱好弱起拍。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符、了解4/4拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能用身體動(dòng)作感受和

表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程

1導(dǎo)人。

聽(tīng)歌曲《小小的船》“彎彎的用兒，小小的船”。學(xué)生聽(tīng)辨歌曲名字，并跟著

輕聲演唱。

導(dǎo)語(yǔ)：《小小的船》里唱的小船是指彎彎的月亮，今天老師再請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌

曲《小船》，聽(tīng)一聽(tīng)歌中的小船指的什么？歌曲演唱的什么內(nèi)容？

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2、學(xué)唱歌曲《小船》。

1）分別聽(tīng)歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。

1）提問(wèn)：請(qǐng)你感受一下這兩首歌曲有什么民同（從情緒、節(jié)拍、速度等方面）？

2）復(fù)習(xí)3/4拍號(hào)的含義，學(xué)生思考或討論總結(jié)出4/4拍號(hào)的含義。

3）再次聽(tīng)歌曲感受4/4拍的韻律，身體隨之做微小的律動(dòng)，感受4/4拍的強(qiáng)弱

規(guī)律。

動(dòng)作提示：見(jiàn)教材圖示或音樂(lè)材料分析提供的動(dòng)作。

（2）學(xué)習(xí)歌曲《小船》的曲譜。

1）可分兩組采用接唱的方式，師生接唱或每組演唱一個(gè)樂(lè)句的接唱方式學(xué)習(xí)曲

譜。

2）在曲譜中找出你沒(méi)學(xué)過(guò)的音符：認(rèn)識(shí)全音符、掌握全音符時(shí)值。

3）指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。解決方式：

可采用示范對(duì)比法，或是教師以動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生演唱準(zhǔn)確。

（3）學(xué)習(xí)歌曲《小船》的歌詞。

1）學(xué)生有感情地朗讀歌詞，教師音樂(lè)伴奏。

2）教師聲情并茂地范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱。

3）學(xué)生輕聲演唱歌曲，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤的演唱。

4）學(xué)生演唱歌詞。

提問(wèn)：這首歌曲表現(xiàn)的是小主人公感受到家庭的溫暖，得到父母關(guān)愛(ài)后對(duì)爸爸

媽媽的愛(ài)的。你的爸爸媽媽是不是也這樣的關(guān)心愛(ài)護(hù)你呢？你感覺(jué)應(yīng)該用什么

樣的聲音來(lái)表現(xiàn)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)呢？

還可以采用哪些方式演唱歌曲？

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全體演唱、小組演唱、個(gè)別演唱、領(lǐng)唱與齊唱齊，互相傾聽(tīng)和進(jìn)行評(píng)價(jià)，并再

唱。

3教師提問(wèn)：你還會(huì)唱哪些歌唱爸爸媽媽的歌曲，給大家唱一唱。

4.課后小結(jié)。

第三課時(shí)：倫敦德里小調(diào)

教學(xué)目標(biāo)：1能夠感受、體驗(yàn)〈〈倫敦德里小調(diào)〉〉的音樂(lè)音樂(lè)情緒及風(fēng)格，

分辨小提琴的音色。2.能為聆聽(tīng)到的音樂(lè)畫(huà)旋律線或圖形譜。3.能夠?qū)W洲民

間音樂(lè)感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂(lè)文化

內(nèi)涵。

教學(xué)分析：倫敦德里又名“德里”，是愛(ài)爾蘭北部的一個(gè)小城。

＜〈倫敦德里小調(diào)〉〉又名〈〈倫敦德里之歌〉〉或〈〈愛(ài)爾蘭民歌〉〉，它

是根據(jù)流傳在倫敦德里的一首古老民歌〈〈向庫(kù)庫(kù)列因告別〉〉改編而成的。

改編者是奧地利小提琴家、作曲家克萊斯勒（1875—1962）,此曲感情強(qiáng)烈，

扣人心弦，頗投作曲家帕里與中音歌唱家普倫基特.格林之所好，前者贊之為“人

間最美的旋律”，后者聲稱(chēng)唯有小提琴能奏出它的韻味一一人聲已無(wú)能為力。

原曲采用單二部曲式寫(xiě)成的，大調(diào)式，4/4拍。其第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句組成（見(jiàn)

課本旋律線圖）。其旋律純樸動(dòng)人，充滿了溫柔平和的氣氛。其第一樂(lè)段也由

兩個(gè)樂(lè)句組成（見(jiàn)課本旋律圖下兩行）。其旋律顯得高昂，色彩較為明亮，帶

有明顯的頌揚(yáng)性。整個(gè)音樂(lè)充滿了熱愛(ài)生活及憧憬未來(lái)的美好感情。

小提琴曲將原曲在高低音分別呈現(xiàn)一遍，然后加以變化后重復(fù)。最后回到原來(lái)

的情緒上結(jié)束全曲。這首樂(lè)曲充分發(fā)揮了小提琴歌唱性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，因而給人們

16

留下深刻印象。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠感受體驗(yàn)《倫敦德里小調(diào)》的音樂(lè)情緒及風(fēng)格為重點(diǎn)，難點(diǎn)

并總結(jié)出樂(lè)曲所提示的音樂(lè)主題。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶，電子琴。

教學(xué)教程：

一.組織教學(xué)：師生問(wèn)好！

二.復(fù)習(xí)聆聽(tīng)播放小提琴曲《新疆之春》并提問(wèn)，然后導(dǎo)入新課程（吸引學(xué)生

注意力，增強(qiáng)本課學(xué)習(xí)興趣）。

師：，剛才同學(xué)們聽(tīng)到的是一首什么樂(lè)曲？它運(yùn)用新疆哪個(gè)族的音樂(lè)風(fēng)格的音

樂(lè)語(yǔ)言寫(xiě)成的？這首樂(lè)曲表現(xiàn)怎樣情緒？它的主奏樂(lè)器是什么？

生：是新疆之春，它運(yùn)用新疆維吾爾族的音樂(lè)風(fēng)格的音樂(lè)語(yǔ)言寫(xiě)的，表現(xiàn)新中

國(guó)成立后新疆人民的幸福生活及歡欣鼓舞的樂(lè)觀情緒，樂(lè)曲的感情樂(lè)觀豪爽，

樂(lè)思奔放流暢，是一首小提琴獨(dú)奏曲。

師：對(duì)，說(shuō)的很好，今天這節(jié)課我們將要欣賞具有歐洲風(fēng)情中的愛(ài)爾蘭民歌《倫

敦德里小調(diào)》（板書(shū)）

三.欣賞《倫敦德里小調(diào)》

播放《倫敦德里小調(diào)》讓學(xué)初次感受，體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格。

師：同學(xué)們！聆聽(tīng)后能說(shuō)出〈〈倫敦德里小調(diào)〉〉這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏

的嗎？它的音色如何？樂(lè)曲的情緒怎樣？

生：學(xué)生討論回答：是用小提琴演奏的；其音色明亮、清脆、音域很寬廣；情

緒熱烈流暢明快旋律扣人心弦。

四.作品及作者簡(jiǎn)介：

師：同學(xué)們！你們想知道這首樂(lè)曲是來(lái)自什么地方以及作者嗎？

17

生:想。

師：曲名：倫敦德里，又名“德里”是愛(ài)爾蘭島北部的一個(gè)小城。愛(ài)爾蘭是個(gè)

能歌善舞的民族?！秱惗氐吕镄≌{(diào)》又叫《倫敦德里之歌》或《愛(ài)爾蘭民歌》，

它是根據(jù)流傳在倫敦德里的一首古老民歌《向庫(kù)庫(kù)列因告別》改編而成的。改

編者為奧地利小提琴家、作曲家克萊斯勒(1875—1962),課后請(qǐng)同學(xué)們能否

在地圖冊(cè)上找到“倫敦德里”這個(gè)地方嗎？試試看好嗎？

五.再次讓學(xué)生存細(xì)聆聽(tīng)《倫敦德里小調(diào)》，請(qǐng)同學(xué)們思考如下幾個(gè)問(wèn)題：

師：這首樂(lè)曲在情緒上有什么變化？是幾段體組成的？你們能否按照樂(lè)曲的走

向描繪出你所想向、感受的旋律線嗎？你們認(rèn)為樂(lè)曲高潮在哪里，最富有激情

的樂(lè)句是哪一句？

生：積極參與討論，老師檢查后小結(jié)。

師：這首樂(lè)曲是單二部曲式寫(xiě)成，第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句組成，其旋律純樸動(dòng)人,

充滿了溫柔平和氣氛。第二樂(lè)段也由兩個(gè)樂(lè)句組成，其旋律顯得高昂，色彩較

為明亮、帶有明顯的頌揚(yáng)性。整個(gè)音樂(lè)充滿了愛(ài)爾蘭人民熱愛(ài)生活以及憧憬未

來(lái)美好的感情，也是最富有激情的樂(lè)句(第四樂(lè)句)。小提琴將原曲在高低音

分別呈現(xiàn)一遍，然后加以變化后重復(fù)，最后回到原來(lái)的情緒上結(jié)束全曲。這首

樂(lè)曲充分發(fā)揮了小提琴歌唱性的優(yōu)勢(shì)，讓人回味無(wú)窮，給人們留下深刻印象和

記憶。

六.完整地聆聽(tīng)，復(fù)聽(tīng)全曲：｛引導(dǎo)學(xué)生回答｝:

師：這首樂(lè)曲重復(fù)了幾遍？

生：一共完整的重復(fù)了兩遍，第3、4樂(lè)句又重復(fù)了一遍，最后是尾聲部分。

師：每次出現(xiàn)時(shí)音樂(lè)的表現(xiàn)方式怎樣？

生：第一遍在低音區(qū)演奏，第二遍在中音區(qū)演奏，第三遍在高音區(qū)上演奏。

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師：同學(xué)們對(duì)這種變化有怎樣的感受？

生：感到情緒越來(lái)越激動(dòng)，旋律扣人心弦，情緒也高漲的感覺(jué)。

師：你們通過(guò)欣賞《倫敦德里小調(diào)》，是否想象出倫敦德里那個(gè)地方景色怎么

樣？那里的人們是怎樣生活的？

可以想象出倫敦德里是一個(gè)非常美麗的城市，城市里充滿了溫柔平和的氣象。

那里的人們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)和平，對(duì)未來(lái)美好的生活充滿了無(wú)限憧憬。

七.老師小結(jié)：今天這節(jié)課我們欣賞了小提琴曲《倫敦德里小調(diào)》，感受了愛(ài)

爾蘭民族的音樂(lè)風(fēng)格，了解他們是那么的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，對(duì)未來(lái)充滿美

好憧憬的思想感情，我們要把這種思想感情投入到自己的學(xué)習(xí)中去，將來(lái)我們

長(zhǎng)大了為建設(shè)自己的家園多做貢獻(xiàn)好不好呀！

八.作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后在網(wǎng)上收集一些外國(guó)民歌與我國(guó)的民歌比較一下有什

么區(qū)別，下節(jié)課我們來(lái)一起討論好嗎？

九.最后再次播放《倫敦德里小調(diào)》，然后讓學(xué)生隨琴哼唱第一二段，結(jié)束課

程。

第四課時(shí)：內(nèi)依巴河

教學(xué)目標(biāo)

1.了解拉丁美洲民族特色的歌謠，感受作者對(duì)內(nèi)依巴河旁充滿愛(ài)的、溫暖的

小草房的眷戀之情。

2.能夠記住歌曲《內(nèi)依巴河》的旋律特點(diǎn)，能哼唱歌曲。

3.初步感受3/4拍與2/4拍的韻律特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

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一、組織教學(xué)學(xué)生聽(tīng)《世上只有媽媽好》進(jìn)教室。

二、節(jié)奏訓(xùn)練師：孩子們，你們是不是都非常愛(ài)自己的媽媽??？

生：是。

師：那一旦和你們的媽媽走散了，你們是不是很著急呀？

生：是。

師：有兩只小鴨子就和它們的媽媽走散了，心里著急呀，它們要來(lái)求求小朋友

們，先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這兩只可愛(ài)的小鴨子。小鴨子們來(lái)到我們面前說(shuō)：(示意學(xué)

生舉手說(shuō))

1.教師出示節(jié)奏卡片。

(1)2/4小朋友們嗚嗚快來(lái)幫助我一

(2)3/4小朋友們呀嗚嗚一快快來(lái)幫

助我呀一

師：這兩只小鴨子多著急呀，它們的媽媽也非常著急，小朋友們，快來(lái)幫幫它

們

2.教師出示拍號(hào)卡片。

3.請(qǐng)一名學(xué)生到前面來(lái)貼拍號(hào)。

4.放兩段音樂(lè)(2/4拍、3/4拍)讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)有什么不同的感受。

學(xué)生總結(jié)2/4拍和3/4拍音樂(lè)的不同特點(diǎn)。

聽(tīng)賞歌曲《內(nèi)依巴河》

1.導(dǎo)入新課

師：兩只鴨媽媽非常感謝小朋友們幫它們找到了孩子，其中一只鴨媽媽還特意

為我們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，你們想不想聽(tīng)??？

生:想。

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師：好，不過(guò)你們得仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，是哪一只鴨媽媽給我們帶來(lái)的歌曲呢？

2.初聽(tīng)歌曲，聽(tīng)辨節(jié)拍。

師：歌曲聽(tīng)完了，是哪一只鴨媽媽給我們帶來(lái)的歌曲啊？

生：是第二只鴨媽媽。

師：對(duì)了，也就是說(shuō)這首歌曲是三拍子的，你們聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)出來(lái)這首歌曲是什么情

緒??？

生：沒(méi)有。

師：沒(méi)關(guān)系，我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)片段，這一次你們可要聽(tīng)仔細(xì)了，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲

是什么情緒的？

3.聽(tīng)歌曲片段，體會(huì)情緒。

師：歌曲是什么情緒的？

生：歡快的。

師：很好，那么歌曲當(dāng)中描寫(xiě)了什么呢？讓我們結(jié)合歌詞來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

4.結(jié)合歌詞再聽(tīng)歌曲。

師：在歌詞中為什么說(shuō)“小草房如同天堂”呢？小組內(nèi)討論一下。

5.小組討論。

6.匯報(bào)討論結(jié)果。

師：你們說(shuō)得都非常好，這首歌曲描寫(xiě)的是在一條小河邊有一座小草房，這個(gè)

小草房是作者溫暖的家。在家里，人們一起勞動(dòng)，一起休息，其樂(lè)融融，充滿

了溫馨與甜蜜，但是現(xiàn)在，作者離開(kāi)了這個(gè)地方，所以對(duì)這條河和小草房有一

種眷戀之情。歌中的這條河當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)“內(nèi)依巴河”，“內(nèi)依巴河”就是我們今

天聽(tīng)賞的歌曲的名字。

7.板書(shū)“內(nèi)依巴河”。

21

8.了解拉丁美洲歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

師：你們猜一猜《內(nèi)依巴河》這首歌曲是哪一個(gè)國(guó)家的？生：一一

師：是拉丁美洲西北部哥倫比亞的歌曲，讓我們來(lái)看一看前幾句的歌譜，在強(qiáng)

拍部分反而用了空拍，再來(lái)聽(tīng)so和fa,是不是不太順耳，對(duì)了，這就是當(dāng)?shù)?/p>

民間音樂(lè)獨(dú)有的旋律特點(diǎn)，想不想試著唱一唱？生：想。

9.師生隨錄音磁帶輕聲哼唱歌曲。

四、音樂(lè)拓展1.啟發(fā)學(xué)生想一想，在中國(guó)表現(xiàn)家庭溫暖的歌曲有哪些？

2.電腦播放《我愛(ài)我家》。

五、下課師：家包括很多種，自己的家、班級(jí)、學(xué)校乃至國(guó)家，都是我們的家,

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們都要愛(ài)我們的家。

第三單元音樂(lè)中的故事

第一課時(shí)共產(chǎn)兒童團(tuán)歌

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)小英雄們的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，感悟到作為一名少先隊(duì)的光

榮感.使命感。

2.準(zhǔn)確學(xué)唱歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，能用堅(jiān)定自豪的聲音.充滿活力的情緒演唱

歌曲，表現(xiàn)出兒童美好的理想和堅(jiān)定的信念。

3.學(xué)習(xí)律動(dòng)表現(xiàn)兒童團(tuán)員的精神面貌和堅(jiān)定信念。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)定.有力的聲音演唱歌曲。

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教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確學(xué)唱歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏。

教具準(zhǔn)備：電子琴.多媒體設(shè)備?課件.

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：課前音樂(lè)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》

二、新歌教學(xué)

1.節(jié)奏練習(xí)

圖片導(dǎo)入新課

師：大家看這是什么？

生：（紅星，五角星）

師：今天給大家講一個(gè)有關(guān)紅星的故事。（邊播放音樂(lè)，邊講述故事）。那是

在第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。。。

［故事使學(xué)生了解歷史，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，及了解歷史的興趣。］

（初步產(chǎn)生情感體驗(yàn)）

師：故事中哪部分給你的印象最深？你能說(shuō)出歌曲的名字嗎？

生：（答）

師：當(dāng)你聽(tīng)到這首歌時(shí)心里有什么感受？

生：（激動(dòng)等）

師：在那個(gè)年代連兒童也自發(fā)的組織起來(lái)和敵人做斗爭(zhēng)。你們想和兒童團(tuán)員一

樣和敵人做斗爭(zhēng)嗎？

（學(xué)習(xí)歌曲中的節(jié)奏）

師：現(xiàn)在就交給你們一個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，你們?cè)敢饨邮軉幔?/p>

生：愿意

23

師：紅軍要開(kāi)會(huì)，為了防止有敵人混進(jìn)來(lái)，邀請(qǐng)兒童團(tuán)員站崗，每位來(lái)開(kāi)會(huì)的

紅軍都有一個(gè)暗號(hào)，只有拍對(duì).唱對(duì)暗號(hào)的紅軍才能進(jìn)去開(kāi)會(huì)。

出示節(jié)奏譜：

XX?XXX

嘀嘀嗒嘀嗒

②X?XXXX——

嘀嘀嗒嘀嗒

(學(xué)生動(dòng)作：分成兩組，一組扮演紅軍，一組扮演兒童團(tuán)員。拍對(duì)的紅軍，兒童

團(tuán)員為他們貼上紅星。)

2.練一練.唱一唱

115113.115_13115

嗒嗒嗒嗒嘀嗒嗒嗒嘀呻nK嗒。

331315.3|5至3_5I1

嘀嘀嗒嘀嗒嘀嗒嗒嘀nK嗒

3.學(xué)唱歌曲

(1)生聆聽(tīng)歌曲

師：同學(xué)們，你們勝利的完成了任務(wù)，已經(jīng)成為一名光榮的兒童團(tuán)員了，讓我

們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們的團(tuán)歌。

(播放歌曲)

a.學(xué)會(huì)用聽(tīng)覺(jué)盡快地掌握歌曲的旋律，在完整聆聽(tīng)歌曲中學(xué)會(huì)歌曲。

提示：用手擊節(jié)拍.踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中記住歌曲

的旋律。

(2)說(shuō)一說(shuō)，歌曲應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)唱

24

(3)有感情地讀歌詞

b.有感情地朗讀歌詞。注意咬字準(zhǔn)確.吐字清楚。

(4)學(xué)唱歌詞

c.跟琴小聲熟悉歌曲，對(duì)準(zhǔn)歌詞，尤其是一音多字處。

三、律動(dòng)表現(xiàn)：學(xué)做兒童團(tuán)員

四、拓展升華，聆聽(tīng)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》：

師：同學(xué)們，兒童團(tuán)是革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的少年兒童組織，那么這個(gè)組織發(fā)展到今

天是什么組織？

生：(中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌)

1.播放《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，學(xué)生完整地聆聽(tīng)歌曲。

提示：歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?唱出了哪些內(nèi)容？

2.復(fù)聽(tīng)歌曲。

提示：歌曲中對(duì)少先隊(duì)員提出了哪些要求?那么作為今天的少先隊(duì)員我們應(yīng)該怎

樣做呢？

3.再次復(fù)聽(tīng)，學(xué)生輕聲合著音樂(lè)唱一唱，并用手擊節(jié)拍。

五、結(jié)束語(yǔ)

1.師：讓我們時(shí)刻準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗，做共產(chǎn)主義接班人！

2.播放《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》的伴奏音樂(lè).

教學(xué)反思：

第二課時(shí)賣(mài)報(bào)歌

教學(xué)內(nèi)容：

《賣(mài)報(bào)歌》

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教學(xué)目的

1.通過(guò)學(xué)唱《賣(mài)報(bào)歌》使學(xué)生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學(xué)生

珍惜今天的幸福生活。指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

第二單元可愛(ài)的家

第一課時(shí)：可愛(ài)的家

教材分析：

欣賞曲《可愛(ài)的家》是首讓人感到親切、溫暖的歌曲，樸實(shí)無(wú)華的旋律中

洋溢出對(duì)親人的深深懷念，對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的憂思，是人眷念那份難以割舍的親情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用充滿感情的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)溫馨幸福。

2、能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、唱好弱起節(jié)奏。

3、理解音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)中的思想情感，引發(fā)共鳴。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、發(fā)現(xiàn)歌曲中類(lèi)似樂(lè)句的異同，感受音樂(lè)符號(hào)給歌曲帶來(lái)的情緒變化。

2、用豎笛吹奏樂(lè)曲，并嘗試為歌曲配上第二個(gè)聲部。

教學(xué)過(guò)程：

【導(dǎo)入】

1、播放一組家庭的圖片。

設(shè)問(wèn)：照片上每個(gè)人的表情都是怎樣的？為什么他們都在笑？你們又想到

了什么？板書(shū)：家）

設(shè)問(wèn)：家?guī)€(gè)你怎樣的感覺(jué)？（板書(shū)：可愛(ài)的家）

2、此情此景，如果能有點(diǎn)溫馨浪漫的音樂(lè)，那該有多好呀！就讓我們

來(lái)當(dāng)個(gè)小小配樂(lè)師吧。

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【學(xué)唱歌曲】

1、（課件展示）出示沒(méi)有什么音樂(lè)符號(hào)的歌曲曲譜。

2、分析旋律設(shè)問(wèn)：觀察一下，這四個(gè)樂(lè)句有沒(méi)有相似的？最高音在哪？最

低音在哪？（學(xué)生嘗試演唱）

3、變化旋律師：好像有一點(diǎn)單調(diào)了？來(lái)一點(diǎn)變化吧！（給樂(lè)曲加上附點(diǎn)）

4、交流師：附點(diǎn)的加入帶來(lái)了怎樣的變化？（動(dòng)感）

5、視唱帶附點(diǎn)的旋律

6、教師請(qǐng)同學(xué)再次觀察歌曲，特別是歌曲的第一個(gè)和最后一個(gè)小節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)弱起小節(jié)

7、帶弱起小節(jié)演唱，看老師指揮手勢(shì)演唱

8、視唱AB段旋律，教師引導(dǎo)學(xué)生充分表現(xiàn)流動(dòng)感。

【簡(jiǎn)介歌曲】

1、欣賞完整歌曲（合唱版本）

師：喜歡這段旋律嗎？其實(shí)不僅你們喜歡，老師也喜歡。

自從它誕生180多年以來(lái)，就受到全世界人民的喜愛(ài)，大家記住這

段美妙旋律的同時(shí)也記住了英國(guó)作曲家畢肖普。

2、教師在音樂(lè)聲中講述歌曲創(chuàng)作的故事。

【歌曲處理】

1、學(xué)生跟音樂(lè)演唱歌曲。（也可以用豎笛吹奏歌曲）

2、最高音d出現(xiàn)，將歌曲推向了高潮，同學(xué)們請(qǐng)你們?cè)谘莩臅r(shí)候?qū)?/p>

這句唱的強(qiáng)一點(diǎn)，其他的樂(lè)句弱一些。

3、有感情的演唱

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4、你們的歌聲真美，老師也想和你們一起演唱，可是我更想為你們的

歌聲配上第二個(gè)聲部。

教師給出Dsmr四個(gè)音，每個(gè)音四拍。請(qǐng)同學(xué)們分成小組嘗試為歌曲8

一15小節(jié)配上合唱（奏）。

5、活動(dòng)成果展示：小組配合或和老師配合，師生評(píng)價(jià)選擇優(yōu)秀的方案。

6、合唱完整歌曲。

【拓展】

1、這段歌詞帶給我們的是家的幸福和溫馨，正視因?yàn)榧业臏嘏?，?/p>

遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的佩恩如此的戀家，讓我們一起來(lái)讀讀佩恩給哥哥的信吧?！半x家在

外面的日子越久，我對(duì)家的懷戀就越深，我真想聽(tīng)到親人們的聲音，看到那時(shí)

我們?cè)谝黄鸲冗^(guò)的快樂(lè)時(shí)光的老屋。寫(xiě)完信后，他就執(zhí)筆給詩(shī)題名為“可愛(ài)

的家”。（板書(shū)課題）

2、配樂(lè)讀詩(shī)，

部分學(xué)生朗讀歌詞，部分學(xué)生吹奏歌曲旋律，8—15小節(jié)合奏。

【小結(jié)下課】

再次完整的欣賞歌曲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟枨曋须x開(kāi)教室。

【教學(xué)反思】

這次我選擇上《可愛(ài)的家》這課一是因?yàn)樽约簮?ài)極了這首歌曲的旋律，二

是在一次下班時(shí)候看到一個(gè)孩子和自己的父母在大街上PK的情景想起的。

今天在五一班上完這課，我回過(guò)來(lái)去看自己先備好的教案，才發(fā)現(xiàn)在講授

的過(guò)程中自己丟失了很多的教學(xué)環(huán)節(jié)，如在出示歌曲的旋律中找到最高和最低

的音；向?qū)W生介紹歌曲的創(chuàng)作背景故事；配樂(lè)朗讀歌詞；以及教學(xué)板書(shū)的設(shè)計(jì)。

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在上課過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有備好學(xué)生，低估了學(xué)生對(duì)歌曲的掌握程度，

學(xué)生對(duì)于歌曲的演唱和吹奏都能很快的完成。但是在給歌曲配二聲部的時(shí)候（這

是我的一次嘗試）又沒(méi)有更好的去引導(dǎo)學(xué)生是通過(guò)耳朵去感受配上的音讓歌曲

聽(tīng)起來(lái)和諧動(dòng)聽(tīng)這個(gè)方面去思考去小組活動(dòng)。

我想一節(jié)課只有在不斷的嘗試中，教學(xué)中才能夠不

第三課《聶耳與義勇群進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)路山中學(xué)姜春暉

教學(xué)內(nèi)容：山東教育出版社六年級(jí)下冊(cè)第二單元紅旗飄飄一一《義勇軍進(jìn)行曲》

教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)能力目標(biāo)：初步掌握三連音節(jié)奏、弱起起唱，并能唱準(zhǔn)和感

受三連音在作品中的表現(xiàn)效果。

2、人文教育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱國(guó)歌、介紹聶耳、講述國(guó)歌的故事，激

發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使他們懂得唱好國(guó)歌的意義，并能用恰當(dāng)?shù)牧?/p>

度表現(xiàn)歌曲雄壯激昂的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧Χ日_的表達(dá)歌曲所表現(xiàn)的情緒、內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：三連音與弱起起唱在歌曲中準(zhǔn)確唱法。

教材分析：《義勇軍進(jìn)行曲》田漢詞聶耳曲，是影片《風(fēng)云兒女》的主題曲，

歌曲為四二拍，一段體，旋律線條起伏，節(jié)奏的頓挫、歌詞的內(nèi)容

等作相應(yīng)的力度變化，有層次的表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵，以表現(xiàn)強(qiáng)烈的戰(zhàn)

斗性，使歌曲充滿革命的激情。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、多媒體設(shè)備、鋼琴

教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生按要求聽(tīng)錄音走進(jìn)音樂(lè)教室。師生問(wèn)好，安定情緒。

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二、基本訓(xùn)練

發(fā)聲練習(xí)

1、教師彈奏c調(diào)音階，學(xué)生模唱

2、l=C-F2/4

123454321-

演唱時(shí)要求有彈性、飽滿。

三、新授

1、聽(tīng)錄音《紅旗飄飄》教師播放課件，學(xué)生聽(tīng)歌曲，老師問(wèn)：通過(guò)聽(tīng)到的歌曲，

你想到了什么？學(xué)生可能回答想到了為祖國(guó)爭(zhēng)光、要熱愛(ài)祖國(guó)……這時(shí)教師引

導(dǎo)出國(guó)歌一一切入正題。

2、講故事：老師問(wèn)：你對(duì)國(guó)歌了解多少？請(qǐng)你告訴我好嗎？老師根據(jù)學(xué)生的了

解介紹國(guó)歌的由來(lái)，《義勇軍進(jìn)行曲》是抗戰(zhàn)題材電影《風(fēng)云兒女》主題歌一

-1949年9月27日，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全國(guó)會(huì)議決定以《義勇軍

進(jìn)行曲》為代國(guó)歌。1982年12月4日，第五屆人大會(huì)通過(guò)決議，將《義勇軍

進(jìn)行曲》定為國(guó)歌。由國(guó)歌的由來(lái)，介紹聶耳，原名聶守信，是云南玉溪人，

在他二十三歲的生命中創(chuàng)作了三十多首歌曲和一些民族器樂(lè)曲，作品集中反映

了中國(guó)人民奮起抗戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)決心，具有強(qiáng)烈的時(shí)代精神，鮮明的民族風(fēng)格和富

于獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)形式，他的作品由《義勇軍進(jìn)行曲》《大路歌》《賣(mài)報(bào)歌》等。

3、聽(tīng)國(guó)歌我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)國(guó)歌的演唱，播放課件，動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)了哪些人物？（革

命烈士、英雄人物、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人）你知道國(guó)歌是怎樣寫(xiě)成的嗎？你知道新中國(guó)

是如何成立的嗎？

4、唱國(guó)歌下面同學(xué)們用自己對(duì)國(guó)歌的理解來(lái)唱唱這首歌。

5、分析作品認(rèn)識(shí)三連音、弱起起唱。通過(guò)屏幕上的顯示，你怎樣理解？說(shuō)一

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說(shuō)作品中三連音給你什么感覺(jué)？（一拍里包含三個(gè)等長(zhǎng)時(shí)值的音，在進(jìn)行曲速

度中顯得矯健雄壯，仿佛行進(jìn)的號(hào)角、鏗鏘的軍鼓聲）大家隨伴奏音樂(lè)演唱。

6、想一想國(guó)歌在什么情況下演唱？它給你一種什么感受？并進(jìn)行表演。

四、小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)國(guó)歌有了更深的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)你今后將怎

樣為祖國(guó)和國(guó)家做貢獻(xiàn)呢？

五、下課學(xué)生在音樂(lè)聲中走出教室。

教學(xué)反思：本課主要目標(biāo)是演唱國(guó)歌，國(guó)歌大家都會(huì)唱，所以在學(xué)唱時(shí)我只

把容易出錯(cuò)的地方（如三連音、弱起等）重點(diǎn)講述、練習(xí)。通過(guò)演唱國(guó)歌，表

演升旗儀式或運(yùn)動(dòng)員上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)儀式等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主意教育，明白我們

今天的幸福生活是來(lái)之不易的，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情緒。

第四課《我是人民的小騎兵》教案

教學(xué)內(nèi)容

欣賞《我是人民的小騎兵》

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞樂(lè)曲，感受進(jìn)行曲音樂(lè)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情。

2.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨主奏樂(lè)器木琴的音色特點(diǎn)及音樂(lè)力度的變化，感知樂(lè)曲的音

樂(lè)形象。

3.利用樂(lè)器就行創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生感受創(chuàng)編的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程

一、課前引導(dǎo)

問(wèn)：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)大草原嗎？

老師今天給大家?guī)?lái)了大草原的圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（教師出示大草原的圖片并伴隨音樂(lè)）

問(wèn)：大草原美麗嗎？但是這么美麗的草原，總有人在不斷破壞（圖片）

（圖片）看！他們是什么？誰(shuí)能形容一下我們可愛(ài)的小騎兵？

師：美麗的大草原，有小騎兵的守護(hù)，一定會(huì)越來(lái)越美麗的，今天我們就一起來(lái)欣賞一首樂(lè)

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曲《我是人民的小騎兵》。

二、欣賞完整樂(lè)曲

問(wèn)：請(qǐng)欣賞樂(lè)曲并說(shuō)出樂(lè)曲美的感受？

三、欣賞引子部分

1為同學(xué)們介紹樂(lè)器。（木琴和手風(fēng)琴）

師：今天老師給大家介紹兩種樂(lè)器，首先是這首樂(lè)曲的主奏樂(lè)器一一木琴（出示圖片并介紹）,

其次是這首樂(lè)曲的伴奏樂(lè)器一一手風(fēng)琴（出示圖片并介紹）。

2.欣賞樂(lè)曲引子

問(wèn)：（1）請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)，說(shuō)出木琴的聲音特點(diǎn)？（老師用小木琴擊打，讓學(xué)生說(shuō)出感受）

（2）這部分音樂(lè)的力度有什么變化？這種力度變化你能想象到什么畫(huà)面？

師：你們想不想知道小騎兵做了些什么嗎？

四、欣賞樂(lè)曲第一部分

1.（出示圖片）聆聽(tīng)這段音樂(lè)，說(shuō)出這段音樂(lè)可以用哪幅圖表現(xiàn)？

2.樂(lè)器伴奏（雙響筒、串鈴）

讓學(xué)生說(shuō)出雙響筒可以模仿什么聲音？串鈴可以模仿什么聲音？

3.老師彈奏主題音樂(lè)，并教學(xué)生使用樂(lè)器伴奏（出示伴奏PPT）

4.學(xué)生隨樂(lè)曲為第一部分音樂(lè)伴奏。

師：同學(xué)們做的非常漂亮，看來(lái)這首樂(lè)曲有你們的伴奏更加好聽(tīng)了。

問(wèn)：想不想繼續(xù)欣賞第二部分音樂(lè)呀？

五、欣賞樂(lè)曲第二部分

1.（出示圖片）聆聽(tīng)第二部分音樂(lè)，為這兩幅圖排序。同學(xué)們聽(tīng)的真仔細(xì)。

2.老師又帶來(lái)了兩件樂(lè)器（鼓和沙錘）。請(qǐng)同學(xué)們討論一下，這四件樂(lè)器分別可以模仿

什么？（小組討論填寫(xiě)表格）

樂(lè)器雙響筒串鈴鼓沙錘

模仿馬蹄聲馬玲聲雷聲風(fēng)雨聲

師：同學(xué)們想不想用這四件樂(lè)器為第二部分音樂(lè)伴奏呢？（老師負(fù)責(zé)鼓，其他樂(lè)器，學(xué)

生使用）

3.老師彈奏主題音樂(lè)，學(xué)生伴奏，老師出示總譜

4.跟隨音樂(lè)為第二部分音樂(lè)伴奏

師：同學(xué)們伴奏第二部分音樂(lè)更好聽(tīng)了，現(xiàn)在我們一起欣賞第三部分音樂(lè)。

六、欣賞樂(lè)曲第三部分

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（播放音樂(lè)）

問(wèn)：1.同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)？

2.力度是如何變化的？你能想象到什么畫(huà)面？

師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常精彩，但是老師要考考你們啦！

七、看誰(shuí)強(qiáng)

1.師：同學(xué)們請(qǐng)看你認(rèn)為表現(xiàn)奔馬的是哪一組節(jié)奏型？（出示節(jié)奏并播放）

2師：.老師還有最后一幅圖，大家看看第幾段音樂(lè)可以表現(xiàn)這幅圖？

七、擴(kuò)展

1.老師帶大家一起學(xué)習(xí)騎馬的動(dòng)作。2.問(wèn)：這節(jié)課的感受是什么？

第五課《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計(jì)

崇州市元通鎮(zhèn)小學(xué)謝敏

教材分析：

《歌唱二小放牛郎》是一首半個(gè)世紀(jì)以來(lái)廣為傳唱的敘事歌曲，曾經(jīng)感動(dòng)了無(wú)數(shù)的人。

故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都

躲藏在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，王二小個(gè)放牛郎勇敢地引誘敵人走向包

圍圈，最后悲壯地死在敵人的刺刀下。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，已學(xué)會(huì)了許多識(shí)字方法，并能靈活運(yùn)用，能夠熟練地朗讀課文,

對(duì)文章有了初步的感悟能力，并能把自己的感悟有感情地朗讀出來(lái)。

現(xiàn)在的孩子崇拜英雄，可他們并不能真正理解英雄的含義，相反，他們從媒體中盲目地歪曲

“英雄”的含義。這個(gè)單元的主題就是“小英雄”。他告訴孩子們?cè)鯓拥男袨椴攀怯⑿?，?/p>

助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。但是，二小離孩子們畢竟太遠(yuǎn)了，許多孩子對(duì)當(dāng)時(shí)的背

景一片茫然。如何在鉆透教材的同時(shí)，挖掘?qū)W生的情感，并由情導(dǎo)讀，以讀傳情成為本課的

一個(gè)難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

這是一首半個(gè)世紀(jì)以來(lái)廣為流傳的敘事歌曲，曾感動(dòng)和激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。詩(shī)歌的主體部

分給二小著色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆：掃蕩-一屠殺我們的機(jī)關(guān)人員和幾

千老鄉(xiāng)；抓住放牛的二小叫他帶路；把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。和這樣兇殘的

敵人做斗爭(zhēng)，二小能表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈，死時(shí)“臉上含著微笑”，表

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現(xiàn)了多么大的勇氣和智慧，誰(shuí)能不為他的英勇獻(xiàn)身的精神而感動(dòng)呢？在教學(xué)課文時(shí)，我深深

地被課文內(nèi)容感動(dòng)了。怎樣把我的感受帶給學(xué)生，讓學(xué)生也受到感染呢？我選擇了“以讀為

本”。把讀設(shè)計(jì)為四個(gè)層次：初讀一一理解讀一一賞讀一一品讀。初讀，讓學(xué)生通過(guò)自主地

識(shí)字，把課文讀通，讀順。在能準(zhǔn)確、流利地朗讀的基礎(chǔ)上，再理解讀，通過(guò)抓住重點(diǎn)的詞

句，了解敵人的兇殘，狠毒，為學(xué)生在感情上作好鋪墊，憎恨敵人，敬佩二小。再看課件展

示背景，讓學(xué)生更深一步了解侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給祖國(guó)人民帶來(lái)的傷害，渲染氣氛，更深地挖掘課文

內(nèi)涵。讓學(xué)生融于課堂，激發(fā)他們的情感，產(chǎn)生共鳴。這時(shí)候讓學(xué)生賞讀，孩子們都懷著滿

腔的憤怒，讀得義憤填膺。孩子的心靈已于課文融為一體，產(chǎn)生了共鳴。仿佛那個(gè)離我們?cè)?/p>

已久遠(yuǎn)的年代就在面前，仿佛我們親眼目睹了二小犧牲。他們的心里充滿著憤怒，充滿著對(duì)

二小的崇敬。此時(shí)此刻，再叫學(xué)生賞讀課文，把整首兒歌的賞讀推向了高潮。最后的品讀，

老師深情的總結(jié)，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)品讀兒歌，回味課文，余音繚繞，仿佛二小的聲音久久回味

在胸間，回蕩在教室里，讓孩子們完全融于其中，不能自拔。

這堂課的設(shè)計(jì)就是要讓學(xué)生體驗(yàn)到“讀”的魅力。它不是干癟無(wú)味的讀，它不是為讀而

讀。它是一環(huán)扣一環(huán)，就像浪花一樣，一浪高一浪，有高潮，有回味，它像一葉偏舟，帶著

學(xué)生去感悟,去碰撞，去回味,我想這就是成功的“讀”，讓學(xué)生在讀中理解課文，在讀中感

悟內(nèi)涵，在讀中體驗(yàn)情感，再在讀中渲泄情感，最后在讀中審視生活中的美丑，明白做人的

道理，我想這就是語(yǔ)文教學(xué)在抓好工具性的同時(shí)實(shí)現(xiàn)人文性，這將值得我們永遠(yuǎn)探究下去。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字，提高自主識(shí)字的能力。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀感受日寇的殘仁，感悟英雄的悲壯。

4、在朗讀中體會(huì)英雄的悲壯，寄予我們的哀思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

遠(yuǎn)程教育課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，渲染氛圍。

1、師導(dǎo)入課題：孩子們，老師今天給大家?guī)?lái)了一首感人的歌曲。（放《歌唱二小放牛

郎》曲子。）

2、揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兒歌。

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板書(shū)課題

［設(shè)計(jì)意圖：利用歌曲，創(chuàng)設(shè)意境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］

二、初讀課文一一讀準(zhǔn)，讀通

1、生自由讀兒歌，標(biāo)出小節(jié)。

2、圈出生字詞，用自己喜歡的的識(shí)字方法解決。

3、檢測(cè)：

掃蕩昏頭昏腦抓住挑在摔死

順從犧牲含著微笑

4、齊讀兒歌，要求讀準(zhǔn)確、流利。

［設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字過(guò)程中，讓學(xué)生從文中圈出生字，達(dá)到隨文識(shí)字的目的。再由字

到詞、到句、到文的讀準(zhǔn)、讀通兒歌，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生的

識(shí)字方法，并且達(dá)到靈活應(yīng)用。］

三、細(xì)讀——理解內(nèi)容——賞讀

1、齊讀兒歌，談感受。

交流感受：

2、理解''敵人的兇殘”。

①請(qǐng)同學(xué)們找出表現(xiàn)敵人兇殘的句子讀一讀。生用“--------”勾劃句子。

②交流這些句子。

③特別是哪些詞語(yǔ)，用圈出來(lái)。

理解“掃蕩”

師問(wèn)：“掃”是什么意思？

師問(wèn)：掃完地后是什么樣的？

想像：敵人掃蕩完村子會(huì)是什么樣？

師簡(jiǎn)介：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期敵人的“三光“一一殺光、搶光、燒光。

分析：“敵人把王二小挑在槍尖

摔死在大石頭旁邊?！?/p>

看圖觀察敵人的槍有什么特點(diǎn)，理解“挑在”

抽生表演動(dòng)作。

談?wù)勛约旱母惺?/p>

（遠(yuǎn)程教育課件展示時(shí)代背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)日本人的罪行，南京大屠殺）

［設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于今天的兒童來(lái)說(shuō)，由于年代久遠(yuǎn)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，敵人的兇殘、狠毒,

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學(xué)生只能從字里行間表象地認(rèn)識(shí)，通過(guò)遠(yuǎn)程教育課件的展示，讓學(xué)生了解背景，拉近學(xué)生與

時(shí)代的距離，可以更進(jìn)一步地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深刻地體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的兇殘、

狠毒，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感。］

3、指導(dǎo)朗讀：孩子們，我們?cè)撛趺醋x這些句子？

（課件出示句子。）

生有感情朗讀。

過(guò)渡：面對(duì)敵人的兇殘，我們的二小是怎么做的呢？

4、理解“順從”

師：二小為什么順從？他可能想些什么？

師：從這里可以看出什么？

師評(píng)價(jià)：孩子們分析得太精彩了。

理解“臉上含著微笑”，二小為什么面含微笑？

師：你覺(jué)得二小怎樣？

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，來(lái)分析人物的性格。了解二小的勇敢、聰明和冷靜。

同時(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生由于受到各種媒體的影響，歪曲了英雄的含義。通過(guò)挖掘課文內(nèi)

容，讓學(xué)生明白英雄的真正含義，像這種為了保衛(wèi)祖國(guó)，保護(hù)人民，為正義而戰(zhàn)的行為才是

真正的英雄。從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。］

5、指導(dǎo)朗讀：二小光榮地犧牲了，你的心情怎樣？

師：讓我們懷著這種悲憤，這種難過(guò)讀一讀吧！

出示句子，學(xué)生有感情朗讀。

四、品讀，升華情感。

1、師小結(jié)：孩子們，在我們幸福生活的今天，讓我們一起去緬懷那些為了新中國(guó)而奮斗

的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)英雄。二小雖然犧牲了，老師相信他卻會(huì)永遠(yuǎn)活在我們心中。

聽(tīng)音樂(lè)《歌唱二小放牛郎》。

2、唱《歌唱二小放牛郎》，聲音低沉、悲憤。

3、品讀兒歌，回味課文。

［設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生在對(duì)課文有了深刻的挖掘，品析了詞語(yǔ)，深深地感受到了二小的機(jī)智勇

敢，敵人的兇殘、狠毒后。再讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，這時(shí)候?qū)W生的感受和開(kāi)始的時(shí)候已經(jīng)不一樣了。

如果說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候他們是用耳朵聽(tīng)，這時(shí)候他們應(yīng)該是在用心去聽(tīng)，去感受。這時(shí)候的讀才

是由情導(dǎo)讀，以讀傳情，才是感情的升華。

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第二課時(shí)：小船

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《小船》

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情地喧唱歌曲。

指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連地歌唱，并準(zhǔn)確唱好弱起拍。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符、了解4/4拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能用身體動(dòng)作感

受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程

1導(dǎo)人。

聽(tīng)歌曲《小小的船》“彎彎的用兒，小小的船”。學(xué)生聽(tīng)辨歌曲名字，并

跟著輕聲演唱。

導(dǎo)語(yǔ)：《小小的船》里唱的小船是指彎彎的月亮，今天老師再請(qǐng)你們聽(tīng)一

首歌曲《小船》，聽(tīng)一聽(tīng)歌中的小船指的什么？歌曲演唱的什么內(nèi)容？

2、學(xué)唱歌曲《小船》。

1）分別聽(tīng)歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。

1）提問(wèn)：請(qǐng)你感受一下這兩首歌曲有什么民同（從情緒、節(jié)拍、速度等方

面）？

2）復(fù)習(xí)3/4拍號(hào)的含義，學(xué)生思考或討論總結(jié)出4/4拍號(hào)的含義。

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3）再次聽(tīng)歌曲感受4/4拍的韻律，身體隨之做微小的律動(dòng)，感受4/4拍的

強(qiáng)弱規(guī)律。

動(dòng)作提示：見(jiàn)教材圖示或音樂(lè)材料分析提供的動(dòng)作。

（2）學(xué)習(xí)歌曲《小船》的曲譜。

1）可分兩組采用接唱的方式，師生接唱或每組演唱一個(gè)樂(lè)句的接唱方式學(xué)

習(xí)曲譜。

2）在曲譜中找出你沒(méi)學(xué)過(guò)的音符：認(rèn)識(shí)全音符、掌握全音符時(shí)值。

3）指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。解決方

式：可采用示范對(duì)比法，或是教師以動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生演唱準(zhǔn)確。

（3）學(xué)習(xí)歌曲《小船》的歌詞。

1）學(xué)生有感情地朗讀歌詞，教師音樂(lè)伴奏。

2）教師聲情并茂地范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱。

3）學(xué)生輕聲演唱歌曲，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤的演唱。

4）學(xué)生演唱歌詞。

提問(wèn)：這首歌曲表現(xiàn)的是小主人公感受到家庭的溫暖，得到父母關(guān)愛(ài)后對(duì)

爸爸媽媽的愛(ài)的。你的爸爸媽媽是不是也這樣的關(guān)心愛(ài)護(hù)你呢？你感覺(jué)應(yīng)該用

什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)呢？

還可以采用哪些方式演唱歌曲？

全體演唱、小組演唱、個(gè)別演唱、領(lǐng)唱與齊唱齊，互相傾聽(tīng)和進(jìn)行評(píng)價(jià)，

并再唱。

3教師提問(wèn)：你還會(huì)唱哪些歌唱爸爸媽媽的歌曲，